合作的作文必備【10篇】
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編幫大家整理的合作的作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
合作的作文 篇1
我們都知道一個(gè)人的力量有限，往往合作起來會(huì)讓人事半功倍。
還記得二年級(jí)上美術(shù)課時(shí)，老師讓我們制作一個(gè)小電視，我和同學(xué)合作，享受了成功的喜悅。
那天，我叫汪辰藝和我一起合作。根據(jù)自己的`特點(diǎn)和自己的優(yōu)勢(shì)分工。因?yàn)槲沂种胳`活，就由我來承擔(dān)電視外殼的工作。她畫畫畫得生動(dòng)有趣，栩栩如生，所以她主要工作是畫圖，給電視創(chuàng)作連環(huán)畫。
在我用鞋盒當(dāng)電視外殼時(shí)，先拿來剪刀剪，可盒子太硬，鋒利的剪刀好像也不聽話了，怎么剪也見不開，剪刀就那么卡在盒子上，我苦惱極了，該怎么辦呢？汪辰藝像是看懂了我的心思，側(cè)過頭來對(duì)我說“你試著把盒子弄一個(gè)洞再剪，看看行不行？”我聽了她的話，心想：真是個(gè)好辦法！就照著她的方法做，果真一下子就把紙盒剪開了。然后我又給電視外殼做了蝴蝶結(jié)，貼畫等小飾品，這樣一個(gè)電視機(jī)外殼就做好了。這時(shí)汪辰藝這時(shí)也畫好了連環(huán)畫，你看：一對(duì)好朋友在玩耍，后來發(fā)生了矛盾，吵架了。這一幅幅畫可真像我們身邊發(fā)生的一樣。但是她還沒有涂色，我對(duì)她說：“我們一起涂吧！”她說：“可以呀！我們是合作對(duì)象嗎！”果然沒過一會(huì)兒，我們就畫好了。然后將連環(huán)畫插入“電視機(jī)”后，“電視劇”就開始播放了。同學(xué)們看見了連連夸贊，老師也為我們豎起了大拇指。
合作就要互相幫助，合作就能獲得成功。
合作的作文 篇2
每當(dāng)我看到我家院子前面的那幾棵大樹，我就會(huì)情不自禁地想起那年春天和小伙伴一起植樹的情景。
六年前的'春天，我和小伙伴們來到我家院子前面的空地上，打算植樹。開始分配任務(wù)了，伙伴1說：“我來挖坑！”伙伴2說：“我來培土！”伙伴3說：“我來搬運(yùn)小樹苗！”我說：“我來澆水！”大家不怕苦，不怕累，干得非常起勁，還時(shí)不時(shí)傳來笑聲。伙伴1那舉著沉重的鋤頭賣力的挖，一下，兩下，三下，四下……一次又一次用力地挖，豆大的汗珠從她頭上滴下來，她的衣服已經(jīng)濕透了，可是他還是不愿意停下來休息一會(huì)兒，刨了一會(huì)兒，她看了看，又仔細(xì)量了量，可以了。她才滿意地走開，去挖別的坑。這時(shí)伙伴2和伙伴3唱著歌跑來了，伙伴2扛著鐵鍬，伙伴3小心翼翼地拿著小樹苗，輕輕地放在坑里，然后用手扶住小樹苗，伙伴2一邊一鏟一鏟地給小樹苗培土，還一邊說：“現(xiàn)在小樹苗可以在這里深深扎根了吧！”伙伴1也高興地說：“太好了！小樹苗有家了，如果他們長(zhǎng)成了參天大樹，我們就可以在樹蔭下乘涼，嬉戲了！”
“嘿，快點(diǎn)兒�！被锇�3招呼我去澆水了，我拎著水桶來回地跑著，跑得上氣不接下氣，直喘粗氣，但十分開心。我們一共種了三棵小樹。
這時(shí)，伙伴1說：“如果這些小樹經(jīng)不住風(fēng)吹雨打怎么辦？那我們這些努力不都白費(fèi)了嗎？”這個(gè)問題像一只“攔路虎”擋住了我們的思路�；锇�2沉思片刻，說：“不如我們給小樹做個(gè)樁子吧！”“好主意！”大家異口同聲的說。說干就干，我們找來了幾根結(jié)實(shí)的木棍。把木棍一端插入泥土里，固定好。把木棍另一端夾在樹杈上，這樣一共做了三根，在三個(gè)木棍沒有插入泥土的一端用鐵絲纏緊。所有樹都做好樁后，朋友3說：“我們現(xiàn)在可以安心了吧！”
那一天隨讓很忙碌，也很辛苦，但是我們過得很充實(shí)，很有意義�，F(xiàn)在小樹已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高了，看見他們，我就會(huì)不由自主地想起，這是我和伙伴們一起種的。
合作的作文 篇3
