下學(xué)期 Unit 1 This is my day教案
下學(xué)期 Unit 1 This is my day教案
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語:eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner。
2.能夠聽懂問句:When do you do morning exercises / …? 并能用所學(xué)動詞短語替換句型“I usually … at …”中的關(guān)鍵詞回答問句。
3.能理解并說唱Let’s chant部分的歌謠。
4.能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重、難點
1.本課時的教學(xué)重點是掌握A部分Let’s learn中的五個動詞短語,并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。
2.本課時的教學(xué)難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。
三、教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備Let’s start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。
2.教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。
3.教師準(zhǔn)備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元A Let’s learn部分的動詞卡片。
4.教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。
5.教師課前在黑板上畫一個大鐘,并標(biāo)注時間刻度。
四、教學(xué)過程
1.熱身(Warm-up)
�。�1)教師站在黑板上的鐘前面,張開手臂演示一個時間,比如:9:30,注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針,另一只手臂表示分針。然后教師提問學(xué)生:What time is it? 學(xué)生回答:It’s … 教師請幾名學(xué)生來演示并提問:What time is it? 其他學(xué)生回答。
�。�2)教師播放五年級第二單元B部分的歌謠,復(fù)習(xí)鞏固句型:“What do you do on Saturdays?”
2.預(yù)習(xí)(Preview)
游戲:“夢想劇場”
教師將全班分成四組,出示動詞卡片:play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等,每組派一名學(xué)生看詞卡表演這一系一動作,該組其他學(xué)生猜測他 / 她表演的動作名稱,猜對次數(shù)多的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學(xué)生為“夢想劇場”的“今日之星”。
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
�。�1)教師請“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片:do morning exercises。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,教師注意提醒學(xué)生 exercise的發(fā)音,可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問一名學(xué)生:Can you do morning exercises? 該學(xué)生答:Yes, I can。這名學(xué)生再問其他學(xué)生,做連鎖操練。操練可以不按座位進行,讓每名學(xué)生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入do eye exercises來拓寬學(xué)生的詞庫,豐富操練內(nèi)容。
(2)教師請另一位“今日之星”給大家表演動詞短語play spots。學(xué)生也許會猜測為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:Yes, you’re right。 We can play … We can play sports。 You play sports every day。
�。�3)教師簡筆畫出太陽、月亮,代表早晨和晚上,教學(xué)短語:eat breakfast / dinner, 老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生說:I eat breakfast,學(xué)生馬上說at 7:00 in the morning。學(xué)生分組做這個游戲,以此方式來操練三個動詞短語。
�。�4)教師出示單詞卡片have English class,說句子:We have English class。學(xué)生學(xué)說這個句子。然后教師說:Mr Wang(該班的語文教師)is here。 引導(dǎo)學(xué)生說:I have Chinese class。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字,讓學(xué)生說句子,進一步熟悉這一動詞短語。
�。�5)學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。
(6)上課前教師將寫有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的墻上,教師說出一些含有以上單詞的句子,如:I usually do morning exercises at 8:30, 學(xué)生要迅速地聽出,指向這一單詞并重復(fù)這個句子。教師注意示范usually的發(fā)音。
(7)學(xué)生聽A部分Let’s learn的錄音,跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生快指快說主情景上呈現(xiàn)的動詞詞組。
(8)教師引導(dǎo)學(xué)生以比賽的形式拼讀本課時所學(xué)短語,要大力表揚能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學(xué)生。
Let’s start
教師站在黑板上的鐘前面,伸出兩臂作為指針,做出6:00的樣子,問學(xué)生:What time is it? 學(xué)生應(yīng)回答:It’s six o’clock。 教師再做出get up的動作,說:I usually get up at 6:00 in the morning。 教師出示Let’s start部分的掛圖,指著圖1問學(xué)生: When do you get up? 引導(dǎo)學(xué)生回答: I get up at …。 并填寫具體時間。然后教師與學(xué)生繼本部分設(shè)計的問題如下:
(1)When do you get up?
�。�2)when do you eat breakfast?
�。�3)When do you go to school?
�。�4)When do you eat lunch?
(5)When do you have Chinese class?
�。�6)When do you eat dinner?
�。�7)When do you do homework?
�。�8)When do you watch TV?
(9)When do you go to bed?
