小組合作作文合集七篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的小組合作作文7篇，希望能夠幫助到大家。

小組合作作文 篇1

　　這個星期，我們班又變回了七個小組的座位了。我被分到第五小組。

　　我們組有一個響亮的組名，名叫“一鳴驚人”小組，我們還擁有一個響亮的口號：不鳴則已，一鳴驚人。

　　我們的組長由葛寧娜擔(dān)當(dāng)，她負(fù)責(zé)、公平，就是有點膽小。我是美術(shù)學(xué)科長，這學(xué)期我將與組員們一起學(xué)好美術(shù)、學(xué)會美術(shù)。我們的蔡夢璐可厲害了，她既是我們的數(shù)學(xué)學(xué)科長，又是我們的科學(xué)學(xué)科長。陳珂是音樂學(xué)科長，余奕洋是信息學(xué)科長，陳本輇是英語學(xué)科長，鄭曉杰是體育學(xué)科長。

　　我們小組討論時，要先起立，然后聚首，最后才開始討論。而且，我們都要很小聲很小聲的討論，不能被別的小組聽到我們的想法

　　變成現(xiàn)在這種座位，有好處也有壞處。好處是有利于我們的小組討論，可以減少下位的時間，使課堂效率更高�？蓧奶幨窃谏险n時，老是會情不自禁的說起話，想停也停不下來，除了老師點名，小差才停止。

　　這就是我這幾天來小組合作的感受。

小組合作作文 篇2

　　以小組合作是當(dāng)今比較有效率、有質(zhì)量、有方式的教學(xué)策略體系�！吨芤�。系辭上》中提到了“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”，就是合作的優(yōu)點。在實際教學(xué)中，它的好處有如下三點：

　　一、增強(qiáng)學(xué)生合作意識，提高學(xué)生社交能力。

　　通過小組活動，學(xué)生與學(xué)生之間就可以展開的溝通與交流，過濾出精華，提高學(xué)生的解題能力和分析能力，讓每一個同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，才能營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、培養(yǎng)團(tuán)體精神，鍛煉心理素質(zhì)。

　　由小組合作學(xué)習(xí)突出了“集思廣益”的教學(xué)思想，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情。建立互幫互學(xué)的師生關(guān)系，使課堂充滿熱情和快樂。每個人都有分工，有一個適合于探討的問題，所有的學(xué)生都要參與進(jìn)來，都要有獨立思考的機(jī)會，合作學(xué)習(xí)真正能啟發(fā)自己，幫助別人。

　　三、喚醒學(xué)生的主體意識，感悟集體的偉大力量。

　　在不斷的討論交流中，學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要為本小組的榮譽負(fù)責(zé)。因此每個同學(xué)都要盡自己的最大努力去學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。人際交往、交流就更具多維性和交互性。同學(xué)正處于自我意識形成和發(fā)展階段，學(xué)生的自我意識主要通過他人對自己看法的內(nèi)化和與他人進(jìn)行比較、判斷的過程而逐漸形成的。小組合作中的學(xué)習(xí)活動的任務(wù)分擔(dān)與成果共享，相互交流與相互評價，使學(xué)生能體驗到一種被他人接受、信任和認(rèn)同的情感，這就為學(xué)生社會化程度的提高交際能力的培養(yǎng)、自我意識的發(fā)展提供了充分的條件。

　　總而言之，小組合作學(xué)習(xí)是提高成績的捷徑，今后將一如既往的發(fā)揚小組合作精神，從而更好的提高課堂學(xué)習(xí)積極性。

小組合作作文 篇3

　　上一周是我們小組值日，剩下的'人就放學(xué)。我們班有的小組是六個人，還有的小組是八個人，這天，我們小組有的同學(xué)去上興趣班了，我們那個小組只剩下了四個人了，我們發(fā)現(xiàn)今天早上擦黑板的人很多抹布就臟了，抹布挺臟的，我就去洗抹布，洗了一盆水臟了，于是我和張江南就去換水，洗了一盆水又臟了，直到第三盆水才洗干凈抹布。

