于丹講座觀后感
當(dāng)觀看完一部作品后，對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，這時(shí)我們很有必要寫(xiě)一篇觀后感了�？靵�(lái)參考觀后感是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編整理的于丹講座觀后感，希望能夠幫助到大家。
于丹講座觀后感1
今天，我和孩子一起觀看了于丹老師關(guān)于感恩教育的講座：勇敢承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任。于丹老師對(duì)孩子孝敬父母，社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成，都進(jìn)行了很好的詮釋，令我印象深刻。
講座開(kāi)始，于丹老師講述了一個(gè)孩子和大樹(shù)的故事。這個(gè)故事中，父母被比喻成大樹(shù)，在孩子一生的成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)私的奉獻(xiàn)了自己所有的一切，而孩子也陪著大樹(shù)走到了最后。聽(tīng)完以后，我非常感動(dòng)，這不就是每個(gè)當(dāng)父母的所追求的嗎?能擁有一個(gè)孝順，有責(zé)任心的孩子。再看看我們現(xiàn)在的父母?jìng)�，哪個(gè)不是為了自己的孩子傾其所有，但現(xiàn)實(shí)卻不是故事，并不是每個(gè)孩子，都能陪伴父母到最后，看看當(dāng)今社會(huì)，空巢老人，不孝順的子女，比比皆是。那么，究竟是什么原因，讓我們的初衷無(wú)法實(shí)現(xiàn)呢?接著，于丹老師又給我們舉了一些現(xiàn)實(shí)中非常普遍的例子，現(xiàn)在的家長(zhǎng)，把孩子當(dāng)成寶，物質(zhì)方面都力所能及，生怕孩子受苦。飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，已經(jīng)不是什么貶義詞了，而是成為了一種新的“教育標(biāo)準(zhǔn)”。孩子就應(yīng)該操心學(xué)習(xí)，其他的一概不用操心，不用過(guò)問(wèn)。所以我們可以經(jīng)�？吹�，回家以后，忙得不亦樂(lè)乎的父母，和在一旁悠哉玩耍的孩子。那么，這么做到底會(huì)產(chǎn)生什么后果呢?只會(huì)讓孩子越來(lái)越缺乏對(duì)他人的關(guān)心，對(duì)周圍人的關(guān)心，形成不了任何的責(zé)任心。
“正為本，孝為先”，“孝為德之本”，這些古訓(xùn)由來(lái)已久，都是古代圣賢，留給我們的良言金句。于丹老師給我們介紹了很多榜樣，例如我們敬愛(ài)的周總理，在父親過(guò)世以后，50多歲的他居然徹夜痛哭，讓人感動(dòng)不已。還有“感動(dòng)中國(guó)”當(dāng)中的一些人物，他們的事跡也讓我感到震撼。縱觀他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是家境貧寒，自身艱苦奮斗獲得成功，但是對(duì)父母都是無(wú)微不至，有始有終。難道是他們從小的家庭環(huán)境造就了他們孝順父母的品德和責(zé)任感?那么普通家長(zhǎng)，要如何才能讓孩子擁有一顆對(duì)社會(huì)和家人負(fù)責(zé)任的心，如何才能成為一個(gè)孝順的孩子呢?
