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影片《無手老師》觀后感范文
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學校教師馬復(fù)興為生活原型,真實地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。下文是小編整理的影片《無手老師》觀后感范文，歡迎閱讀參考!
影片《無手老師》觀后感范文一
《無手老師》這部電影應(yīng)采用什么樣的結(jié)構(gòu)方式是這部電影成敗的重要成分之一，幾經(jīng)思考覺得采用套層結(jié)構(gòu)的方式非常適合這部影片的表現(xiàn)內(nèi)容。因為這是一個有近三十年跨度的影視作品，由一個演員來扮演我覺得太假，所以在這部影片中，我將起用三個不同年齡的馬復(fù)興扮演者，這樣就可以讓故事在過去和現(xiàn)實中來回穿梭，非常自如地接近觀眾和人物之間的距離。因此，我覺得劇作家不管是對場景、人物和心態(tài)的描寫，就其語言的敘事和駕馭能力都是比較準確的，本片情節(jié)急緩有序，張弛有度，雖單一而零化，雖紛雜而博兼，但該劇故事的統(tǒng)一組合性還是較為合理，畫外再運以感人的自敘和鏡頭畫面的結(jié)合，確實令人有血在騰、淚在流、氣在發(fā)的感慨。凡是較為成功的電影劇作無不都是各具匠心，妙用刀筆，形形色色，各有千秋。然而，毫無瑕疵的樣板式的電影劇作模式是沒有的，一成不變的導(dǎo)演創(chuàng)作與拍攝方法也是不存在的。
情節(jié)的.設(shè)置
從電影《無手老師》劇作的分析中我們也看到了不同歷史時期的情節(jié)閃回，而閃回的篇幅都很重要，應(yīng)該說采用套層結(jié)構(gòu)對表現(xiàn)這部電影而言是合適的。最大的益處就是可以把時空打亂，然后根據(jù)不同的節(jié)奏需要有選擇地編織該片情緒高潮。并可以把過去和現(xiàn)在，夢想和現(xiàn)實，平凡和高尚歸于詩意的浪漫。而有條不紊的情節(jié)把劇中的所有人物都圍繞在馬復(fù)興這個主體上"打轉(zhuǎn)"，絲毫沒有分離松落的跡象。從馬復(fù)興的幼年到他入學、從青年時代彷徨失落到有所精神依靠、從家庭的組建到對事業(yè)的執(zhí)著，再從思想上的覺悟到實現(xiàn)人生光輝的幾大轉(zhuǎn)折上，可謂不緩不急地一路走來。主體清晰有節(jié)奏，特別是片尾的幾場戲，帶著傷痛追趕陶娟子，用斷臂夾奧運火炬?zhèn)鬟f的場景，更給人以極大的心靈震撼和視覺沖擊感。這類行業(yè)電影題材是否就應(yīng)如此安排，如此設(shè)定呢?但書寫百姓、書寫大眾、書寫草根，應(yīng)該是成功的敘事結(jié)構(gòu)和好看的情節(jié)設(shè)置。
劇本格式
從《無手老師》劇作看未來影片故事應(yīng)該說講得很平實，也許這可能是未來影片成功的一個因素。當我靜靜地看完這部節(jié)奏緩慢的劇作時，我的心底卻在蔓延著一種無名的力量。是什么能讓我的心靈在平靜中如此震撼?我想，大概就是影片中馬復(fù)興以及下麻爾村的孩子們處處透露的那種樸素的人文情懷吧!該影片鏡頭語言樸實，幾乎很少用技巧。章法也較為規(guī)范，且風格別異，有創(chuàng)新的思維靈感;我想只要把電影的基本元素用活、用巧、用得適當，你就能在未來影片中講出一個美麗感人的故事。
小結(jié)
電影《無手老師》是一部有意義價值的人文影片，畢竟馬復(fù)興是個活生生的時代典型人物。這部劇作以及未來影片的出現(xiàn)，不光是教育人們?nèi)绾巫詮姴幌ⅰ⒉磺粨舷蚶щy挑戰(zhàn)，也不是純粹反映了一個人性的高尚美德，而是道出了社會發(fā)展對文化知識的重要依賴，也反映了國家提倡建設(shè)和諧社會以及加強民族團結(jié)的正確性和必須性，更進一步表現(xiàn)了國家逐漸走向繁榮昌盛的時代。所以，我認為該影片應(yīng)該是非常有時代主旋律的代表性作品。
通過對電影《無手老師》的拍攝，并向外界宣傳青海將起到不可低估的作用。同時更有理由堅信，這部影片的推出，不是要想去獲什么獎項，而是對我省影視人才的實踐培養(yǎng)和對青海文化建設(shè)將起到十分積極的促進作用。
總之，在未來影片中，重要的是西部電影元素的組合方式，只有劇作家和導(dǎo)演藝術(shù)家及攝影構(gòu)想達到一致，攝影、照明、美術(shù)設(shè)計以及錄音、作曲等所有主創(chuàng)作思想達到一致，才能找到適合這部影片最佳的組合方式。 《無手老師》這部電影講的是我們這個年代人眼中的故事，它可以不飛揚，但必須樸實;它可以不浪漫，但必須扎實，它可以被認為離今天太遙遠，但必須真實美好。
樸實、扎實、真實、感動是我們構(gòu)筑《無手老師》這部故事片，最原始的動力;影片從孩子-少年馬復(fù)興的視角展開故事，在孩子眼中，生活永遠光亮、干凈、澄明......