從前有一個(gè)螞蟻王國(guó)。當(dāng)蟻后統(tǒng)治這個(gè)國(guó)家時(shí)，她制定了一個(gè)規(guī)則:團(tuán)結(jié)、合作和互助。然而，有一只小螞蟻一直不喜歡合作，因?yàn)樗J(rèn)為:這么多螞蟻聚集在一起搬運(yùn)東西，它們會(huì)被擠壓和踐踏，得到的幫助越多，它們就會(huì)越忙。它叫豆豆。
一天，螞蟻王國(guó)的糧庫快滿了，蟻后命令所有的工人去尋找食物。螞蟻像潮水一樣涌出洞口。
道格跟著媽媽去找食物。一路上，我媽媽總是對(duì)它說:“道格，你太獨(dú)立了，不能合作。我告訴你，以我多年的經(jīng)驗(yàn)，只要我們合作，我們就能找到大的東西，你......”他的母親還沒說完，一只強(qiáng)壯的工蟻就擠過了他們，因?yàn)槲浵佁嗔�，母子都分散了�?/p>
道格心想:謝謝螞蟻兄弟，這樣我就不用聽媽媽嘮叨了。這時(shí)，它的肚子“咕咕。聲音。一想到美味的死蟲子，他就想知道自己的想法到哪里去了。當(dāng)它回到上帝身邊時(shí)，它發(fā)現(xiàn)自己在一個(gè)陌生的'地方，面前有一只死鳥！豆豆看著這只死鳥，如果它的唾液流下來，它就會(huì)游泳。他直直地走著，使勁拉、推、踢、拉，但是他不能移動(dòng)這只死鳥。他想，我們走之前先吃飯吧。但是它已經(jīng)滿了，過了很長(zhǎng)時(shí)間，它只拉了一點(diǎn)羽毛。它嘆了口氣，覺得一定沒有希望了。
這時(shí)，它想起了母親的話，仔細(xì)想想，也是好事。只是一群螞蟻?zhàn)吡诉^來。它喊道:“你好，你能幫我一個(gè)忙嗎？”那群螞蟻聽到了聲音，走了過來，看到了死鳥，明白了豆豆的意思，沖過去幫忙，但還是動(dòng)不了，于是叫了幾十個(gè)人過來，一起用力，最后舉起了死鳥。道格被擠壓和踐踏，但他非常高興和自豪。這可能是合作的味道！
從那時(shí)起，螞蟻王國(guó)不再有獨(dú)一無二的螞蟻。
合作的作文 篇4
有人問，合作是什么？合作是靠人與人之間的配合，把一件事情更高效、更準(zhǔn)確地做好；有人想，怎樣才能合作？合作需要人與人之間的默契，互相配合。
合作能讓我們學(xué)會(huì)互相配合；合作能讓我們懂得理解他人；合作能讓我們尋找新的伙伴；合作……
在我們的生活中，有許多事情都需要合作。
體育課上，我們進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的`足球比賽，男生一組，女生一組。當(dāng)然，足球場(chǎng)上少不了歡聲和笑語，真是好不熱鬧！就在這時(shí)，一個(gè)球滾到了我腳旁�？蛇@個(gè)球也引來了不少的“敵人”，他們都想從我腳下?lián)尩角�。唉，這可怎么辦呢？就在這時(shí)，我見一位隊(duì)友在這附近，于是，便呼喚她，巧妙、安全、默契地把球傳給了她……“耶——”還未來得及眨眼，球便滾進(jìn)了男生的球門，女生組得一分！
科學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，也是需要組員們互相配合才能完成。如那次我們要做“火山噴發(fā)”的實(shí)驗(yàn)，需帶的東西非常多，一個(gè)人是帶不過來的。所以，我們組內(nèi)分工，一人帶一兩樣?xùn)|西。這樣一來，一個(gè)人帶的東西少了，而且不容易忘記。
……
有些事情是可以自己?jiǎn)为?dú)做的，可更多的事情還是需要我們合作才能完成。既然選擇了合作，就要配合默契，共同完成。我們要有難同當(dāng)，有福共享。
合作能讓我們更高效地完成任務(wù)。在合作期間，我們會(huì)收獲友誼、收獲成長(zhǎng)。在合作的時(shí)候，我們難免會(huì)遇到一些困難，每到此時(shí)，我們不應(yīng)半途而廢，而是要一起靜下心來，分析原因、互相幫助，勇敢地面對(duì)困難、克服困難。
……
親愛的朋友們，讓我們做一個(gè)會(huì)與他人合作的人吧！
合作的作文 篇5
今天老師布置了一道特殊的作業(yè)，是讓我和爸爸媽媽合作完成一件事。我正在想做什么事的時(shí)候，媽媽說：“撈泡菜，怎么樣？”我說：“好。”
然后，我就跟媽媽一起來到了廚房，我先把壇子上面的磚頭取下來，接著再把蓋子打開。這時(shí)，媽媽已經(jīng)準(zhǔn)備好了碗和筷子。我在旁邊看，我突然看見一個(gè)大泡菜，我對(duì)媽媽說：“這里有個(gè)大泡菜。”媽媽說：“哪里？”我說：“這里�！眿寢屭s快順我手指的地方去撈，撈上來的.卻是木瓜。