接下來(lái)，于丹老師向我們講述了一個(gè)“仁”字，用來(lái)闡述孩子的責(zé)任感是如何形成的�！叭省睆慕Y(jié)構(gòu)上來(lái)看是一個(gè)“人”加一個(gè)“二”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的交流。要讓孩子有責(zé)任心，必須讓他們出去和其他人交流，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)自身的不足，看到別人的困境，和自身的環(huán)境對(duì)比，從而受到感動(dòng)，因此培養(yǎng)責(zé)任心，懂得去體諒人，關(guān)心人，對(duì)于自己的父母，就表現(xiàn)為孝順和關(guān)愛(ài)。講座中，提到一個(gè)例子，一個(gè)城市組織一個(gè)活動(dòng)，讓城里的孩子，去和打工學(xué)校的孩子一起讀書(shū)，當(dāng)他們體驗(yàn)到打工者的孩子，艱苦的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境以后，都發(fā)生了改變，懂得了去同情他人，關(guān)心他人，久而久之，他們就形成了自己的責(zé)任感。回到家中，對(duì)父母也是關(guān)心備至，做一些力所能及的事�？梢�(jiàn)，孩子責(zé)任感的形成，重點(diǎn)在于他人的交流，這點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā)。
節(jié)目最后，于丹老師強(qiáng)調(diào)了，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的重要性。讓孩子開(kāi)闊眼界，從人文古跡中獲得人生的感悟。看完節(jié)目后，我感慨良多，也從中得到了很多收獲，認(rèn)識(shí)到了以前自己做的不足的地方，對(duì)以后孩子的發(fā)展方向和教育思路有了更清晰的了解。
于丹講座觀后感2
教育是做家長(zhǎng)永恒不變的話題，培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的孩子更是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿。昨天看了于丹老師的《如何培養(yǎng)孩子的德智體能全面發(fā)展》的講座很受啟發(fā)，于丹老師在講座中提到百善孝為先，小孩子要懂得感恩；家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子健康的人格和心理狀態(tài)，培養(yǎng)孩子自信自立自強(qiáng)的性格；在這個(gè)世界上知識(shí)固然重要，但比知識(shí)更重要的是人的經(jīng)驗(yàn)，比經(jīng)驗(yàn)更重要的是人的悟性，這些值得我們做家長(zhǎng)的細(xì)細(xì)體會(huì)和領(lǐng)悟。
現(xiàn)在的生活條件很好，獨(dú)生子女家庭居多，每個(gè)孩子在家里都是小王子、小公主，父母、爺爺奶奶都伺候著，吃穿不愁，想要什么買什么。久而久之小孩子便認(rèn)為這樣是天經(jīng)地義的，如果有一天達(dá)不到他的要求便不高興了，有的甚至還向父母惡語(yǔ)相向。我認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)待孩子一定不能溺愛(ài)，這樣不是愛(ài)他而是害了他。我經(jīng)常在家跟范智炫說(shuō)，每個(gè)人都有自己的責(zé)任，爸爸媽媽的責(zé)任是做好自己的工作，你的責(zé)任是學(xué)好知識(shí)長(zhǎng)本領(lǐng)，而且學(xué)習(xí)是為自己，老師和家長(zhǎng)現(xiàn)在都是在幫助你，老師嚴(yán)格要求將知識(shí)傳授給你們，應(yīng)當(dāng)尊重老師，家長(zhǎng)辛苦掙錢供你吃喝，你應(yīng)該做些力所能及的事情，為家長(zhǎng)分擔(dān)。責(zé)任不是一種外在的要求，它是一種發(fā)自內(nèi)心的愿望。有一次小范看到爺爺后背上有一道傷口自己都不知道，悄悄地拿創(chuàng)口貼為爺爺貼上，把爺爺感動(dòng)了好久。現(xiàn)在小范會(huì)主動(dòng)幫我拎東西、按摩，幫助奶奶洗菜、端菜，每當(dāng)這時(shí)我都覺(jué)得平時(shí)的教育很有作用，感覺(jué)很欣慰。
