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幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（精選22篇）
為了確�；顒�(dòng)得以順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備活動(dòng)方案，活動(dòng)方案是從活動(dòng)的目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了，活動(dòng)方案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（精選22篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴，體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng)，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)與人交往的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)結(jié)束后能收拾好各活動(dòng)材料。
材料投放：
能干的小手：做柳條、春天的花、打扮春天
小小建筑師：建構(gòu)示意圖、各種積塑 、建構(gòu)春天的公園
纏繞的本領(lǐng)：各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙
發(fā)現(xiàn)秘密：觀察種子的變化并記錄
聽(tīng)聽(tīng)講講：給字找朋友、圖書(shū)、兒歌的卡片、故事錄音
動(dòng)動(dòng)腦筋：數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對(duì)、量一量、稱一稱
小舞臺(tái)：小話筒、表演頭飾、各種樂(lè)器、節(jié)奏卡
活動(dòng)流程：激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂(lè)
一、激發(fā)興趣
我們又要開(kāi)始玩分區(qū)活動(dòng)了，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰(shuí)能玩得好，玩得開(kāi)心!
二、實(shí)踐操作
1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。
2、師觀察幼兒與新投入材料的.互動(dòng)性，加以引導(dǎo)。
3、重點(diǎn)觀察：美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與操作。
三、分享快樂(lè)
1、幼兒說(shuō)一說(shuō)，今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的時(shí)候有沒(méi)碰到困難?怎么解決的?
2、幼兒評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得他今天成功了嗎?什么地方最成功的?(為什么沒(méi)成功?你覺(jué)得可以怎么做?)
3、教師對(duì)孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們?cè)俅翁剿鞯呐d趣。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)插、拔圖釘?shù)木?xì)動(dòng)作，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。
2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫(huà)。
3、培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。
二、活動(dòng)材料：
裝在盒子里的圖釘、畫(huà)有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點(diǎn)圖
三、操作層次：
第一層;用拇指、食指拿起圖釘，對(duì)準(zhǔn)形象圖的輪廓線上的`某一點(diǎn)插下去，直至將整個(gè)形象圖的輪廓線全插滿。(如照片1)
第二層：自己畫(huà)形象，設(shè)計(jì)圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫(huà)。(如照片2)
第三層：按模板所示，在塑膠板相應(yīng)位置用橡皮筋制作一幅圖形畫(huà)。(如照片3)
第四層：按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫(huà)。(如照片4)
第五層：自己構(gòu)思，創(chuàng)造性地構(gòu)圖，并記錄下來(lái)。(如照片5)
四、觀察指導(dǎo)：
1、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。
2、鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案進(jìn)行插板，表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真專注，有耐心的幼兒。
3、鼓勵(lì)幼兒自己構(gòu)圖，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。同時(shí)，可將幼兒制作好的圖形畫(huà)作為能力較弱幼兒活動(dòng)的模板。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 3
一、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)背景本學(xué)期,我們主要研究?jī)蓚�(gè)內(nèi)容,一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問(wèn)題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計(jì)和投放。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與研究,我們有實(shí)踐與研究,我們有一些心得體會(huì)。就本園空間小的實(shí)際情況,本學(xué)期本班研究重點(diǎn)首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實(shí)踐下來(lái),我們有以下一些心得體會(huì)。
(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件,以便提高幼兒的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)能力。
1、在室內(nèi)外地面可 各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動(dòng)時(shí),孩子們可以和同伴一起協(xié)商,制定游戲規(guī)則,一起游戲。在游戲過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí),促進(jìn)了幼兒合作能力的發(fā)展。
2、空間布置主要是通過(guò)吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實(shí)現(xiàn)的我們?cè)谖蓓敀炝藥赘灾频牡躏?將孩子們和家長(zhǎng)自制的月餅盒燈籠吊掛起來(lái)。這樣,不但裝飾了環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。
3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產(chǎn)生互動(dòng)。本學(xué)期,我們布置墻飾時(shí),主要以幼兒參與為主,充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性,讓他們畫(huà)老師、畫(huà)好朋友并進(jìn)行裝飾。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。
(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺(tái)、窗戶,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。例如:角區(qū)利用每個(gè)櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。
(三)充分利用好室外空間。為了實(shí)現(xiàn)資源共享,在戶外活動(dòng)時(shí)利用大操場(chǎng)、還有平整的地面供幼兒使用。
二、活動(dòng)區(qū)設(shè)置說(shuō)明1、圖書(shū)區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書(shū)，根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識(shí)字玩具的材料。書(shū)架、書(shū)袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。
2、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。
3、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。
4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。
5、角區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。
三、活動(dòng)區(qū)名稱1、圖書(shū)區(qū)：開(kāi)心書(shū)吧。
2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師。
3、美工區(qū)：小巧手。
4、益智區(qū)：益智區(qū)。
5、角區(qū)：月亮班超市。
四、活動(dòng)區(qū)目標(biāo)圖書(shū)區(qū)：
1、閱讀時(shí)保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
2、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書(shū)保持一定距離，坐姿端正，看完書(shū)要及時(shí)整理，擺放整齊。
3、對(duì)文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，愿意學(xué)說(shuō)普通話，初步養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的好習(xí)慣，能初步看東圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容，并能夠表演。
建構(gòu)區(qū)：
1、構(gòu)建比較復(fù)雜的，有大型主題組成的建筑。
2、能自行設(shè)計(jì)、自行構(gòu)造。
3、和同伴一起構(gòu)建，并解決過(guò)程中的問(wèn)題。
4、樂(lè)意在原有的'作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。
美工區(qū)：
1、對(duì)動(dòng)手制作活感興趣，愿意通過(guò)自己動(dòng)手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進(jìn)行制作活動(dòng)。
3、在制作活動(dòng)中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗(yàn)。
4、養(yǎng)成良好的手工制作活動(dòng)常規(guī)。
益智區(qū)：
1、正確運(yùn)用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探索多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用。
2、活動(dòng)有目的，操作認(rèn)真。
3、能有重點(diǎn)的講述自己的操作過(guò)程與結(jié)果，有探索欲望。
4、能自覺(jué)、有條理的收拾游戲材料。
角區(qū)：
1、積極參與角色游戲，對(duì)福州小吃游戲有濃厚的興趣。
學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，積極主動(dòng)地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色之間的社會(huì)關(guān)系。
在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語(yǔ)，歸類擺放和收拾游戲材料。
3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
五、材料投放說(shuō)明圖書(shū)區(qū)：
1、活動(dòng)室中的小桌子和小椅子；2、充分展現(xiàn)圖書(shū)封面的書(shū)架或書(shū)袋；3、定期更換圖書(shū),維持讀書(shū)的興趣圖書(shū)的來(lái)源:可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長(zhǎng)捐贈(zèng),或幼兒可從家?guī)?shū)到幼兒園,4、圖書(shū)的變化:如果有大量的圖書(shū),應(yīng)該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書(shū)都擺在圖書(shū)區(qū),會(huì)使幼兒眼花繚亂,無(wú)從選擇,一般每隔2-3個(gè)星期更換一次。
5、圖書(shū)的整理:圖書(shū)應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時(shí)修補(bǔ)或者更換,一本破損的圖書(shū)不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書(shū)并不重要。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 4
一、幼兒園區(qū)角游戲內(nèi)容
區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂(lè)表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。
二、區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的原則
區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。
三、各年齡層區(qū)角安排
小班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。
中班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。
大班：娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。
幼小銜接班：表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。
四、各年齡層進(jìn)區(qū)時(shí)間
進(jìn)區(qū)時(shí)間：小班每天保證2小時(shí)，中班每天保證1個(gè)半小時(shí)，大班每天保證1小時(shí)，幼小銜接班每天保證40分鐘。
進(jìn)區(qū)時(shí)間參考：餐前、餐后、下午游戲時(shí)間、離園活動(dòng)等等。
五、區(qū)域活動(dòng)要求
1. 各班教師設(shè)計(jì)適合本班幼兒特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng)，并根據(jù)主題活動(dòng)的更換不斷更新區(qū)域材料。
2. 教師要保證每天幼兒進(jìn)區(qū)的'活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量，并做好相關(guān)的記錄。
六、各年齡層區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容參考、目的及教師指導(dǎo)
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 5
一、角色游戲區(qū)
(一)角色游戲區(qū)的教育作用 。
1．幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過(guò)不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞�，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。