Let’s play
�。�1)學(xué)生二人一組配合表演動詞短語,一人表演,一人在他/她背后說出這個動作的名稱,如:I get up / do morning exercises …表演完畢后全班評選最佳拍檔。
�。�2)學(xué)生再三人一組進行表演,第一人表演動作,第二人表演時間,第三人說出句子,如:I get up at 6:30…
Let’s chant
教師放學(xué)生用書第二頁Let’s chant的錄音,學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學(xué)生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發(fā)音。
Good to know
教師幫助學(xué)生理解本部分內(nèi)容,可用動作解釋動詞短語:clean your hands, brush your teeth等;引導(dǎo)學(xué)生在句子中猜測單詞before的意思;并用中文解釋“Rules to follow every day”的含義。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
�。�1)學(xué)生做Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
�。�2)學(xué)生以Let’s chant為模本,用新學(xué)的句子和短語重新編寫歌謠。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語:eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner。
2.能夠聽懂問句:When do you do morning exercises / …? 并能用所學(xué)動詞短語替換句型“I usually … at …”中的關(guān)鍵詞回答問句。
3.能理解并說唱Let’s chant部分的歌謠。
4.能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重、難點
1.本課時的教學(xué)重點是掌握A部分Let’s learn中的五個動詞短語,并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。
2.本課時的教學(xué)難點是掌握五個四會短語和單詞exercise, usually的正確發(fā)音。
三、教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備Let’s start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。
2.教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。
3.教師準(zhǔn)備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元A Let’s learn部分的動詞卡片。
4.教師在課前將usually, often, sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。
5.教師課前在黑板上畫一個大鐘,并標(biāo)注時間刻度。
四、教學(xué)過程
1.熱身(Warm-up)
�。�1)教師站在黑板上的鐘前面,張開手臂演示一個時間,比如:9:30,注意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針,另一只手臂表示分針。然后教師提問學(xué)生:What time is it? 學(xué)生回答:It’s … 教師請幾名學(xué)生來演示并提問:What time is it? 其他學(xué)生回答。
�。�2)教師播放五年級第二單元B部分的歌謠,復(fù)習(xí)鞏固句型:“What do you do on Saturdays?”
2.預(yù)習(xí)(Preview)
游戲:“夢想劇場”
教師將全班分成四組,出示動詞卡片:play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等,每組派一名學(xué)生看詞卡表演這一系一動作,該組其他學(xué)生猜測他 / 她表演的動作名稱,猜對次數(shù)多的一組為勝。最后評出兩名表演最出色的學(xué)生為“夢想劇場”的“今日之星”。
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
(1)教師請“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片:do morning exercises。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,教師注意提醒學(xué)生 exercise的發(fā)音,可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后教師提問一名學(xué)生:Can you do morning exercises? 該學(xué)生答:Yes, I can。這名學(xué)生再問其他學(xué)生,做連鎖操練。操練可以不按座位進行,讓每名學(xué)生始終保持積極的狀態(tài)。建議教師引入do eye exercises來拓寬學(xué)生的詞庫,豐富操練內(nèi)容。
�。�2)教師請另一位“今日之星”給大家表演動詞短語play spots。學(xué)生也許會猜測為play football / basketball / ping-pong, jogging等。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生:Yes, you’re right。 We can play … We can play sports。 You play sports every day。
�。�3)教師簡筆畫出太陽、月亮,代表早晨和晚上,教學(xué)短語:eat breakfast / dinner, 老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生說:I eat breakfast,學(xué)生馬上說at 7:00 in the morning。學(xué)生分組做這個游戲,以此方式來操練三個動詞短語。
(4)教師出示單詞卡片have English class,說句子:We have English class。學(xué)生學(xué)說這個句子。然后教師說:Mr Wang(該班的語文教師)is here。 引導(dǎo)學(xué)生說:I have Chinese class。教師繼續(xù)列舉各科教師的名字,讓學(xué)生說句子,進一步熟悉這一動詞短語。
(5)學(xué)生兩人一組用單詞卡片練習(xí)本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。
�。�6)上課前教師將寫有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的墻上,教師說出一些含有以上單詞的句子,如:I usually do morning exercises at 8:30, 學(xué)生要迅速地聽出,指向這一單詞并重復(fù)這個句子。教師注意示范usually的發(fā)音。
(7)學(xué)生聽A部分Let’s learn的錄音,跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生快指快說主情景上呈現(xiàn)的動詞詞組。
�。�8)教師引導(dǎo)學(xué)生以比賽的形式拼讀本課時所學(xué)短語,要大力表揚能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學(xué)生。
Let’s start
教師站在黑板上的鐘前面,伸出兩臂作為指針,做出6:00的樣子,問學(xué)生:What time is it? 學(xué)生應(yīng)回答:It’s six o’clock。 教師再做出get up的動作,說:I usually get up at 6:00 in the morning。 教師出示Let’s start部分的掛圖,指著圖1問學(xué)生: When do you get up? 引導(dǎo)學(xué)生回答: I get up at …。 并填寫具體時間。然后教師與學(xué)生繼本部分設(shè)計的問題如下:
�。�1)When do you get up?
�。�2)when do you eat breakfast?
�。�3)When do you go to school?