于丹老師說(shuō)好的家教會(huì)形成好的家風(fēng)，有了好的家風(fēng)才能一代代地傳承下去。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，這是每個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該告訴小孩子的道理。孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子，家庭教育對(duì)孩子起著潛移默化的作用，每當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的要先靜下心來(lái)想一想，是不是平時(shí)的言行舉止不恰當(dāng)給了孩子影響。有一次在送孩子上學(xué)的途中，看到前面一位家長(zhǎng)將吃完早點(diǎn)擦手的紙隨手扔在地上，我想他家的孩子肯定也不會(huì)有講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。很多學(xué)長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，等到他長(zhǎng)大了自然就會(huì)明白，或者說(shuō)這些都是些微不足道的小事，在學(xué)校老師也會(huì)教的，殊不知這些不好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改掉。昨天作業(yè)完成得早，小范主動(dòng)要求和我下下棋，第一局輸了要改規(guī)則，我不同意竟然哭起了鼻子。我沒(méi)有理他，等他哭好了再次要求我下棋時(shí)我跟他說(shuō)不，他瞪著紅腫的眼睛憤怒地問(wèn)我為什么，我說(shuō)是因?yàn)槟阌龅绞〔皇强偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)而是逃避耍賴，這樣不是男子漢所為，而且規(guī)則是在賽前制定好的，不能隨意地修改，即使要修改也要在下一局而不是在下的過(guò)程中。我說(shuō)你自己好好反省一下這樣做對(duì)不對(duì)，過(guò)了好半天他湊到我耳邊跟我說(shuō)：“對(duì)不起，我們?cè)賮?lái)下一盤吧，這次我一定會(huì)贏你”，看我同意后馬上又破涕為笑了，我想下次他遇到類似的問(wèn)題應(yīng)該知道怎樣面對(duì)了吧。
教育是一門學(xué)問(wèn)，讓我們和孩子一起慢慢摸索，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)吧！
于丹講座觀后感3
星期六早上我和媽媽一同觀看了江西三套于丹老師主講的小學(xué)生《感恩教育》講座。于丹老師是從如何培養(yǎng)孩子的.孝心、愛(ài)心和自立、自強(qiáng)、自信三個(gè)方面來(lái)講解的。令我感受最深的是小男孩和蘋(píng)果樹(shù)的故事。
很久很久以前，有一棵又高又大的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了果子。一個(gè)可愛(ài)的小男孩，天天到蘋(píng)果樹(shù)下，他爬上去摘蘋(píng)果吃，在樹(shù)蔭下睡覺(jué)。他愛(ài)蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)也愛(ài)和他一起玩耍。后來(lái)，小男孩變成了個(gè)少年，不再天天來(lái)玩耍。一天他又來(lái)到樹(shù)下，很傷心的樣子。蘋(píng)果樹(shù)要和他一起玩，男孩說(shuō)：“不行，我不小了，不能再和你玩，我想要玩具，可是沒(méi)錢買�！碧O(píng)果樹(shù)說(shuō)：“很遺憾，我也沒(méi)錢，不過(guò)，把我所有的果子摘下來(lái)賣掉，你不就有錢了?”男孩十分激動(dòng)，他摘下所有的蘋(píng)果，一個(gè)也不留，高高興興地走了。然后，男孩好久都沒(méi)有來(lái)看過(guò)它。