媽媽繼續(xù)撈，這回媽媽看中了一個(gè)泡菜，這真是一個(gè)超大的泡菜。因?yàn)閴永锏睦苯诽嗔耍瑡寢尯ε掳牙苯芬黄饟瞥鰜砹�，所以媽媽沒有輕易下手，而把它先留在壇子里。
接著，媽媽叫我把辣椒撈到碗里，我把辣椒撈到碗里之后，媽媽又拿勺子把那個(gè)超大泡菜撈起來，上面的辣椒還是很多，媽媽好不好容易才把那個(gè)超大泡菜撈到上面的辣椒中間。我趕緊去拿筷子，我的有力的腳步聲把爸爸引過來了，爸爸也跟著拿筷子，我們倆用盡了全力使勁一撬，超大泡菜“呯”地一聲，飛到了半空中，我趕快拿碗去接，幸好接住了。
媽媽稱贊我，爸爸為我鼓掌，我心里頓時(shí)美滋滋的！
合作的作文 篇6
小時(shí)候，我并不明白合作是什么？只是迷迷糊糊聽說罷了。不過我今天。
嘗到合作是多么快樂的一件事。
今天，我是第一次嘗到合作的'快樂。
中午吃完飯以后，我們便決定去離外婆家不遠(yuǎn)的河里釣魚。舅舅說：“你和你表妹一組，我和你舅媽一組，我們來釣魚比賽，如果你們贏了，初一就帶你們?nèi)ス珗@玩。”
釣魚開始了，我們不魚餌系在魚鉤上，然后把魚鉤扔到河里，開始釣魚。過了一會(huì)兒，水里有動(dòng)靜了，便拉了上來果然釣到了一條魚，看看舅舅的水桶里一條魚也沒有釣到。我想我們贏定了，舅舅必須帶我們?nèi)ス珗@了。我們釣到了下午三點(diǎn)鐘。舅舅他們釣到了10條魚。我們釣了11條，比他們多一條，我們贏了。
今天，我終于嘗到了合作的快樂。平時(shí)我從來沒有贏過舅舅。
合作的作文 篇7
我國(guó)一向提倡合作“四海之內(nèi)皆兄弟”。是我國(guó)相傳已久的古訓(xùn)。彼此互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，更是時(shí)代的進(jìn)步與文明時(shí)尚。
當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的社會(huì)。我們置身于社會(huì)生活中，處處都能夠體會(huì)出強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與時(shí)代責(zé)任感。
自然界的競(jìng)爭(zhēng)也許是弱肉強(qiáng)食。大魚吃小蝦，小蝦吃蝦米。物競(jìng)天擇，適者生存的道理，是大自然競(jìng)爭(zhēng)的殘酷結(jié)果。
我們?nèi)祟惿娴纳鐣?huì)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也是非常強(qiáng)烈的。在學(xué)校中，競(jìng)爭(zhēng)就是體現(xiàn)在，你追我趕的爭(zhēng)分奪秒，競(jìng)爭(zhēng)就是奮發(fā)圖強(qiáng)的勇于拼搏，競(jìng)爭(zhēng)就是比學(xué)趕幫超的優(yōu)異成績(jī)。在競(jìng)技場(chǎng)上，競(jìng)爭(zhēng)就是勇往直前，爭(zhēng)先恐后，一路遙遙領(lǐng)先；競(jìng)爭(zhēng)就是精益求精的完美極致。在商海弄潮中，競(jìng)爭(zhēng)就是優(yōu)美的品牌，完善的質(zhì)量，技術(shù)含量的精益求精，產(chǎn)品質(zhì)量的至臻完美。
競(jìng)爭(zhēng)似乎無處不在，就是在我們生活的地球上，國(guó)與國(guó)之間，也是充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)就是國(guó)與國(guó)之間的綜合國(guó)力的不斷提升，國(guó)與國(guó)之間的錙銖必較，國(guó)與國(guó)之間的優(yōu)勝機(jī)制。