�。�4)When do you eat lunch?
(5)When do you have Chinese class?
(6)When do you eat dinner?
�。�7)When do you do homework?
(8)When do you watch TV?
(9)When do you go to bed?
Let’s play
�。�1)學(xué)生二人一組配合表演動詞短語,一人表演,一人在他/她背后說出這個動作的名稱,如:I get up / do morning exercises …表演完畢后全班評選最佳拍檔。
(2)學(xué)生再三人一組進行表演,第一人表演動作,第二人表演時間,第三人說出句子,如:I get up at 6:30…
Let’s chant
教師放學(xué)生用書第二頁Let’s chant的錄音,學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學(xué)生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發(fā)音。
Good to know
教師幫助學(xué)生理解本部分內(nèi)容,可用動作解釋動詞短語:clean your hands, brush your teeth等;引導(dǎo)學(xué)生在句子中猜測單詞before的意思;并用中文解釋“Rules to follow every day”的含義。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
�。�1)學(xué)生做Let’s learn部分的活動手冊配套練習(xí)。
�。�2)學(xué)生以Let’s chant為模本,用新學(xué)的句子和短語重新編寫歌謠。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽懂、會說句型:When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at … 并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually, often, sometimes三個頻度副詞。
2.能在Let’s find out 部分用本課時目標(biāo)語言詢問同學(xué)的作息時間,并能對調(diào)查結(jié)果做簡單的反思。
3.能夠聽懂Let’s try部分的錄音,完成聽音找對應(yīng)作息時間表的練習(xí)。
二、教學(xué)重、難點
熟練使用句型:“When do you get up / eat breakfast / …? I usually … at …”問答作息時間。
三、教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。
2.教師準(zhǔn)備五年級上冊第二單元A部分Let’s learn的動詞卡片。
3.教師準(zhǔn)備Amy 和Zhang Peng的頭飾。
四、教學(xué)過程
1.熱身(Warm-up)
(1)教師請學(xué)生說唱用新學(xué)的短語改編的上一課時所學(xué)歌謠。
(2)看動作猜短語
教師將全班學(xué)生分為兩組,每給選派一名代表上講臺表演。教師向該學(xué)生出示動詞卡片,各組學(xué)生根據(jù)他/她的表演猜測動作名稱,相同時間內(nèi)猜對動作名稱多的一組為勝。
2.預(yù)習(xí)(Preview)
(1)Let’s try
教師放let’s try部分的錄音,讓學(xué)生對新句型在聽覺上有所感知,完成聽音找對應(yīng)作息時間表的練習(xí)。
錄音內(nèi)容如下:
Amy: Mike, when do you get up?
Mike: I usually get up at 6:30。
Amy: When do you eat breakfast?
Mike: At 6:50。
Amy: When do you go to school?
Mike: At 7:20。
Zip: Which is Mike’s timetable?
�。�2)學(xué)生聽錄音,跟讀A Let’s learn部分并拼寫動詞短語。
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let’s talk
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)內(nèi)容,用新學(xué)的短語替換句型中的關(guān)鍵詞進行多組機械操練。
�。�2)教師板書:“I get up at … I eat breakfast at … I go to work at …”等五個句子,解釋說: This is my timetable。 Do you want to know the time?引導(dǎo)學(xué)生詢問: When do you get up / …?教師鼓勵盡可能多的學(xué)生參與猜測,既可鞏固復(fù)習(xí)這一句型,又可發(fā)現(xiàn)仍不會提問的學(xué)生,重點幫助他們。
�。�3)教師放錄音,學(xué)生跟讀。然后教師把不生分成兩組練習(xí)朗讀對話。
�。�4)教師讓學(xué)生兩人一組根據(jù)該替換圖片所提供的信息做替換練習(xí),請幾組學(xué)生在課堂上演示。
Let’s find out
(1)同桌各自詢問對方的timetable。要求兩人各問一次,完成調(diào)查表。
�。�2)學(xué)生完成調(diào)查表后思考:誰的時間安排更合理? How do you make your timetable better?
Task time
該項任務(wù)可以由學(xué)生根據(jù)自己了解的情況填出父母的作息時間,然后分別扮演自己的父母,模仿學(xué)生用書的示范對話在同桌間或小組里交換信息。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),同時鼓勵他們多使用所學(xué)語言。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生詢問父母一天的時間安排,有條件的家庭,鼓勵學(xué)生用英語與家長對話。
�。�2)學(xué)生思考:Who is the busiest one in my family?