蘋(píng)果樹(shù)很傷心。有一天，男孩終于回來(lái)了，但他十分不開(kāi)心。樹(shù)問(wèn)他：“你怎么了?”男孩說(shuō)：“我的朋友們都成家立室了，我卻連房子都沒(méi)有，新娘也不愿意嫁給我�！闭f(shuō)完，就在樹(shù)蔭下哭起來(lái)。“抱歉，我沒(méi)有房子，”蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)，“不過(guò)你看，我的樹(shù)枝又粗又大，你可以把我的樹(shù)枝統(tǒng)統(tǒng)砍下來(lái)，拿去搭房子”。于是男孩砍下所有的樹(shù)枝，高高興興地運(yùn)走去蓋房子�？吹侥泻⒏吲d起來(lái)，樹(shù)感到好快樂(lè)�？墒�，男孩比以前更久不回來(lái)了。這棵蘋(píng)果樹(shù)再次陷入孤單和悲傷之中。一年夏天，男孩回來(lái)了，樹(shù)太快樂(lè)了：“來(lái)呀!孩子，來(lái)和我玩呀。”男孩卻說(shuō)：“我心情不好，一天天老了，我要揚(yáng)帆出海，輕松一下，你能給我一艘船嗎?”蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“把我的樹(shù)干砍去，拿去做船吧!”于是男孩砍下了它的樹(shù)干，造了條船，然后駕船走了，很久都沒(méi)有回來(lái)。樹(shù)好快樂(lè)，但不是真的。許多年過(guò)去，男孩終于回來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“對(duì)不起，孩子，我已經(jīng)沒(méi)有東西可以給你了，生不出果子來(lái)了�！蹦泻⒄f(shuō)：“我的牙都掉了，吃不了蘋(píng)果了�！碧O(píng)果樹(shù)又說(shuō)：“我再?zèng)]有樹(shù)干，讓你爬上來(lái)了�！蹦泻⒄f(shuō)：“我太老了，爬不動(dòng)了�！薄拔以僖矝](méi)有什么給得出手了，只剩下枯死下去的老根�！�，樹(shù)流著淚說(shuō)。男孩說(shuō)：“這么多年過(guò)去了，現(xiàn)在我感到累了，什么也不想要，只要一個(gè)休息的地方。”“好啊!老根是最適合坐下來(lái)休息的，來(lái)啊，坐下來(lái)和我一起休息吧!”男孩坐下來(lái)，蘋(píng)果樹(shù)高興得流下了眼淚。
聽(tīng)完這個(gè)故事讓我不禁想到我們的父母就像這棵蘋(píng)果樹(shù)一樣呵護(hù)著我們，對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的，不計(jì)回報(bào)的，父母對(duì)我們的教育都費(fèi)盡心血，可我們平時(shí)又是怎樣對(duì)待自己的父母呢?想到這些，臉上頓時(shí)覺(jué)得火辣辣的。
我想我們不僅僅要對(duì)父母感恩，也要對(duì)我們的教師感恩。老師每天早早到校，把知識(shí)傳授給我們，默默地奉獻(xiàn)著，為班里的事情操盡了心，多么的累啊!今后我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的期望，好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師。
通過(guò)這次聽(tīng)了于丹老師的《感恩教育》講座，讓我深刻地明白了要學(xué)會(huì)感恩，感恩一切愛(ài)我們的人們!
于丹講座觀后感4
于丹教授關(guān)于中小學(xué)人格教育的講座，讓我受益匪淺。讓我懂得了很多家長(zhǎng)與孩子之間的教育、人格、溝通、學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的問(wèn)題。
于丹教授演講的幾個(gè)主題分別是：1.父母應(yīng)怎樣正確認(rèn)識(shí)孩子，如何擬定合理的人生目標(biāo)。2.孩子不聽(tīng)話，愛(ài)發(fā)脾氣，作為家長(zhǎng)應(yīng)如何正確引導(dǎo)教育。3.怎樣教育孩子理解父母、尊敬老師、懂得感恩。4.培育孩子抵抗挫折能力的重要意義。于丹教授的演講非常精彩并且運(yùn)用小故事更形象具體：
