合作的作文[優(yōu)秀9篇]

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑�作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的合作的作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。

合作的作文 篇1

　　我是一名"00"后，但我從小就有一個(gè)偉大的夢(mèng)想——當(dāng)一名作家。我一直要求自己每天至少花30分鐘來(lái)閱讀，再花至少30分鐘來(lái)寫作。從我擁有這個(gè)夢(mèng)想的時(shí)候，就一直保持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度，從不抄襲，即使是沒(méi)有靈感的時(shí)候，也堅(jiān)決拒絕去抄襲。

　　可是，今天所發(fā)生的事情讓我萬(wàn)萬(wàn)想不到！我只是寫了一篇?jiǎng)”�，老師看到了，就�?dāng)著全班的面贊賞我。這讓我心里甜蜜蜜的，也很高興，自己的寫作水平又提高了一個(gè)檔次�？墒且幌抡n，大家并沒(méi)有因此而夸贊我，反而大聲的誣陷我，他們居然用了這么一個(gè)惡毒的詞：抄襲。這兩個(gè)字似乎深深扎動(dòng)了我的心。抄襲？我從未做過(guò)如此下流無(wú)恥的事，我承認(rèn)，我渴望得到別人的評(píng)論，但絕對(duì)不是這樣活生生的誣陷！

　　我感覺(jué)腦袋一片空白，但我還是對(duì)他們大聲的說(shuō)：“我沒(méi)有抄襲！”他們竟死不要臉的大聲回應(yīng)：“你就是抄襲啦，肯定不是自己寫的�！蔽业膽嵟�已經(jīng)達(dá)到了極限，我吼道：“你們有什么證據(jù)嗎？”他們啞口無(wú)言了，呵呵，原來(lái)誣陷的力量也是這么不堪一擊。我便露出勝利的笑容，對(duì)他們說(shuō)：“以后，沒(méi)有證據(jù)，不要瞎說(shuō)�！�

　　雖然我很想哭，很想到老師那里去告他們，但是我在心里一次又一次的告訴自己：既然選擇了走這條路，再多的苦也要自己扛，以后這種事多著呢�？墒俏业难蹨I還是不爭(zhēng)氣的往下流，可能，這次給我的打擊太大了。

　　有誰(shuí)創(chuàng)作是容易的？有誰(shuí)希望被誣陷？也許你可以不給予好評(píng)，你可以提出意見(jiàn)，但你決不能在沒(méi)有證據(jù)的情況下誣陷。這是踐踏一個(gè)寫作人最大的尊嚴(yán)。想要看別人的`作品，就應(yīng)該互相尊重。想一想，一部花了幾個(gè)晚上熬夜的作品；一部嘔心瀝血的作品；一部有上千甚至上萬(wàn)的漢字，就被他們兩個(gè)冰冷的字所概括，無(wú)情，是他們的標(biāo)簽。

　　在心口留下的傷疤，恐怕一輩子都無(wú)法愈合。

合作的作文 篇2

　　在十四世紀(jì)和十五世紀(jì)的時(shí)候，歐洲資本主義如同一粒玉米種子那樣開(kāi)始萌發(fā)并逐漸發(fā)育成長(zhǎng)起來(lái)。在這個(gè)時(shí)候歐洲商業(yè)出現(xiàn)了極度繁榮，以地中海為中心的商業(yè)開(kāi)始進(jìn)入到旺盛時(shí)期。

　　在這個(gè)時(shí)候產(chǎn)生了一種類似于商業(yè)合作的方式，這一種方式促進(jìn)了歐洲資本主義如下過(guò)雨的春筍般的速度成長(zhǎng)，也影響了世界后來(lái)的進(jìn)程。這個(gè)方式被稱為包買主，這種方式主要是商人通過(guò)將生產(chǎn)資料分配給很多手工業(yè)者，通過(guò)手工業(yè)們的共同合作來(lái)最終完成生產(chǎn)任務(wù)，之后進(jìn)行貿(mào)易，手工者們通常是按日計(jì)費(fèi)或按件計(jì)費(fèi)，也就是我們后來(lái)所說(shuō)的的工資。

　　這一種方式生產(chǎn)了更多的商品，生產(chǎn)力大大提高，并出口了更多商品，使沿著地中海的國(guó)家和商人們賺的盆滿缽滿。之后便開(kāi)始推廣到歐洲各國(guó)。而更多的人為了更好促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，發(fā)明了機(jī)器，由此開(kāi)啟了工業(yè)革命，使的歐洲（尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家）領(lǐng)先了世界達(dá)200多年。你看，一個(gè)小小的合作就引領(lǐng)了歐洲和世界的方向，并正在影響今天的我們。

