合作的作文（范例6篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的合作的作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
合作的作文 篇1
一個(gè)人的力量，是微小薄弱的，但兩個(gè)人一起合作，也許力量就能變得強(qiáng)大。
那次，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們都踴躍參加，我也報(bào)名參加了“雙人綁腿跑”。可是，沒想到跟我搭擋的是平時(shí)沉默的小文。我一下子變得十分沮喪，心想：小文平時(shí)沒多見她跑步，這次跟她搭檔，成績(jī)肯定不好，真是倒霉。
放學(xué)后，我獨(dú)自一人來到操場(chǎng)上，在跑道上練習(xí)跑步。看著同學(xué)們都成雙成對(duì)地訓(xùn)練著，嘴里喊著有力的節(jié)奏，臉上帶著快樂的笑臉，我心里真不是滋味。唉，如果不是小文，我一定能取得好成績(jī)。正在這時(shí)，小文跑了過來，興奮面又期待地對(duì)我說：“我們一起訓(xùn)練吧！”我撇撇嘴，不屑地把頭扭到一旁，頭也不回地繼續(xù)跑步，只留下她獨(dú)自失望地看著。
一天天過去了，同學(xué)們都和自己的搭擋不斷在訓(xùn)練，只有我孤獨(dú)地在躁場(chǎng)上一圈圈地跑步，心里既是對(duì)同學(xué)們的羨慕，又是對(duì)小文深深地不滿�！斑住Ｄ阍趺礇]和小文一起練習(xí)呢？”老師看我總是獨(dú)自跑步，奇怪地問道。我不滿地抱怨：“小文跑步又不好，我不想和她跑”�！澳悄阋粋�(gè)人怎么參加比賽呢？”老師的問題就如壓在我心頭的石頭�！坝袝r(shí)，一個(gè)人的力量是微小薄弱的”老師語重心長(zhǎng)地對(duì)我說，“你知道嗎，‘人’字是一撇一捺，，你只是那一撇，而小文是那一捺，要兩個(gè)人才能寫成。如果你只想著自己的那一撇，那‘人’字就永遠(yuǎn)組合不到一起�！崩蠋煹囊幌捜缜迦磧袅宋宜枷肷系拿造F，使我豁然開朗，不禁為自己以前的自私和幼稚感到慚愧，臉上火辣辣的，我羞愧得低下了頭。
下午，我主動(dòng)地來到小文面前，慚愧地向小文道歉：“對(duì)不起，是我錯(cuò)了，我們放學(xué)一起去練習(xí)吧！”聽完我的話，小文臉上充滿著欣喜和不可思議，拉上了我的手，一起去到操場(chǎng)上。我們綁好腿，我一邊耐心地指導(dǎo)著，一邊喊著口令。一次次摔倒，一次次疼痛，都摔不冷我們一起合作的興致，澆不滅我們心中的喜悅。一圈又一圈，一次又一次，我們的額頭和臉頰上汗水如注，但越來越熟練的腳步，越來越快的速度，使我們臉上依舊蕩漾著笑容。
很快到了運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們果然是賽場(chǎng)上最出色的'那一對(duì)。整齊的步伐，有力的節(jié)奏，使我們不負(fù)重望地沖向了第一。當(dāng)我們沖入終點(diǎn)時(shí)，那一刻我的心情是那么喜悅，那么激動(dòng)。
兩個(gè)人的力量是最強(qiáng)大的，合作的力量更是巨大的。因?yàn)槟谴魏献�，那次團(tuán)結(jié)，我真正地品嘗到了其中的快樂。
合作的作文 篇2
今天，我校組織了一次大掃除。我們每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)臉盆，一塊抹布，都想把校園打掃得干干凈凈。
按照上次大掃除每個(gè)人的任務(wù)，我們分頭行動(dòng)了起來。有的刷墻，有的掃地，有的拖地，有的刷磁磚，有的.擦窗戶，我的任務(wù)是和畢英杰一起把黑板認(rèn)認(rèn)真真地擦一遍。大家都忙得熱火朝天。
在家中我們像一個(gè)個(gè)小皇帝或小公主，很少做家務(wù)活，但是在這次大掃除中，個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得非常出色。大掃除結(jié)束時(shí)，我們的身上雖然粘滿了灰塵，全身也是濕漉漉的，但是，我們看著寬敞明亮的教室，整整齊齊的桌椅，每個(gè)人的臉上都寫滿了笑容。
合作的作文 篇3
星期六，我的同學(xué)約我去大中體育場(chǎng)騎車。我開心極了！迫不及待地催著媽媽帶著我出去了。