2．幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。
3．培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個(gè)人意愿、情感、見(jiàn)解，能相互溝通，發(fā)展語(yǔ)言交流能力，實(shí)踐和嘗試幼兒自己解決問(wèn)題的方法。
4．發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想象力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)。
5．學(xué)習(xí)適度表達(dá)個(gè)人情緒，了解他人情感。能自我控制，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。
(二)角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)
1．活動(dòng)的內(nèi)容
幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。因此，無(wú)論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書(shū)館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。
角色游戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來(lái)，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過(guò)的或是感興趣的。也可以結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)組織幼兒參觀、游覽，從中產(chǎn)生新的主題。例如，“和書(shū)交朋友”的主題。參觀了圖書(shū)館，在角色游戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生“圖書(shū)館”這個(gè)游戲活動(dòng)。
在產(chǎn)生一個(gè)新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^(guò)自助餐，就會(huì)提出開(kāi)一家自助餐廳；也許一位幼兒在街上看見(jiàn)過(guò)禮品店，就會(huì)提出開(kāi)一家禮品店……這樣，角色游戲區(qū)的活動(dòng)將越來(lái)越豐富有趣，幼兒在玩的時(shí)候也會(huì)很投入。
2．材料的提供
(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機(jī)、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。
(2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護(hù)士帽、處方單、病歷本、聽(tīng)診器、體溫表、藥品、注射器等。
(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機(jī)，錢幣等。
(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。
3．場(chǎng)地的設(shè)置
“娃娃家”是一個(gè)長(zhǎng)設(shè)的區(qū)角，因此它的位置應(yīng)相對(duì)固定。其他的角色游戲區(qū)角則應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方。
角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。
(三)各年齡班角色游戲活動(dòng)的指導(dǎo)
對(duì)于角色游戲的正確指導(dǎo)，主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想像自由地開(kāi)展游戲，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強(qiáng)地努力在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展情感與培養(yǎng)能力。
不同的年齡階段，幼兒的發(fā)展水平也不相同，角色游戲的水平也在不斷提高。從無(wú)目的到事先計(jì)劃好，從由老師帶著玩到自己提出游戲主題、裝扮游戲角色再進(jìn)一步發(fā)展到帶領(lǐng)別人玩，從擺弄物品、旁觀游戲到單獨(dú)游戲、平行游戲再聯(lián)合、合作游戲。教師應(yīng)充分了解幼兒的發(fā)展水平，在指導(dǎo)他們游戲的時(shí)候才可能做到有針對(duì)性，貼近幼兒的實(shí)際情況；才可能促進(jìn)幼兒在角色扮演、游戲內(nèi)容、游戲技能和游戲的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性及組織能力等各方面得到提高發(fā)展，才能達(dá)到良好的教育效果。
1．小班
小班幼兒對(duì)角色游戲是很感興趣的，但他們常常會(huì)忘掉自己的角色。所以，對(duì)于小班幼兒的角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)著重于增強(qiáng)他們的角色意識(shí)。教師可以通過(guò)提供角色的標(biāo)志物，比如媽媽的頭巾，爸爸的手機(jī)，醫(yī)生的白大褂、聽(tīng)診器等，讓幼兒明確自己的角色。也可以通過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)和自己的加入來(lái)提醒他們。例如，娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了，這時(shí)教師可以對(duì)她說(shuō)：“你的寶寶一個(gè)人在家哭呢，你快回家去看看吧！”并啟發(fā)她出門(mén)可以帶著“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家作客，使“媽媽”回到角色中來(lái)。
在小班的角色游戲中；教師還應(yīng)該通過(guò)指導(dǎo)、幫助，啟發(fā)幼兒回憶已有的感性認(rèn)識(shí)，豐富他們的角色行為和語(yǔ)言，逐步充實(shí)游戲的內(nèi)容和主題，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立游戲的能力。例如，一位幼兒到娃娃家當(dāng)爸爸，可是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么。這時(shí)，老師走過(guò)去對(duì)他說(shuō)：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想說(shuō)：“寫(xiě)字、看報(bào)紙�！崩蠋熡终f(shuō)：“那你也可以做這些事情呀！”這位幼兒聽(tīng)了老師的話，開(kāi)心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本書(shū)看了起來(lái)。后來(lái)這位幼兒又在老師的啟發(fā)下，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯，還幫“娃娃”洗澡。
小班幼兒在游戲中往往同時(shí)扮演相同的角色。例如，一個(gè)娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個(gè)“爸爸”。這是由幼兒年齡特點(diǎn)所造成的，教師不用去干涉，應(yīng)順其自然。
2．中班
中班幼兒常常是一邊游戲一邊想下面的情節(jié)，還沒(méi)有具備事先計(jì)劃、商量、設(shè)計(jì)出游戲過(guò)程的能力。因此，對(duì)于中班幼兒角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于加深他們對(duì)角色的理解，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語(yǔ)言，并能創(chuàng)造性地表演。例如，“在醫(yī)院”的游戲中，一開(kāi)始“護(hù)士”只知道給“病人”打針、發(fā)藥、測(cè)體溫。后來(lái)老師啟發(fā)他們想一想護(hù)土應(yīng)該是怎樣對(duì)待病人的呢?他還可以怎樣照顧他們呢?于是護(hù)土便想到去攙扶病人，叮囑他們吃藥，陪病人檢查等游戲情節(jié)。
在游戲中，教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒共同游戲，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造與固定角色有關(guān)的其他角色，并通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)各主題角色與角色之間的交往與關(guān)系，從而增加角色游戲的集體性和互動(dòng)性。例如，在“幼兒園”的角色游戲中，除了有“老師”、“小朋友”以外，還可以有“廚師”、“保健醫(yī)生”等角色的加入。
3．大班
大班幼兒對(duì)于角色游戲的經(jīng)驗(yàn)較豐富，反映的主題也較多樣化，游戲的內(nèi)容充實(shí)、有新意，角色較多，能體現(xiàn)一定的社會(huì)性，且獨(dú)立游戲能力強(qiáng)，在游戲前能自行設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，通過(guò)彼此的商量、協(xié)調(diào)分配角色。因此，大班幼兒角色游戲指導(dǎo)的重點(diǎn)就應(yīng)放在激發(fā)幼兒角色游戲的創(chuàng)新意識(shí)，以及培養(yǎng)幼兒在游戲中自己解決問(wèn)題、矛盾的能力上。
在大班的角色游戲中，可以鼓勵(lì)幼兒為開(kāi)展游戲自己制作玩具。例如，為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章，為圖書(shū)館制作卡片、借書(shū)證，為照相館制作相機(jī)、相片等。
二、積木區(qū)
(一)積木區(qū)的教育作用
1.發(fā)展幼兒的建構(gòu)能力，學(xué)習(xí)建構(gòu)技法。
2．發(fā)展幼兒的'空間知覺(jué)，認(rèn)識(shí)基本形狀、數(shù)量關(guān)系。
3．學(xué)習(xí)嘗試各種不同的建構(gòu)材料、方法、設(shè)計(jì)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力。
4．幼兒之間能分工合作，共同設(shè)計(jì)、建構(gòu)，共同游戲。
5．培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，發(fā)展幼兒與人交流、表達(dá)的能力，以及掌握自行解決問(wèn)題的方法。
(二)積木區(qū)的設(shè)計(jì)
1．活動(dòng)的內(nèi)容
積木區(qū)可以建構(gòu)高樓大廈、立交橋、公園等。還可結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容。如，小班主要學(xué)習(xí)鋪平、延長(zhǎng)、圍合、蓋頂、加寬等構(gòu)造技能，所以他們?cè)诜e木區(qū)多構(gòu)造馬路、圍墻等簡(jiǎn)單物體。而大班則要求幼兒學(xué)習(xí)整齊勻稱的構(gòu)造，并會(huì)選擇使用輔助材料，因此他們多建造結(jié)構(gòu)復(fù)雜、裝飾精巧的建筑物或建筑群。
積木區(qū)可以結(jié)合教學(xué)主題和角色游戲設(shè)計(jì)。如，在進(jìn)行“各種各樣的橋梁”的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，積木區(qū)就可以專門(mén)搭建各種橋梁。
積木區(qū)還可以和角色游戲區(qū)、音樂(lè)表演區(qū)相結(jié)合。如為“博物館”建造“博古架”；為“娃娃家”造“家具”；為“火車站”建造“站臺(tái)、鐵軌、候車室”等。積木區(qū)搭了個(gè)“舞臺(tái)”，音樂(lè)表演區(qū)的幼兒就可以到“舞臺(tái)”上來(lái)演出。
2．材料的提供
積木的種類繁多，在幼兒園一般適合提供木制的本色實(shí)心積木、木制的彩色空心積木、塑料的彩色積木等。
在小班，適合提供體積中等，顏色鮮艷，份量較輕，以三角形、長(zhǎng)方形、圓形等為主的形狀簡(jiǎn)單的空心積木。中班則可以豐富積木的種類、形狀，增加積木的重量。到了大班，木制的本色實(shí)心積木就可以成為積木區(qū)的主角了。它的形狀可以達(dá)到三十余種，數(shù)量可以達(dá)到一百多塊，能充分的滿足大班幼兒構(gòu)造的需求。
根據(jù)幼兒的需要，積木區(qū)還應(yīng)提供一些輔助材料，如人物模型、動(dòng)物模型、房屋高樓模型、花草樹(shù)木模型、交通工具模型、信號(hào)燈、指示牌、家庭用品等。
積木區(qū)的積木應(yīng)分類擺放，必要時(shí)還可以貼上標(biāo)簽，以便于幼兒使用、收拾和整理。小班的積木可以按形狀、質(zhì)地、顏色分類擺放；中班的積木可以按照形狀大小、高矮排序擺放；大班則可以按形狀分合形式進(jìn)行擺放。
3．場(chǎng)地的設(shè)置
積木區(qū)的場(chǎng)地應(yīng)較寬敞、平整。因?yàn)榉e木區(qū)的活動(dòng)是具有一定的連續(xù)性的，也許上午沒(méi)有搭完的東西下午還要繼續(xù)搭。所以，積木區(qū)應(yīng)靠墻設(shè)在一個(gè)固定的角落。一方面，給幼兒提供可以充分利用的空間；另一方面，可以避免來(lái)回走動(dòng)破壞搭建的物品。
(三)各年齡班積木區(qū)的指導(dǎo)要求
1．小班
幼兒的搭積木是無(wú)意識(shí)無(wú)目的的。他只對(duì)搭的動(dòng)作感興趣，而不在乎搭出什么，也不會(huì)利用積木開(kāi)展游戲。
在小班，應(yīng)先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)積木，引起他們對(duì)積木游戲的興趣。比如，教師可以對(duì)幼兒說(shuō)：“我們的餐廳還少幾張桌子，讓我們一起為餐廳搭幾張桌子吧！”或“讓我們?yōu)樾⊥米哟钜蛔》孔影?”等，由此激發(fā)他們搭建物體的熱情。
對(duì)于小班幼兒，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們?cè)谧约旱牟僮髦刑剿鲗W(xué)習(xí)建構(gòu)技法，鼓勵(lì)他們獨(dú)立地建構(gòu)形狀簡(jiǎn)單的物體，并能表現(xiàn)其主要特征，如門(mén)、桌子、床等。
從小班起，就應(yīng)該建立搭建積木的規(guī)則，如輕拿輕放，不亂扔，玩后應(yīng)該收拾整理等。并教給幼兒收拾整理積木的方法。
2．中班
教師應(yīng)該增加中班幼兒造型方面的知識(shí)和訓(xùn)練，如會(huì)選擇高低、寬窄、厚薄、長(zhǎng)短不一的積木搭建不同的物體，并可以嘗試提供積木構(gòu)造圖，請(qǐng)他們按圖搭建。
對(duì)于中班幼兒，可以要求他們有目的有計(jì)劃有順序地搭建，并學(xué)習(xí)與同伴合作，共同完成一個(gè)物體的搭建。比如三個(gè)幼兒合作搭建一個(gè)公園。
3．大班
大班幼兒已經(jīng)有一定的獨(dú)立建造能力，事先能進(jìn)行一定的設(shè)想和規(guī)劃，并能通過(guò)分工、合作完成一件較為復(fù)雜的工程。
因此，對(duì)于大班，教師就可以引導(dǎo)幼兒玩大型積木建構(gòu)游戲了。例如，幾個(gè)幼兒在一起搭高樓，一個(gè)幼兒提議要在樓房旁邊搭個(gè)花園，于是他和另外一名幼兒搭花園。老師走過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)诖钍裁?”他們回答：“花園!”那幾個(gè)在搭樓房的幼兒已搭好了樓房站在那兒看。老師就說(shuō)：“你們搭好樓房了嗎?”他們回答：“好了�！崩蠋熡终f(shuō)：“接下來(lái)你們要干些什么呢?”他們回答：“我們想搭個(gè)停車場(chǎng)�！庇谑抢蠋煿膭�(lì)他們開(kāi)始動(dòng)工。他們就在花園和樓房中間搭了個(gè)停車場(chǎng)。游戲結(jié)束后，教師組織班上幼兒參觀他們的作品，并進(jìn)行了討論評(píng)價(jià)。許多幼兒覺(jué)得還可以再搭一些東西，組成一個(gè)住宅小區(qū)。結(jié)果這次的積木建構(gòu)游戲前后用了三天才全部完成，幾乎全班幼兒都參與其中。幼兒充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，以及集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神。在這樣的游戲中，教師可以直接參與其中，及時(shí)肯定他們的創(chuàng)造性想法，幫助他們克服困難，為他們提供所需的材料。