1.父母應(yīng)怎樣正確認(rèn)識(shí)孩子，如何擬定合理的人生目標(biāo)。于丹教授建議要關(guān)心的問(wèn)題是今天的孩子快樂(lè)嗎?并運(yùn)用了禪宗小故事，告訴我們一碗米的價(jià)值因人而異，孩子的價(jià)值空間也是因人而異，重要的是怎樣讓孩子自己來(lái)認(rèn)知。
2.孩子不聽(tīng)話，愛(ài)發(fā)脾氣，作為家長(zhǎng)應(yīng)如何正確引導(dǎo)教育。在講這個(gè)主題的時(shí)候，于丹老師先講了一個(gè)小故事，這個(gè)小故事想必大家都知道：從前有一個(gè)小男孩，他十分愛(ài)發(fā)脾氣。有一天，他的爸爸把他帶到院子里的籬笆跟前，對(duì)他說(shuō)：“孩子，以后你每發(fā)一次脾氣就在籬笆上釘一顆釘子�！边@個(gè)男孩便照著爸爸說(shuō)的去做了。第一天快結(jié)束的時(shí)候，小男孩去籬笆跟前看，他這一天就釘了30多顆釘子，他十分驚訝，怎么自己一天中就發(fā)這么多次脾氣呢?他自己都沒(méi)感覺(jué)到。這時(shí)，爸爸走到他的旁邊說(shuō)：“要想讓釘子更少就只能學(xué)會(huì)控制自己的脾氣�！毙∧泻⒕捅M力控制自己的脾氣，于是每天釘?shù)尼斪釉絹?lái)越少：十幾顆、十顆、五顆、三顆，終于有一天，他高興地跑到爸爸跟前說(shuō)：“爸爸，我今天一顆釘子也沒(méi)有釘!”爸爸說(shuō)：“那就把釘子全拔了吧�！贝∧泻厌斪尤瘟撕�，爸爸又對(duì)他說(shuō)：“今天一顆釘子都沒(méi)定這固然很好，但你有沒(méi)有想到這上面的釘子孔還是會(huì)留在別人的心上的�！�。這個(gè)故事深深震撼著我們家長(zhǎng)的心靈，是啊，有時(shí)我們對(duì)于孩子過(guò)于情緒化，完全把他們當(dāng)成私人物品，高興的時(shí)候能容忍孩子的一切錯(cuò)誤缺點(diǎn)，不高興的時(shí)候卻會(huì)為一點(diǎn)小事對(duì)孩子大發(fā)雷霆。這個(gè)故事告訴我們?cè)谌粘Ｉ钪幸鸵蠛⒆右粯右笞约翰灰獊y發(fā)脾氣。
3.怎樣教育孩子理解父母、尊敬老師、懂得感恩。這個(gè)主題于丹老師運(yùn)用了孔子對(duì)于孝的解釋“色難”------千難萬(wàn)難難不過(guò)給長(zhǎng)輩一個(gè)好臉色看。孝敬老人，善待孩子，家長(zhǎng)孩子要孝敬老人，態(tài)度要和顏悅色，一種好的表達(dá)有的時(shí)候跟溝通的內(nèi)容同樣重要，不能過(guò)分溺愛(ài)孩子，讓孩子懂得感恩。而在這于丹老師又引用了孔子的一段話：一個(gè)人的成長(zhǎng)入則孝，出則悌，謹(jǐn)而言，泛愛(ài)眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。告訴我們家庭教育最為主要，然后是社會(huì)教育，最后才是書(shū)本教育，所以我們這些父母都是孩子的第一任啟蒙老師是多么的重要。
4、培育孩子抵抗挫折能力的重要意義。運(yùn)用陶罐的故事和自身的經(jīng)歷，告訴我們好的老師和好的父母不但要教育好孩子不能躲避挫折，更應(yīng)教會(huì)孩子在挫折中修復(fù)生命。
總之，看了于丹教授的講座給人啟迪很大，希望我們的家長(zhǎng)、老師、社會(huì)都能幫助我們的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓孩子走進(jìn)社會(huì)、學(xué)會(huì)溝通、善于協(xié)調(diào)、融入群體、勇于承擔(dān)，做一個(gè)生活的強(qiáng)者，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
于丹講座觀后感5
今天，我和孩子一起觀看了于丹老師關(guān)于感恩教育的講座：勇敢承擔(dān)愛(ài)與責(zé)任。于丹老師對(duì)孩子孝敬爸爸媽媽，社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成，都進(jìn)行了很好的詮釋，令我印象深刻。