影片《無手老師》觀后感范文二
近日，XX總隊組織機關(guān)干部職工觀看電影故事片《無手老師》，這是總隊黨組進一步深化黨的群眾路線教育實踐活動，豐富教育實踐活動內(nèi)容的又一舉措。
《無手老師》是根據(jù)我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學回族教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。馬復(fù)興是一位自幼失去雙手、身殘志堅的鄉(xiāng)村教師，他沒有豪言壯語、沒有驚天動地，他常說的一句話就是：“老師就是學生的標桿，這標桿立得多高，學生的目光就能看的多”。馬復(fù)興淡泊名利、執(zhí)著堅守、自強不息、甘于奉獻，在三尺講臺上辛勤耕耘了30個春秋。他沒有雙手，卻字寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農(nóng)村的孩子們插上了飛翔的翅膀。馬復(fù)興的.精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個農(nóng)村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復(fù)興從小立志為社會多做貢獻，以一名鄉(xiāng)村殘疾教師做到了常人難以做到的事情。這種平凡中所展現(xiàn)的偉大精神，在今天實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢進程中，無疑締造了一個關(guān)于夢想與情懷的奇跡，他是這個時代當之無愧的英雄。
通過觀看《無手老師》，大家被馬復(fù)興老師的精神和言行所感動，紛紛表示要學習英雄、立足本職，在自己的工作崗位上作出更大的貢獻。
影片《無手老師》觀后感范文三
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影。它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學校教師馬復(fù)興為生活原型，真實地反映了馬復(fù)興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。它講述了一個殘疾人自強不息的故事，以馬復(fù)興的實踐告訴觀眾：在命運之神沒有特別眷顧你的時候，在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，你的人生依然可以充滿生機、充滿希望。
同時，《無手老師》又講述了一個山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事。在展示他們艱難生存境遇的同時，更著力表現(xiàn)了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學生“一個也不能少”的堅定信念，為觀眾提供了積極向上的正能量。這部影片所傳達出的精神內(nèi)涵，既是對千百年來“自強不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承，也是對“五個特別”青藏高原精神的生動詮釋。在娛樂節(jié)目風行的今天，在我們的孩子爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候，再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影，一定會有不同的收獲。
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事，無疑是有些難度的�？上驳氖�，影片《無手老師》的編導(dǎo)在深入生活的過程中，捕捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對家鄉(xiāng)、對學生的大愛情懷。如果說，樸實及其樸實之中所蘊涵的堅韌、執(zhí)著、自強不息是馬復(fù)興最主要的性格特征，那么，與馬復(fù)興的性格相適應(yīng)，影片《無手老師》所采用的講述方式，同樣也是樸實、沉穩(wěn)�；蛟S，在編導(dǎo)看來，任何影像技巧都是多余的，只能用最樸實無華的鏡頭語言，才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的不凡、普通中的崇高。
為此，影片采用了紀實化的敘事方式，不去刻意講述一個跌宕起伏、充滿懸念的故事，而是注重于把勵志一類的主流價值觀念，轉(zhuǎn)化為富有質(zhì)感的情節(jié)和細節(jié)，轉(zhuǎn)化為富有藝術(shù)感染力的視聽畫面;它不主張演員一味地表演，而是讓他們和真實的環(huán)境、真實的人物完全融為一體。它采用了非職業(yè)演員出鏡、實地拍攝、自然照明等多種手段，最大限度地追求影片真實感人的藝術(shù)效果。通過這些努力，呈現(xiàn)在觀眾面前的，便是一部不生硬、不張揚、不說教的主旋律電影，其中的人物可信可親可敬，故事如在你的身邊發(fā)生。
為了演好這部影片，演員認真閱讀劇本，主動到馬復(fù)興的家鄉(xiāng)深入生活、體驗生活，多次走訪馬復(fù)興所在的學校，與下麻爾村的村民、馬復(fù)興的同事、學生密切交流，認真觀察馬復(fù)興的生活習慣、性格特點，從而把人物內(nèi)在的情懷、境界及其人性內(nèi)涵都較好地表達了出來。對于英模人物片來說，觀眾對人物的興趣和熱情，絕不僅僅是人物外在的'行為動作，而是從人物經(jīng)歷中所體現(xiàn)出的人性內(nèi)涵和人文內(nèi)涵。在這一點上，《無手老師》的追求和努力是值得稱道的。
這部影片，以張海濤等本土藝術(shù)家作為創(chuàng)作團隊的核心。本土藝術(shù)家擁有了解青海、熟悉青海的優(yōu)勢，他們在青海的文藝創(chuàng)作、文化建設(shè)和文化傳承中，理應(yīng)發(fā)揮更大的作用。為此，我衷心地希望有關(guān)部門能夠像《無手老師》的拍攝一樣，繼續(xù)以具體的作品、項目為依托，下大氣力培養(yǎng)本土作家藝術(shù)家，為他們提供展現(xiàn)才華的舞臺，使他們在藝術(shù)創(chuàng)作的實踐中得到鍛煉和提高。哪怕他們一時還經(jīng)驗不足，但假以時日，他們一定可以成熟起來，一定可以擔當重任。
電影、電視是遺憾的藝術(shù)，《無手老師》同樣也有一些不足。譬如說，劇中穿插的那一段“花兒”演唱，就顯得長了一些;個別地方，也還不是十分貼近生活，而多少顯露出一些表演的痕跡。但是，瑕不掩瑜，就總體而言，《無手老師》應(yīng)該說是一部既有思想內(nèi)涵又有藝術(shù)創(chuàng)新的成功之作，是我省近年來影視劇創(chuàng)作取得的又一豐碩成果
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