三、玩沙玩水游戲區(qū)
(一)玩沙玩水游戲區(qū)的教育作用
1．幫助幼兒認(rèn)識(shí)自然物的性質(zhì)。
2．滿足幼兒擺弄物體和好活動(dòng)的愿望，激發(fā)他們的探索精神，培養(yǎng)他們的自主性。
3．在沙水游戲中，區(qū)別干濕、冷熱、粗細(xì)、多少、深淺等不同的概念。
4．活動(dòng)后的收拾整理，培養(yǎng)幼兒清理、打掃的技能與習(xí)慣。
(二)玩沙玩水游戲區(qū)的設(shè)計(jì)
1．活動(dòng)的內(nèi)容
玩沙游戲主要有揉、鏟、造型、堆沙和挖沙的活動(dòng)，也可以設(shè)計(jì)玩沙的創(chuàng)造性活動(dòng)，讓幼兒探索沙的性質(zhì)。比如體驗(yàn)沙的質(zhì)感，用手在沙上畫(huà)畫(huà)，用沙堆成山、圍墻，用沙塑造橋梁、房屋，用模具塑造圖案，挖山洞、隧道等。
玩水游戲主要是讓幼兒自由地玩水。如用勺舀水進(jìn)容器，把水在容器中倒來(lái)倒去，用水轉(zhuǎn)動(dòng)水車等。還可以啟發(fā)幼兒利用水做些科學(xué)小游戲，比如“物體的浮沉”、“水往哪里流”等。
2．材料的提供
玩沙工具：小桶、勺子、鏟子、模具等。
玩水工具：小桶、勺子、瓶、水車、噴水壺等
輔助材料：玩沙可準(zhǔn)備動(dòng)物、植物、人物、交通工具等玩具模型。玩水可準(zhǔn)備一些鐵制、木制、塑料的玩具或物品。
3．場(chǎng)地的設(shè)置
玩沙玩水區(qū)應(yīng)靠近水源，便于為沙池、水池加水，便于幼兒洗手和收拾、整理、清潔材料。
(三)各年齡班玩沙玩水區(qū)的指導(dǎo)要求
玩沙玩水游戲一般沒(méi)有固定的玩法，通常是幼兒自由的活動(dòng)。教師只需要細(xì)致地觀察幼兒的活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
1．小班
小班幼兒在玩游戲時(shí)一般都是平行游戲，自己玩自己的。玩沙時(shí)，他們喜歡用小鏟子挖沙、堆沙山，也喜歡用模子裝沙，做出一些造型。根據(jù)此特點(diǎn)，教師可以指導(dǎo)他們玩體驗(yàn)沙的質(zhì)感的游戲。
玩水時(shí)，小班幼兒也只做些把水舀進(jìn)容器再倒出來(lái)，和把手泡在水里這樣的動(dòng)作游戲。根據(jù)此特點(diǎn)教師可以引導(dǎo)他們感知水的流動(dòng)與水的容器。
在小班主要培養(yǎng)幼兒玩沙玩水的規(guī)則。如，玩沙玩水時(shí)不把沙和水灑得到處都是；玩沙玩水后不能亂摸東西，也不能往身上擦；游戲結(jié)束后要把玩沙玩水的玩具洗凈擦干收好，并把手洗干凈。
2．中班
中班的幼兒開(kāi)始能幾人合作進(jìn)行游戲了，玩沙和水的方法也豐富了，開(kāi)始出現(xiàn)創(chuàng)造性的玩耍。玩沙時(shí)，可以反映出山和路，還會(huì)挖山洞，也會(huì)使用一些輔助材料。在中班，教師應(yīng)著重激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，豐富他們玩沙玩水的技能，使他們能把想到的表現(xiàn)出來(lái)。
3．大班
教師應(yīng)鼓勵(lì)大班幼兒建造大型的有新意的主題，如立交橋、城堡等，并啟發(fā)他們創(chuàng)造性地使用材料。在玩水游戲中，可以進(jìn)行一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小游戲。
四、語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)
(一)語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)的教育作用
1．練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的良好態(tài)度和習(xí)慣。
2．培養(yǎng)閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。
3．在看、聽(tīng)、讀的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)圖書(shū)中的故事情節(jié)的感受、進(jìn)行的模仿、學(xué)習(xí)和欣賞，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。
4．學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人情感、需求、意愿和觀點(diǎn)。
5．促進(jìn)幼兒之間相互溝通、相互影響、相互學(xué)習(xí)、相互了解。
(二)語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)的設(shè)計(jì)
1．活動(dòng)的內(nèi)容
在此區(qū)角內(nèi)以圖書(shū)閱讀為主，配有一些語(yǔ)言游戲，如接龍拼圖，拼貼講述，連詞句，編故事，討論談話等。
2．材料的提供
語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)的活動(dòng)主要為正規(guī)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。因此，語(yǔ)言游戲可以是正規(guī)教學(xué)活動(dòng)中游戲的重復(fù)或延伸，教師應(yīng)為幼兒多提供一些小圖片、卡片等可操作的材料。
圖書(shū)閱讀活動(dòng)則應(yīng)為幼兒提供豐富多樣、數(shù)量充足的圖書(shū)，可以提供的圖書(shū)種類有：
�、俟适聲�(shū)。如有關(guān)家庭、幼兒園生活的故事，動(dòng)物、植物的故事，童話故事，科學(xué)故事，人物故事等等。
�、陔s志、畫(huà)報(bào)。如《看圖說(shuō)話》、《幼兒智力世界》、《小朋友》、《小青蛙報(bào)》等等。
�、壑R(shí)書(shū)。如《幼兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《熱帶魚(yú)圖片大全》、《看圖識(shí)字》、《交通工具大全》等等。
�、茏灾茍D書(shū)。幼兒結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)，自己繪制的圖書(shū)。
若有條件，語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)還可以提供與限制人數(shù)相同數(shù)量的語(yǔ)言復(fù)讀機(jī)或隨身聽(tīng)(帶有耳機(jī)，可以避免相互干擾)，以及錄有與圖書(shū)內(nèi)容相關(guān)的磁帶(可以是老師自己錄制的)
小班幼兒閱讀的圖書(shū)要畫(huà)面簡(jiǎn)單，顏色鮮艷。以家庭生活、幼兒園的生活、小動(dòng)物的內(nèi)容為主。情節(jié)不宜復(fù)雜，篇幅不宜太長(zhǎng)。
中班幼兒可以閱讀一些有關(guān)日常生活和人物方面的圖書(shū)。圖書(shū)的篇幅可以有所增加。
大班幼兒則可以閱讀配有簡(jiǎn)單文字的圖書(shū)，圖書(shū)內(nèi)容的科學(xué)性可有所增加，可以提供較多的知識(shí)書(shū)和一些寓言故事。
3．場(chǎng)地的設(shè)置
語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)應(yīng)該是所有區(qū)角中最安靜的，并且應(yīng)有充足的光線。因此，適合靠窗而設(shè)，遠(yuǎn)離音樂(lè)表演區(qū)、角色游戲區(qū)等較為嘈雜的地方。
在語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)地上可以鋪上漂亮、柔軟的泡沫墊，在桌上鋪上美麗的花布等，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松、舒服的閱讀環(huán)境。
(三)各年齡班語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)的指導(dǎo)要求
1．小班
對(duì)小班幼兒，教師多采用直接指導(dǎo)的方法，通過(guò)語(yǔ)言示范、啟發(fā)提問(wèn)、具體講解等手段，培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能和語(yǔ)言表述能力。要求幼兒在語(yǔ)言游戲中能大膽講述、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的講話，培養(yǎng)他們愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)看圖書(shū)、會(huì)安靜閱讀的良好習(xí)慣和對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2．中班
對(duì)中班幼兒，要求能用較完整的句子比較連貫地講述，能獨(dú)立閱讀感興趣的圖書(shū)，理解畫(huà)面的內(nèi)容。能有禮貌地傾聽(tīng)別人講話。
3．大班
能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講話，能連貫地講述事情和幾幅圖片，能與同伴共同創(chuàng)編詩(shī)歌，對(duì)書(shū)上的文字感興趣。
五、音樂(lè)表演游戲區(qū)
(一)音樂(lè)表演游戲區(qū)的教育作用
1．學(xué)習(xí)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，按照音樂(lè)的內(nèi)容、節(jié)拍進(jìn)行有趣的游戲情節(jié)，加深對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力。
2．在演唱和表演的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒辨別聲音高低、強(qiáng)弱、快慢變化的能力，以及傾聽(tīng)、跟從節(jié)奏指令的能力。
3．發(fā)展動(dòng)作，使動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有節(jié)奏感和表現(xiàn)力。
4．加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶，對(duì)周圍事物養(yǎng)成正確態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
5．培養(yǎng)幼兒活潑樂(lè)觀的情緒，陶冶他們的情操，以利于幼兒感受力、理解力、表現(xiàn)力、審美力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
6．增強(qiáng)幼兒的自信心和獨(dú)立性，促使幼兒協(xié)調(diào)助于培養(yǎng)幼兒的集體觀念。
(二)音樂(lè)表演游戲區(qū)的設(shè)計(jì)
1．活動(dòng)的內(nèi)容
音樂(lè)表演游戲區(qū)活動(dòng)豐富多樣，可以設(shè)計(jì)舞蹈表演、音樂(lè)游戲、打擊樂(lè)演奏、幼兒扮演角色的故事表演、操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木偶和皮影進(jìn)行表演的木偶戲和皮影戲等。
音樂(lè)表演游戲區(qū)應(yīng)選擇內(nèi)容健康、有教育意義、符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、容易為幼兒理解又適于他們表演的音樂(lè)、文學(xué)作品。音樂(lè)作品要節(jié)奏明確，曲調(diào)優(yōu)美。文學(xué)作品情節(jié)應(yīng)生動(dòng)活潑，角色的性格應(yīng)鮮明，有特征。角色語(yǔ)言較簡(jiǎn)短。
2．材料的提供
音樂(lè)表演游戲區(qū)首先要有一個(gè)給幼兒表演的舞臺(tái)。舞臺(tái)可以用布、屏風(fēng)或彩色紙條來(lái)表現(xiàn)和裝飾，不需要投入太大的人力物力。
音樂(lè)表演游戲區(qū)的基本材料包括：
(1)錄音機(jī)。錄音機(jī)的電源要遠(yuǎn)離表演場(chǎng)地，一定要在幼兒摸不到的地方，最好是用干電池。
(2)錄音磁帶�？梢凿泝焊�、歌曲、音樂(lè)、故事等，并根據(jù)磁帶所錄的內(nèi)容貼上標(biāo)記，便于幼兒使用和整理。還可以提供一些空白磁帶，把幼兒自己的歌聲、演奏、朗誦錄進(jìn)去。
(3)樂(lè)器。碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、木魚(yú)、鑼、鼓等。
(4)服飾。少數(shù)民族服裝、小動(dòng)物的服裝等；動(dòng)物、植物、人物的頭飾、面具、手環(huán)、頭環(huán)、彩帶、項(xiàng)鏈等。
(5)道具。紗巾、扇子、木偶、皮影等。
教師應(yīng)吸引幼兒參與音樂(lè)表演游戲的場(chǎng)地布置和材料準(zhǔn)備。幼兒在游戲中最關(guān)心的是自己的角色語(yǔ)言和動(dòng)作，他們的表演并不受道具、場(chǎng)地和時(shí)間的限制。因此，道具不必追求齊全、逼真。
3．場(chǎng)地的設(shè)置
音樂(lè)表演游戲區(qū)最重要的就是要為幼兒提供一個(gè)寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地。場(chǎng)地的布局要合理，觀眾坐在哪里和演員在哪里表演，都要有一個(gè)明顯的分隔標(biāo)記。
(三)各年齡班音樂(lè)表演游戲區(qū)的指導(dǎo)要求
音樂(lè)表演游戲區(qū)中的唱歌、舞蹈、打擊樂(lè)和音樂(lè)游戲，以教學(xué)活動(dòng)中所教授的內(nèi)容為主。對(duì)于這方面的指導(dǎo)就不多說(shuō)了。這里主要來(lái)研究對(duì)故事表演的指導(dǎo)。
1．小班
小班幼兒選用表演的故事主題應(yīng)簡(jiǎn)單，角色要少，對(duì)話、動(dòng)作重復(fù)要多。例如，《拔蘿卜、》、《雪花》、《三只蝴蝶》等。
小班幼兒不太會(huì)玩表演游戲，因此在小班幼兒剛開(kāi)始玩表演游戲的時(shí)候需要教師的具體示范。教師可以帶幼兒一起學(xué)習(xí)所要表演的故事，并在表演前和幼兒一起回憶故事的內(nèi)容、主要情節(jié)和角色特征。在表演過(guò)程中，教師可以給幼兒做示范表演，然后讓他們跟著學(xué)。也可以由教師一邊提示內(nèi)容和指導(dǎo)幫助，幼兒一邊表演。在他們已學(xué)會(huì)一兩個(gè)表演游戲后，教師就可以放手讓他們自己發(fā)揮想象力進(jìn)行表演了，只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)和糾正。
小班幼兒由于缺乏主見(jiàn)，所以在角色的分配上需要教師的幫助。但教師在幫助他們分配角色的時(shí)候要注意尊重幼兒的意愿和選擇。
2．中班
隨著年齡的增長(zhǎng)，在小班表演游戲的基礎(chǔ)上，中班幼兒的表演質(zhì)量逐步提高。應(yīng)該鼓勵(lì)他們自愿地自由地玩表演游戲。
在表演前或表演過(guò)程中，教師可做一些提示。如適當(dāng)提醒幼兒遺忘的臺(tái)詞。但注意不要隨意打斷幼兒的表演或在一旁指揮幼兒的表演，以及強(qiáng)求幼兒服從自己的指揮。
3．大班
到了大班，幼兒的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力都有了極大的豐富。因此，在表演游戲中，他們常根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自編自演的創(chuàng)作活動(dòng)。教師應(yīng)支持他們的想法和創(chuàng)作，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在大班，可以組織幼兒觀看和討論表演，提高幼兒的表演水平。
在角色的分配方面，大班幼兒已能自己決定，并通過(guò)彼此的協(xié)商來(lái)完成角色的分配。教師只需要在他們發(fā)生矛盾的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)解，通過(guò)討論、分析的方法提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
六、美工區(qū)
(一)美工區(qū)的教育作用
1．學(xué)習(xí)觀察和感受周圍事物，并用美工材料表達(dá)個(gè)人情感和思想。
2．提供接觸各種材料的機(jī)會(huì)，使幼兒了解各種材料的特性，學(xué)習(xí)利用工具進(jìn)行立體造型活動(dòng)。
3．發(fā)展創(chuàng)造力、想象力和不拘一格的表現(xiàn)力，體驗(yàn)成功。
4．訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，發(fā)展操作解決問(wèn)題的能力。
