有關(guān)小組合作作文合集六篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的小組合作作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
小組合作作文 篇1
“喂！”我煩躁的丟下手中的筆，看了看因同桌無意間碰到我的胳膊而導(dǎo)致我寫錯(cuò)的字，順手拿過一只鉛筆在桌上畫下一條“三八線”，轉(zhuǎn)頭望向同桌說：“看好你的手！別過界！”
“無聊！”同桌卻無所謂。正當(dāng)我想要生氣時(shí)，班主任拿著課本走進(jìn)了教室，布置起下午的作業(yè)：“同學(xué)們，課本上這是三種常見的葉子，每一個(gè)小組都要采摘拿來做標(biāo)本，但是要注意安全”老師的話音剛落，我就跑到了教學(xué)樓后的一塊草坪，開始低下頭尋找，“我一定要比她快！”，我想。一分鐘兩分鐘三分鐘烈日當(dāng)空，我拖著疲憊的身子卻一片葉子也找不著，轉(zhuǎn)頭往向同桌，她的手上拿著四片葉子，頭上的汗被陽光反射得有些反光，我疑惑地問道，“老師不是要找三種葉子而已嗎，你怎么拿了四片？”她抬頭望了我一眼，回應(yīng)道：這只有兩種而已，還有兩片葉子是給你找的�！蔽冶凰脑捙靡魂囆呃�，卻依舊固執(zhí)，指了指那邊的大樹沖她說：“休息去吧，還有一種交給我了。”午時(shí)的陽光總是變著法的考驗(yàn)著人的意志，我只覺得火燒般熱得難耐�！拔�?guī)湍惆�！”抬起頭，同桌從陰涼的大樹下走過來，身影在日光下越來越大
“這次的任務(wù)每一個(gè)小組都完成得不錯(cuò)，我不僅要你們合作，更想讓你們學(xué)會如何互助”老師的聲音在教室里反復(fù)回蕩，格外響亮。
我把桌上的“三八線”用橡皮擦認(rèn)真的擦掉，同桌笑了笑對我說：“喂！我過界了哦！”
“呵呵呵-----”
小組合作作文 篇2
我們班王老師自從在我們班建起了小組合作之后，我們班上課發(fā)生了日新月異的變化。一到上課我們輕輕搬著桌子向后和后面的桌子合并，桌邊圍上我們小組的八個(gè)同學(xué)。這個(gè)小組合作學(xué)習(xí)使我們能夠改正上課的所有缺點(diǎn)，不信，聽我來說說吧！
這樣的好處有很多，例如：
1、上課不專心聽講的同學(xué)沒有了。因?yàn)槠渲幸粋�(gè)組員在講的時(shí)候同時(shí)也要把那個(gè)人講的東西給記成筆記，根本就沒辦法不聽課。
2、上課也沒人做小動作了。因?yàn)樯险n時(shí)會面對著一個(gè)異性的同學(xué)，不好意思。
3、這樣不僅會自己找出來知識，同學(xué)也互相傳授各自學(xué)的知識，不僅能鞏固舊知識，也能夠?qū)W習(xí)更多的新知識。
4、全班交流更好了。俗話說，團(tuán)結(jié)起來力量大，相信我們彼此都會有更大的學(xué)習(xí)提升、文化提升和思想提升。
怎么樣，我們老師的方法不錯(cuò)吧！希望你們能夠?qū)W業(yè)有成，學(xué)習(xí)進(jìn)步。
還有，敬愛的王老師，我想給您提一點(diǎn)建議。那就是小組學(xué)習(xí)完后，剩下十分鐘能夠抽一個(gè)小組做測驗(yàn)。我想這樣也會使我們的學(xué)習(xí)能夠更加進(jìn)步。也測試一下我們上課學(xué)習(xí)的知識。希望老師能考慮我的意見。
小組合作作文 篇3
近期我們班級采取了小組合作。老師規(guī)定6人一組，三張桌子。這樣我們上課討論問題很方便。但是小組合作也并不是十全十美的�？赡苡腥藭䥺枺盒〗M合作不是很好嗎？是的，小組合作的確很好，但是小組合作的“戰(zhàn)爭”很多。比如像我們這個(gè)小組。每天戰(zhàn)爭有不少。來看看我們小組的情況。
我，韓元浩，王成，李雯，劉藝源還有樂琪被分在一個(gè)小組。劉藝源，和樂琪坐在我們（我們是指我與韓元浩）。這因?yàn)閭z個(gè)人，才是我們小組的戰(zhàn)爭永不停止。倒這里可能有人問：這戰(zhàn)爭到底是什么呢？你看完下面的就知道了。有一次我想把腳申進(jìn)桌子的下面。突然我踩到了一只腳，就說:“誰的腳這么長都“跑”到我的地盤了？”這時(shí)劉藝源就說：“這是我的腳，怎么啦？”我說：“你這人咋這樣呀，你是不是吃了‘長腳藥’呀讓你的腳在一日之間長了10萬8千米呀？”于是，劉藝源就說：“那好，我腳不長，腿長好吧？”（完）。第二件事是關(guān)于樂琪與王成的事。就是在上上上個(gè)星期三，我們剛剛上完快樂星期三，就聽到了吵鬧聲，一看是王成和樂琪在吵架。他們吵的十分激烈。 幸虧在副班長（韓元浩）與班長（劉藝源）的勸下，才避免了打架的發(fā)生。