因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，世界變得美好而精彩。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，使得每一個(gè)，具有遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使人在競(jìng)爭(zhēng)中，能夠激發(fā)出無限的創(chuàng)作潛能，激勵(lì)人們大膽創(chuàng)新，銳意改革，敢為人先，奮發(fā)向上，最終創(chuàng)造輝煌。這是一種非常完美的品質(zhì)。有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使人在發(fā)奮努力的過程中，提升自己的修養(yǎng)、形象與素質(zhì)，奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷創(chuàng)新，超越自我，這是一種非�？少F的精神。
但是，競(jìng)爭(zhēng)，也離不開彼此間的相互合作。競(jìng)爭(zhēng)與合作，首先要正確看待競(jìng)爭(zhēng)與合作的相互關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)不排斥合作。從某種意義上來說，競(jìng)爭(zhēng)離不開合作。我們?cè)谙嗷サ母?jìng)爭(zhēng)中，離不開身邊團(tuán)隊(duì)的扶持與合作。
國(guó)際二十一世紀(jì)教育委員會(huì)在呈送聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告中說：“由于競(jìng)爭(zhēng)成為日常各個(gè)領(lǐng)域中一種無處不在的現(xiàn)象，團(tuán)結(jié)互助就顯得尤為重要。”今天的社會(huì)，更需要合作精神。
俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫�！薄叭她R心，其利斷金。”“一雙筷子容易斷，十雙筷子斷就難�！币粋�(gè)人的力量，畢竟是有限的，眾人拾柴火焰高。要想成就一番大事，必須依靠大家的共同努力才能取得成功�？v觀歷史古今中外，凡是在事業(yè)上成功的人士，都是善于合作的成功典范。
我國(guó)古代孫劉聯(lián)合抗曹的`故事，可謂家喻戶曉，婦孺兼知。對(duì)于三國(guó)鼎立的局面的形成，具有決定性的意義。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，處于劣勢(shì)地位的孫、劉聯(lián)軍，采取密切協(xié)作，以長(zhǎng)擊短的作戰(zhàn)方針，成為歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的成功典范。
競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，二者是相輔相成，互利互惠的。我們知道，麥當(dāng)勞與肯德基相互競(jìng)爭(zhēng)多年，而他們的店鋪經(jīng)常開在一起。如果想吃洋快餐的人，就得往那里跑，漸漸地，各自的機(jī)會(huì)就都多起來了。
我們?nèi)粘５纳�，大到�?guó)際事務(wù)，小到身邊瑣事。競(jìng)爭(zhēng)無處不在。但是，合作也就顯得尤為重要。那些處于第三世界的一些發(fā)展中國(guó)家，相對(duì)于一些歐洲強(qiáng)國(guó)，從國(guó)力的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的相對(duì)薄弱，在世界上的地位等等諸多因素，都顯示出發(fā)展中國(guó)家的薄弱態(tài)勢(shì)。要發(fā)展，要提升自己的綜合國(guó)力，就要彼此相互合作，在相互合作中互利互惠，共同發(fā)展繁榮，大力發(fā)展自己的國(guó)計(jì)民生與周邊國(guó)家的經(jīng)濟(jì)聯(lián)合，提升自己的綜合國(guó)力，帶動(dòng)周邊經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。
我們鄰里相處，都知道一榮俱榮，一損俱損的道理。要想在事業(yè)上取得一定的成功，就是在工作中努力奮斗，讓我國(guó)的經(jīng)濟(jì)，更加繁榮昌盛，社會(huì)更加安定與進(jìn)步。