�。�3)學(xué)生準(zhǔn)備口頭報告: My Day。
�。�4)學(xué)生做A部分Let’s talk的活動手冊配套練習(xí)。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、讀、寫句型:When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening。 When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon。
2.能夠總結(jié)字母組合 ai,ay,gr,gl的發(fā)音規(guī)則,并能朗讀Pronunciation部分的例詞。
二、教學(xué)重、難點
本課時的教學(xué)重點與難點是掌握四會句子: When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening。 When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon。
三、教具準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。
2.教師準(zhǔn)備本課時教學(xué)掛圖。
3.教師準(zhǔn)備一頂警帽和一件白大褂。
四、教學(xué)過程
1.熱身(Warm-up)
�。�1)教師放A部分Let’s talk的錄音,學(xué)生跟讀并表演對話。
(2)Make a survey
教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對展開調(diào)查,可允許學(xué)生離開座位,自由詢問其他同學(xué)的作息時間安排,然后填充表格。學(xué)生完成調(diào)查后可討論誰的作息時間更合理。
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Read and write
(1)游戲:What’s the truth?
教師板書:I get up at 6:00。 I go to bed at 7:00 …等五個句子,其中有三句符合真實情況,有兩句不符合,讓學(xué)生做出判斷。教師也可讓學(xué)生解釋判斷的依據(jù)。
(2)上一活動結(jié)束時,教師說:You’re right。 I don’t go to bed so late。 I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning。 Do you know why? Who are they? Let’s go and see。
�。�3)教師出示本部分掛圖,讓學(xué)生先看四張小圖,分別說出它們所表示的動詞短語:go to work; eat …;go to bed; play sports。 然后對學(xué)生說:When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue。 教師讓學(xué)生自己閱讀對話,然后放Read and write部分的錄音,學(xué)生跟讀,教師根據(jù)學(xué)生的理解程度,適當(dāng)解釋對話中的詞匯和語言,如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day。
(4)教師讓學(xué)生完成作息時間表的練習(xí),檢查學(xué)生對對話的理解程度。
(5)學(xué)生兩人一組練習(xí)對話,一人扮演警察,一人扮演小記者Amy。
�。�6)教師選出小組表演對話,扮演警察的學(xué)生帶上警帽。
Pronunciation
教師向?qū)W生展示該部分的掛圖,帶領(lǐng)學(xué)生讀四個母組合下面的例詞。讀的時候有意強調(diào)幾個字母組合的讀音,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其發(fā)音規(guī)則。然后教師放該部分的錄音,讓學(xué)生跟讀例詞。再放三句繞口令的錄音,學(xué)生認(rèn)真聽,不跟讀。教師結(jié)合配圖簡要講解三句繞口令,然后學(xué)生試著眼錄音學(xué)說繞口令。
附含有本課字母組合的常見單詞:
ai: mail sail tail wail again
ay: day away always stay pay
gr: grandma grey greet ground group
gl: glow gloom globe gloss
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)教師請一名家長是醫(yī)生的學(xué)生來扮演醫(yī)生,穿上白大褂,全班學(xué)生采訪他。她: When do you …?
�。�2)學(xué)生調(diào)查某位任課教師、親戚或鄰居的作息時間,做一份特別報道:…�!痵 Day。
�。�3)學(xué)生做A部分Read and write 的活動手冊配套練習(xí)。
第四課時
一、教學(xué)重點:
掌握五個四會動詞短語:climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking。
二.教學(xué)難點:
單詞mountain引導(dǎo)學(xué)生分音節(jié)模仿讀音,掌握拼寫,強調(diào)字母組合ou發(fā)[au],ai發(fā)[ei]。
將單詞grandparents分為grand和parents讓學(xué)生掌握。
三. 教學(xué)準(zhǔn)備:
騰圖資源的相關(guān)課件。
Let’s learn和Let’s sing的錄音。
短語卡片:climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking。
父母及祖父母的照片。
四. 教學(xué)過程:
Review(復(fù)習(xí))
活動一 復(fù)習(xí)句子
教學(xué)參考時間: 3-4分鐘
請學(xué)生分角色朗讀Read and write部分對話。
教師提問:When do you。。。? When do you 。。。。。。 on Saturdays/Sundays?請學(xué)生做出相應(yīng)回答。
教師說:On Saturdays and Sundays, we don’t go to school。 It is fun。 OK,let’s listen to a song。
復(fù)習(xí)本單元A部分內(nèi)容,時間狀語On Saturdays / Sundays的出現(xiàn)可以以舊帶新,為 on the weekend的學(xué)習(xí)和使用進行鋪墊,同時引起學(xué)生了解歌曲內(nèi)容的好奇。
Warm up (熱身)
活動二 學(xué)唱歌曲
教學(xué)參考時間:5分鐘
教師播放歌曲錄音,學(xué)生欣賞。
請學(xué)生說說在歌曲中聽到的單詞或短語。
教師說:From Friday evening to Sunday is weekend。 出示單詞weekend,學(xué)生模仿發(fā)音。