講座開(kāi)始，于丹老師講述了一個(gè)孩子和大樹(shù)的故事。這個(gè)故事中，爸爸媽媽被比喻成大樹(shù)，在孩子一生的成長(zhǎng)過(guò)程中，無(wú)私的奉獻(xiàn)了自己所有的一切，而孩子也陪著大樹(shù)走到了最后。聽(tīng)完以后，我非常感動(dòng)，這不就是每個(gè)當(dāng)爸爸媽媽的所追求的嗎？能擁有一個(gè)孝順，有責(zé)任心的孩子。再看看我們現(xiàn)在的爸爸媽媽們，哪個(gè)不是為了自己的孩子傾其所有，但現(xiàn)實(shí)卻不是故事，并不是每個(gè)孩子，都能陪伴爸爸媽媽到最后，看看當(dāng)今社會(huì)，空巢老人，不孝順的子女，比比皆是。那么，究竟是什么原因，讓我們的初衷無(wú)法實(shí)現(xiàn)呢？接著，于丹老師又給我們舉了一些現(xiàn)實(shí)中非常普遍的例子，現(xiàn)在的家長(zhǎng)，把孩子當(dāng)成寶，物質(zhì)方面都力所能及，生怕孩子受苦。飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，已經(jīng)不是什么貶義詞了，而是成為了一種新的“教育標(biāo)準(zhǔn)”。孩子就應(yīng)該操心學(xué)習(xí)，其他的一概不用操心，不用過(guò)問(wèn)。所以我們可以經(jīng)常看到，回家以后，忙得不亦樂(lè)乎的爸爸媽媽，和在一旁悠哉玩耍的孩子。那么，這么做到底會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？只會(huì)讓孩子越來(lái)越缺乏對(duì)他人的關(guān)心，對(duì)周圍人的關(guān)心，形成不了任何的責(zé)任心。
“正為本，孝為先”，“孝為德之本”，這些古訓(xùn)由來(lái)已久，都是古代圣賢，留給我們的良言金句。于丹老師給我們介紹了很多榜樣，例如我們敬愛(ài)的周總理，在父親過(guò)世以后，50多歲的他居然徹夜痛哭，讓人感動(dòng)不已。還有“感動(dòng)中國(guó)”當(dāng)中的一些人物，他們的事跡也讓我感到震撼�？v觀他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是家境貧寒，自身艱苦奮斗獲得成功，但是對(duì)爸爸媽媽都是無(wú)微不至，有始有終。難道是他們從小的家庭環(huán)境造就了他們孝順爸爸媽媽的品德和責(zé)任感？那么普通家長(zhǎng)，要如何才能讓孩子擁有一顆對(duì)社會(huì)和家人負(fù)責(zé)任的心，如何才能成為一個(gè)孝順的孩子呢？
接下來(lái)，于丹老師向我們講述了一個(gè)“仁”字，用來(lái)闡述孩子的責(zé)任感是如何形成的�！叭省睆慕Y(jié)構(gòu)上來(lái)看是一個(gè)“人”加一個(gè)“二”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的交流。要讓孩子有責(zé)任心，必須讓他們出去和其他人交流，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)自身的不足，看到別人的困境，和自身的環(huán)境對(duì)比，從而受到感動(dòng)，因此培養(yǎng)責(zé)任心，懂得去體諒人，關(guān)心人，對(duì)于自己的爸爸媽媽，就表現(xiàn)為孝順和關(guān)愛(ài)。講座中，提到一個(gè)例子，一個(gè)城市組織一個(gè)活動(dòng)，讓城里的孩子，去和打工學(xué)校的孩子一起讀書(shū)，當(dāng)他們體驗(yàn)到打工者的孩子，艱苦的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境以后，都發(fā)生了改變，懂得了去同情他人，關(guān)心他人，久而久之，他們就形成了自己的責(zé)任感�；氐郊抑�，對(duì)爸爸媽媽也是關(guān)心備至，做一些力所能及的事。可見(jiàn)，孩子責(zé)任感的形成，重點(diǎn)在于他人的交流，這點(diǎn)對(duì)我很有啟發(fā)。
節(jié)目最后，于丹老師強(qiáng)調(diào)了，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的重要性。讓孩子開(kāi)闊眼界，從人文古跡中獲得人生的感悟。看完節(jié)目后，我感慨良多，也從中得到了很多收獲，認(rèn)識(shí)到了以前自己做的不足的地方，對(duì)以后孩子的發(fā)展方向和教育思路有了更清晰的了解。