　　我們又和金老師擺了桌子、還擦了黑板、還掃了地……那我就給你們出題了你們猜猜我這周為什么的了23顆貼片？我給你們說說吧！是因為這周我和小同學(xué)一起合作才得得了這么多顆心。如果沒有大家合作的話我么這個班級就不會團(tuán)結(jié)起來了！我覺得合作真快樂！

小組合作作文 篇4

　　9月25日 星期四 陰有小雨

　　改革的道路是曲折的，但前途一定是光明的！歡迎你的討論！

　　新課改倡導(dǎo)學(xué)生“主動探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，以改變以往過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊端。當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)較好的體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式，正倍受師生的青睞。在此談一談我在開展小組學(xué)習(xí)中的一些心得和體會：

　　一、合理分組，便于評價。

　　我以4人為一組，全班分為16個小組，每組設(shè)一小組長，再安排四名課代表（可兼任組長），形成老師—課代表—小組長—組員四層結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。為充分發(fā)揮小組的作用，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，小組內(nèi)四個同學(xué)水平各異，并盡可能按男女生分開，如兩個男生，兩個女生或四個男生等，各組之間盡可能水平相當(dāng)，便于下一步的比較、評價。小組成員確定之后，并非一成不變，一段時間后進(jìn)行重新調(diào)整。如果需要個別調(diào)整，要經(jīng)老師同意，還要由當(dāng)事人雙方同意且小組組長同意。學(xué)生一旦分到組內(nèi)后，小組就成為老師評價的一個單位，作為整體進(jìn)行考評。

　　二、制定制度，有章可循。

　　為有效的開展小組學(xué)習(xí)，我們制定了可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)制度。我先讓課代表草擬，之后和老師共同制定初稿，再在班內(nèi)進(jìn)行通過，最后將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度”張貼在教室里，大家共同監(jiān)督制度的實施。

　　附：我班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度（不斷完善）

　�。�1） 上課小組回答正確一次+1分，一節(jié)課小組回答四人不能重復(fù)，一人回答不好，有一次補充機(jī)會。上課紀(jì)律不好小組一次—1分。課下練習(xí)全組完成后交給老師，全部過關(guān)全組+1分。

　　（2）講課小組+5分，如多個小組愿意講課可用抽簽等方式?jīng)Q定。講課時間不得超過20分，每個同學(xué)最多可提問三次。

　�。�3） 當(dāng)天的任務(wù)過關(guān)必須在下午走之前完成，否則記學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分，對學(xué)習(xí)困難同學(xué)在學(xué)校靜校時間仍未完成，推遲到第二天大課間。個人有三次不能按時完成在小組中除名。

　　（4）正式作業(yè)全組得100+優(yōu)一次+2分，家庭作業(yè)、星期天作業(yè)來校之后，檢查有會而未做者按學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分。

　　（5）每天小組加分情況由課代表進(jìn)行記錄，每周一公布上周小組得分情況。每兩周按小組積分調(diào)小組位置。

　　每學(xué)期按期中、期末兩次數(shù)學(xué)成績重新確定小組成員。

　�。�6） 學(xué)生考試作弊一次扣小組10分，扣本人卷面分10分。

　　實踐證明：通過制定獎罰分明且行之有效的學(xué)習(xí)制度，并持之以恒的貫徹執(zhí)行，大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識、競爭意識，形成凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊精神，達(dá)到個人與集體的“雙贏”。

