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合作的作文

時(shí)間:2024-08-25 10:21:29 合作 我要投稿

合作的作文(合集4篇)

  無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編收集整理的合作的作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

合作的作文(合集4篇)

合作的作文 篇1

  星期四老師讓我們每四人為一小組,做一張關(guān)于春天的小報(bào)。我是小組長(zhǎng),由我給大家分配任務(wù)。我說:”我家有彩色打印機(jī),我來負(fù)責(zé)打印那幅春天的畫。接下來,我們現(xiàn)在開始討論選誰寫春天的作文?“最后大家一致認(rèn)為,王彤宇平時(shí)作文寫得好,由他來寫描寫春天的作文。宿恒偉寫春天的好句子,邢宇菲寫描寫春天的兩首古詩,我是打印春天的畫。任務(wù)分配好后,大家回家各自準(zhǔn)備。

  我回到家后,先在網(wǎng)上搜了幾張描寫春天的圖片,經(jīng)過再三比較,我選了一張非常漂亮的圖片打印出來后,才發(fā)現(xiàn)原來我們家的打印機(jī)只剩下黃墨水了,整張紙都是黃的,我又重新選了一張帶有白色小花的圖片打印出來,效果比第一張圖片好多了。

  第二天,我們都把自己準(zhǔn)備的材料拿了出來,我同桌的那篇作文,寫的非常優(yōu)美,我打印的那幅春天的畫,畫面好看極了,太陽當(dāng)空照,雪白的小白花好像露出了燦爛的微笑,天空中的白云好像一只只小羊羔,地面上還有綠茵茵的草地,真是一派春天的景象。還有宿恒偉描寫春天的好句子和邢宇菲的.古詩真是優(yōu)美,描寫貼切。

  我們把自己準(zhǔn)備的材料貼了上去,宿恒偉又在這張紙的上面畫了一朵潔白的云朵,里面寫著:”春天的腳步“他可真有想象力!

  經(jīng)過我們四人的齊心協(xié)力,終于完成了這張合作小報(bào),看著這張小報(bào),我們心里美滋滋的!

合作的作文 篇2

  積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,是本次課程改革的基本理念之一!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程必須愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!痹谛抡n程實(shí)驗(yàn)中,我們圍繞“在怎樣的知識(shí)層面組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)”,“如何提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣”等方面做了一些有益的探討。下面以筆者最執(zhí)教了一節(jié)研討課《公輸》為例談?wù)勼w會(huì)。

  情景一:會(huì)讀的同學(xué)最“香”

  《公輸》的教學(xué)過程進(jìn)入到“朗讀加深體味”階段。由于本文是一篇已對(duì)話為主的文言文,老師指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。其中有一句公輸盤的對(duì)話“吾義固不殺人”學(xué)生斷句老犯錯(cuò)誤,讀成“吾義固/不殺人”。情急之下,老師只好邊讀邊用體勢(shì)語示范:“吾義”──一個(gè)手拍自胸的動(dòng)作,“固不殺人”──一個(gè)表示否定的擺手動(dòng)作,終于糾正過來了。但同時(shí)產(chǎn)生了另一個(gè)效應(yīng),讀其他對(duì)話也都輔以動(dòng)作──大家都想模仿古裝戲中的古人動(dòng)作,這表演讀還真能表現(xiàn)人物的思想感情?粗姸嗉庇诒憩F(xiàn)自己而又沒有機(jī)會(huì)的面孔,我靈機(jī)一動(dòng):自由組合成三人或四人小組練習(xí),公輸盤、楚王各一人,墨子對(duì)話多,可分兩人扮,然后全班比賽看哪個(gè)小組讀得好。這一下,整個(gè)教室沸騰了。首先是尋合作伙伴,那些平時(shí)朗讀水平較好的同學(xué)成寶貝了,幾個(gè)小組爭(zhēng)搶!皳屓恕憋L(fēng)波讓人忍俊不禁。接下來的表演讀競(jìng)賽將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)推向高潮,那富有個(gè)性化的動(dòng)作一個(gè)比一個(gè)新鮮、有趣。

  華東師范大學(xué)葉瀾教授在談到學(xué)習(xí)的自主性時(shí)說;“沒有學(xué)生的主動(dòng)性,教育就有可能蛻變?yōu)椤?xùn)獸式’的活動(dòng)。”在這“表演讀”的過程中,學(xué)生因一體勢(shì)與而觸發(fā)興趣,強(qiáng)烈地要求表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力,積極主動(dòng)地與教材、與他人展開對(duì)話。對(duì)“會(huì)讀”者產(chǎn)生羨慕了,對(duì)“讀”感興趣了,“讀”的能力的提高也就功到自然成了。”