教師說:On the weekend,we don’t go to school。 What do we do on the weekend? Let’s learn the song。 學(xué)生跟錄音逐句學(xué)唱,教師適當(dāng)用動作演示句子意思,幫助學(xué)生理解。
在學(xué)生喜歡的歌曲演唱活動中引出Let’s learn部分的內(nèi)容。
Presentation (新課呈現(xiàn))
活動三 學(xué)習(xí)短語
教學(xué)參考時間:5-7分鐘
教師播放B部分Let’s chant的課件,學(xué)生欣賞,初步感知本課時的動詞短語的發(fā)音。
�。�2)點擊climb mountains,顯示孩子爬山的動畫,學(xué)生模仿發(fā)音并演示動作,教師強調(diào)climb中b不發(fā)音,mountain中的ou發(fā)[au],ai發(fā)[ei],幫助學(xué)生快速記憶。
�。�3)教師說:We can climb mountains on the weekend。 We also can go hiking。 點擊課件go hiking,學(xué)生模仿發(fā)音,教師提示學(xué)生中文意思;教師說:I often climb mountain/ go hiking。請學(xué)生根據(jù)自己的生活實際模仿說句子;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識hike—hiking—go hiking的變化。
�。�4)教師出示單詞:shop,請學(xué)生朗讀并說出意思;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)hike—go hiking的變化規(guī)律說出“購物”的動詞詞組—go shopping。
呈現(xiàn)play the piano的圖片,教師指著“鋼琴”說:Look,it is a piano。 領(lǐng)讀單詞piano,啟發(fā)學(xué)生說出單詞中字母的發(fā)音,及時記憶;教師提問:Can you play the piano?引導(dǎo)學(xué)生回答后做連鎖問答。
教師出示自己父母的照片:They are my parents。 I often visit my parents on the weekend。 領(lǐng)讀動詞visit,啟發(fā)學(xué)生說出意思;然后讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況說:I often visit my uncle/aunt…on the weekend。
出示自己祖父母的照片:They are not my parents。 They are my parents’ parents—grandparents。領(lǐng)讀單詞:grandparents;提示學(xué)生將grandparents分為grand和parents來記憶。教師提問:Who often visit grandparents on the weekend? 引導(dǎo)學(xué)生說句子:I often visit grandparents on the weekend。
在觀察和體驗中重點學(xué)習(xí)五個動詞短語,在感知模仿中掌握發(fā)音,在語句的表達中鞏固意思,并引導(dǎo)學(xué)生及時記憶單詞的拼寫,從而突破本課的難點。
活動四 對話練習(xí)
教學(xué)參考時間:5分鐘
�。�1)教師提問:What do you do on Saturdays/Sundays? 引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)短語回答:I often…(呈現(xiàn):What do you do on ? I often …。 )
初步在交流中使用所學(xué)短語,用所學(xué)過的句子引出本課問句結(jié)構(gòu)。
教師說: What do you do on the weekend? (在上面的問句后補充the weekend) Let’s listen。 播放Let’s learn的對話錄音,出示所學(xué)的五個動詞短語卡片(不帶圖),學(xué)生聽后找出對話中出現(xiàn)的短語:go shopping,go hiking。
通過聽對話選短語的練習(xí)鞏固學(xué)生對短語的發(fā)音和認(rèn)讀的掌握
(3)播放對話課件,學(xué)生跟讀。
�。�4)學(xué)生兩人一組練習(xí)對話,可根據(jù)自己的實際用不同短語進行替換。
5、Let’s play (趣味操練)
活動五 找朋友
教學(xué)參考時間:5分鐘
教師播放Let’s learn部分的詞組,學(xué)生跟讀。
把詞組卡片剪開,使每張小卡片只有一個單詞;將小卡片分別發(fā)給一些學(xué)生。
允許手中有卡片的學(xué)生下座位,尋找自己的單詞和誰的單詞能組成短語,找到后立刻站在一起。
教師做動作,拿著相應(yīng)短語卡片的幾個同學(xué)馬上跑道前面,出示卡片,大聲朗讀,其他同學(xué)進行判斷并跟讀。
在趣味活動中鞏固短語的拼寫、發(fā)音和意思,同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
活動六 說唱歌謠
教學(xué)參考時間:5分鐘
(1)教師播放P7chant部分的課件,學(xué)生欣賞。
�。�2)跟錄音拍手說唱。
在輕松的節(jié)奏中鞏固單詞的發(fā)音,模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。
在連鎖問答中創(chuàng)新歌謠:A:Every weekend I … … What do you do? B:Every weekend I … … What do you do? C:……… D………。。
播放P2chant部分的課件,學(xué)生完成聽力練習(xí)。
啟發(fā)學(xué)生說出頻度副詞usually, sometimes和often的不同。
Consolidation and extension 鞏固與擴展
活動七 練一練
教學(xué)參考時間:5分鐘
完成活動手冊P4—1 Listen and match
學(xué)生兩人一組認(rèn)讀詞組;
教師播放兩遍錄音,第一遍指出聽到的內(nèi)容,第二遍進行連線;
再次播放錄音,一起核對答案。
完成活動手冊P4—2 Listen again and write
根據(jù)第一題對話內(nèi)容在適當(dāng)?shù)奈恢贸瓕懚陶Z,
教師巡視指導(dǎo)。
活動八 小結(jié)
教學(xué)參考時間:3分鐘
讀短語:climb mountains,go shopping,play the piano,visit grandparents,go hiking。
教師提問:What do you do on the weekend?學(xué)生回答:I often……
6、板書
Unit One This Is My Day (4)
What do you do on the weekend?