　　三、充分運用，學(xué)好數(shù)學(xué)。

　　改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)，把課堂真正交給學(xué)生。實行小組學(xué)習(xí)之后，我把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的程序分為三步，一是個人自學(xué)階段。這一環(huán)節(jié)由學(xué)生個人在課下完成，提前預(yù)習(xí)第二天的新課，目的是理解基礎(chǔ)知識，標(biāo)清自己認(rèn)為的重難點，解答練習(xí)題等。二是課上老師不再直接講課，而是開門見山，點明本節(jié)研究內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然合各小組成員把課前預(yù)習(xí)的結(jié)果和疑難拿到小組進(jìn)行交流、討論，進(jìn)入學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。老師到各小組參與討論，鼓勵發(fā)言，指導(dǎo)方法，解答疑難。經(jīng)過約15分鐘時間，達(dá)到個人提高認(rèn)識，小組統(tǒng)一結(jié)果，力求人人能代表小組展示本組成果的程度。三是在充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)能動性基礎(chǔ)上，由老師引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)調(diào)本節(jié)重難點、易錯點，歸納知識點，通過教師提問或小組發(fā)問，再由小組代表回答，若回答不完整，則可由其它小組補充，回答好的全組受表揚，并記錄一次，通過小組之間競爭比賽，調(diào)動了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，回答問題的積極性，班內(nèi)氣氛熱烈，有時全班同學(xué)都舉起手爭搶要回答，在以往的教學(xué)中，到初中要看到學(xué)生“小手如林”的場面，還真不多見。

　　我認(rèn)為，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生體會到了合作的“威力”，體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了很多知識。

　　當(dāng)然，一個新生事物肯定有這樣那樣的不足，不過一種學(xué)習(xí)方法能得到所有同學(xué)的贊成和支持，我們就應(yīng)該堅定不移的摸索下去，總之，小組合作學(xué)習(xí)，是一個值得一試的好方法。一個值得深入研究的課題。

　　附：學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的看法：

　　樊琳：小組合作，有很多的樂趣，有疑問，大家一起動腦思考，就會想出結(jié)果，快來體驗一下小組合作的樂趣吧！

　　孫苗：小學(xué)，我們都是自己學(xué)自己，現(xiàn)在老師采用了以組為單位的方式學(xué)習(xí)，我覺得這個方法很好，這樣可以讓我們每個人都有團(tuán)結(jié)互助、競爭合作的精神，一個人好不算好，多數(shù)人好也不算好，全班好才算好。我為老師的教育方法感到自豪。

　　魏書豪：我們小組講課前，每一個成員都認(rèn)真?zhèn)湔n，其中一個同學(xué)甚至把書上幾頁的空白處全部寫上內(nèi)容，經(jīng)過三天的預(yù)習(xí)后，我們成為班里第二個講課小組，在講課中各個組員發(fā)揮出色，不時贏得掌聲。我是最后一個出場，同學(xué)們和組員對我抱有很大的期望，我心里暗想不能辜負(fù)組員對我的信任，最后我成功了。通過小組講課，我更加理解了團(tuán)結(jié)的重要性。

小組合作作文 篇5

　　在上學(xué)期，我們五年級三班，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)方式�！昂献鲗W(xué)習(xí)，快樂成長！”是我們每天上課必喊口號。

　　通過合作學(xué)習(xí)，大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極、主動性。特別是在討論時，你不但能說出自己的見解，而且還能學(xué)習(xí)別人的好方法�，F(xiàn)在，我來給大家介紹一下我們組的合作情況。

　　我們合作小組的名稱是：陽光組。總的來說表現(xiàn)優(yōu)異。在合作方面沒有什么矛盾，也沒有發(fā)現(xiàn)任何的不良行為。大家表現(xiàn)得都很團(tuán)結(jié)，相互幫助，認(rèn)真學(xué)習(xí)，共同提高。但是，作為陽光組的組長，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在討論的時候，大多數(shù)同學(xué)雖然能積極踴躍參與其中，但是總有個別同學(xué)還是有些“默默無聞”。這一點，我希望在下學(xué)期加以改進(jìn)，每個人都能積極參與到各項討論中。另外，在平時的課堂上，我們組的同學(xué)有說話現(xiàn)象，希望下學(xué)期改掉這個壞習(xí)慣。

　　讓我們一起“合作學(xué)習(xí)，快樂成長”吧！

小組合作作文 篇6

　　一．確定賞評小組組長、成員

　　把全班同學(xué)分為若干合作小組，每小組一般四人。在這四人當(dāng)中平時寫作水平較好的同學(xué)擔(dān)任組長，組長主持小組具體賞評習(xí)作。成員間既分工又合作，任務(wù)要明確。