　　而在世界格局風(fēng)云變幻的今天，合作將被重新被世界各國(guó)所重視，尤其是今年，新冠肺炎沖擊了全球各地，給全球各種方面帶來(lái)了一次史無(wú)前例的重創(chuàng)，甚至某些國(guó)家看見(jiàn)那一個(gè)國(guó)家出現(xiàn)了疫情，就開(kāi)始給這個(gè)國(guó)家下絆子（大家伙們應(yīng)該知道對(duì)某些國(guó)家指的是誰(shuí)）。就在這個(gè)危難的時(shí)候，世界衛(wèi)生組織和中國(guó)開(kāi)始呼吁世界各國(guó)要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同來(lái)抵抗疫情，中國(guó)也積極的幫助各國(guó)抗擊疫情，捐贈(zèng)口罩和呼吸機(jī)，各國(guó)國(guó)家開(kāi)始共同合作。我相信在世界各國(guó)和人民的合作和努力下，最終會(huì)戰(zhàn)勝這次疫情，讓世界重新開(kāi)始充滿了陽(yáng)光。

　　在如今世界的各個(gè)國(guó)際組織（包括聯(lián)合國(guó)）中，都是以合作為基礎(chǔ)而建立并運(yùn)作起來(lái)的。就好比企業(yè)之間為了共同的利益等方面而進(jìn)行簽約和聯(lián)盟。然而這樣的合作是必須要建立在各國(guó)間相互信任的.基礎(chǔ)上，這樣才能發(fā)揮功效。如果說(shuō)各個(gè)國(guó)家采用你打你的鼓，我一二敲我的鑼的方式，缺乏信任力度，合作就產(chǎn)生了失效，一但合作失效，那么各個(gè)國(guó)際組織基本上都名存實(shí)亡。譬如說(shuō)某個(gè)國(guó)家欠聯(lián)合國(guó)很多會(huì)費(fèi)，使聯(lián)合同產(chǎn)生了財(cái)政危機(jī)。連聯(lián)合國(guó)的前面的水池都因?yàn)殄X不夠而停用。由此可以看出，缺少誠(chéng)意和信任的合作是沒(méi)有意義的。

　　所以，當(dāng)今世界，雖然說(shuō)敵我頑三種態(tài)勢(shì)對(duì)立，局勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，誰(shuí)也不是吃干飯的。但是有一種趨勢(shì)是不可以改變的，那就是合作，只要我們團(tuán)結(jié)合作，共同一心，就能產(chǎn)生巨大的能量，攻克一個(gè)個(gè)難關(guān)。

合作的作文 篇3

　　美似乎變成了丑，丑受到了人們的追捧。

　　選美比賽上一條流水線包裝出來(lái)的男孩女孩，擁有致命誘惑眼神的美杜莎，無(wú)一看起來(lái)是丑陋的�？梢粋�(gè)是欺騙了你的眼睛，另一個(gè)卻是可以讓你變成石頭。這樣的美，真的'好么？

　　面前有一副畫，畫上的人有著曲折縱橫的皺紋，忍辱負(fù)重滿是凄苦的眼神，干裂焦灼的嘴唇，猶如耙犁一般的破傷的大手捧著一個(gè)破了又被重新鋦起的粗瓷碗在喝水。這無(wú)疑是丑陋的，可我們要知道，這幅畫的名字叫《父親》，為了生活而奔波的父親。剩下的，就是心中無(wú)法形容的震撼以及揪心的痛楚。

　　美與丑，丑與美，歸根到底還是心靈美丑的結(jié)果。

合作的作文 篇4

　　今天我們上品生課，老師讓我們每2個(gè)人一起做一個(gè)東西。

　　我和尹菲要一起做東西，我們打算做一個(gè)烤箱�？鞠涞纳碜邮且粋�(gè)紙箱做的，烤箱的一面有一個(gè)門，門的.旁邊還有2個(gè)用瓶蓋做的按鈕，一個(gè)是定時(shí)，一個(gè)是開(kāi)關(guān)�？鞠涞睦锩嬗幸粋�(gè)盤子，直接把做好的點(diǎn)心放進(jìn)去就好了。我們做了小蜻蜓餅干、小櫻桃餅干、冰淇淋餅干，愛(ài)心餅干……和一個(gè)草莓蛋糕，這一切都是用我們的雙手造出來(lái)的，我們真高興�。�

　　我們還得到了老師的表?yè)P(yáng)呢，一起合作真好！

合作的作文 篇5

　　一位作家在禮堂里完成了他的演說(shuō)，人們對(duì)他的精彩演講報(bào)以熱烈的掌聲。這時(shí)他被第一排兩個(gè)人震撼住了，這是兩位溫文爾雅的紳士，可美中不足，他們一人缺了左臂，一人少了右臂，但他們卻拍得起勁，兩人分別用左手和右手合擊，竟發(fā)出那樣和諧而又響亮的掌聲。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘。