小組合作真郁悶呀。
小組合作作文 篇4
小組合作早已經(jīng)不是新鮮的名詞，但在我的課堂中，它卻是一股新鮮的血液。原來也進(jìn)行過小組合作，但是有時(shí)是因?yàn)楹献骺刂撇蛔≌n堂，當(dāng)小組合作開始時(shí)，學(xué)生的說話聲此起彼伏，有的學(xué)生把他當(dāng)成了一次說話的機(jī)會，談?wù)摰母静皇抢蠋熞蟮脑掝}，交流完之后也不知道停下來。在分工上難以協(xié)調(diào)，三人或六人小組，往往意見難以達(dá)到一致。時(shí)間上難以控制，有時(shí)講公開課，用上一回小組合作，規(guī)定出時(shí)間，也不管能否完成任務(wù)，全體同學(xué)一齊停止，這樣就是把小組合作當(dāng)成了一個(gè)程序，告訴評委們，我進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)了，當(dāng)兵沒有效果。合作后，還是需要老師不斷講解�；诜N種原因，我的課堂卻上小組合作的身影。
有幸聽了一實(shí)小丁千秋老師講了小組合作的話題，深深被她的探究精神吸引。在小組合作的模式，注意的事項(xiàng)，出現(xiàn)的問題，解決的方法，都一一進(jìn)行了講解。從侃侃而談中可以看出這都是實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。聽過很多次的報(bào)告，也曾被作報(bào)告的人深深打動過，但是有的模式或有些東西是不能模仿的，但我感覺這次可以試一試。
第一次嘗試是在講解第五單元的方向與位置。這節(jié)課的內(nèi)容不多，首先在學(xué)生認(rèn)識四個(gè)方位東南西北的基礎(chǔ)上，認(rèn)識另外的四個(gè)方位：東北，西北，東南，西南；并能根據(jù)地圖說出從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的路線圖。我給學(xué)生分組：兩人一組，前后桌友為一組，前面的一人都是一號，后面的一人都是二號。認(rèn)識完方位在學(xué)習(xí)線路圖的之后，從學(xué)生練習(xí)課本中的自主練習(xí)第四題，我把它打到幻燈片上，先讓一號同學(xué)說從大門去旱冰場怎樣走？二號同學(xué)聽，如果說錯(cuò)了，可以糾正，說完之后兩人抱臂坐端。這樣每個(gè)學(xué)生都需要?jiǎng)悠饋恚惶柾瑢W(xué)需要認(rèn)真思考，找準(zhǔn)方向；二號同學(xué)行使的老師的權(quán)利判斷一號同學(xué)的對與錯(cuò)，絲毫不敢馬虎。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓二號同學(xué)說從大門到水上世界怎么走？一號同學(xué)聽，說錯(cuò)了及時(shí)訂正，說完之后兩人抱臂坐端。兩個(gè)環(huán)節(jié)下來，收到了意想不到的效果。
1、學(xué)生能很快的安靜下來，都想爭當(dāng)優(yōu)秀合作組；
2、能檢驗(yàn)出學(xué)生到底學(xué)會了沒有。我們班有一名學(xué)困生，上課很少聽課，更不用說發(fā)言了。可是進(jìn)行小組合作之后，他作為小組成員不說出路線圖，另一名組員不愿意，另一名組員認(rèn)真的教他如何去說路線圖，原來他也有很多知識沒學(xué)會，但沒有像現(xiàn)在這樣暴露出來，沒想到他竟難過的哭了，終于讓他意識到，課堂上必須要和大家同步。
下一個(gè)環(huán)節(jié)，一號提問題，二號同學(xué)來解決；然后二號學(xué)生提問題，一號來解決。如一號可以提出：從娛樂中心到珍奇館怎么走？比一比，看哪組說的有對又快。
這節(jié)課下來，不會說路線圖的只有兩名學(xué)生，能具體到是哪一位學(xué)生。