美國(guó)商界有句名言：“如果你不能戰(zhàn)勝對(duì)手，就加入到他們中間去�！爆F(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)，不是“你死我活”的優(yōu)勝略汰，而是更高層次的競(jìng)爭(zhēng)與合作。現(xiàn)代企業(yè)追求的不是“單贏”，而是“雙贏”與“多贏”機(jī)制�？梢�，競(jìng)爭(zhēng)與合作是并存的。我們崇尚競(jìng)爭(zhēng)，但不能忘記彼此的合作。
如果說競(jìng)爭(zhēng)是必須的，合作就是必不可少的。競(jìng)爭(zhēng)與合作，其實(shí)就是密不可分的。我們要在競(jìng)爭(zhēng)中尋求發(fā)展，在合作中相互競(jìng)爭(zhēng)。我們?nèi)绻軌虬炎约旱亩烫�，與別人的長(zhǎng)處相容，取長(zhǎng)補(bǔ)短，剛?cè)嵯酀?jì)，我們就能夠做到雙贏。
競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)合作，合作更有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成合力。在競(jìng)爭(zhēng)與合作雙贏的現(xiàn)代高速發(fā)展的今天，幾乎每一個(gè)領(lǐng)域，都存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作。只有競(jìng)爭(zhēng)與合作相互發(fā)揮作用，才能立求雙贏。競(jìng)爭(zhēng)與合作，就能夠突破孤軍奮戰(zhàn)的局限，把自己的智慧與力量放在集體的大智慧中，把雙方的長(zhǎng)處共同結(jié)合起來，既提高了自己的業(yè)務(wù)水平，又實(shí)現(xiàn)雙贏與共贏機(jī)制。團(tuán)結(jié)就是力量，聯(lián)合就是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在積極競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。這樣，才能將事業(yè)發(fā)展壯大。
合作的作文 篇8
作文是學(xué)生語言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映,是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)知自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的地位不言而喻。但學(xué)生并不因?yàn)閷懽髦匾矚g寫作文。大部分學(xué)生有厭寫情緒，視作文為負(fù)擔(dān)。這就要求教師不能只采用多寫、多練或隨意模仿的教學(xué)手段,應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的寫作環(huán)境,營(yíng)造互動(dòng)、和諧的寫作氣氛,激發(fā)學(xué)生的寫作激情,拓寬學(xué)生的寫作思路。為此，我在作文教學(xué)中采取了小組合作、互批互改的方式，并取得了一定的成效。
一、合理分組,達(dá)到寫作互補(bǔ)
“合作”是種以情感為基礎(chǔ)，以相互尊重、交換意見為特征的交往方式。如果組員之間優(yōu)劣分明,就會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生“一言堂”，多數(shù)學(xué)生一言不發(fā)，心甘情愿當(dāng)聽眾；如果組員之間興趣不合,就會(huì)你說我說，大家搶著說，誰也不聽誰的，只顧表達(dá)自己的意見，這樣的小組合作學(xué)習(xí)沒有任何效果。合理分組，才能寫作互補(bǔ)。為此我采取了三種分組方式:
1、固定組建
按固定座位,六人一組。這種分組形式不需要將學(xué)生分出層次，可減少學(xué)生相互交流中的心理障礙。其妙處在于平時(shí)接觸較多,默契良好,有共同語言,最能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。適用于撰寫班日志、觀察隨筆、搜集寫作材料等。