快到大中體育場(chǎng)了，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見了許許多多的人在體育場(chǎng)興高采烈地運(yùn)動(dòng)著。有打籃球的，有踢足球的，還有跑步的。我看到我的同學(xué)了，便加快騎車的速度了。不一會(huì)兒，自行車“咔嚓”一聲，我騎不動(dòng)自行車了。我下車一看，呀！原來是自行車上面的鐵鏈子掉下來了。這可怎么辦呢？只好找媽媽幫我修理。媽媽真是個(gè)修車能手，幫我把自行車鏈子搗乎了一下，便把自行車修好了。我再次騎上了自行車。
我和同學(xué)騎著車在體育場(chǎng)興致勃勃地饒了幾圈，有同學(xué)提議想去撈魚蝦。我更加欣喜若狂，便跟著她們來到了池塘邊撈魚。在兩位大人的幫助下，我們由少的可憐的魚苗，變成了魚蝦“大豐收”。收獲還真不少呢！有小魚、小蝦，還有大蝦和泥鰍。我和同學(xué)每人分好一份，準(zhǔn)備把撈到的魚蝦帶回家喂養(yǎng)。同學(xué)們忙累了，都躺在草地上休息，呼吸著新鮮的`空氣。但看著自己手中分到魚蝦，一個(gè)個(gè)心里樂滋滋的。
過了一會(huì)，我們又玩起了木頭人的游戲。不知不覺，太陽漸漸偏西了，該到回家的時(shí)間了，我和同學(xué)們依依不舍地告別，大家各自帶著分到的魚蝦回家了。
好開心的一天！好想下次再和同學(xué)們開開心心地去玩一次，再去撈一次魚蝦。
合作的作文 篇4
一棵小樹，生長(zhǎng)多艱難，百里森林，風(fēng)沙也能攔；一條小溪，天旱會(huì)枯干，千里大江，流水永不斷。在學(xué)習(xí)上，合作讓我們戰(zhàn)勝困難；在賽場(chǎng)上，合作讓我們贏得榮譽(yù)；在集體生活中，合作讓我們更開心。
記得有一次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們班贏得榮譽(yù)。令我最難忘的就是拔河比賽了。
操場(chǎng)中央就像放著一根大蟒蛇似的麻繩。我們雙方隊(duì)員一上場(chǎng)就抓緊了麻繩。隨著哨聲一響，雙方立即進(jìn)行了力量的較量。眼看著我們班一步步向勝利邁進(jìn)。對(duì)方也不是吃素的.，用出了吃奶的勁在拼命堅(jiān)持著，腳下恨不得深深地扎進(jìn)地里，麻繩一會(huì)被對(duì)方隊(duì)員拉過去，一會(huì)兒又被我們班扯過來，像拉鋸一樣，同學(xué)們個(gè)個(gè)使出了九牛二虎之力，我們班贏了！全班上下一片歡騰。
第二局，對(duì)方想扳回比分，早已在摩肩擦掌，躍躍欲試。我們班也不落后。哨聲再次響起，我們班用勁全力對(duì)抗對(duì)方。雙方還是旗鼓相當(dāng)。我好像聽見麻繩發(fā)出“吱吱”的響聲，好像快斷了。再看場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員們，一個(gè)個(gè)雙手握緊繩子，黃豆般的汗珠直往下淌，牙齒咬得咯咯響。有的呲牙裂嘴，有的滿臉通紅。往下淌。我們班向勝利的終點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的移動(dòng)著。我們班以三局兩勝獲得了勝利。
一個(gè)人的力量小，只能做小事情；許多人合起來力量大，可以做大事情。大家為了同一個(gè)目標(biāo)，齊心協(xié)力做事，這就叫做“合作”。
合作的作文 篇5
作文占語文半壁江山是不爭(zhēng)的事實(shí)，傳統(tǒng)作文修改難度之大也是有目共睹的實(shí)情；而學(xué)生作文水平提高緩慢與艱難也是客觀現(xiàn)象。于是，需要改變作文教學(xué)模式，通過改變作文修改方式提高高中生作文興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性與合作性，提升自主作文能力；在團(tuán)隊(duì)合作中檢驗(yàn)自己、糾正不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得寫作水平和能力的增強(qiáng)。
文章具有“經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”的地位，提高高中生寫作能力意義重大。現(xiàn)行高考的總分為70分，幾乎站到語文試卷總分的一半；可以說，高中作文的成敗決定著高考的成敗。加強(qiáng)作文教學(xué)研究，切實(shí)提升學(xué)生的作文能力很有必要。
一、現(xiàn)行作文教學(xué)現(xiàn)狀分析
高考指揮棒的存在，影響著學(xué)校教學(xué)工作的開展，也對(duì)我們的高中語文作文教學(xué)形成一定的導(dǎo)向。因此，我們的高考作文指導(dǎo)中存在著一定的功利性、模式化的問題。
1.重視應(yīng)試寫作教學(xué)