(二)美工區(qū)的設(shè)計(jì)
1．活動(dòng)的內(nèi)容
在美工區(qū)內(nèi)可以進(jìn)行平面造型，如繪畫(huà)(彩筆畫(huà)、水彩、水墨畫(huà)手指畫(huà)、刷畫(huà)、拓印畫(huà)等)、自然材料(沙、樹(shù)葉、蛋殼等)的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團(tuán)、紙、粘土等；自然材料造型，如豆畫(huà)、石畫(huà)等；廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等；以及結(jié)合節(jié)日活動(dòng)制作裝飾物，如彩環(huán)、燈籠等。
小、中、大班的幼兒在觀察力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力方面，以及使用工具和材料的能力上，都有著一定的差異。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和提供工具、材料時(shí)必須注意幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力。
美工區(qū)的活動(dòng)必須具有趣味性，包括選材、活動(dòng)方式等都應(yīng)考慮是否能引起幼兒的興趣，能否吸引幼兒積極地參加美工活動(dòng)。
2．材料的提供
各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區(qū)必備的材料，但不是惟一的材料。美工區(qū)的活動(dòng)是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費(fèi)時(shí)間與精力去收集、準(zhǔn)備、提供，務(wù)求充實(shí)、充分。
3．場(chǎng)地的設(shè)置
美工區(qū)是一個(gè)以操作為主的區(qū)角，需要設(shè)置在有充足光線的地方。另外美工活動(dòng)中常常用水，因此也應(yīng)接近水源，便于幼兒在活動(dòng)中使用。
美工區(qū)是一個(gè)相對(duì)安靜的區(qū)角，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)相鄰。
(三)各年齡班美工區(qū)的指導(dǎo)
與正規(guī)的美術(shù)教育活動(dòng)相結(jié)合，美工區(qū)的活動(dòng)更重視幼兒操作的過(guò)程和參與的意識(shí)。在美工區(qū)內(nèi)應(yīng)著重于鼓勵(lì)、指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)新。但讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，不等于不進(jìn)行技巧方面的指導(dǎo)。熟練準(zhǔn)確地使用工具可以讓幼兒更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。
1．小班
小班幼兒的小肌肉發(fā)展尚未成熟，因此他們的美工活動(dòng)多圍繞感知運(yùn)用色彩進(jìn)行。教師不應(yīng)苛求他們做到畫(huà)面整潔、涂色均勻，這樣會(huì)使他們畏手畏腳，不敢大膽地繪畫(huà)與創(chuàng)造。對(duì)他們的指導(dǎo)應(yīng)著重于萌發(fā)他們的繪畫(huà)興趣和大膽作畫(huà)的信心，以及教給一些使用工具、材料的方法與技巧。教師在這一時(shí)期需要進(jìn)行一些直接的指導(dǎo)與示范，幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。
2．中班
中班幼兒已經(jīng)掌握了一定的使用工具、材料的方法和表現(xiàn)的技巧，這時(shí)教師應(yīng)著重指導(dǎo)他們?nèi)绾纬浞质褂霉ぞ�、材料和發(fā)揮技巧，減少直接的指導(dǎo)，并積極鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出與眾不同的作品。
3．大班
大班幼兒的操作能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力都有了較大的提高。在此階段，教師應(yīng)放手讓幼兒自己活動(dòng)。當(dāng)有一種新的活動(dòng)內(nèi)容出現(xiàn)時(shí)，教師不要急著教幼兒應(yīng)如何如何做，而應(yīng)先讓幼兒自己去探索、嘗試，教師只以輔導(dǎo)者的身份觀察幼兒的活動(dòng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予支持和幫助。
七、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)
(一)科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的教育作用
1．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知事物的現(xiàn)象，發(fā)展觀察力。
2．活躍思維，培養(yǎng)分析、判斷和推理能力。
3．提供嘗試、探究和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)地操作，認(rèn)真解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，形成概念。
(二)科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的設(shè)計(jì)
1．活動(dòng)的內(nèi)容
科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：
(1)感官的活動(dòng)。如摸不同質(zhì)地的物品，聞不同的氣味，嘗不同的食物，分辨相似的聲音等。
(2)聲的活動(dòng)。如聲的傳播，聲音的產(chǎn)生，不同的聲音等。
(3)光的活動(dòng)。如鏡子的反光，萬(wàn)花筒，哈哈鏡等。
(4)電的活動(dòng)。如連接簡(jiǎn)單的電路，拆裝手電筒等。
(5)磁的活動(dòng)。如探索哪些物體可以磁化，利用磁鐵的特性制造指南針，各種磁鐵游戲等。
(6)力的活動(dòng)。如“蹺蹺板”、“天平”的活動(dòng)，物體滾動(dòng)的實(shí)驗(yàn)等。
(7)水的活動(dòng)和空氣的活動(dòng)等。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的活動(dòng)要結(jié)合正規(guī)的科學(xué)教育活動(dòng)。在正規(guī)科學(xué)教育中進(jìn)行的活動(dòng)，可以在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中延伸。如在“各種各樣的剪刀”的教育活動(dòng)之后，教師可以將各種剪刀和材料提供到科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中，讓幼兒繼續(xù)操作、探索。
2．材料的提供
科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的材料應(yīng)根據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)提供，注意材料的安全性和可操作性。
3．場(chǎng)地的設(shè)置
科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)適于設(shè)置在光線充足、接近水源的地方。
(三)各年齡班科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的指導(dǎo)
1．小班
在小班，科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)以發(fā)展幼兒的感知覺(jué)為主要目標(biāo)。因此，教師的指導(dǎo)著重于引導(dǎo)幼兒去感知，并引起他們參加科學(xué)活動(dòng)的興趣。例如，在感知味覺(jué)的活動(dòng)中，教師為幼兒提供酸、甜、苦、咸等各種豐富的食物。為了鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，教師可以做一次示范，拿一樣食物嘗一嘗，并做出表情，讓幼兒猜猜老師吃到的是什么。這樣，幼兒的興趣就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們會(huì)覺(jué)得很有趣，樂(lè)于自己也嘗試。
2、中班
中班幼兒對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)已有了一定的興趣，幼兒的動(dòng)手操作能力也有提高。因此，在中班，教師的指導(dǎo)重點(diǎn)就應(yīng)放在鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出操作的結(jié)果。
3．大班
大班的科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，以幼兒自己的探索活動(dòng)為主。大班幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)于操作的材料有著忍不住摸一摸、動(dòng)一動(dòng)的渴望。這時(shí)，教師應(yīng)放手讓幼兒自由操作，在指導(dǎo)上著重于讓幼兒將操作中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己所掌握的知識(shí)和技能。
八、自然角
(一)自然角的教育作用
1．將周圍環(huán)境和廣泛的自然物有選擇地、集中地、分層次地著地展示于幼兒的眼前。
2．培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力，使幼兒自由地操作和探索，彌補(bǔ)集體活動(dòng)時(shí)觀察探索的不足。
3．開(kāi)闊幼兒的眼界，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的積極情感和態(tài)度，以及愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
(二)自然角的設(shè)計(jì)
自然角的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教育教學(xué)的需要、季節(jié)的變化及其他條件進(jìn)行設(shè)計(jì)。
應(yīng)選擇生長(zhǎng)快、漂亮、芳香、易于成活、有果實(shí)、無(wú)毒的植物。例如三色堇、石竹、月季、風(fēng)仙、米蘭、夜來(lái)香等花卉；毛豆、辣椒、茄子、蔥、蒜、芋頭、絲瓜、西紅柿等蔬菜；葡萄、枇杷、李子等水果；以及紅豆、綠豆、花生、玉米等。
在自然角中，還可以飼養(yǎng)一些沒(méi)有危險(xiǎn)、便于飼養(yǎng)、幼兒喜歡的較小的動(dòng)物。例如巴西龜、金魚(yú)、螺螄、蝌蚪、蝦、蠶、蟈蟈、小雞等。
利用蔬菜、水果等制作的各種玩具，如水果娃娃，蘿卜燈等；各種貝殼、珊瑚、樹(shù)葉等物品都可以陳列在自然角里。
(三)自然角的管理與指導(dǎo)
自然角中物品的擺放應(yīng)整齊、美觀、干凈、安全。各種物品應(yīng)分門(mén)別類地?cái)[放，植物和在水中生活的動(dòng)物應(yīng)擺放在離水源較近的地方，便于幼兒觀察和管理。
自然角的內(nèi)容和材料應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)水平來(lái)提供。例如，小班幼兒觀察能力和認(rèn)識(shí)事物的能力較弱，因此，小班的自然角可以提供一些形態(tài)簡(jiǎn)單，容易認(rèn)識(shí)、觀察和管理的事物。如養(yǎng)金魚(yú)、種大蒜等。而中、大班則可以增加自然角的內(nèi)容，豐富種植和飼養(yǎng)活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒自己澆水、松土、清掃、喂食、整理。
各班之間可以相互交換自然角的物品，或者相互參觀，互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)“資源共享”。
對(duì)于自然角的布置和管理，教師應(yīng)與幼兒共同討論，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，指導(dǎo)他們自己布置和管理。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性。
在假期當(dāng)中，可以請(qǐng)幼兒把自然角中的動(dòng)植物帶回家去照顧。其他物品則收藏妥當(dāng)，待新學(xué)期開(kāi)始再重新布置。這樣，不但保證了自然角中動(dòng)植物的生存，還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。
九、益智區(qū)
(一)益智區(qū)的教育作用
1．在擺弄、操作的過(guò)程中發(fā)展了幼兒的感知覺(jué)，調(diào)動(dòng)了幼兒充分運(yùn)用五官進(jìn)行觀察比較，感受物體形狀，識(shí)別物體顏色，比較物體大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)，理解形體的等分等方面的欲望。
2．在拼擺游戲、造型游戲中，幼兒的思維力、想象力、創(chuàng)造力得以充分的發(fā)揮。
3．在棋類游戲中，幼兒的分析、綜合、推理、概括能力得到發(fā)展。
4．在活動(dòng)中激發(fā)幼兒探究的興趣和求知的欲望，以及細(xì)心和專心做事，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
(二)益智區(qū)的設(shè)計(jì)
1．活動(dòng)的內(nèi)容
(1)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。有計(jì)數(shù)、計(jì)算、分類、排序、等分、測(cè)量等。
(2)構(gòu)圖造型。有圖形片構(gòu)圖，形體拼折構(gòu)圖，皮筋、回形針拼圖等。
(3)棋類和撲克牌等。
2．材料的提供
(1)數(shù)學(xué)的材料。如計(jì)算器、排序板、分類盒、計(jì)數(shù)卡、式題、尺、筆等等。
(2)構(gòu)圖造型材料。如七巧板、幾何拼圖、皮筋構(gòu)圖等等。
(3)棋類。如斗獸棋、飛行棋、跳棋、象棋、圍棋等。
(4)撲克牌等牌類。
3．場(chǎng)地的設(shè)置
應(yīng)選擇相對(duì)安靜的地方，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、美工區(qū)相鄰。
(三)各年齡班益智區(qū)的指導(dǎo)
益智區(qū)內(nèi)的活動(dòng)包括了數(shù)學(xué)的內(nèi)容，這部分的內(nèi)容是正規(guī)教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，對(duì)它的指導(dǎo)與正規(guī)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)基本相同。
棋類和撲克牌等游戲具有一定的玩法和規(guī)則，對(duì)它們的指導(dǎo)是一個(gè)教和學(xué)的過(guò)程。
1．小班
小班幼兒尚沒(méi)有一定的規(guī)則意識(shí)，在游戲中需要教師不斷地提醒。這時(shí)，教師應(yīng)做較為詳細(xì)的講解和示范，提高他們的規(guī)則意識(shí)。但要注意，講解要生動(dòng)、簡(jiǎn)單、形象，過(guò)多的講解會(huì)使幼兒失去游戲的興趣。
2．中班
對(duì)于中班幼兒，教師在游戲的過(guò)程中應(yīng)注意觀察他們對(duì)規(guī)則的掌握和執(zhí)行情況。要鼓勵(lì)幼兒關(guān)注游戲的結(jié)果，加強(qiáng)他們的規(guī)則意識(shí)，讓他們了解不按規(guī)則游戲贏了也不光榮。
3.大班
大班幼兒已有獨(dú)立游戲的能力，并有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師可以要求他們嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，爭(zhēng)取好的成績(jī)。
十、操作區(qū)
(一)操作區(qū)的教育作用
1．學(xué)習(xí)運(yùn)用五官，發(fā)展感知覺(jué)。
2．訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，手指動(dòng)作靈活。
3．訓(xùn)練思維能力和了解事物之間相互的關(guān)系。
4．激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索的興趣。