  情景二:會(huì)寫的同學(xué)最“忙”

  為了讓同學(xué)們盡快背誦《公輸》,我決定趁熱打鐵,在活動(dòng)課時(shí)提議同學(xué)們甩掉課本進(jìn)行表演讀──表演“背”了。這一提議得到大部分同學(xué)的積極響應(yīng)。一位同學(xué)勉強(qiáng)表演完后,頗有點(diǎn)遺憾的說:“老師,如果用現(xiàn)代語表演,我能演得更好!”說者無心,聽者有意,一個(gè)火花在我腦際一閃:為什么不讓學(xué)生改編成課本劇呢?很自然,一個(gè)提議──自成小組。編課本劇、演課本劇──得到積極響應(yīng)。馬上,教室里開了鍋,那平時(shí)周記評(píng)講中的皎皎者,同學(xué)們心目中的“文學(xué)家”成了“寵物”。瞧,那一小組有兩個(gè)頂尖“筆桿字”,硬是被旁邊一組拆開了要了一個(gè)去。而此時(shí),“筆手”也是最忙的一次寫作。剛寫完一句楚王的臺(tái)詞,旁邊準(zhǔn)備扮楚王的同學(xué)不同意:“如果是我演應(yīng)該這樣說……”,還有爭(zhēng)論是“三幕劇”還是“獨(dú)幕劇”,道具的設(shè)計(jì)、動(dòng)作的提示語等,吵得不可開交。爭(zhēng)論是激烈的,語言,是發(fā)自內(nèi)心的。

  學(xué)生的一句感嘆,將語文學(xué)習(xí)活動(dòng)推向一個(gè)新的階段,一個(gè)更高的層次。姑且不論這一環(huán)節(jié)中,老師在無準(zhǔn)備的情況下對(duì)有關(guān)劇本知識(shí)的指導(dǎo)是否到位,那幾位所謂的“筆手”的文字表達(dá)是否成功,僅就學(xué)生滿懷信心地參與了這一點(diǎn),就說明成功了。在這一綜合性知識(shí)要求極廣的語文實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的溝通能力,既要學(xué)會(huì)傾聽別人的話語,又要表達(dá)自己的觀點(diǎn);培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的協(xié)作能力,分工合作,根據(jù)劇情分扮角色,建立伙伴關(guān)系,積極參與討論,主動(dòng)提出意見、交換意見,應(yīng)對(duì)得體,容納不同的意見等。這些,是在以往的所謂“常規(guī)”課堂的教學(xué)中是無法完成的`。

  情景三:會(huì)演的同學(xué)最“棒”

  利用花朝節(jié)的慶祝活動(dòng)(本地習(xí)俗,非常隆重的民間活動(dòng))之機(jī),我們進(jìn)行了課本劇表演賽。精彩的表演贏了同學(xué)們真誠(chéng)的喝彩。特別是“表演藝術(shù)家”劉小鵬的表演讓大家尤為佩服。那“長(zhǎng)跪”,“再拜”演得有板有眼,頗具需雅之氣。人物形象,生動(dòng)傳神。而總結(jié)活動(dòng)中。“最佳搭檔”石順,何承陽兩同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹可以說是既簡(jiǎn)單又深刻!拔医趟雅_(tái)詞說好,他教我把動(dòng)作演好,所以就演好了……”

  “學(xué)”大于“教”,學(xué)生的選擇就是教師努力的方向!把輵颉笔羌缓(jiǎn)單的事,特別是演古代戲。而學(xué)生卻演得有滋有味,有板有眼,其主要原因是這是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇的活動(dòng);顒(dòng)結(jié)束了,我在教學(xué)隨筆中課情地寫道:“同學(xué)們這樣充滿激情地參加了。真誠(chéng)地合作了,怎么會(huì)不成功呢!