高考考什么、命題側(cè)重什么，我們就重點(diǎn)研究、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)什么。20xx年的《考試說明》中作文的典型例題，舍棄了江蘇省之前的作文題型；于是我們的作文教學(xué)就圍繞著新材料作文教授與講練，力圖給學(xué)生從審題立意、謀篇布局、語言運(yùn)用、出彩創(chuàng)新等方面進(jìn)行應(yīng)試指導(dǎo)。這樣，針對(duì)應(yīng)試又出現(xiàn)了一些所謂的套路、方法。誠(chéng)然，這能夠幫助學(xué)生寫出一定模樣的作文，但是，寫作是個(gè)人生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)的表達(dá)和抒發(fā)；我們教導(dǎo)學(xué)生都按照應(yīng)試作文寫作，定會(huì)出現(xiàn)同一面孔與腔調(diào)的作文。20xx年江蘇省高考全省語文作文均分在45分左右，得56分以上的寥寥無幾；模式化寫作、應(yīng)試寫作造成了學(xué)生寫作水平的不斷下降。
2.講評(píng)練缺少主體性
學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的自覺行為，但是在作文教學(xué)中，我們教師的'“主體性”依舊。從布置作文，到修改講評(píng)都是教師的事情。首先是帶著學(xué)生分析作文，教給學(xué)生審題立意、選取素材，甚至先讀幾篇范文。之后，不管學(xué)生寫出什么樣的作文，我們都全批全改，有的還要面批。但是，多為剃頭挑子一頭熱；學(xué)生沒有主動(dòng)性的發(fā)揮，沒有自我提升寫作的意識(shí)與渴望，作文寫作還是沒有什么進(jìn)步。
因此，讓學(xué)生主體性發(fā)揮的合作與修改作文，要比傳統(tǒng)作文教學(xué)和批改方式有效的多，改變教師作文批閱既累且苦的狀態(tài)，放手讓學(xué)生合作修改；從而獲得作文寫作興趣與修改能力，達(dá)到提高作文能力的目的。
二、合作修改活動(dòng)的有效開展
調(diào)動(dòng)學(xué)生作文積極性，提高作文能力，需要激發(fā)他們主體性的發(fā)揮。因此，讓學(xué)生全面主體的參與作文教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨ジ幕ピu(píng)中合作提升。
1.有效分組，合作修改有效的前提
我們?cè)诮虒W(xué)中要重視分層教學(xué)，重視將不同能力層次的學(xué)生進(jìn)行分組；讓他們愉悅的合作，有興趣的參與到互改互評(píng)的互動(dòng)中。如在必修三“底層的光輝”學(xué)習(xí)之后，我們讓學(xué)生以“談善”為題進(jìn)行一次作文。學(xué)生完成作文后，我先讓他們分組，把自己的作文在小組內(nèi)分享，相互間談?wù)勛魑牡牡檬�。結(jié)果，交上作文之后，我看到有的學(xué)生的作文被小組成員修改了很多，有的卻較多的溢美之詞。于是，我將互改認(rèn)真的學(xué)生分到一組，而將對(duì)別人作文不認(rèn)真修改的幾名學(xué)生單獨(dú)編組；這樣，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到合作修改的重要性。并借助“善”這個(gè)話題，讓他們寫寫合作修改的意義，這樣整個(gè)班得學(xué)生都認(rèn)識(shí)到責(zé)任和義務(wù)，并參與到合作修改這一活動(dòng)中。
當(dāng)然，分組還要注意到將不同能力的學(xué)生分到一組，讓他們能夠在修改中獲得提高，在討論修改中認(rèn)識(shí)到自己不足。
2.講究策略，注重作文分項(xiàng)修改
學(xué)生們作文水平不高，可能是達(dá)成作文基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)能力上不足。因此，在合作修改中，我們沒有必要讓學(xué)生在一次合作修改中就面面俱到。()可以先從詞句開始，讓他們合作研讀一篇作文的語言，讓他們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的錯(cuò)別字、病句，探討如何通過修改、潤(rùn)色讓作文的語言精彩生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。如在以“信念”為題的寫作修改中，我們讓學(xué)生們修改文中的病句，如一位同學(xué)習(xí)作中寫道： “每個(gè)人的心靈都有一處叫信念的高地，在那上面屹立著我們堅(jiān)定地理想和追求，不管外界如何風(fēng)吹雨打，只要默默地守護(hù)這高地，我們就是勝利者。”這句話，有學(xué)生認(rèn)為“心靈”改成“心里”,或是“心靈深處”,而“守護(hù)”應(yīng)該改為“守住”.當(dāng)然，就這一段文字本身而言已經(jīng)寫得很好，我還讓學(xué)生們分析這樣的句子的好處。如此，我們的學(xué)生在合作修改中都能意識(shí)到盡可能的讓自己的語言優(yōu)美精準(zhǔn)，有表現(xiàn)力。