5．培養(yǎng)專心、堅(jiān)持、克服困難、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力
(二)操作區(qū)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
1．活動(dòng)的內(nèi)容
在操作區(qū)內(nèi)可以安排的活動(dòng)有：
(1)手指配合的活動(dòng)。如給娃娃喂食物、穿珠、系紐扣、編塑料管、小物體的鑲嵌活動(dòng)、玩具的拼插等。這種配合較為簡(jiǎn)單的活動(dòng)適合小班和中班上學(xué)期幼兒進(jìn)行。
(2)手指、手掌、手腕配合的活動(dòng)。如擰螺絲、開(kāi)瓶蓋、系扣繩子、系解蝴蝶結(jié)、系紐扣、系鞋帶、繡花、編織、用筷子夾物品、翻繩、使用錘子釘釘子等。這種配合活動(dòng)動(dòng)作較為精細(xì)，有一定的難度，適合中班下學(xué)期和大班幼兒進(jìn)行。
2．材料的提供
根據(jù)安排的具體活動(dòng)內(nèi)容提供相應(yīng)的材料。
操作區(qū)的材料要分類擺放，便于幼兒使用、收拾、整理。
材料的投放要有一定的計(jì)劃性，要由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由操作需要時(shí)間短到需要時(shí)間長(zhǎng)。
3．場(chǎng)地的設(shè)置
操作區(qū)應(yīng)設(shè)在光線充足的地方，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)等較安靜的區(qū)角相鄰。
(三)各年齡班操作區(qū)的指導(dǎo)
1．小班
小班幼兒由于小肌肉動(dòng)作尚未發(fā)展到靈活自如的程度，因此，在進(jìn)行操作區(qū)的活動(dòng)時(shí)，只是專注于嘗試運(yùn)用和使用工具材料的方法，并不在乎結(jié)果。教師的指導(dǎo)也應(yīng)從他們的實(shí)際情況出發(fā)，以激發(fā)他們的操作興趣為主，讓他們?cè)诳此茻o(wú)目的的隨意擺弄過(guò)程中，熟練、精細(xì)他們的動(dòng)作技能。
2．中班
在小班的基礎(chǔ)上，中班幼兒的操作活動(dòng)可以增加難度，提高要求。同樣是物體的鑲嵌，小班可以只要求按簡(jiǎn)單的輪廓線鑲嵌物體，而中班則要求可以用物體鑲嵌出圖案。同樣是拼插玩具，小班幼兒不要求拼插出形象的物體，而中班幼兒則鼓勵(lì)他們關(guān)注拼插的結(jié)果。
3．大班
大班操作活動(dòng)的難度較大，幫助幼兒克服和解決操作過(guò)程中的困難是教師的指導(dǎo)重點(diǎn)。在大班，教師應(yīng)讓幼兒有大顯身手、大膽操作的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，以一個(gè)參與者而不是教授者的身份與他們共同操作、探討，嘗試解決的方法。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)插、拔圖釘?shù)木?xì)動(dòng)作，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。
2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫(huà)。
3、培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。
二、活動(dòng)材料：
裝在盒子里的圖釘、畫(huà)有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點(diǎn)圖
三、操作層次：
第一層；用拇指、食指拿起圖釘，對(duì)準(zhǔn)形象圖的輪廓線上的`某一點(diǎn)插下去，直至將整個(gè)形象圖的輪廓線全插滿。（如照片1）
第二層：自己畫(huà)形象，設(shè)計(jì)圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫(huà)。（如照片2）
第三層：按模板所示，在塑膠板相應(yīng)位置用橡皮筋制作一幅圖形畫(huà)。（如照片3）
第四層：按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫(huà)。（如照片4）
第五層：自己構(gòu)思，創(chuàng)造性地構(gòu)圖，并記錄下來(lái)。（如照片5）
四、觀察指導(dǎo)：
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案4篇幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案4篇
1、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。
2、鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案進(jìn)行插板，表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真專注，有耐心的幼兒。
3、鼓勵(lì)幼兒自己構(gòu)圖，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。同時(shí)，可將幼兒制作好的圖形畫(huà)作為能力較弱幼兒活動(dòng)的模板。
五、提示
1、為保證物品的持久耐用，形象圖應(yīng)封塑。
2、本活動(dòng)適宜一人玩，也適宜兩人一組進(jìn)行。為增強(qiáng)趣味性，可鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展競(jìng)賽。
3、可陳列幼兒構(gòu)思的作品，以不斷提高他們活動(dòng)的興趣。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容和材料，進(jìn)行自主愉快的游戲。
2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手和想象能力。
3、養(yǎng)成物歸原處的收拾整理習(xí)慣。
活動(dòng)材料：
語(yǔ)言區(qū)：
1、所需的娃娃家的玩具材料
2、所需超市的玩具材料
3、理發(fā)店的玩具材料
探索區(qū)：
1、小不點(diǎn)跳舞（磁鐵，塑制操作板，空心膠囊，各類輔助材料）
2、甜酸苦辣嘗一嘗（各類圖卡）
美工區(qū)：
1、小小包裝員（各類盒子，包裝紙，雙面膠，剪刀）
2、降落傘（馬家袋，細(xì)繩，泥工）
3、玩泥（泥工用品）
益智區(qū)：
1、火柴拼圖
2、小小修理工（螺絲螺帽，有洞的紙盒和紙板）
3、動(dòng)物王國(guó)（別針，小動(dòng)物圖卡）
我認(rèn)同這樣的教育觀“每個(gè)幼兒都是可塑之才，教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展，為他們營(yíng)造適宜的環(huán)境。”比之于集體活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)提供給孩子們更多的個(gè)體活動(dòng)空間，它關(guān)注孩子們各自活動(dòng)的過(guò)程，尊重孩子的個(gè)體差異。在最近的游戲活動(dòng)中，孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā)和震撼．讓我從重新認(rèn)識(shí)了游戲的作用和意義。
實(shí)錄一：角色活動(dòng)的時(shí)間到了，娃娃家，菜場(chǎng)，理發(fā)店等都在孩子們自己的布置中很快開(kāi)始了正常的營(yíng)業(yè)，我如往常一樣在孩子們的游戲中充當(dāng)著一個(gè)觀察者，提醒游離于游戲之外或不遵守游戲規(guī)則的孩子，當(dāng)我經(jīng)過(guò)娃娃家的時(shí)候，婷婷怯怯地對(duì)我說(shuō)＂老師，我想請(qǐng)你到我們家來(lái)吃飯，今天我妹妹過(guò)生日，我們燒了很多菜，你有空嗎？＂雖然孩子們的游戲每天都在玩，但是，還從來(lái)沒(méi)有孩子主動(dòng)地邀請(qǐng)我進(jìn)入游戲里的任何角色，我覺(jué)得很感動(dòng)也好奇，我詫異感動(dòng)于孩子的熱情。吃好飯我說(shuō)要走的時(shí)候，婷拉著我的手說(shuō)＂老師，你下次還來(lái)好嗎＂我忙連連點(diǎn)頭，走出了娃娃家，我似乎突然有一種回到了現(xiàn)實(shí)的感覺(jué)，看著理發(fā)店，超市里忙碌的孩子．我突然覺(jué)得這是一個(gè)小社會(huì)，不再象平常一樣，用一種游戲眼光來(lái)看待這些忙碌的孩子。
實(shí)錄二：區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間，孩子們都各自操作自己手里的材料，鑒于昨天的角色活動(dòng)，我試圖改變著一種游戲的角色和指導(dǎo)方法，我來(lái)到了探索區(qū)，由于有水的主題活動(dòng)，于是在區(qū)角里我們?cè)O(shè)置了一個(gè)游戲，在三個(gè)杯子里裝不等量的水，讓孩子自己探索發(fā)現(xiàn)由于水的量的`不同，用棒棒敲出不同的聲音。只見(jiàn)齊齊小朋友用那三個(gè)杯子玩水玩得特別開(kāi)心，甚至把玩具放到水里，地上被玩得到處都是水．見(jiàn)我走過(guò)來(lái)齊齊眨著大眼睛表現(xiàn)出做好批評(píng)的準(zhǔn)備。如果是在平常，也許我首先要好好批評(píng)他一下，但是，今天我走過(guò)來(lái)，拿起了一樣的另一份的材料，也不看他，津津有味地自己玩起來(lái)，當(dāng)我的三個(gè)瓶子敲出了不一樣的好聽(tīng)的聲音時(shí)，我看見(jiàn)鐘貴川已經(jīng)急不可待地開(kāi)始操作了，見(jiàn)狀我悄悄地走開(kāi)了并繼續(xù)觀察，同樣的做法他重新做了一遍，突然他把一個(gè)滿瓶的水倒了在不停地敲，敲了一會(huì)他叫起來(lái)＂老師，里面沒(méi)有水敲起來(lái)聲音更脆，你來(lái)聽(tīng)＂，我走過(guò)去一聽(tīng)果然是聲音很脆。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 8
一、情況分析：
角色游戲活動(dòng)是孩子們的最愛(ài)，自區(qū)角游戲活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，深受孩子們的歡迎和喜愛(ài)。游戲活動(dòng)是幼兒通過(guò)想象，創(chuàng)造性地模仿現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，它為孩子提供了模仿，為他們形成良好的社會(huì)交往能力打下基礎(chǔ)。在游戲活動(dòng)逐步展開(kāi)中，幼兒的交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都明顯的有所提高。在游戲過(guò)程中有規(guī)則意識(shí)，能投入到游戲角色中。這學(xué)期，小朋友對(duì)游戲的規(guī)則和游戲角色還不是很清晰，游戲的范圍比較局限，與同伴之間的交流也比較薄弱，通過(guò)這些方面，結(jié)合了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在游戲活動(dòng)中以參與者、啟發(fā)者的身份出現(xiàn)，啟迪幼兒的思維，使他們動(dòng)腦筋解決了游戲中碰到的'問(wèn)題，克服了游戲的障礙，也促進(jìn)了游戲主題的深化，提高了幼兒解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。使他們能積極參與到活動(dòng)中去，促進(jìn)游戲主題的深化，這學(xué)期主要針對(duì)幼兒游戲時(shí)積極參與游戲活動(dòng)，分角色，表演，讓孩子在游戲過(guò)程中將廢舊材料、半成品進(jìn)行加工，即動(dòng)手又動(dòng)腦。
二、區(qū)域總目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意參加各種游戲，能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、學(xué)會(huì)與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)心別人，不爭(zhēng)、不搶玩具，愛(ài)護(hù)玩具。
3、活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)和要求。
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，深化游戲主題，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
5、初步讓幼兒分配角色和規(guī)則的掌握。在活動(dòng)中，能自覺(jué)地遵守活動(dòng)規(guī)則，學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
6、通過(guò)醫(yī)院角色游戲促使幼兒在操作過(guò)程中鍛煉他們的語(yǔ)言交往的能力。
三、游戲準(zhǔn)備：
1、畫(huà)畫(huà)用的顏料宣紙彩筆等一些用具；音樂(lè)區(qū)準(zhǔn)備樂(lè)器等，建構(gòu)區(qū)準(zhǔn)備清水積木。編織區(qū)準(zhǔn)備線，卡條，麻繩等，動(dòng)物模型若干。
2、用紙盒制成醫(yī)療箱，用廢舊物品制成聽(tīng)診器、針筒、體溫計(jì)。搜索藥瓶，用泡沫、硬紙板、橡皮泥制成藥丸。
四、具體措施：
本學(xué)期開(kāi)展的區(qū)角：小醫(yī)院、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、編織區(qū)、、音樂(lè)區(qū)。
1、豐富幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行游戲的獨(dú)立性。
2、培養(yǎng)孩子的自我展示欲望。
3、發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。
4、觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，教師以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c指導(dǎo)游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節(jié)繼續(xù)發(fā)展。
5、引導(dǎo)幼兒在角色游戲中建立和遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。
6、通過(guò)在游戲中遇到困難，提高幼兒解決問(wèn)題的能力
7、在講評(píng)活動(dòng)中，教師要讓幼兒在游戲講評(píng)中得以解決，并能在講評(píng)中整理和分享經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 9
一、材料提供
勺子（大、中、�。疤芍摹蓖尥弈�、托盤(pán)、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等。
二、操作層次建議
a。用大勺勺紅棗、腰果。（娃娃口大）。
b。用大、小勺勺白扁豆、赤豆（娃娃口中）。
除小肌肉練習(xí)，還嘗試用大小勺哪一把更方便。
c。用大、中、小勺勺米或小彩珠（娃娃口小）。
除小肌肉練習(xí)外，還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合。
三、提示
觀察重點(diǎn)：
a。幼兒能否手眼協(xié)調(diào)地操作，是否能控制手的穩(wěn)定。
b。哪些幼兒還無(wú)法熟練運(yùn)用勺子，易灑落。
指導(dǎo)建議：
a�！疤芍摹蓖尥弈樓∏】梢宰�?yōu)椤罢局?”娃娃臉，以增長(zhǎng)距離，提高難度。
b。還可以改用筷子、大小夾子：筷子也從夾有凸凹形狀的物體（如腰果）開(kāi)始，從大到小，從粗糙到光滑。 夾子也可探索大、中、小夾子，夾不同物體。
剝豆（生活勞動(dòng)）（小班）
一、材料提供
a。蠶豆（事先浸泡過(guò)的）、毛豆或四季豆等；
b。小盆子若干（用來(lái)放剝好的豆及豆殼）；
c。剪刀和剝豆器等小工具。
二、操作層次建議
第一層次：幼兒用手剝豆（可先剝蠶豆，再剝毛豆或四季豆）。
第二層次：適時(shí)提供剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。
第三層次：當(dāng)大部分幼兒能熟練地剝豆后，可以按幼兒不同水平，提供一組寫(xiě)有10以內(nèi)數(shù)字的小盆子，讓幼兒把剝好的豆子的數(shù)量與盆子上的數(shù)字能一一對(duì)應(yīng)并放人小盆內(nèi)。
三、提示：觀察重點(diǎn)與指導(dǎo)建議