　　二．教師講授賞評作文的基本要求

　　1．一讀，指明一個同學(xué)朗讀習(xí)作，另一名同學(xué)從旁看著，起監(jiān)督作用，和朗讀的同學(xué)一起注意習(xí)作中的錯別字勾畫并修正過來。其他同學(xué)聽著做好簡要筆記，主要是習(xí)作中精彩的地方和習(xí)作中語句不通的地方簡要記下來。

　　2．二讀，精彩回放，斟酌語句。用欣賞的眼光，學(xué)習(xí)的態(tài)度找出習(xí)作中的精彩語句，大家一起欣賞。用圈點勾畫線把精彩語句畫出來，集大家智慧給精彩語句做旁批，旁批字跡一定要工整，不能破壞習(xí)作的整潔美觀；語句不恰當(dāng)?shù)牡胤�，用曲線勾畫出來，大家討論該如何修改，使詞語恰當(dāng)，語句通順，態(tài)度一定要誠實，統(tǒng)一意見后，把修改后的語句或意見很認(rèn)真地寫在習(xí)作適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　3．小組成員各抒己見，對習(xí)作做最后賞評分析。賞析一定要結(jié)合習(xí)作具體內(nèi)容指出習(xí)作者習(xí)作中的優(yōu)點，激勵習(xí)作者更上一層樓。對習(xí)作中缺乏的地方要用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言很中肯地向習(xí)作者提出來，以使之改進(jìn)。最后注名賞評小組名稱。

　　4． 賞評習(xí)作后，每個小組都要寫出本次合作賞評的感悟。

　　三．明確被賞評的習(xí)作寫作重點

　　在小組合作賞評作文之前，同學(xué)首先要明確評改的流程，也就是評改作文的基本要求和操作程序。第二、同學(xué)還要明確對被評賞的習(xí)作的基本要求。如我們本次評賞的第十二冊第四單元作文，寫一篇讀后感。對于讀后感我向同學(xué)習(xí)作提出了兩條基本要求：一是研讀原文抓重點；二是聯(lián)系生活寫感悟。兩者缺一不可，讀是基礎(chǔ)，感是習(xí)作重點和升華。

　　四．小組賞評作文，教師積極參與并做指導(dǎo)。

　　在賞評過程中，教師要做積極參與和引導(dǎo)者，而不是權(quán)威的所有者。同學(xué)遇到問題時和同學(xué)一起討論交流。指導(dǎo)同學(xué)寫好旁批和最后總評。

　　五．各合作小組在全班一起交流賞評感悟

　　合作小組賞評完習(xí)作任務(wù)后，談本次習(xí)作評賞的感悟。如我們賞評完讀后感后，賈少恒同學(xué)的感悟?qū)ξ艺饎犹貏e大，是我無論如何也想不到的。他們組評賞的作文中，其中有一篇是張乾同學(xué)的。他說：“張乾同學(xué)的作文字跡非常清楚工整，可見張乾同學(xué)在寫這篇文章時是多么認(rèn)真，尤其是在這篇習(xí)作的后邊有兩個字特別醒目也特別認(rèn)真，這兩個字是“分?jǐn)?shù)”。我能想象到張乾同學(xué)對這次作文是充溢了希望，渴望得到一個滿意的分?jǐn)?shù)�？墒菑埱�同學(xué)的習(xí)作中語句好多都是半句，不能準(zhǔn)確地表達(dá)出意思，因此非常遺憾我們組沒有給張乾同學(xué)打分。”因為我要求同學(xué)們假如認(rèn)為習(xí)作還不算比較優(yōu)秀的，希望同學(xué)們先不要給打分，等同學(xué)把習(xí)作修改好了以后再重新打分。是啊，張乾同學(xué)在班中可以說是學(xué)習(xí)困難比較大的一個同學(xué)，但最近一段表示確實非常棒，由原來的不和時寫作業(yè)，更別說主動改錯了，到現(xiàn)在積極完成作業(yè)并主動改正錯誤交給老師重新批改。作為老師的我都記在心里了。沒想到透過一篇習(xí)作評賞者和被評賞者就做了一次這么深刻的心靈對話。這不得不引起我的深思，老師把人文關(guān)懷的目光投向每一位同學(xué)，同學(xué)之間的人文關(guān)懷不同樣是非常珍貴的嗎？每個同學(xué)都是那么豐富的生命個體，我們在施教過程中該怎樣把這生生之間的人文關(guān)懷讓它更生動活潑起來呢？生命之間的關(guān)注和生長應(yīng)該說是更為精彩和更為重要的。