　　呆滯10分鐘的'紀(jì)錄是由合作創(chuàng)造的！

　　是的，合作，美麗之源，和諧之脈，成功之本，奇跡之根。沒(méi)有了合作精神，就等于一個(gè)人沒(méi)有了靈魂，成功沒(méi)有了支柱。合作，就是在表現(xiàn)自己的同時(shí)，能更好表現(xiàn)他人。如果兩位斷臂紳士拒絕合作，就沒(méi)有震撼人心的掌聲，就沒(méi)有殘缺的完美結(jié)合。如果沒(méi)有合作，就沒(méi)有第一次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的兩位華裔科學(xué)家英杰——李政道與楊振寧。如果沒(méi)有合作，或許世界大戰(zhàn)后的人類歷史將要改寫。如果沒(méi)有合作，就沒(méi)有中國(guó)登上珠穆朗瑪峰的殊榮，沒(méi)有奧運(yùn)成功的喜悅，更不會(huì)有十幾億中國(guó)人民共同努力后的盛世中國(guó)。

　　“二人同心，其力斷金”，”單絲不成線，獨(dú)木不成材”，還有”人心齊，泰山移”那我想這樣幾名話對(duì)于大家都不陌生吧，這幾句很顯然闡述的也是關(guān)于合作的，那古往今來(lái)，合作已成為大家在生活中必不可少的東西了，對(duì)于生活來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)生活，就要學(xué)生合作，可在合作當(dāng)中必不可少的就是要信任。對(duì)于我來(lái)說(shuō)只有信任才能談合作，想像一下如果你不信任要合作的對(duì)方，也就是說(shuō)讓你和你不相信的人去交往，去合作，你愿意嗎，是我的話，我也不會(huì)的，所以呢，如果不相互信任，那就別談合作了，合作也就失去了意思。

　　我想對(duì)于我們這個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，更需要的是合作只要我們同心協(xié)力、同舟共濟(jì)、萬(wàn)眾一心、眾志成城，地震來(lái)了又能怎樣，他摧毀了我們的家園，但他摧毀不了我們頑強(qiáng)的心。

合作的作文 篇6

　　一、根據(jù)教師的批注讓學(xué)生知道哪里需要改

　　隨著作文教學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)前大部分老師已充分認(rèn)識(shí)到教師命題學(xué)生寫，學(xué)生習(xí)作教師改，學(xué)生習(xí)作重改不重評(píng)所存在的弊端，在評(píng)改學(xué)生習(xí)作時(shí)，能把學(xué)生放在主動(dòng)地位上，做到多批少改，批有啟發(fā)，改有示范，更多地留給學(xué)生自主時(shí)空。這樣在講評(píng)課上，學(xué)生的自主評(píng)改就有了發(fā)揮的余地。課上，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀懂老師的批注，包括眉批、總批、修改符號(hào)等。從眉批中了解老師所指出的字、詞、句、段等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，從總批中領(lǐng)悟老師對(duì)習(xí)作是否符合本單元習(xí)作要求的評(píng)判，從老師的修改符號(hào)中學(xué)習(xí)怎樣規(guī)范地修改習(xí)作。

　　二、在小組合作中讓學(xué)生聽(tīng)取不同的意見(jiàn)

　　合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂主體參與效率，拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。在作文講評(píng)課上，采取小組合作評(píng)改，可以克服教師講評(píng)帶來(lái)的一鍋炒、一刀切、一言堂的弊端。

　　1.互讀互評(píng)，聽(tīng)取合作伙伴的意見(jiàn)

　　心理學(xué)研究表明：小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識(shí)能力上存在著一定的局限性，他們對(duì)自己的行為包括自己的文章，自我評(píng)價(jià)的能力較差，但對(duì)別人的行為包括別人的文章，卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。根據(jù)這一特點(diǎn)，講評(píng)中，可組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中相互傳閱習(xí)作，互讀互評(píng)。在小組合作中，可組織寫同一題材或相近題材的同學(xué)根據(jù)他人習(xí)作，講講各自不同的經(jīng)歷、感受。如記一次活動(dòng)的習(xí)作，有不少同學(xué)寫到夏季野外活動(dòng)，評(píng)講時(shí)，要讓這些同學(xué)針對(duì)別人的習(xí)作，講講各自不同的經(jīng)歷，交流在不同地方 （如山溝、平原、街道等）的感受，讓學(xué)生在群體互補(bǔ)中把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)具體。

　　2.教師即時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)

　　美國(guó)專門從事中小學(xué)寫作教學(xué)的格雷夫斯教授認(rèn)為：師生之間的正常磋商才是真正的寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。為此，在學(xué)生小組合作評(píng)議中，教師要以與學(xué)生平等的身份出現(xiàn)在課堂上，參與各小組的討論，對(duì)各組中爭(zhēng)論較多的話題要認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)要因文因人而異地適時(shí)點(diǎn)撥，滿足學(xué)生的即時(shí)求援需求。教師應(yīng)積極參與融入學(xué)生的討論之中，不要厚此薄彼，對(duì)各小組要一視同仁，使教師真正成為各小組的一員。