今天的學(xué)生，如何能更好地面對(duì)未來的生活，他們應(yīng)該具有什么樣的品質(zhì)？10年之后，他們能否拉近與世界的距離？為此，我請(qǐng)同學(xué)們收集、研究有關(guān)招聘的信息，然后以用人單位的口吻寫一篇《今天，我們歡迎這樣的年輕人》�；ハ嘟涣骱�，學(xué)生總結(jié)：1、專業(yè)知識(shí)重要，但不是唯一。2、要明確分工、同時(shí)學(xué)會(huì)密切合作。3、尊重別人就是尊重自己。4、點(diǎn)滴小習(xí)慣可能成就大事情。5、將來，你會(huì)不會(huì)受歡迎，你能走多遠(yuǎn)，全由自己現(xiàn)在決定。
2、隨機(jī)組建
按就近原則，四人一組。其妙處在于既節(jié)約時(shí)間,又能積極、主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)。適用于隨時(shí)開展小組討論、想象作文、仿寫等。
如“運(yùn)用想象寫出成語新解”。同學(xué)們思考、討論、交流后寫到：“百感交集——流感爆發(fā)”“七上八下——只取前七名”“不明不白——停電了”“上天入地——先坐飛機(jī)，再坐地鐵。”……
3、按需組建
根據(jù)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生，沒有固定的位置，也沒有固定的合作伙伴，比較靈活。允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)在難度上有所差異，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間上可有一定的靈活性。適用于各種開放性的作文，如改編課本劇等。
學(xué)了宋詞后，學(xué)生對(duì)這“古代流行歌曲”很感興趣。我就要求學(xué)生自由結(jié)合，試著填詞�！叭鐗�(mèng)令”組佳作：“昨日春雨飛入，潛入大地深處，試問田耕者，已是滿園春路。爭(zhēng)怒，爭(zhēng)怒，江南喜信到處�！�
我先肯定學(xué)生的創(chuàng)作，然后又告訴學(xué)生，古人謂學(xué)文有三偷，淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣，這種“偷”就是模仿。偷其氣就是模仿中的創(chuàng)新。同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)品評(píng)一下詩人原作，小組修改自己作品的不當(dāng)之處。小組交流后，“如夢(mèng)令”組提出“爭(zhēng)怒，爭(zhēng)怒”不當(dāng)，但苦于無法修改。
我引導(dǎo)學(xué)生：“江南音信由誰來報(bào)？”學(xué)生思索后改為“爭(zhēng)訴，爭(zhēng)訴，江南音信到處�！彪m然不盡完美，但已比最初的填寫好得多，關(guān)鍵是小組全體人員的參與，對(duì)每一個(gè)人來講，都是提高。
無論哪種分組方式，其目的都是讓學(xué)生最大限度的互補(bǔ)學(xué)習(xí),互相幫助,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力。彼此互通獨(dú)立的見解,展示個(gè)性思維,交流反思,在互動(dòng)的和諧氣氛中豐富自己的頭腦。從而實(shí)現(xiàn)了資源共享。同伴之間的相互學(xué)習(xí)，從某種意義上來說有著教師指導(dǎo)無法相比的效果。不同寫作水平的學(xué)生能從他人的習(xí)作中學(xué)習(xí)選取材料之新，謀篇布局之精，遣詞造句之妙，描寫抒情之真，再經(jīng)過教師有針對(duì)性的點(diǎn)撥指導(dǎo)，真正做到博取眾家之長(zhǎng)，互補(bǔ)提高。
二、以學(xué)生為主體，進(jìn)行評(píng)改交流
過去的作文評(píng)改，均由教師一人完成。教師每次要批閱六、七十份作文，在每篇作文后寫下準(zhǔn)確、中肯的評(píng)語，按中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。作文發(fā)下，學(xué)生卻只關(guān)心所得分?jǐn)?shù)，對(duì)教師評(píng)語不屑一顧。講評(píng)課上，教師欣賞的“范文”根本得不到學(xué)生共鳴，勞而無功。以小組合作為依托，以學(xué)生為主體進(jìn)行評(píng)改交流，則可事半功倍。