品嘗了小組合作的甜頭，在計(jì)算題中我也充分利用。不知道老師有沒有遇到過這樣的事：做完一道題，你提問了兩個(gè)學(xué)生，如果這兩人的答案不對（通常情況下提問學(xué)困生），你進(jìn)行講解，公布答案以后，問：“還有誰的也錯(cuò)了�！焙孟駴]有，老師就像是神仙一樣，沒提問到的都對了。小組合作之后情況就不一樣了。在學(xué)習(xí)第六單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算的時(shí)候，我又進(jìn)行了小組合作，如：34×20＝, 24×30＝。這樣的題目部分學(xué)生學(xué)起來有難度，我每次都讓他們練習(xí)兩道小題，互相批改。并及時(shí)做點(diǎn)評：我發(fā)現(xiàn)龐夢蕊和張夢圓這一組進(jìn)行的`非�？�，因?yàn)檫@兩位學(xué)生都是我們班特別優(yōu)秀的學(xué)生；牛嘉康和邢家康這一組提出表揚(yáng)，牛嘉康剛開始不會做，邢家康同學(xué)主動進(jìn)行講解，現(xiàn)在牛嘉康同學(xué)已經(jīng)學(xué)會了。這樣有一組榜樣帶動全班，這節(jié)課學(xué)習(xí)的效果非常好，能及時(shí)找出錯(cuò)誤并訂正。
小組合作在我這里離也就是剛剛起步，希望這種方式能給我的課堂注入新的活力。
小組合作作文 篇5
小組就像是一個(gè)食物，組員就像是一只只螞蟻，只有大家朝一個(gè)方向努力，那么這個(gè)食物終究會屬于這支肯努力的隊(duì)伍。
上午第四節(jié)課的鈴聲一響，只見我們班同學(xué)三三兩兩地走向操場。
只見有的同學(xué)頭仰得高高的，一臉的自豪，大搖大擺地向隊(duì)伍里走去，活像一只驕傲的小公雞。
還有的同學(xué)與他們相反，垂頭喪氣，一臉的無奈，像一朵開敗了的菊花一樣。
還有一些同學(xué)，在討好對面組的同學(xué)，點(diǎn)頭哈腰嘴里還說著，求你了少罰我們點(diǎn)吧！
在操場上我們班可以分為三個(gè)方陣：一是驕傲過頭型的；二是討好同學(xué)型的；三是垂頭喪氣型的。
老師一說開始懲罰，班里便炸開了鍋，有的組的同學(xué)眉飛色舞地說著懲罰別的組的任務(wù)，對面組的同學(xué)只有洗耳恭聽，不時(shí)還講講“價(jià)”�？蓜e管怎么講，還是得從同一條起跑線上起跑。這一周我們組為什么贏？就是因?yàn)樽约旱难劾镉袑Ψ搅�；就是因�(yàn)榇蠹叶纪惶幨箘帕耍痪褪且驗(yàn)榇蠹业男木o湊了。單單因?yàn)檫@些我們才贏的嗎？不是的，我們組還是靠某些同學(xué)的變化。
這幾樣加起來就等于一個(gè)優(yōu)秀小組。
小組合作作文 篇6
今天上午我一直糊里糊涂，耳邊總是響起同樣的話語：“回到家一定要多多練習(xí)今天做的小組合作！”“一定別忘了小組合作！”
事情是這樣的：今天，范老豆又玩起了失蹤，于老師、王老師、孟老師和miss趙同時(shí)出現(xiàn)在我們教室門口。原來下周于老師要用我們班出示一節(jié)展示課，課上我們要用到小組合作這種全新的學(xué)習(xí)模式，他們都是來幫忙的。首先，我們分了小組。四個(gè)人一組，分別是a同學(xué)：組長，b同學(xué)：計(jì)時(shí)員，c同學(xué)：記錄員，d同學(xué)：監(jiān)督員。我們組的組長是我，王豆是計(jì)時(shí)員，邢豆是記錄員，殷豆是監(jiān)督員。然后，我們學(xué)習(xí)了如何使用發(fā)言卡、坐莊法和組際評價(jià)法。這三種活動都別有風(fēng)味。對于我來說，最有趣又最麻煩的就要數(shù)坐莊法了！因?yàn)樵谧f法中，小組長就是莊主，不僅要對組員的發(fā)言做出評論，還要協(xié)調(diào)每個(gè)組員的意見，定出最終方案，最后還要用規(guī)范的語言進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。這些說起來簡單，但做起來難呀！在實(shí)際演練中，我就遇到了重重困難。起初，我們的合作還算順利，可誰知這是暴風(fēng)雨之前的平靜啊！當(dāng)我提示讓邢豆發(fā)言時(shí)，他的創(chuàng)意實(shí)在讓人大跌眼鏡，什么“臭屁式”、“狗屎式”……一時(shí)間惹得組內(nèi)亂作一團(tuán)，哈哈大笑聲、拍桌跺腳聲，此起彼伏。這場面，讓我這個(gè)小組長實(shí)在難以招架！就在這時(shí)，王老師下令：“時(shí)間到！”��！怎么會這樣？我們還沒討論出結(jié)果呢，讓我怎么匯報(bào)呀？啊~幸好沒有叫到我，不然，我可就出丑了！
唉！這小組合作是真不錯(cuò)，可小組長卻不好當(dāng)啊！對下周的美術(shù)展示課，我深感壓力山大！
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