　　三、在交流中讓學(xué)生汲取成功的例子

　　在小組合作講評(píng)的基礎(chǔ)上，教師還要聯(lián)系班級(jí)學(xué)生和習(xí)作實(shí)際，把各小組推薦的習(xí)作和同學(xué)的意見(jiàn)放在班級(jí)中進(jìn)行交流，讓學(xué)生汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)。

　　1.通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì)到怎樣寫好本次習(xí)作

　　小學(xué)生由于受各自的認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力限制，在每次習(xí)作訓(xùn)練中所暴露出來(lái)的、所需要解決的問(wèn)題是多方面的，但這些問(wèn)題不可能在每次講評(píng)時(shí)都涉及到，也不可能通過(guò)一兩次講評(píng)能夠得到解決。因此，在講評(píng)時(shí)，可緊扣每次習(xí)作訓(xùn)練的基本要求，針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的共性問(wèn)題，選擇成功的例子在班級(jí)中交流。如在第七冊(cè)第四單元描寫一種動(dòng)物這一次習(xí)作中，通過(guò)批改，了解到學(xué)生的觀察能力不夠，觀察不夠仔細(xì)。有不少學(xué)生習(xí)作存在著內(nèi)容簡(jiǎn)單、描寫失真的`毛病。因此在講評(píng)時(shí)，針對(duì)這一毛病選擇一篇較切合習(xí)作提示要求的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生對(duì)照閱讀，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)習(xí)作中寫到的動(dòng)物特點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，從交流的例子中讓學(xué)生汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，找到學(xué)習(xí)的榜樣。

　　2.通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì)到怎樣進(jìn)行二次習(xí)作

　　習(xí)作交流在顧及全體學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)有所側(cè)重地偏向?qū)χ邢聦W(xué)生的指導(dǎo)。教學(xué)中，可選擇一些帶有特殊意義的例子（如學(xué)生選材比較新穎、符合本地實(shí)際，但例子中缺漏卻較多等）在班上進(jìn)行交流。這些習(xí)作交流，可采用對(duì)比的方法進(jìn)行講評(píng)，即通過(guò)一個(gè)學(xué)生修改前后的同一篇習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，側(cè)重讓學(xué)生欣賞經(jīng)本人修改及小組集體評(píng)改后的習(xí)作，讓學(xué)生真正感受到好文章是改出來(lái)的。

　　心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來(lái)愉快的事物感興趣，并在內(nèi)心起激勵(lì)作用，于是對(duì)這件事情就會(huì)更加關(guān)心，想再做一次。因此，通過(guò)學(xué)生小組合作、班級(jí)交流獲得一次感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生參照老師和同學(xué)們的修改意見(jiàn)，結(jié)合自己原有的體會(huì)進(jìn)行二次習(xí)作，這樣才能不斷地提高學(xué)生的寫作能力。

合作的作文 篇7

　　摘要：如何提高作文教學(xué)的效率？如何提高學(xué)生寫作積極性？合作教學(xué)在作文教學(xué)中的運(yùn)用，不僅改變了教師在評(píng)價(jià)作文時(shí)的單一模式和定勢(shì)心理，而且鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主體性，把修改講評(píng)的過(guò)程變?yōu)樽晕姨岣叩倪^(guò)程，同時(shí)也提高了同學(xué)們的寫作積極性和批改作文的效率。

　　作文課是師生心中永遠(yuǎn)的“痛”，是多數(shù)學(xué)生想上而又怕上的課。一方面，學(xué)生希望能夠在具有創(chuàng)造性的課堂上展示自己的創(chuàng)造力和想象力，另一方面，多數(shù)學(xué)生的作品往往被教師忽略，甚至被一元化的標(biāo)準(zhǔn)否定，因?yàn)榻處熋鎸?duì)幾十或近百份作品，在短時(shí)間內(nèi)都給予恰到好處的承認(rèn)是困難的事情。為了改變這種局面，我吸收了合作教學(xué)的思想，在作文教學(xué)中開(kāi)展了合作教學(xué)。

　　合作教學(xué)是前蘇聯(lián)創(chuàng)造推廣的一種教學(xué)模式，其思想是根據(jù)人道主義的原則和個(gè)性民主化的原則來(lái)改造教育和教學(xué)過(guò)程，處理教育和教學(xué)過(guò)程中人與人之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)個(gè)性和諧發(fā)展的人生。因此，它把課堂教學(xué)活動(dòng)看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的師生共同參與、共同合作的過(guò)程。它通過(guò)調(diào)節(jié)人際關(guān)系、改進(jìn)教學(xué)方法和組織形式等手段，在教學(xué)中建立起平等友好的相互尊重、信任、合作的師生關(guān)系，形成民主、和諧、熱烈的教學(xué)效果。