I often climb mountains go shopping go hiking
(圖) (圖) (圖)
play the piano visit grandparents
(圖) (圖)
第五課時
教學(xué)重點:
熟練使用句型What do you do on the weekend? I usually / often… Sometimes I…。談?wù)撝苣┗顒印?/p>
教學(xué)難點:
對三個頻度幅詞的準(zhǔn)確使用;句型Let’s … together …。的認(rèn)讀和適時使用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音材料:Let’s try;Let’s talk。
相關(guān)動詞短語卡片。
趣味活動的材料。
教學(xué)過程:
Warm up (熱身)
活動一 說唱歌謠
教學(xué)參考時間: 3分鐘
教師播放P2歌謠,學(xué)生一起拍手說唱。
教師出示詞組:go shopping,go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 學(xué)生認(rèn)讀。
復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)短語,為下面的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
Review(復(fù)習(xí))
活動二 談?wù)撝苣?/p>
教學(xué)參考時間:3分鐘
教師提問:What do you do on the weekend?啟發(fā)同學(xué)用usually, often和sometimes說說自己的周末安排,讓盡可能多的同學(xué)有機會參與,教師要及時糾正學(xué)生頻度副詞的不當(dāng)使用。
通過回答問題鞏固問句的功能,初步運用頻度副詞表達自己的周末活動,為Let’s try部分的完成做好準(zhǔn)備。
活動三 聽力練習(xí)
教學(xué)參考時間:3分鐘
教師出示Let’s try 中的內(nèi)容,請學(xué)生自己朗讀詞組。
播放Let’s try部分錄音,學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容寫出人名。
再次放錄音,核對答案,同時讓學(xué)生從聽覺上感知本節(jié)課的主要句型。
讓學(xué)生對Let’s talk中的新句子進行初步感知。
Presentation (新課呈現(xiàn))
活動四 角色扮演
教學(xué)參考時間:3-4分鐘
教師呈現(xiàn)Let’s try 的掛圖,請兩名學(xué)生分別扮演Zhang Peng和Mike,引導(dǎo)其他同學(xué)用What do you do on the weekend?提問他們的周末活動,這兩名同學(xué)要根據(jù)掛圖內(nèi)容做出相應(yīng)回答。(也可以利用課件,學(xué)生提問后,直接點擊答語。)
引導(dǎo)學(xué)生用What do you do on the weekend?詢問教師的周末安排,然后教師分別用usually often sometimes談?wù)撟约旱闹苣┗顒樱篒 usually / often … ;Usually I …;Sometimes I …; I sometimes…
初步在情景中應(yīng)用問句What do you do on the weekend?
在教師的回答中進一步掌握頻度副詞的恰當(dāng)運用。
活動五 學(xué)習(xí)對話
教學(xué)參考時間:8分鐘
教師說:What do Chen Jie and John do on the weekend?播放Let’s talk部分對話課件,學(xué)生觀看。
播放錄音2遍,學(xué)生邊聽邊完成以下練習(xí):Listen and tick
Chen Jie:
play football
go hiking
clean the room
usually
often
sometimes
John:
play football
go hiking
clean the room
usually
often
sometimes
再次放錄音,講解練習(xí)答案,了解學(xué)生的完成情況。
聽力的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生理解對話的意思。
教師指著上面完成后的表格說:John sometimes goes hiking。 Chen Jie often goes hiking。 What does John say?