  縱觀整個(gè)《公輸》教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),有以下啟示:

 。薄⑴d趣在合作中提高,能力在合作中成長(zhǎng):

  蘇霍姆林斯說過:“孩子的素質(zhì)和天資只有當(dāng)他們每天都有時(shí)間從事自己喜歡的勞動(dòng)時(shí)才能得到發(fā)揮。”新課程要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng),處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系,也是在強(qiáng)調(diào)“喜歡”“興趣”的作用。《公輸》教學(xué)活動(dòng)中,教師幾次都較好地抓住了“一閃即逝”的機(jī)會(huì),洞察到學(xué)生的興趣,適時(shí)點(diǎn)拔,推波助瀾,掀起了學(xué)生的精神潮涌。而這一連串的活動(dòng)的根本動(dòng)力,在于對(duì)“合作”環(huán)節(jié)的藝術(shù)把握;學(xué)生的思想火花因合作而產(chǎn)生,綜合實(shí)踐活動(dòng)又因合作而展開,因合作而發(fā)展。學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加強(qiáng)合作,加深體會(huì),語文素養(yǎng)得到綜合提高。

  2、資源在學(xué)生中發(fā)現(xiàn),自主在活動(dòng)中升華:

  學(xué)生也是教育資源,而且是重要的教育資源.。學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、情感體驗(yàn),都是重要資源,極為珍貴。從一定意義上講,離開學(xué)生資源教育教學(xué)將成為無源之水,無本之木!豆敗方虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生要求表演讀的心愿,要求用現(xiàn)代漢語表演的感嘆,正是把教學(xué)活動(dòng)推向深入的因素。而學(xué)生在合作活動(dòng)中互相爭(zhēng)論、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程,又正是互相學(xué)習(xí),共同提高的過程。這時(shí),老師的角色不僅僅是“傳道,授業(yè),解惑”者而是“媒人”,是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教材聯(lián)系的橋梁。對(duì)學(xué)生的“天真”的想法,“幼稚”的舉止,老師所能做到的最重要的就是不去傷害他們,并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,這才是學(xué)生的完全意義上的“自立”!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)不同學(xué)校,不同學(xué)生而需求!背浞掷煤脤W(xué)生這一富有朝氣的資源是建設(shè)開放而有活力的語文課程的重要保證。

  合作,意味著一種開放的心態(tài),進(jìn)取的意識(shí)、成長(zhǎng)的渴望。合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)人際互動(dòng)過程,是基于學(xué)生需要展開的。教師最需要的即是發(fā)現(xiàn)這種需要,點(diǎn)燃希望之火,并用合作的方法,使之向更高的需要發(fā)展。

合作的作文 篇3

  合作與競(jìng)爭(zhēng)不是不能共存的對(duì)立面,就像鈣離子和羥基離子,可以巧妙地結(jié)合在一起,不分開。當(dāng)然,不是絕對(duì)的,氫氧化鈣微溶,過多了就會(huì)中和生成沉淀;而競(jìng)爭(zhēng)和合作過了忍耐度也不能同時(shí)存在,比如加多寶和王老吉,就是現(xiàn)實(shí)例子。

  《競(jìng)爭(zhēng)與合作》我們所處的時(shí)代又是一個(gè)合作的時(shí)代,無論什么人,無論什么事情也都無法避免合作這個(gè)現(xiàn)象的存在。所謂競(jìng)爭(zhēng),是指?jìng)(gè)人或群體在一定范圍內(nèi)為謀求他們共同需要的資源而進(jìn)行比較、追趕和爭(zhēng)勝的過程。而合作則是個(gè)人或群體為謀求共同的目的彼此配合的社會(huì)行為。另外,競(jìng)爭(zhēng)和合作都是社會(huì)存在與發(fā)展所必要的。人類的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,始終充滿著競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。我們每個(gè)中國(guó)人都正置身于為中華崛起而奮力拼搏的歷史大競(jìng)爭(zhēng)的洪流之中,要自覺迎接挑戰(zhàn),積極參與競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中煥發(fā)人生的光彩,促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。從個(gè)體來說,競(jìng)爭(zhēng)影響人生。競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的創(chuàng)造潛能。一個(gè)人的創(chuàng)造潛能很大,而安于現(xiàn)狀的惰性也同樣大。競(jìng)爭(zhēng)意味著對(duì)人的潛能的釋放。勇敢地參與競(jìng)爭(zhēng)能拓寬人生業(yè)績(jī),對(duì)人生發(fā)展有重要意義。

  社會(huì)生活中有競(jìng)爭(zhēng),更有合作。合作具有極大的社會(huì)作用,人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步離不開合作。合作是人類社會(huì)得以形成的根基。合作產(chǎn)生人的群體力量—社會(huì)力量,這種力量是單獨(dú)個(gè)體的力量所無法比擬的,也不等于個(gè)體力量的簡(jiǎn)單相加。合作是人生力量的源泉。沒有哪個(gè)人能夠脫離群體而單獨(dú)存在,人與人之間需要融洽、和諧,需要互相幫助。