a。小班幼兒年齡小，剛開(kāi)始剝豆時(shí)，會(huì)用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮，教師可及時(shí)換上發(fā)了芽的蠶豆，讓幼兒從裂口處入手剝，成功率就會(huì)大大提高。
b。在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在剝毛豆或四季豆時(shí)也會(huì)有多種剝法：有的是擰斷后剝；有的是拉掉兩側(cè)的莖剝；還有的會(huì)用指甲把皮劃破后剝。教師應(yīng)注意觀察隨著活動(dòng)的繼續(xù)適時(shí)地提供剪刀、剝豆器等小工具，讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行嘗試。
c。當(dāng)大部分幼兒都操作過(guò)后，可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來(lái)演示，大家共同討論，哪種剝法又快又好，哪些剝法費(fèi)力不討好，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
d。讓幼兒把剝好的豆送到廚房間，請(qǐng)阿姨幫忙制作菜肴，進(jìn)行品嘗活動(dòng)。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 10
一、活動(dòng)宗旨
我們的區(qū)角活動(dòng)旨在通過(guò)豐富多彩的游戲和活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒全方位發(fā)展，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)性技能以及認(rèn)知能力。我們倡導(dǎo)“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育理念，讓孩子在愉快的游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)內(nèi)容
我們的區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容包括但不限于以下幾個(gè)方面：
1.動(dòng)手能力培養(yǎng)
我們將為孩子提供各種形式的手工制作活動(dòng)，如畫(huà)畫(huà)、折紙、剪貼等，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和手眼協(xié)調(diào)能力。
2.語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)
我們將通過(guò)角色扮演、故事演講等方式，讓孩子有機(jī)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受，提高他們的口頭表達(dá)能力和溝通能力。
3.社會(huì)性技能培養(yǎng)
我們將組織各種集體活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)合作游戲、角色扮演游戲等，讓孩子學(xué)會(huì)與他人合作、分享和尊重他人，培養(yǎng)他們的社會(huì)性技能。
4.認(rèn)知能力培養(yǎng)
我們將為孩子提供各種認(rèn)知啟蒙活動(dòng)，如數(shù)字、顏色、形狀、大小等方面的認(rèn)知游戲，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、家長(zhǎng)參與
我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子的區(qū)角活動(dòng)，我們相信家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)道路上最好的伙伴和引導(dǎo)者。家長(zhǎng)可以通過(guò)以下幾種方式參與：
1.參與志愿者
家長(zhǎng)可以自愿報(bào)名成為區(qū)角活動(dòng)的志愿者，協(xié)助老師組織和開(kāi)展各種活動(dòng)。
2.觀摩參觀
我們歡迎家長(zhǎng)隨時(shí)來(lái)園參觀，觀摩孩子的活動(dòng)，這不僅可以讓家長(zhǎng)更了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也可以增進(jìn)家園之間的溝通和合作。
3.參與主題活動(dòng)
我們會(huì)不定期舉辦各種主題活動(dòng)，如親子手工制作、親子游戲等，歡迎家長(zhǎng)積極參與。
四、活動(dòng)計(jì)劃
我們將根據(jù)孩子的年齡和發(fā)展需求，制定合適的區(qū)角活動(dòng)計(jì)劃，并定期更新和調(diào)整。家長(zhǎng)可以通過(guò)和老師的溝通了解到具體的.活動(dòng)計(jì)劃，以便及時(shí)參與和支持孩子的學(xué)習(xí)。
五、安全保障
我們將盡最大努力確保孩子的安全，我們會(huì)對(duì)區(qū)角活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行定期檢查和清潔，并配備專業(yè)的救援設(shè)施和人員。在活動(dòng)過(guò)程中，老師將全程監(jiān)督，確保孩子的安全。
六、其他事項(xiàng)
1.孩子參與區(qū)角活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必保持手機(jī)暢通，以便老師及時(shí)聯(lián)系。
2.如遇特殊情況或孩子身體不適，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)溝通，做好相應(yīng)的處理和安排。
3.活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)接孩子回家，如有特殊情況，請(qǐng)?zhí)崆案嬷蠋煛?/p>
七、總結(jié)
感謝您閱讀我們的幼兒園區(qū)角活動(dòng)手冊(cè)，我們期待和您共同為孩子的成長(zhǎng)努力。在這里，我們相信通過(guò)有效的教育和家園合作，每一個(gè)孩子都能茁壯成長(zhǎng)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人！如果您有任何問(wèn)題或建議，歡迎隨時(shí)與我們聯(lián)系，我們將以最誠(chéng)摯的態(tài)度回復(fù)您。祝愿您的孩子在我們的幼兒園度過(guò)一個(gè)快樂(lè)、健康、充實(shí)的幼兒園時(shí)光！
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 11
一、總目標(biāo)：
1、進(jìn)一步豐富游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動(dòng)性。嘗試讓幼兒自己分配游戲角色，游戲中相互協(xié)商，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、比較等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來(lái)獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決游戲中的小問(wèn)題。
2、鼓勵(lì)幼兒在游戲中使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，互相謙讓，感受游戲的快樂(lè)。同時(shí)，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活印象，通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)人與人的關(guān)系，人們的勞動(dòng)態(tài)度等，師生共同豐富游戲的情節(jié)，充實(shí)游戲的內(nèi)容。
3、繼續(xù)做好游戲觀察，了解幼兒的游戲語(yǔ)言、態(tài)度、情感及角色間的交往。分析幼兒游戲的水平，適時(shí)地給予幫助。如，幫助幼兒逐步獨(dú)立制定和遵守簡(jiǎn)單的規(guī)則，不斷豐富游戲內(nèi)容;觀察游戲中個(gè)別幼兒的行為表現(xiàn)，了解每個(gè)幼兒現(xiàn)有的自我成長(zhǎng)能力的發(fā)展水平，并根據(jù)他們各自的情況加以引導(dǎo)。
4、重視游戲的評(píng)價(jià)。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲情況進(jìn)行討論的能力，通過(guò)討論培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分析，明辨是非的能力和創(chuàng)造力，發(fā)展下階段游戲，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立游戲的能力。
5、根據(jù)本班幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體情況，針對(duì)性地設(shè)計(jì)和組織一些專門(mén)的游戲，幫助幼兒在游戲中獲得或擴(kuò)展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。如，將教學(xué)內(nèi)容延伸至區(qū)域活動(dòng)中，保證使每個(gè)幼兒都有充分操作的機(jī)會(huì);將智力游戲、音樂(lè)游戲及娛樂(lè)游戲等科學(xué)、合理地滲透到幼兒一日活動(dòng)中去，讓幼兒在游戲活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)多方面的認(rèn)知能力。
分目標(biāo)：
生活區(qū)。
1、對(duì)生活現(xiàn)象的變化感興趣，喜歡觀察、操作與探索。
2、能有興趣地獨(dú)立完成自己選擇的活動(dòng)內(nèi)容。
語(yǔ)言區(qū)。
1、聽(tīng)…一能理解多重指令。知道有禮貌地、集中注意地傾聽(tīng)他人的說(shuō)話。
2、說(shuō)…一能用完整句較連貫地講述及創(chuàng)編作品內(nèi)容。積極而有禮貌地參與分享交流，發(fā)音正確。
3、讀…一能獨(dú)立閱讀圖書(shū)，對(duì)畫(huà)面的文字感興趣，主動(dòng)學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字。知道口頭語(yǔ)言和文字的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系。
益智區(qū)。
1、能積極主動(dòng)、較長(zhǎng)時(shí)問(wèn)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、嘗試用簡(jiǎn)單的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
美術(shù)區(qū)。
1、樂(lè)于嘗試多種美術(shù)表現(xiàn)形式，感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
2、能圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)，具有一定的想象和創(chuàng)造力。
結(jié)構(gòu)區(qū)。
1、大膽動(dòng)手嘗試構(gòu)造。
2、掌握結(jié)構(gòu)物體的基本特征與某些細(xì)致部分的建構(gòu)方法，學(xué)會(huì)看平面結(jié)構(gòu)圖。
3、學(xué)習(xí)按簡(jiǎn)單的命題進(jìn)行有目的地、創(chuàng)造性地構(gòu)造。
4、參加二、三人的集體構(gòu)造活動(dòng)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。
探索區(qū)。
1、愿意進(jìn)行獨(dú)立操作。
2、學(xué)習(xí)有順序、有目的地觀察，能發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象的明顯特征。
3、在一定時(shí)間內(nèi)能專注于某一活動(dòng)，有一定的堅(jiān)持性。
數(shù)學(xué)區(qū)。
1、能注意和發(fā)現(xiàn)材料的數(shù)量關(guān)系，產(chǎn)生探索的興趣。
2、會(huì)按物體的兩個(gè)或兩個(gè)以上特征進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)按一定的規(guī)律排序。
3、認(rèn)識(shí)1—10的數(shù)字，理解其實(shí)際意義及相互關(guān)系。
幼兒愛(ài)玩游戲，他們每天都盼望著這一時(shí)刻的到來(lái)。如何讓幼兒愉快地參與游戲，掌握游戲中的游戲規(guī)則，是我們本學(xué)期游戲的主要目標(biāo)。
二、本學(xué)期主要開(kāi)展以下游戲：
娃娃家、星星舞臺(tái)(表演角)、銀行、美容美發(fā)、
我愛(ài)讀書(shū)(閱讀區(qū))、計(jì)算角、巧巧手(手工區(qū))、結(jié)構(gòu)區(qū)。
三、每月工作安排：
九月份：開(kāi)設(shè)：娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、計(jì)算角。
1、幫助幼兒了解各區(qū)域的位置及作用。
2、認(rèn)識(shí)各游戲的材料，知道各種材料的使用方法。在游戲結(jié)束后，能有序地將游戲材料收拾整齊，并知道愛(ài)惜游戲材料。
3、能積極地參與各游戲活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。
4、能一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書(shū)。
十月份：開(kāi)設(shè)：娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、美容美發(fā)、
閱讀區(qū)、計(jì)算角。
1、結(jié)合主題，豐富各游戲的材料，進(jìn)一步熟悉使用方法。
2、認(rèn)識(shí)美容美發(fā)游戲的材料及使用方法，有主動(dòng)參與游戲的愿望。
3、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，豐富娃娃家的游戲內(nèi)容。
4、能按照自己意愿選擇游戲、扮演角色、能按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
5、鞏固對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)，排序1——7的數(shù)卡并匹配實(shí)物卡。
十一月份：開(kāi)設(shè)：娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、美容美發(fā)、
閱讀區(qū)、計(jì)算角。
1、觀摩同齡班游戲，互相交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高。
2、進(jìn)一步掌握游戲中的規(guī)則，明確各材料的正確使用方法。
3、能遷移生活經(jīng)驗(yàn)，豐富美容美發(fā)游戲內(nèi)容。
4、愛(ài)惜操作材料，游戲結(jié)束能放回原處。
5、仔細(xì)觀查畫(huà)面，大膽說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容。
十二、元月份：開(kāi)設(shè)：娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、銀行、
計(jì)算角、閱讀區(qū)、美容美發(fā)。
1、開(kāi)設(shè)銀行游戲，了解規(guī)則，學(xué)習(xí)如何使用銀行卡。
2、在教師的指導(dǎo)下，能大膽進(jìn)行各游戲間的交往。
3、與老師共同進(jìn)行游戲材料的收集與整理，對(duì)損壞的`游戲材料進(jìn)行修補(bǔ)。
適合年齡：4-5執(zhí)教者：mm。
一、活動(dòng)名稱：開(kāi)鎖。
二、材料準(zhǔn)備：不同形狀、大小的鎖，鑰匙、小盒子(可上鎖)、密碼箱，小禮物(糖、圖卡、玩具等)。
三、層次目標(biāo)：(預(yù)計(jì))。
第一層次：用匹配好的鑰匙打開(kāi)小盒子上的鎖，學(xué)習(xí)開(kāi)鎖的方法，并學(xué)習(xí)上鎖。
第二層次：打亂匹配好的鑰匙與鎖，讓幼兒嘗試用相應(yīng)的鑰匙開(kāi)鎖，然后上鎖。
第三層次：喜歡進(jìn)行開(kāi)鎖比賽，比比誰(shuí)開(kāi)鎖速度最快、誰(shuí)開(kāi)的鎖最多，拿到的禮物最多。
第四層次：愿意了解密碼鎖的使用方法，學(xué)習(xí)自設(shè)密碼，并根據(jù)密碼開(kāi)鎖。
四、活動(dòng)介紹：
語(yǔ)言提示：“小朋友，現(xiàn)在老師要介紹的活動(dòng)內(nèi)容是開(kāi)鎖，請(qǐng)注意看!”