　　第一節(jié)作文課，我首先各同學(xué)們討論告45分鐘的意義 ：“45分鐘是我們每個(gè)人的一段生命歷程，我們應(yīng)該讓生命的45分鐘閃耀它的光輝，使我們的生命在這一刻煥發(fā)出活力，獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值，讓我們的心靈獲得快樂(lè)。教師和同學(xué)們一樣，都應(yīng)該珍惜這寶貴的45分鐘，互相合作，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生間的‘雙贏’�！蓖瑢W(xué)們對(duì)這一番話表現(xiàn)出了濃厚的興趣。接著我將合作教學(xué)的想法告訴給學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)們討論可行性。同學(xué)們一致贊同我的意見(jiàn)，并提出了具體的操作方法，加上教師的意見(jiàn)，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

　�。�1）作文由同學(xué)們自己出題，老師從中選擇好題目，因?yàn)榻處煶鲱}大多不適合學(xué)生的品味，且內(nèi)容單一；

　　（2）作文由同學(xué)們分成小組輪流批改，講評(píng)，教師選改一部分共同參與評(píng)講，因?yàn)榻處熞粋�(gè)人改和評(píng)，思維方式比較單一，容易老生常談，且效率不高，一篇作文要等好長(zhǎng)時(shí)間才能見(jiàn)面；

　�。�3）老師和同學(xué)的批改必須有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，評(píng)語(yǔ)以正面肯定作品的閃光點(diǎn)為主，評(píng)語(yǔ)必須有文采；

　�。�4）每位同學(xué)機(jī)會(huì)均等，都可以從他人的作文中吸納長(zhǎng)處，反思不足，從而提高自己對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)和寫作水平，同時(shí)擁有表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。第一堂作文課布置的作文題便是每人出二道作文題。同學(xué)們熱情高漲，課后非常負(fù)責(zé)地查資料，認(rèn)真思考，多數(shù)同學(xué)超額完成了任務(wù)，一下有了一百多道極富創(chuàng)造力和想象力、體現(xiàn)多元化價(jià)值觀的好題，足夠?qū)懸荒甑臅r(shí)間。其中有些是針對(duì)作文教學(xué)的研究性課題，如《怎樣出好中學(xué)生作文題》、《什么是好的開(kāi)頭和結(jié)尾》等，后來(lái)我讓同學(xué)們寫了這些題，促使他們對(duì)這些寫作的問(wèn)題進(jìn)行了思考，他們的寫作水平和熱情呈直線上升。

　　現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，實(shí)施課堂素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)。而要體現(xiàn)這一思想，首先“要使教育過(guò)程成為真正的師生共同參與的過(guò)程，成為真正合作的相互作用的過(guò)程”（杜威）。在作文教學(xué)中，我逐步確立了學(xué)生的主體地位，把師生共同獲得發(fā)展作為教學(xué)的主要指標(biāo),經(jīng)過(guò)大膽實(shí)踐，不但自己的教學(xué)獲得了新的發(fā)展，而且也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在批改和講評(píng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，我充分相信同學(xué)。分小組輪流批改作文。我要做的是：活動(dòng)前，將作文互批的宏觀要求告訴給學(xué)生。活動(dòng)中，精批三分之一的作文，找出有代表性的習(xí)作為講評(píng)作準(zhǔn)備，對(duì)寫作能力較差的學(xué)生進(jìn)行面批。在作文評(píng)講課上，教師擔(dān)任主持人角色，學(xué)生為主評(píng)人開(kāi)展評(píng)講活動(dòng)。教師在中間對(duì)講評(píng)人進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)被評(píng)作品進(jìn)行適時(shí)、適量的二次評(píng)價(jià)，溝通同學(xué)之間的人際關(guān)系。這種課型不僅改變了教師在評(píng)價(jià)作文時(shí)的單一模式和定勢(shì)心理，而且鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主體性，把修改講評(píng)的過(guò)程變?yōu)樽晕姨岣叩倪^(guò)程，同時(shí)也提高了同學(xué)們的`寫作積極性和批改作文的效率。

　　師生合作使學(xué)生進(jìn)一步明確并掌握了作文的要求和學(xué)習(xí)目的，也提高了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)。學(xué)生擁有同等的參與機(jī)會(huì)，最大限度地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的正確的合作觀、評(píng)價(jià)觀，鍛煉了學(xué)生演講水平。學(xué)生也充分感受到了師生人格上的平等，形成了平等融洽的教學(xué)氣氛。通過(guò)合作教學(xué)，利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支持，去進(jìn)行學(xué)習(xí)；并利用小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，制造團(tuán)隊(duì)比賽的社會(huì)心理氣氛，以增進(jìn)學(xué)習(xí)的成效。一方面使學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更為平等，另一方面使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈。“合作教學(xué)”的實(shí)踐與探索，使我獲得了“解放”，實(shí)現(xiàn)了作為一名教師的價(jià)值，也使我體驗(yàn)到了教學(xué)的快樂(lè)。