呈現(xiàn)句子:Let’s go together next Sunday。 請學(xué)生認(rèn)讀,教師提示意思。
學(xué)生跟錄音讀對話。
兩人一組分角色朗讀對話,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際生活進行替換。
Let’s play (趣味操練)
活動六 排列句子
教學(xué)參考時間:4分鐘
教師將活動材料發(fā)給每組一張,每張印有組成2個句子的幾個單詞(句子的選擇不要脫離本課的重點功能結(jié)構(gòu))。
學(xué)生以組為單位根據(jù)所給單詞寫出排列好的句子。
教師選出前幾個優(yōu)勝組,進行獎勵。
鞏固句子結(jié)構(gòu)。
活動七 找伙伴
教學(xué)參考時間:3-4分鐘
學(xué)生四人一組,互相詢問:What do you do on the weekend?要問到同組的每一個成員,找到可以在一起度周末的伙伴。
完成填空: I usually _________ on the weekend。 Sometimes I _____________ 。 I can _________ with _____________ 。 I can _________ with _____________ 。
讓學(xué)生在交流中進一步應(yīng)用語言,并通過書寫及時鞏固。
Consolidation and extension 鞏固與擴展
活動八 聽故事
教學(xué)參考時間:3分鐘
出示Story time,學(xué)生看圖自己閱讀。
教師播放課件,根據(jù)學(xué)生的理解適當(dāng)講解句子意思。
學(xué)生模仿跟讀。
活動九 練一練
教學(xué)參考時間:5分鐘
完成活動手冊P5—3
請學(xué)生認(rèn)讀所給動詞短語。
教師放錄音,學(xué)生完成填空。
活動十 小結(jié)
教學(xué)參考時間:2-3分鐘
屏幕顯示Let’s talk中的對話同學(xué)一起朗讀。
五、板書
Unit One This Is My Day (5)
What do you do on the weekend?
I often play football。 Sometimes I go hiking。
Usually I clean my room
第六課時
教學(xué)重點:
掌握四會句子:What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping。 Sometimes I visit my grandparents。 I often play football。 Sometimes I go shopping。
教學(xué)難點:
句子The weather report says it’s going to rain tomorrow。 I can’t play football in the rain。 I can’t go hiking, either。的理解和應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
騰圖資源的相關(guān)課件。
錄音:Read and write部分;Let’s check部分。
Read and write部分掛圖。
四會句子的單詞卡片若干套。
教學(xué)過程:
Warm –up (熱身)
活動一 說唱活動
教學(xué)參考時間:3分鐘
教師播放本單元歌曲歌謠錄音,學(xué)生說唱。
活動二 接龍問答
教學(xué)參考時間:3分鐘
同一組學(xué)生占成一排,做傳遞問題的游戲。
A: What do you do on the weekend?
B: I often go shopping。 What do you do on the weekend?
C: I usually 。。。。。。
在游戲應(yīng)用B部分語句進行交流。
Presentation (新課呈現(xiàn))
活動三 學(xué)習(xí)對話
教學(xué)參考時間:8分鐘
教師出示Read and write對話的掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察五幅配圖,提問學(xué)生:These are Zip’s weekend activities。 Those are Zoom’s weekend activities。 Look at the pictures carefully。 What can they do on the weekend? 引導(dǎo)學(xué)生看圖回答:Zip can 。。。 Zoom can 。。。
學(xué)生初步了解對話內(nèi)容,在描述中培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。
�。�2)教師讓學(xué)生自己閱讀本部分對話,不理解的生詞和句子可以和同學(xué)或老師共同商討。
�。�3)教師幫助學(xué)生理解句子:“The weather report says it’s going to rain tomorrow。 I can’t play football in the rain。 I can’t go hiking, either。 Let’s watch TV together�!�
出示圖片:1) 晴天,Zoom在踢足球,圖下顯示:today; 2)天在下雨,Zoom和Zip在屋里看電視,圖下顯示:tomorrow。
與學(xué)生展開對話
T:What’s the weather like today?
S:It’s fine/ sunny。
T:What does the weather report say about tomorrow?
S:It’s going to rain。
T:The weather report says it’s going to rain tomorrow。 (呈現(xiàn)句子)
�。▽W(xué)生重復(fù)句子The weather report says it’s going to rain tomorrow。,并說出意思。)
T:Can you play football in the rain?
S:No,I can’t。
T:Can you go hiking ?
S:No,I can’t。
T:In the rain, we can’t play football。 We can’t go hiking, either。 (呈現(xiàn):either)
學(xué)生跟讀either,感悟單詞的用法,教師講解意思:(不。。。。。。),也不。。。
啟發(fā)學(xué)生用either說兩句話:In the rain, I can’t 。。。 I can’t 。。。, either,從而在應(yīng)用中鞏固單詞的讀音和用法。
T:What can you do in rainy days?
