遇見(jiàn)那片桃花源初二作文
這是一間很小的房間：一架鋼琴，一把琴凳，幾本樂(lè)譜。而在這里，我卻遇見(jiàn)了屬于我的那片桃花源。
初次遇見(jiàn)這片桃花源是在很小的時(shí)候，我被逼著去學(xué)鋼琴。自打進(jìn)了那間琴房，我的屁股卻怎么也坐不住，十指縮在袖子里說(shuō)什么也不肯拿出來(lái)。唯獨(dú)目光漸漸被那排列有序的黑白琴鍵所吸引。它們好奇地打量著我，仿佛要向我講述什么有趣的故事。一陣悠揚(yáng)的琴音陡然響起，原來(lái)是老師修長(zhǎng)而靈巧的手指在琴鍵上跳躍，撥弄出串串音符。琴聲深沉卻不憂郁，歡快卻不熱烈，它無(wú)比熱切地召喚著我：“來(lái)吧，孩子，進(jìn)入這黑白琴鍵的世界�！毙纳窬阕碇校也挥勺灾鞯攸c(diǎn)點(diǎn)頭，桃花源從此在我心底烙下永不磨滅的印記。
我開(kāi)始跌跌撞撞地探尋這片桃花源。鋼琴入門必不可少的是音階與琶音。譜面上，一個(gè)個(gè)音符規(guī)規(guī)矩矩地在屬于自己的小節(jié)里，保持著最原始的音調(diào)和節(jié)奏。老師說(shuō)，這是音樂(lè)世界里的法則。而我們演奏音樂(lè)時(shí)也要遵循相應(yīng)的規(guī)則，那便是指法。小時(shí)候的我似懂非懂地聽(tīng)著，第一次接觸到了“規(guī)矩不可無(wú)”的概念。
練習(xí)音階的過(guò)程無(wú)疑是枯燥的。單調(diào)的旋律，令人頭大的升降記號(hào)，嚴(yán)苛的速度要求，所有的一切都讓我痛苦不已。我越彈越急躁，越練越漫不經(jīng)心。老師早就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，但她卻不動(dòng)聲色，只是耐心地讓我放慢速度繼續(xù)練，從不管我是抱怨還是喪氣。直到有一天，我終于可以彈熟所有大調(diào)的音階與琶音，我高興極了，興奮地一遍又一遍彈奏著早已爛熟于心的旋律。原來(lái)，只要不放棄，上天就不會(huì)虧待你的努力。
后來(lái)，老師向我提出了更高的要求。就像寫(xiě)書(shū)法的人要講究筆力的剛與柔，學(xué)繪畫(huà)的人要講究線條的粗細(xì)，學(xué)鋼琴也要講究音色的.變化。她告訴我，重音不能像在砸鋼琴，輕音則不能不彈到底，我從中領(lǐng)悟到了兩個(gè)字—控制。
日復(fù)一日，老師為逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的我進(jìn)一步揭秘這片桃花源。在她的引導(dǎo)下，我開(kāi)始接觸一系列偉大的音樂(lè)家。在聆聽(tīng)他們的作品之余，他們的故事更是令我震撼：失聰?shù)呢惗喾�，卻在晚年寫(xiě)下了振奮人心的《歡樂(lè)頌》；年幼的巴赫，曾在極度饑餓時(shí)受到好心人贈(zèng)予他的一塊鯡魚(yú)，而以為是上帝對(duì)他的特別眷顧，從而自信地走上音樂(lè)之路；莫扎特曾在三十歲時(shí)為一位眼盲的老人演奏，使他在臨終之際圓了自己的心愿——仿佛看到自己已故的老伴在蘋(píng)果樹(shù)下又一次向他深情地走來(lái)。這些故事吸引著我，帶給了我說(shuō)不盡的樂(lè)趣。
如今我流連于這片桃花源。無(wú)論歡樂(lè)還是悲傷，那里都記錄下我流淌的情緒。一架鋼琴，一把琴凳，幾本樂(lè)譜—這是一間很小的房間。我卻幸于遇見(jiàn)這里，遇見(jiàn)我的那片桃花源。
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