1、把作文修改的權(quán)力還給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)興致勃發(fā)，信息反饋快，評(píng)改質(zhì)量高，寫作效果好，批改費(fèi)時(shí)少。
2、每組學(xué)生都做了分工，組長(zhǎng)為組織和記錄者，成員分工匯報(bào)。發(fā)言要有順序，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說。組間交流時(shí)，每次的發(fā)言代表不能重復(fù)。
3、教師起主導(dǎo)作用，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)。
如作文《第一次＿＿＿》寫完后，我要求學(xué)生先自由組合，分“題目”組、“選材”組、“語言”組、“結(jié)構(gòu)”組對(duì)全班同學(xué)作文進(jìn)行分類調(diào)查。一天后，各組調(diào)查結(jié)果出爐，在全班交流匯報(bào)。
“題目”組指出：題目不新穎，無吸引力；“結(jié)構(gòu)”組指出：結(jié)構(gòu)不清晰，大多只分3段，沒有明顯開頭�！罢Z言”組指出：語言陳詞濫調(diào)，大致雷同。寫外貌——大眼睛，蘋果臉；寫嘴饞——饞貓……
通過小組的評(píng)改交流,學(xué)生在不經(jīng)意中不但抒發(fā)了自己的感受，而且也獲得來自其他同學(xué)的`不同見解和思想.學(xué)生學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了表達(dá)，自然而然也就提高了寫作水平。
三、合作促進(jìn)學(xué)習(xí),成績(jī)共同進(jìn)步
新課標(biāo)中指出，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式”。幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起，面對(duì)面地合作交流，實(shí)踐、操作。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生愿意接受，參與的積極性很高，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，成績(jī)進(jìn)步。
人們常說：“心口如一，言文一致”，從某種角度來說，作文教學(xué)的全部工作就濃縮在這八個(gè)字里。初中三年要求學(xué)生做到嘴上說的，全是心里想的，凡是心里想的，都能說出來、寫出來。葉圣陶先生說過：“上課說什么呢？學(xué)生是報(bào)告、討論，不再是一味聽見……學(xué)生報(bào)告應(yīng)是自學(xué)的心得，可以是讀懂哪一詞，哪一句，哪一段，還可以是哪一處寫得好�！边@段話正是明確了小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作交流。在合作交流中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直是高漲的，它使小組的學(xué)習(xí)形式得到強(qiáng)化，學(xué)生間互動(dòng)交流的頻率更高，因此研究參與氣氛更濃。
通過上述實(shí)踐，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是可以改變學(xué)生寫作難的被動(dòng)地位的，古人云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞�！毙〗M合作學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的伙伴效應(yīng),合作互助，可以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息溝通、疑難共解的目的，從實(shí)際出發(fā)，這種學(xué)習(xí)方式是科學(xué)可行的。