可見，合作修改，能夠集思廣益，在集體力量發(fā)揮下推敲字詞，揣摩結(jié)構(gòu)，探討情感。讓他們討論修改方法，力求讓中等作文在修改之后，成為達(dá)到作文發(fā)展等級(jí)的要求。
另外，作文的修改需要一定的原則和方法，這是我們教師要教學(xué)生掌握和執(zhí)行的。如對(duì)四不像作文直接否掉，立意情感出現(xiàn)嚴(yán)重偏差的不在修改之列，書寫極不工整作文、寫作態(tài)度不端正的，也沒有必要合作修改。每次修改，先讓組員們找出一篇可以修改的作文，讓寫的學(xué)生先自行修改，然后小組成員再進(jìn)行研讀和思考，找問題進(jìn)行修改。當(dāng)然，我們老師在講評(píng)中要對(duì)小組合作修改成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，突出針對(duì)性的講評(píng)，從而提升合作修改的價(jià)值和效果。
總之，改變傳統(tǒng)作文教學(xué)中的批改方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文興趣，提高他們寫好作文的意識(shí)；推進(jìn)他們主體性作文、自主合作修改的能力提升。這樣，學(xué)生們?cè)谛〗M合作修改中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫作的問題和不足，能夠正視與解決問題，獲得寫作能力和水平的提高。
合作的作文 篇6
對(duì)于自然界的萬物，乃至人來說，無處不在“合作”。個(gè)體要合作，整體更要合作。合作可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，還可以更好的取眾人之長(zhǎng)，補(bǔ)一己之短，便于成功。
就拿吃飯來說吧，只是張張嘴罷了，這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻需要身體內(nèi)眾多的器官的分工合作。首先，嘴要先品嘗食物，然后，由器官組成的系統(tǒng)來消化食物，最后再由他們把食物的營(yíng)養(yǎng)留在體內(nèi)，把廢物排出體外。
與個(gè)體一樣，整體也是要合作的。
在各個(gè)生產(chǎn)部門，都是通過分工合作，其至幾個(gè)大企業(yè)合作。這也是司空見慣，不足為奇。比如生產(chǎn)一輛小汽車，一個(gè)工人能獨(dú)自完成嗎？不能，但不是絕對(duì)否定。因?yàn)楦嗟娜耸峭ㄟ^合作完成的`，你生產(chǎn)外殼、我生產(chǎn)零件、他組裝，經(jīng)過許多人的合作，才能更好更快地生產(chǎn)出一輛小轎車。
合作無處不在。即便是在自然界中，人們也不難發(fā)現(xiàn)合作的身影。在不大的螞蟻家族中，有著復(fù)雜卻又嚴(yán)格的分工。工蟻負(fù)責(zé)探路和尋找食物，兵蟻肩負(fù)蟻巢的安全保障，蟻后則生育后代，還有的哺養(yǎng)后代。每一個(gè)成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不行。螞蟻家族正是憑借每一個(gè)成員的合作精神，才能生存下去。世間萬物都要遵守自然規(guī)則，人也如此。分工不同卻組成一個(gè)和諧的社會(huì)。
合作，其實(shí)市是一件快樂而又有效率的事，卻往往被我們所忽略。合作，會(huì)更好地讓一個(gè)人學(xué)會(huì)獨(dú)立、進(jìn)取，有團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)精神。共承擔(dān)、共歡樂，增強(qiáng)我們的責(zé)任感。這樣，能更好地讓我們?cè)谌松穆猛局械玫桨l(fā)展。一只筷子輕易地會(huì)被折斷，一把筷子會(huì)牢牢地抱成團(tuán)，眾人拾柴火焰高嘛！
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