S:I can 。。。 (可以多讓一些學(xué)生來回答。)
T:Let’s 。。。 together。
根據(jù)圖片中的情景師生進行交流,充分利用學(xué)過的知識引出新句子,解決對話中學(xué)生掌握的難點。
�。�4)教師放對話錄音,學(xué)生跟讀。
活動四 完成表格
教學(xué)參考時間:3分鐘
請學(xué)生填寫Write their weekend activities的表格,答案:
Zoom
Play football go hiking
Zip
watch TV go shopping visit my grandparents
活動五 抄寫句子
教學(xué)參考時間: 3-4分鐘
請學(xué)生在作業(yè)本上抄寫句子:
What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping。
Sometimes I visit my grandparents。 I often play football。 Sometimes I go shopping。
學(xué)生通過抄寫鞏固對本課時重點句子的掌握。
Consolidation (鞏固練習(xí))
活動六 拼組句子
教學(xué)參考時間:3分鐘
學(xué)生2-3人一組,教師為每組發(fā)一套句子的單詞卡片,學(xué)生以組為單位拼句子;拼完后舉手大聲讀出句子,其他同學(xué)檢查評判。
在趣味活動中進一步鞏固重點句子的結(jié)構(gòu)。
活動七 聽力練習(xí)
教學(xué)參考時間:5分鐘
教師出示Let’s check部分內(nèi)容,學(xué)生認(rèn)讀短語。
教師播放錄音2遍,學(xué)生完成填空:
Sandy’s Day
(get up ) 6:40a。m。
eat breakfast (7:20a。m。)
do morning exercises (7:00a。m。)
classes begin 8:00a。m。
(eat lunch ) 11:40a。m。
(play sports ) 4:00p。m。
eat dinner (6:30p。m。)
(go to bed) 8:30p。m。
完成2:圈出Sandy的周末活動。
全面鞏固本單元內(nèi)容的短語和句型。
Extension (擴展活動)
活動八 閱讀理解
教學(xué)參考時間:5分鐘
完成活動手冊P6—5
學(xué)生獨立閱讀短文,判斷句子。
教師讀對話,引導(dǎo)學(xué)生說出句子意思。
句子判斷答案:
Dog usually goes shopping on the weekend。 (╳)
Zoom often plays football on the weekend。 (√)
Monkey is going to watch TV this weekend。 (╳)
They are going to read story books this weekend。 (√)
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
活動九 小結(jié)
教學(xué)參考時間:3-4分鐘
全班一起朗讀Read and write部分對話。
展示活動手冊P6—6,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試著口頭填空。
五、板書
Unit One This Is My Day (6)
What do you do on the weekend?
Usually I watch TV and go shopping。
Sometimes I visit my grandparents。
I often play football。
Sometimes I go shopping。
探究活動
采訪他人的探究活動
探究內(nèi)容:調(diào)查家人或朋友的作息時間。
探究目的:鞏固Let’s talk對話中語句的功能結(jié)構(gòu),加強語言的交流。
探究形式:課下以采訪的形式獲取信息。
活動過程:
采訪一位自己的家人或朋友,用When do you …?提問,了解他一日的時間安排,并作記錄。
在班里展示各自的記錄,看誰采訪的內(nèi)容最充實。
教師可將下面的表格提供給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)采訪內(nèi)容進行修改和完善。
Name
Get up
Eat breakfast
Go to work/school
Play sports
Do homework/housework
Go to bed
Father
Mother
Friend 1
Friend 2
…
找一找的探究活動
探究內(nèi)容:查找一些戶外活動的短語。
探究目的:擴大語言信息量,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
探究形式:通過查閱工具或詢問他人的形式獲取信息。
活動過程:
課下查找一些戶外活動的單詞或短語。
把自己獲得的內(nèi)容告訴同學(xué)。
教師引導(dǎo)學(xué)生在班上進行總結(jié),實現(xiàn)資源共享。
小調(diào)查探究活動
探究內(nèi)容: 調(diào)查其他學(xué)生一天的生活作息。
探究目的: 鍛煉學(xué)生的語言運用能力。
探究形式: 個人采訪、調(diào)查,全班匯報。
活動過程:
每位學(xué)生準(zhǔn)備一份調(diào)查表,去采訪自己的一位朋友,要求用本單元所學(xué)的句型。
調(diào)查的內(nèi)容是關(guān)于被采訪者一天的生活作息,如:幾點起床,幾點上課等。
全班學(xué)生一起,由教師組織,請部分學(xué)生在班上匯報自己的調(diào)查結(jié)果。
通過教師評價和學(xué)生互評選出表現(xiàn)較好的同學(xué),予以獎勵。
最后全班學(xué)生一起說說從該單元中學(xué)到了什么有用的語言。
采訪如何度周末的探究活動
探究內(nèi)容:了解自己家人或朋友的周末生活,完成表格。
探究目的:在交流中鞏固應(yīng)用所學(xué)語言。
探究形式:課外調(diào)查采訪,完成表格,進行匯報。
活動過程:
教師提供表格:
Name
usually
often
sometimes
2、學(xué)生課外采訪,完成表格。
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