合作的作文 篇8

　　三月叩響了春的大門，百花綻放，嬌艷無(wú)比。引得路邊的行人都停下腳步，嗅著空氣中陣陣芳香，心情格外舒暢。可是，在這和諧的美景中，一棵枯樹破壞了它們的整體美，讓沉浸在美景中的人們總感覺(jué)有些礙眼。

　　萬(wàn)物吐綠時(shí)，它沒(méi)有抽芽，因?yàn)樗�的生命已�?jīng)終結(jié)了。它不能再繼續(xù)它的使命了，因此在燦爛的三月，它是孤獨(dú)的，沒(méi)有人青睞它，除了鄙視的目光。

　　和它一樣被冷落的還有一棵牽�；�，它已在冬的懷抱中醒來(lái)，準(zhǔn)備迎接新的春天�？伤鼰o(wú)處生長(zhǎng)，因?yàn)樗�要借助別人的肩膀來(lái)支撐自己柔弱的身軀。它四處求助，但那些怒放的鮮花、碧綠的樹都只是昂著它們高傲的頭，嘲諷地說(shuō)：“什么，借人依靠？這不等于是貶低了我們？你還是別做夢(mèng)了！”牽牛花被它們譏諷得垂下了頭，眼中滿是晶瑩的淚花，不知如何才能找到歸宿。

　　在絕望時(shí)，冥冥中傳來(lái)一陣聲音：“到這兒來(lái)吧，我愿意和你一起生活�！睜颗；ㄈ缤�在茫茫大海中抓住了一根救命草，它帶著贏弱、顫抖的身軀攀上枯樹。

　　清晨，當(dāng)太陽(yáng)未露出它的笑臉時(shí)，露珠在枯樹上跳躍著，輕輕地將牽�；◤膲�(mèng)中喚醒，把天下最純的水給它飲下。當(dāng)太陽(yáng)的溫暖灑滿大地時(shí)，枯樹和牽牛花一起聊天、談心。夜幕降臨，它倆在皎潔的月光的陪伴下安然入眠，夢(mèng)中還帶著甜甜的笑。

　　朝朝暮暮，春在悄悄中離去，昔日嬌艷動(dòng)人的鮮花也凋零了它們最后一片花瓣，那光禿禿的花枝在微風(fēng)中搖曳，分外孤寂�；▋簜儾煌５卦{咒著，惡罵著時(shí)光的無(wú)情飛逝。但它倆卻沒(méi)有一絲怨言，相互扶持，忍受著炎熱的曝曬，不停地相互安慰。同時(shí)，它們也是高興的，因?yàn)闋颗Ｌ俚娜~子已經(jīng)很茂盛了，并有了花骨朵。它們企盼著牽牛花綻放的那一天。

　　一天早晨，枯樹被一陣幽香喚醒，睜開(kāi)眼睛——驚住了。

　　牽�；ㄩ_(kāi)了，那白色夾雜粉紅的花開(kāi)滿了整個(gè)藤蔓，也開(kāi)滿了整棵枯樹，它們相視一笑，彼此的眼中注滿了真情。

　　當(dāng)人們和往常一樣路過(guò)此地時(shí)，不經(jīng)意間就發(fā)現(xiàn)了世間的最美，贊嘆中更多的是對(duì)那種合作精神的欽佩。每一個(gè)過(guò)路人都不由得對(duì)這幅美景肅然起敬。

　　枯樹支撐著牽牛藤，牽�；�點(diǎn)綴著枯樹——這便是奇跡。

　　我找回了自信

　　“歲月在無(wú)聲地溜走，終于，采野花、數(shù)星星的日子紛紛飄散在發(fā)黃的掛歷上，離我們遠(yuǎn)去，那份快樂(lè)也將永遠(yuǎn)被鎖在記憶的門檻里。隨之而來(lái)的，是幻想破滅后的絕望和失落。但，我不甘失敗，我不甘寂寞，我要點(diǎn)燃我的心燭，讓它驅(qū)散彌漫在我周圍的黑夜，讓它熔化覆蓋在我心頭的片片寒冰……”寫完上面的話，她合上了自己那精美的日記本，小心翼翼地把它放入抽屜里，扣上鎖，同時(shí)，也把那份自信埋入心底。

　　她，一個(gè)有極強(qiáng)好勝心的女孩，轉(zhuǎn)入重點(diǎn)中學(xué)快半年了。從一個(gè)很普通的學(xué)校轉(zhuǎn)到這里，她知道家里托了很多關(guān)系，花了不少的錢�？墒�，在這里她沒(méi)什么朋友，最讓她心煩的是她的成績(jī)。每次成績(jī)表排出來(lái)，她的名字幾乎都在長(zhǎng)蛇陣的最下層。每當(dāng)想到這個(gè)，她都有一種莫名的壓抑感，似乎她前面的名字有千萬(wàn)噸重，壓得她快要窒息了。