于丹講座觀后感6
今天看了于丹老師的關(guān)于人格教育的講座，感慨頗多。
于丹老師首先講了一個(gè)故事，我雖然聽(tīng)過(guò)，卻是溫故而知新。故事中的孩子很愛(ài)發(fā)脾氣，傷了很多人的心，于是他的爸爸讓他每發(fā)一次脾氣就在籬笆上釘一個(gè)釘子，第一天他把籬笆上釘滿了釘子，密密麻麻，十分恐怖。到這兒，我就想起了我自己，我是不是也一樣?也許我比他好一點(diǎn)，但是我卻同樣是傷了很多人的心。爸爸叫我多穿點(diǎn)衣服，我會(huì)對(duì)他脾氣;媽媽問(wèn)我作業(yè)有沒(méi)有做完，我會(huì)對(duì)她大喊大叫;外婆問(wèn)我想吃什么，我仍然是一副不耐煩的樣子。從來(lái)都是認(rèn)為，他們對(duì)我的關(guān)心是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑓s從來(lái)都不認(rèn)為，我偏激的言語(yǔ)一次次的傷了他們的心。他們是如此小心翼翼，在呵護(hù)我，在保護(hù)我，把我捧在手心，我卻像一個(gè)刺猬，那樣棘手。后來(lái)那個(gè)孩子覺(jué)得很驚訝，覺(jué)得自己太不應(yīng)該了，決心控制自己的情緒，少發(fā)脾氣�；h笆上的釘子一天天地在減少，直到有一天他對(duì)爸爸說(shuō)，我今天一顆釘子也沒(méi)有釘。爸爸說(shuō)，那你把籬笆上的釘子都拔掉吧。孩子將釘子一顆顆拔去，釘子沒(méi)了，可那一個(gè)個(gè)密密麻麻的釘孔卻遠(yuǎn)的留在了籬笆上。是啊，說(shuō)出去的話就像潑出去的水，再也收不回來(lái)。我們道歉，我們懺悔，我們深知我們的過(guò)錯(cuò)，可是錯(cuò)誤已成事實(shí)，無(wú)法修改，就像我們拿刀子在親人的心里劃了一道口，可以縫合，但疤痕永遠(yuǎn)都在。我的親人們是如此的愛(ài)我，他們用他們受傷的心，托起我稚嫩的靈魂，我也會(huì)盡我的努力，讓他們的老傷愈合，新傷不再。
后來(lái)，于丹老師又講了她和她女兒的故事，使我想起了我的外公。小時(shí)候，外公教我剪紙，剪刀在被折得很小的紙片上左轉(zhuǎn)一個(gè)彎，右轉(zhuǎn)一個(gè)彎，再將紙片展開(kāi)，一幅紙花便完成了。有一次，我剪了一個(gè)蝴蝶紙花，便愛(ài)不釋手，欣賞了又欣賞，十分珍惜。后來(lái)我不小心滴了水在上面，紙花斷了，我很傷心，哭了很久，于是外公便幫我修紙花，他將斷了的地方接上，再在上面粘了一個(gè)小星星，做得比原來(lái)還漂亮。這告訴我，遇到困難，是沒(méi)有用的，眼淚不能幫助你干任何事，用我的手，用我的心，去彌補(bǔ)缺憾才是最重要的。我自認(rèn)為不是一個(gè)愛(ài)哭的人，因?yàn)槲抑姥蹨I只能證明你的懦弱，我也懂得面對(duì)困難，解決問(wèn)題，可是每當(dāng)遇到困難，眼淚總是止不住的往下掉，我不想哭，可總是忍不住，這是懦弱么?我想，我不會(huì)被自己嚇倒，哭只是發(fā)泄情緒的一種方式，我心中激起的熱浪才是我的燃燒的斗志!
最后，我覺(jué)得父母教育孩子的方法對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有很大影響，上面說(shuō)到的爸爸對(duì)我噓寒問(wèn)暖，我對(duì)他發(fā)脾氣，其實(shí)也是有原因的，我知道自己的身體，是冷了還是熱了，我心里也清楚，所以我才對(duì)他們的關(guān)心覺(jué)得不屑。試著對(duì)漸漸長(zhǎng)大的我們放手，不要管得那么細(xì)，讓我們?cè)谏钪畜w驗(yàn)生活，也許是一種更好的教育方式。
人格教育，聽(tīng)上去是一個(gè)很大的帽子，可是它也就存在于我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一次表?yè)P(yáng)，一次批評(píng)，一次安慰，一次開(kāi)導(dǎo)，都是人格的教育。我想，讓我們這些被教育的人變被動(dòng)為主動(dòng)，與我們的父母、老師一起，讓我們的人生更加精彩!
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