操作示范：
1、從操作區(qū)取盤(pán)，放桌上。
2、起鑰匙去開(kāi)一把鎖，若不對(duì)再換一把鑰匙。
3、將開(kāi)好的鎖一一排好，然后逐一上鎖。
4、將鎖、鑰匙歸位，托盤(pán)送回操作區(qū)櫥柜中。
五、觀察指導(dǎo)：
1、觀察幼兒能否試到匹配的鎖和鑰匙，如不能，則引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察鎖孔形和鑰匙形是否一致，讓幼兒知道“一把鑰匙只開(kāi)一把鎖”的道理。
2、當(dāng)幼兒達(dá)到一定層次后，可讓幼兒幾人一同比賽，因?yàn)槠溟g有合作的要求。
3、提醒幼兒一定要記住自設(shè)的密碼，也先可用筆記下。
4、根據(jù)幼兒的層次提高情況，向幼兒介紹一些諸如“指紋鎖”等高科技鎖，拓展他們的視野。
六、分析反思：(針對(duì)第一層次的預(yù)計(jì)目標(biāo)及觀察指導(dǎo))。
鎖是每家每戶的必用品，這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓即將入學(xué)的幼兒學(xué)會(huì)使用鑰匙和鎖，并知道“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的道理。幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，會(huì)很有耐心地去開(kāi)鎖。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 12
一、帶著孩子走向室外
1.走進(jìn)自然自然材料并非指專門(mén)為兒童游戲而存在的材料,它包括自然界隨時(shí)可覓的一切,這一切在孩子們眼中都可以成為他們最心愛(ài)的游戲材料。農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地,山坡上、田邊地頭、小溪池塘、在這種自然區(qū)域里,有著取之不竭,用之不盡的天然游戲材料。于是,我們經(jīng)常帶著孩子們來(lái)到田頭山坡,讓孩子們盡情地嬉戲玩耍。我們可以看到孩子們?nèi)宄扇?有的采來(lái)野花編織花環(huán),互相比試著誰(shuí)的花美、誰(shuí)的花多;有的蹲在一起挖個(gè)小土坑做灶,拔來(lái)野草作炒菜
二、讓幼兒融入環(huán)境
區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主選擇、自發(fā)探索的自主活動(dòng)，是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)之一，也是幼兒園教育最普遍的教育形式。隨著廣大教師教育觀念的不斷更新，區(qū)域活動(dòng)越來(lái)越受到教師們的關(guān)注與重視。新《綱要》要求注重對(duì)幼兒的興趣及能力的培養(yǎng)，并將情感發(fā)展放在了幼兒多角度發(fā)展的首位。因此，在區(qū)域活動(dòng)中，
我們?cè)诠膭?lì)幼兒嘗試、探索的同時(shí)，應(yīng)更多的關(guān)注孩子在情感上的發(fā)展�；诳鞓�(lè)、喜歡、高興、滿足、熱愛(ài)等積極的情感有助于提高幼兒活動(dòng)的效率，我們?cè)诮M織幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒積極的情緒態(tài)度。如娃娃家就充分的讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)、制造快樂(lè)，生產(chǎn)快樂(lè)，圖書(shū)吧讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中探索，在快樂(lè)中體驗(yàn)。
三、一物多用，變廢為寶
在農(nóng)村幼兒園園內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)地小，幼兒園人數(shù)多的情況下。我們綜合的利用，巧妙的結(jié)合，例如：條件好的幼兒園他們有足夠的經(jīng)費(fèi)去購(gòu)置成套的區(qū)域活動(dòng)時(shí)所用到的“桌椅”，材料等。他們班級(jí)的活動(dòng)室也要有足夠的空間去放置這些材料，然而以我們幼兒園為例，班級(jí)的活動(dòng)空間小，沒(méi)有空間再去放置這些“桌椅”。因此，我們就想到把我們班級(jí)的墻面放置手工角，美術(shù)角等活動(dòng)區(qū)，再利用可用空間分放建構(gòu)區(qū)，利用生活中的瓶蓋、瓶子來(lái)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造!
門(mén)和窗還有什么用途了?受到活動(dòng)場(chǎng)地的限制，我們還將門(mén)和窗與區(qū)角活動(dòng)融為一體，例如：在大門(mén)前面我們將它裝飾的很漂亮，后面也不能浪費(fèi)，將廢舊的牛仔褲剪釘成一個(gè)書(shū)袋，投放在圖書(shū)角，既結(jié)實(shí)又環(huán)保，一舉兩得。另外，窗臺(tái)下如果空間很狹小不利于設(shè)置互動(dòng)性大的游戲，那么你可以在窗臺(tái)那掛幾個(gè)地墊，將它裝飾成娃娃的臉，并貼上毛線，這樣的話孩子可以固定的坐在這給娃娃練習(xí)編辮子，鍛煉自己的動(dòng)手能力并提高生活自理能力。
農(nóng)村幼兒園普遍的存在室內(nèi)室外活動(dòng)材料少的現(xiàn)象，但是我們確是有著豐富的自然資源可供我們的利用，我們選擇了安全、衛(wèi)生、無(wú)污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的操作和游戲。像樹(shù)葉，樹(shù)枝，蛋殼，石頭，新鮮的瓜果蔬菜，各種植物的種子，毛線，各類的瓶子罐子盒子等等都可以用在游戲上。例如：你可以利用這些讓孩子進(jìn)行剪貼畫(huà)，培養(yǎng)鍛煉幼兒的現(xiàn)象力以及創(chuàng)造力，這樣也就豐富了區(qū)角的材料，解決了室內(nèi)室外材料投放少的問(wèn)題。
另外，農(nóng)村的孩子有的生性膽小，內(nèi)向與外界溝通的能力和城市的孩子相比稍薄弱些，因此我們就在想如何去提高幼兒這方面的能力。那么去開(kāi)展服務(wù)性角色游戲?qū)τ谔岣哂變号c外界溝通交往的`能力很有幫助。在創(chuàng)設(shè)類似這方面的角色游戲時(shí)，因是幼兒熟悉并感興趣的。例如：小吃店，理發(fā)店，銀行，醫(yī)院等等。在游戲的過(guò)程當(dāng)中要求幼兒使用禮貌用語(yǔ)，規(guī)范自己的行為舉止，讓幼兒互動(dòng)起來(lái)。嘗試著從為別人服務(wù)中得到快樂(lè)，大膽的與人交流，溝通，主動(dòng)去幫助別人，在游戲中提高鍛煉自己，在游戲中成長(zhǎng)。
區(qū)角活動(dòng)具有其他教育形式不可替代的優(yōu)越性，它深受幼兒的喜愛(ài)，其更有利于幼兒的發(fā)展和提高。農(nóng)村有著它得天獨(dú)厚的資源條件，那就是大自然，其實(shí)區(qū)角活動(dòng)不一定就在狹小的園內(nèi)進(jìn)行，在保障安全的前提下，也可以將它搬到大自然中，大自然里有著豐厚的資源，在這里孩子可以取用不盡。孩子可以堆沙玩土，在新鮮的空氣中，孩子的想象力盡情放飛，在感受大自然美的同時(shí)，孩子的創(chuàng)造力也得到了提升。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 13
一、材料提供
勺子(大、中、小)“躺著的”娃娃臉、托盤(pán)、紅棗、腰果、白扁豆、赤豆、米等。
二、操作層次建議
a.用大勺勺紅棗、腰果。(娃娃口大)。
b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。
除小肌肉練習(xí)，還嘗試用大小勺哪一把更方便。
c.用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。
除小肌肉練習(xí)外，還探索大中小勺喂小口娃娃哪一把更適合。
三、提示
觀察重點(diǎn)：
a.幼兒能否手眼協(xié)調(diào)地操作，是否能控制手的穩(wěn)定。
b.哪些幼兒還無(wú)法熟練運(yùn)用勺子，易灑落。
指導(dǎo)建議：
a.“躺著的”娃娃臉恰恰可以變?yōu)椤罢局摹蓖尥弈�，以增長(zhǎng)距離，提高難度。
b.還可以改用筷子、大小夾子：筷子也從夾有凸凹形狀的物體(如腰果)開(kāi)始，從大到小，從粗糙到光滑。 夾子也可探索大、中、小夾子，夾不同物體。
剝豆(生活勞動(dòng))(小班)
一、材料提供
a.蠶豆(事先浸泡過(guò)的)、毛豆或四季豆等;
b.小盆子若干(用來(lái)放剝好的豆及豆殼);
c.剪刀和剝豆器等小工具。
二、操作層次建議
第一層次：幼兒用手剝豆(可先剝蠶豆，再剝毛豆或四季豆)。
第二層次：適時(shí)提供剪刀、剝豆器等小工具讓幼兒選擇使用。
第三層次：當(dāng)大部分幼兒能熟練地剝豆后，可以按幼兒不同水平，提供一組寫(xiě)有10以內(nèi)數(shù)字的小盆子，讓幼兒把剝好的'豆子的數(shù)量與盆子上的數(shù)字能一一對(duì)應(yīng)并放人小盆內(nèi)。
三、提示：觀察重點(diǎn)與指導(dǎo)建議
a.小班幼兒年齡小，剛開(kāi)始剝豆時(shí)，會(huì)用牙齒咬、用力拉常常剝不釣蠶豆皮，教師可及時(shí)換上發(fā)了芽的蠶豆，讓幼兒從裂口處入手剝，成功率就會(huì)大大提高。
b.在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在剝毛豆或四季豆時(shí)也會(huì)有多種剝法：有的是擰斷后剝;有的是拉掉兩側(cè)的莖剝;還有的會(huì)用指甲把皮劃破后剝。教師應(yīng)注意觀察隨著活動(dòng)的繼續(xù)適時(shí)地提供剪刀、剝豆器等小工具，讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行嘗試。
c.當(dāng)大部分幼兒都操作過(guò)后，可以讓剝豆方法不同的幾名幼兒來(lái)演示，大家共同討論，哪種剝法又快又好，哪些剝法費(fèi)力不討好，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
d.讓幼兒把剝好的豆送到廚房間，請(qǐng)阿姨幫忙制作菜肴，進(jìn)行品嘗活動(dòng)。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 14
活動(dòng)目標(biāo)：
能利用多種玩教具感知探索、形成知識(shí)、發(fā)展思維和智力。
通過(guò)積極的思維活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒戰(zhàn)勝困難，向自我挑戰(zhàn)的勇氣。
培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
投放材料：自制玩教具、蛇棋、西瓜棋、飛行棋、魔方、迷宮、加減板等。
活動(dòng)規(guī)則：
大膽探索，積極動(dòng)腦。
學(xué)會(huì)與同伴合作。
保持安靜，用眼觀察。
活動(dòng)結(jié)束，玩具放回原處。
我們班在具體區(qū)角活動(dòng)實(shí)施時(shí)，嚴(yán)格按照?qǐng)@內(nèi)區(qū)角活動(dòng)時(shí)間，尊重幼兒自愿選擇原則，按照每個(gè)區(qū)角規(guī)則，自己挑選自己喜歡的區(qū)角進(jìn)區(qū)卡，然后放入相應(yīng)的位置，進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)。教師巡回指導(dǎo)每個(gè)區(qū)活動(dòng)的小朋友，對(duì)小朋友提出的問(wèn)題加以引導(dǎo)，對(duì)于小朋友操作不熟悉的`材料進(jìn)行示范和講解。在具體活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，也存在著許多問(wèn)題有待我們進(jìn)一步思考。例如：班級(jí)幼兒規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)、區(qū)角投放材料沒(méi)有及時(shí)更新……。我們會(huì)在區(qū)角活動(dòng)的具體實(shí)踐中，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在班級(jí)區(qū)角活動(dòng)中呈現(xiàn)更多地亮點(diǎn)。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒按自己意愿自主選擇活動(dòng)區(qū)域
2、幼兒可以獨(dú)立、合作等方式完成作品，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
材料投放：
美工區(qū)：面泥、牙簽、紙、鉤線筆、蠟筆、剪刀、固體膠
建構(gòu)區(qū)：各種木制積木、塑料積木、各種建構(gòu)圖示
語(yǔ)言區(qū)：各種幼兒故事書(shū)、各種字卡、排圖講述圖片
益智區(qū)：各種拼圖、智力卡
自然角：各種植物、已種好的種子、各種水生動(dòng)物、記錄本
活動(dòng)流程：
明確區(qū)域——自由選擇——分享成果
一、明確區(qū)域
1、了解各區(qū)域的玩法和投放的`材料
2、幼兒自主選擇自己喜歡的區(qū)角
“想一想，你今天想去哪個(gè)區(qū)角玩呀?”