　　她要奮發(fā)，她要無(wú)愧于所寫下的話，要付之于行動(dòng)。于是，她不再整天空想那些無(wú)用的虛幻的東西，為她知道要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能做空想主義者。她上課精力集中，踴躍回答問(wèn)題，認(rèn)真完成作業(yè)……這一切，她都盡力做得很好。果然，她的成績(jī)有了起色，她的臉上也露出了

　　久違的笑容。就這樣，她堅(jiān)持著這樣做下去，她的成績(jī)竟到了中游。這些都太令她高興了。

　　又一次，她打開(kāi)自己心愛(ài)的日記本，寫道："人，就像茶葉一樣，只要投入沸騰的生活，點(diǎn)亮心燭，激活自己，就肯定能夠顯現(xiàn)出生命力的顏色。"

　　寫完之后，她又一次合上日記本，把它鎖在抽屜里，同時(shí)也把那份成功的喜悅鎖進(jìn)了心房。

　　漸漸地，她的成績(jī)直線上升，她也更加自信起來(lái)了，也結(jié)交了好多朋友…

　　她再次翻開(kāi)日記本，鄭重地寫道：

　　"人生，一局落子無(wú)悔的棋，一場(chǎng)人喧鼓響的戲，一重波濤萬(wàn)頃的海，我只是一個(gè)平凡的過(guò)客，但我自信，我能夠化解心靈的困惑與遲疑，而今，我真的做到了……"ニ就是我。

　　固然，你我只是一個(gè)平凡的過(guò)客，當(dāng)面臨絕望、失意時(shí)，一定要點(diǎn)亮心燭，找回自信。它必定能照射出生命力的本色。

　　生命的空間

　　那可惡的小鳥用它尖利的喙使勁那么一啄，我便脫離了母體，后來(lái)又僥幸從鳥嘴中逃脫，跌進(jìn)了山間的石隙中--我是一粒飽滿的松籽。

　　石縫間萌發(fā)的生命

　　一場(chǎng)兇猛的大雨驚醒了我的酣夢(mèng)，在暴風(fēng)雨的磨礪中，一個(gè)信念在我心中萌發(fā)了。是的，我

　　的未來(lái)不是夢(mèng)，我一定要長(zhǎng)成參天的大樹，成為大自然最壯觀的景色。我汲取足量的`水，身體變得雍腫不堪，費(fèi)了九牛二虎之力，終于把我那瘦小的外衣給撐破了，露出了黃色的子葉和柔弱的須根，我拭了一下眉上的汗水，心中無(wú)比雀躍，我的生命誕生了！

　　不屈的生命

　　當(dāng)我?jiàn)^力一搏，破石而出的時(shí)候，我知道我在石下所做的努力終于得到了回報(bào)，從此我的生命又上升到了一個(gè)新的高度。

　　四周滿是有棱有角的石礫，我新生的軀體被石棱割得傷痕累累，但是我并沒(méi)有屈服，沒(méi)有放棄，因?yàn)槟切拍畹挠籽�，已�?jīng)蘊(yùn)藏了巨大的能量。我知道所有的磨難只能使我變得更加堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。子葉脫落了，又重新抽出嫩葉；嫩皮蛻落了，又長(zhǎng)出新膚。陰冷的風(fēng)像刀一樣將我的皮膚摧殘，使我龜裂得像老人們的臉，但是我漸漸茁壯起來(lái)了。

　　我所處的位置在懸崖邊的峭壁上，高陡的石壁遮擋了陽(yáng)光，使它只能照射到離我三丈遠(yuǎn)的地方。但我不屈服于峭壁的盛氣凌人，努力地使自己的枝冠向著陽(yáng)光的方向伸展，我的身軀和手臂越來(lái)越長(zhǎng)，直到觸摸到陽(yáng)光，于是我的大半個(gè)身子便懸空了--像半架懸浮的橋。

　　我那堅(jiān)韌的根須伸向巖層的更深處，為了汲取足夠的維持生命的水，根須便像一張柔韌的網(wǎng)，緊緊地纏繞住半個(gè)山頭。正是因?yàn)槿绱�，我不怕風(fēng)雨的侵襲，不懼狂風(fēng)的肆虐，不畏暴雪的欺壓，我一直向著陽(yáng)光在生長(zhǎng)，展示著我不屈的生命。

　　生命的極致

　　如果你到黃山來(lái)，你就會(huì)看到我以勝利者的姿態(tài)挺立在懸崖間。你可能會(huì)贊嘆我的生命是多么不屈與頑強(qiáng)，是的，當(dāng)信念在心中扎根之后，當(dāng)你的生命力全部得以釋放的時(shí)候，生命也就達(dá)到了一種極致。--黃山迎客松