　　六．合作小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，全班一起欣賞

　　合作小組推薦出優(yōu)秀的作文片段或精彩語句，由習(xí)作者讀給大家聽，要求讀者有感情地讀，聽者聚精會神用心聽，達(dá)到一起欣賞一起學(xué)習(xí)提高的目的。

　　七．習(xí)作者和賞評者溝通交流

　　把賞評后的作文返還給習(xí)作者，習(xí)作者認(rèn)真閱讀被賞評之處，有不同見解誠實地和時和賞評者交換意見，互相溝通。

　　八．習(xí)作者重新修改作文，以達(dá)到提高習(xí)作水平的目的。

　　根據(jù)在賞評習(xí)作中的感悟，和習(xí)作中賞評合作小組的批注，取他人之長，補自身之短，對自身的習(xí)作和時進(jìn)行再修改。使習(xí)作在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

小組合作作文 篇7

　　新學(xué)期的開始帶動了座位的變換，于是，我班光榮地實行了小組合作制度。當(dāng)然，隨著這樣制度的發(fā)展，語數(shù)外也適時地增加了“加分方法”。但是，小組合作也有不愉快發(fā)生，記憶中關(guān)于小組合作較深刻的事漸漸閃現(xiàn)在腦海。

　　又是一節(jié)緊張的數(shù)學(xué)課，不知是課前準(zhǔn)備沒做好，還是有組內(nèi)的不安分子蠢蠢欲動，反正我們的課前分沒有加到。課在我組成員的自我安慰中開始。我連忙轉(zhuǎn)身坐好，等待老師把知識傳遞給我們。

　　課進(jìn)行了一半，陶醉在老師激烈的講解下的我們被突如其來的寂靜“驚”醒。呵，好家伙，數(shù)學(xué)老師正盯著我們組看呢。瞬間我明白了“虎視眈眈”的意思。似乎同一時間，班上那幾十雙眼睛齊刷刷地射過來，眼神里卻飽含著幸災(zāi)樂禍。我兩眼問號地詢問王組長：“？王組長卻一臉長話不能短說的無奈，我捫心自問：“剛剛我是認(rèn)真聽講、積極發(fā)言的來啊。會是誰呢？”“王舒欣組扣一分！”老師不急不徐地開口，殊不知，我組王瑜惠子的側(cè)臉流下一滴冷汗，可沒有人坐在王瑜惠子身后，誰也沒有注意到這個微小的動作······

　　終于熬到了下課，待老師加完上課所得分后，我立馬沖到王組長旁：“王舒欣，課上那是怎么回事？”王組長慢悠悠地回：“我先幫你把便利貼扯下來吧！”“嗯？”我星星眼，王組長伸長手遞至我面前，原來是兩張細(xì)長的便利貼成十字架狀貼在我身后。可惡的是，每條長上卻寫了同樣的話：“我是笨蛋！”中間還寫上了“白癡”二字�！罢l干的？”我吼道，“王瑜惠子和高勇，老師課上扣的一分就是他們倆在策劃這個呢！”“他倆人呢？”我怒氣沖沖地咆哮，“早跑了～～”王組長漫不經(jīng)心地說，我瞬間失語，不知該“何去何從”，只能暗暗說道：“我大人有大量，不跟他們兩個小人計較�！�

　　中午，他倆給我道謙了，我當(dāng)時也消了氣。誠懇的歉意打動了我，他們后悔的表情與真誠的歉意印在我的眼里，我大度地“教育”了他們，他們也保證以后不會再這樣了�，F(xiàn)在，他們在課堂上已經(jīng)乖乖聽講，作業(yè)也認(rèn)真對待，比起以前好了很多。比如：11月份的數(shù)學(xué)積分我們組魚躍至第三名，要知道上個月我們組可是倒數(shù)第二！

　　小組合作真是有喜有悲，有怒有happy！你的小組活動是什么呢？

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