  個(gè)人的力量是有限的,人是需要幫助的。個(gè)人只有與他人合作,才有力量。良好的合作,人們才能有面對(duì)困難的'勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。作為我們初三的學(xué)生,在我們面前的首要任務(wù)就是中考,我們同學(xué)之間既存在著競(jìng)爭(zhēng)也存在著合作,如果我們自己沒有信心,不敢跟其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上勇敢競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)取理想的成績(jī),那么我們就是學(xué)習(xí)上的懦夫,我們的成長(zhǎng)就不能說是真正意義上的成長(zhǎng)。但是為了自己的成功,不愿意在學(xué)習(xí)上跟他人交流,不愿意告訴他人自己掌握的知識(shí),也就是說不肯相互合作,那更是一種做人的失敗。一個(gè)不懂得跟他人合作的人,即使暫時(shí)可以取得好成績(jī),但他不可能永遠(yuǎn)取得好成績(jī),因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是合作的社會(huì),任何一個(gè)人都不可能掌握所有的知識(shí)的。

  合作是事業(yè)成功的土壤?萍忌鐣(huì)化、社會(huì)科技化的今天,是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈,同時(shí)又需要更加緊密合作的社會(huì)。競(jìng)爭(zhēng)需要借助合作才更有可能獲勝,合作增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)的能力。只有在真正意義上明白這個(gè)道理,我們才能在學(xué)習(xí)、工作和生活中知道真正應(yīng)該怎樣做的。也只有在真正意義上明白這個(gè)道理后,我們才有可能真正把競(jìng)爭(zhēng)與合作用到我們現(xiàn)在乃至今后的學(xué)習(xí)中去,讓競(jìng)爭(zhēng)與合作這個(gè)理念貫穿我們的整個(gè)學(xué)習(xí)的行動(dòng)中,在競(jìng)爭(zhēng)與合作中,發(fā)揮我們的材質(zhì)、開發(fā)我們的潛力、增長(zhǎng)我們的信心、提高我們的成績(jī)。

合作的作文 篇4

  在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)里,到處都充滿了競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)似乎已經(jīng)成了我們生活中不可缺少的一部分。但是,只憑借一個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng),好象有點(diǎn)一卵擊石的感覺吧?所以,在這種情況下,也就產(chǎn)生了另一種關(guān)系---合作。

  偉大的思想家馬克思,他潛心研究推翻資本主義,使人類進(jìn)去一個(gè)更理想的社會(huì),但著僅他一個(gè)人是不夠的,另一個(gè)叫拂里德里希。恩格斯得人幫助他和他一起研究這種理論,并且稱之為“科學(xué)社會(huì)主義”。他們的這種成功不就是合作而完成的嗎?如果是一個(gè)人,或就沒有如此大得逞就。

  一個(gè)美國(guó)成功人士說過:“沒有永遠(yuǎn)的朋友,也沒有永遠(yuǎn)的敵人!敝湓捳f的沒錯(cuò)。秒年個(gè)個(gè)很要好的朋友,很可能在某些因素下成為敵人,畢竟金錢,名利的誘惑是很大的,我們不能保證人都能對(duì)朋友忠誠(chéng)。更有可能,著只是外表的朋友。敵人也是一樣的,我們么有永遠(yuǎn)的敵人,就像棉隊(duì)中考,考場(chǎng)上,我們都是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手,誰也不會(huì)因?yàn)槭裁搓P(guān)系而放棄自己的學(xué)業(yè)。但是,在平常學(xué)習(xí)中,我們一起學(xué)習(xí),互相幫助,著就是朋友是合作,我們沒有選擇的余地。生活在這個(gè)社會(huì)里,生下來就要競(jìng)爭(zhēng),只有強(qiáng)者才能生存,著也告訴我們一個(gè)道理,忽然做給了我們內(nèi)充分的準(zhǔn)備,競(jìng)爭(zhēng)給了我們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們要合作也要竟鎮(zhèn),要成為雙贏的'群體,只有這樣,我們才能聲錯(cuò),才有競(jìng)爭(zhēng)的資格。

  競(jìng)爭(zhēng)與合作看似很遙遠(yuǎn),其實(shí)它們是緊密項(xiàng)鏈的,我們要在競(jìng)爭(zhēng)中尋求合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng)。人不是萬能的,如果兔子背著烏龜跑,烏龜背兔子過河,那這個(gè)成果就不僅僅是烏龜兔子任何一個(gè)成績(jī)這樣簡(jiǎn)單了。也就是說,我們要把自己的短處與別人的長(zhǎng)處相結(jié)合,別人的短處用自己的優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ),著樣,我們就真的做到了雙贏!

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