　　眺望

　　人類在創(chuàng)生之初，就有貪婪的好奇，人們總是不斷追尋，不斷探索，遇到一座高山，就想翻過(guò)去看看山的另一面有什么，遇到一層薄紗，就想掀開(kāi)來(lái)，瞅一眼隱藏的秘密。而在無(wú)盡的探索中，我們常關(guān)注的是什么，是否已經(jīng)丟失了一些東西？直直地緊盯眼下的雙目，可曾在遠(yuǎn)方眺望過(guò)美麗？

　　牛頓在探索了一生之后，終于歇下腳步，他將精力轉(zhuǎn)向了似乎與科學(xué)背道而馳的神學(xué)，人們都在嘆息，甚至拋棄了他，然而，他真的失去了本真了嗎？真的所謂精神失常了嗎？不！我們不會(huì)相信這些只看重成果獎(jiǎng)項(xiàng)的人的話，我知道，牛頓在窮其一生的科學(xué)研究之后，已經(jīng)頓悟，宇宙之大，不會(huì)在乎人生自鳴得意的小智慧，越是深入地探索，越是能體會(huì)到造物主的深?yuàn)W與不可窺探，只有膚淺的人才會(huì)拿著一點(diǎn)點(diǎn)小發(fā)明高喊：“我看清了世界！”牛頓探究

　　上帝，更不是祈求通往天國(guó)的路，他只是在山腳下，眺望山頂美麗的風(fēng)光。

　　周敦頤有文：“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”這是中國(guó)人關(guān)于距離美的含蓄表達(dá)，難道稱不上精辟嗎？絕世的美人難道非要將毛孔放大到清晰可見(jiàn)才看得見(jiàn)美？五彩的油畫難道必須被肢解為一塊塊的色斑才能體味？精妙的詩(shī)句一定要把一個(gè)字?jǐn)U展成一段話才能欣賞？這個(gè)世界已經(jīng)夠繁瑣了，一定要將細(xì)節(jié)一一展現(xiàn)嗎？

　　滾滾紅塵，不盡愛(ài)恨情愁，蕓蕓眾生，誰(shuí)能乘云歸去？與其在俗世間滾爬，不如暢游山巔，共紅日之沉浮。南山下的雛菊，映著一張滄桑而同樣有花般笑容的臉，世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求。污濁的塵世，無(wú)盡的誘惑，金錢，地位，聲名，然而，這些海市蜃樓般的期盼，誰(shuí)又能真正看得清呢？有時(shí)，回頭不顧，在青山外眺望著似云似霧的一切，也是一種勇氣。

　　人都會(huì)有追求，也都會(huì)有一探究竟的渴望，然而有時(shí)努力追求的是一種殘缺、遺憾，而在遠(yuǎn)處眺望時(shí)，你收獲的卻是完美。

合作的作文 篇9

　　俗話說(shuō)：“攜手合作，團(tuán)結(jié)力量大。”透過(guò)合作，我們才能更輕易的成就每一件事。生活中需要合作的例子非常多，可能是打掃房間，可能是一起做分組報(bào)告，也可 能是參加一項(xiàng)比賽......上述這些例子，都說(shuō)明了合作的意義，“兄弟同心，其利斷金�！敝灰�懂得分工合作，便是再大的困難也能克服。

　　分工合作的道理，不只人類曉得，在花園里飛舞的.蜜蜂也同樣了解，女王蜂細(xì)心孕育一只幼蟲，雌蜂辛勤的采集花蜜，雄風(fēng)則是最驍勇善戰(zhàn)的士兵，一肩擔(dān)負(fù)起保衛(wèi) 家園的工作......。瞧！他們多么團(tuán)結(jié)�。∫惨虼�，每只幼蟲得以健康的長(zhǎng)大，在寒冬時(shí)有充足的食物可果腹，也不必?fù)?dān)心遭受到其他外力的攻擊。

　　但如果蜜蜂沒(méi)有相互合作呢？那么蜂巢內(nèi)的蜜蜂社會(huì)，必定會(huì)天下大亂吧！每只蜜蜂為了自身的溫飽和利益而互相殘殺，到最后漸漸步向毀滅......。由此， 我們便可知道合作的重要了，也因此，我們更要將這一聲聲的口號(hào)化作實(shí)際的力量，藉由互助，讓國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)，讓世界安定下來(lái)。

　　合作是一們很重要的課題，而且對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都一樣。記得去年的英語(yǔ)歌謠競(jìng)賽，懵懵懂懂的我們，從生疏到熟練，從那一臉青澀到在舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱，雖然練 習(xí)時(shí)間十分短暫，但是和同儕之間相互合作的美好，讓我十分難忘，我更因此了解每個(gè)人在合作的環(huán)節(jié)中，都是獨(dú)特而不可或缺的。

　　在合作方面，我固然還有很多要學(xué)習(xí)的，但至少我已經(jīng)能夠慢慢的體會(huì)一些箇中奧妙了。加油！期望在未來(lái)的日子里，我能夠更進(jìn)一步的和同學(xué)或是家人，一起分工合作，做好每一件事。

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