合作的作文 篇9
只要提到籃球，我眼睛就發(fā)亮。打籃球是我的愛好，因?yàn)榛@球不但能夠鍛煉身體，還能夠增進(jìn)大家的團(tuán)隊(duì)精神。而我的夢(mèng)想就是當(dāng)一名籃球運(yùn)動(dòng)員。
此刻，打籃球成了我生活中的一部分，上體育課時(shí)，我會(huì)在自由活動(dòng)打籃球，每當(dāng)雙休日的時(shí)候，表哥就會(huì)帶我去他學(xué)校打籃球。
我愛打籃球可不是一般的'愛打。有一次，表哥帶我去學(xué)校打籃球，打得很激烈，到了傍晚時(shí)，表哥說：“秀，回家了�！蔽艺f：“哥，再等會(huì)！”“不行！快！把包背上，回家�！北砀鐕�(yán)肅地說，我還是無動(dòng)于衷，表哥生氣地說：“你再不走，我就自我走了，”我把哥說的當(dāng)成耳邊風(fēng)，心想：反正，你也只是嚇嚇我，表哥看我還不走，就發(fā)動(dòng)摩托車，旁邊的一位大哥哥提醒我：“你哥走了！”我一看，呀！真是，我抄起包就跑。之后，哥總拿這件事來形容我對(duì)籃球已經(jīng)到了癡迷的程度
最難忘的要算是上次學(xué)�；@球比賽。那天，我們班的同學(xué)穿著潔白的校服，來到操場(chǎng)，“一二加油！”我們?yōu)樽晕掖蛲隁夂�，比賽開始了，“1?0，初一（2）班領(lǐng)先，“裁判員宣布，再下來，比賽進(jìn)入了高潮，呀！不好，初一（3）班進(jìn)了一球，我一看，該找機(jī)會(huì)投球了，乘對(duì)方隊(duì)員不備，我來個(gè)“聲東擊西”法，投進(jìn)了一球�！按丝虉�(chǎng)上的比分是22?20，初一（2）班領(lǐng)先，”最后，我們以34?20贏了初一（3）班，我們一蹦三尺高，拿到獎(jiǎng)狀，我們大家笑容滿面地照了一張合照。
打籃球會(huì)讓我的身體越來越棒，而同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神也是“更上一層樓”啊！我愛打籃球！
合作的作文 篇10
今天，我們上了語文書的14課《學(xué)會(huì)合作》，使我感觸頗深。在以前，我可能還不知道合作的好處，每次都是自私自利，現(xiàn)在，我才知道合作的重要性。
這篇課文是一篇演講稿，以“合作”為話題，列舉了兩個(gè)例子來說明如何進(jìn)行卓有成效的合作。一是交響樂團(tuán)的成功演奏，說明合作要有統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作精神；二是七個(gè)孩子依次從小口瓶里取出自己的彩球，說明合作還要有自我犧牲的.精神。
我回想這以前有沒合作呢？答案是否定的。前幾天，我們班的蔣同學(xué)因?yàn)樵谔K中摔傷了左手，左手不能動(dòng)了，她的值日區(qū)就這樣晾在那里，我的值日區(qū)就在她上面，看到瓷磚上有一層的灰，也沒有去擦掉，只是完成我的任務(wù)后便回了教室。我們同樣是為班級(jí)的更好做努力，見到屬于班級(jí)的一角臟了，我并沒有用手中的抹布擦拭干凈，可見我沒有自我犧牲精神。
現(xiàn)在呢？答案是肯定的。今天中午，唐老師讓我把18份調(diào)查問卷收齊。，王同學(xué)走了過來笑著說道：“我?guī)湍惆�，我收一、二大組的，你收三、四大組的怎么樣？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，就動(dòng)工了。一份、兩份……不到一會(huì)兒功夫，調(diào)查卷就收起了。原來一個(gè)人需要十多分鐘的事情，在兩個(gè)人的共同合作下很快便完成�？梢�，這就是合作的好處。這讓我想到了一句話：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作，就沒有成就。
我們只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得成功。
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