二、幼兒自主開(kāi)展活動(dòng)，教師巡回觀察、指導(dǎo)
1、觀察：
幼兒的能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難，如何解決的。
2、教師指導(dǎo)
三、幼兒分享成果，展示作品
教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)本次活動(dòng)中的情況，激發(fā)幼兒下次探索的興趣。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 16
一、活動(dòng)目的：
目前區(qū)角活動(dòng)已經(jīng)普及了我市各類幼兒園，但存在區(qū)角設(shè)置形式化、雜亂堆砌化、裝飾化等現(xiàn)象，為進(jìn)一步規(guī)范全市各級(jí)各類幼兒園區(qū)角的設(shè)置、材料的`投放及對(duì)區(qū)角的指導(dǎo)，特舉辦本次現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)促使區(qū)角活動(dòng)成為我市幼兒園的一項(xiàng)主要的常態(tài)化課程形式，以期提高區(qū)角活動(dòng)的有效性，從而糾正幼兒教育小學(xué)化、學(xué)科化、知識(shí)化傾向，不斷落實(shí)《指南》精神。
二、交流對(duì)象：
全市各級(jí)各類幼兒園
三、交流辦法：
1、要求各級(jí)各類幼兒園全部參與，并根據(jù)“新密市幼兒園區(qū)角活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行準(zhǔn)備。
2、統(tǒng)一時(shí)間由省、市示范園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)分組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流指導(dǎo)。
3、根據(jù)交流情況及復(fù)驗(yàn)結(jié)果最后確立“區(qū)角活動(dòng)示范園”進(jìn)行命名表彰。
四、交流流程：
1、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)介紹幼兒園區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展情況及本學(xué)期研究主題。
2、分組查看區(qū)角活動(dòng)相關(guān)資料檔案。
3、實(shí)地考察區(qū)角創(chuàng)設(shè)及活動(dòng)開(kāi)展情況。
4、集中意見(jiàn)反饋、交流指導(dǎo)。
5、各組負(fù)責(zé)人對(duì)本次活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)電子稿（圖、文）到市教研室。
五、交流時(shí)間：
x月20日—x月31日
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 17
活動(dòng)目標(biāo)：
1、親身體驗(yàn)，感受跳躍過(guò)程中的不同動(dòng)作。
2、能大膽運(yùn)用線條表現(xiàn)身體動(dòng)態(tài)，自主著色。
3、知道游戲時(shí)會(huì)等待。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
孩子玩yy床錄像、跳躍動(dòng)作的照片、電腦、蠟筆、彩色繪畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景回放：yy床上真快樂(lè)！
引導(dǎo)幼兒觀看自己玩yy床的錄像，深化快樂(lè)體驗(yàn)。
二、深入觀察：yy床上怎么跳？yy床上太多人了，怎么辦？
引導(dǎo)幼兒觀察看照片，了解身體在空中時(shí)手臂、腿、頭發(fā)的`多種姿態(tài)。
三、活動(dòng)再現(xiàn)：看，我玩yy床！
教師朗誦兒歌：“yy床，真好玩，小朋友都來(lái)玩，yyy，跳跳跳，yy跳跳身體好�！焙⒆与S著兒歌節(jié)奏模仿跳yy床的動(dòng)作，手臂的動(dòng)作，腿的動(dòng)作，感受身體在跳躍過(guò)程中的彎曲變化。
四、表現(xiàn)創(chuàng)作：yy床真好玩。
能用線條大膽表現(xiàn)出跳yy床的快樂(lè)的人和安靜等待的人，并添畫(huà)出yy床。
五、作品交流。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 18
區(qū)角游戲是孩子們最喜歡玩的游戲，在玩中培養(yǎng)幼兒相互溝通、交往協(xié)調(diào)的能力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展；幼兒學(xué)會(huì)合理運(yùn)用自己的角色，通過(guò)行為、肢體語(yǔ)言及相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)角色特征，感受到游戲帶來(lái)的快樂(lè)。幼兒能用自己喜歡的方式運(yùn)用各種材料進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)一：《娃娃家》
材料：布娃娃、娃娃小床、小型桌椅，小型衣柜、電話、塑料瓜果蔬菜、娃娃餐具一套等。
規(guī)則：在活動(dòng)中指導(dǎo)、幫助幼兒模仿成人照顧家人和收拾屋子等活動(dòng)。
活動(dòng)二：《叮叮美發(fā)屋》
材料：梳妝臺(tái)、各種洗發(fā)水瓶、毛巾、小鏡子、吹風(fēng)筒、剪刀、梳子、噴水瓶、發(fā)膠等。
角色：發(fā)型師2-3人，顧客2-3人。
規(guī)則：發(fā)型師幫助顧客做頭發(fā)、洗頭，不能隨便離開(kāi)自己的工作崗位，玩好后將各種物品收拾放回原位擺放好。
活動(dòng)三：《陽(yáng)光超市》
材料：日常生活中的'各種礦泉水瓶子、飲料瓶子和盒子、牛奶罐子好盒子、酒盒、香煙盒、餅干盒、茶葉盒、藥瓶、藥盒、電器盒、廢舊電話、玩具、娃娃、袋子、紙人民幣等若干。
規(guī)則：在游戲中，要求幼兒能認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)而有秩序依次地進(jìn)行，游戲后將每一樣玩具物品收拾、擺放好。會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹物品用途并能按價(jià)銷售。
活動(dòng)四：《星光大道》
材料：各種表演的道具、舞臺(tái)服裝、舞鞋、t形臺(tái)、話筒等。
規(guī)則：讓幼兒展示自己的才能，加強(qiáng)孩子們的表演力。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 19
幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)的進(jìn)行探索和交往。其最大的特點(diǎn)在于：它給予了幼兒的自由活動(dòng)空間和自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，同時(shí)它具有靈活多樣的選擇方式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實(shí)施個(gè)別化教育的有效形式。通過(guò)區(qū)角活動(dòng)，教師能更直接的接觸幼兒，觀察了解幼兒，針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒更多的感受老師的關(guān)注，增進(jìn)雙方情感的交流，形成積極的.自我形象。根據(jù)本班幼兒的具體情況，結(jié)合主題活動(dòng)的開(kāi)展，我們制定了如下的計(jì)劃：
一、2、3月份
(一)語(yǔ)言區(qū)：我的媽媽
活動(dòng)目標(biāo)
1.能大膽在同伴面前講述自己的媽媽。
2.培養(yǎng)幼兒相互交流的能力。
(二)數(shù)學(xué)區(qū)
活動(dòng)目標(biāo)
1.在同類物體中能區(qū)別物體的大小，并能按一定的順序給物體排序。
2.學(xué)習(xí)與同伴分享材料，合作游戲。
二、四月份
(一)自然角
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察植物在春天的生長(zhǎng)情況。
2.知道要保護(hù)我們身邊的植物。
(二)積木區(qū)：小動(dòng)物的家。
1、發(fā)展幼兒動(dòng)物能力及思維能力。
2、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
三、五月份
(一)美工區(qū)：夏天的歌唱
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)折紙，青蛙、蟬。
2、在布置的場(chǎng)景中，將折好的青蛙蟬粘貼好。
(二)語(yǔ)言區(qū)：各種職業(yè)的人
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)了解不同職業(yè)的人們。
2、能和同伴交流自己所知道的各行各業(yè)的人。
四、六月份
(一)表演區(qū)：敲鑼打鼓放鞭炮。
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能根據(jù)音樂(lè)的變化學(xué)做動(dòng)作，能感受音樂(lè)的節(jié)奏。
2、體驗(yàn)節(jié)目的愉快情感。
(二)美工區(qū)：燈籠
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用搓、壓、滾等方法及增進(jìn)輔助材料。
2、萌發(fā)操作的興趣，感知與同伴共慶節(jié)日的快樂(lè)。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 20
一、開(kāi)放區(qū)域：美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、生活區(qū)、建構(gòu)區(qū)
二、近階段目標(biāo)幼兒能夠在選定區(qū)域中比較專注的進(jìn)行操作。
三、本次活動(dòng)目標(biāo)：
1、在益智區(qū)、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)，能夠依據(jù)提示有序的進(jìn)行操作或記錄。
2、能夠用繪畫(huà)、語(yǔ)言表達(dá)的方式描述自己的操作過(guò)程。
四、教師重點(diǎn)觀察：
1、建構(gòu)區(qū)——幼兒對(duì)建構(gòu)作品的描述。
2、生活區(qū)——幼兒對(duì)新材料的操作情況。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲前，問(wèn)題探討。
(1)提出問(wèn)題：建構(gòu)區(qū)的.作品無(wú)法保存怎么辦?如何與大家分享?
(2)介紹新材料：生活區(qū)“打氣球”。
2、游戲開(kāi)始。
(1)幼兒根據(jù)已選好的區(qū)角，進(jìn)區(qū)游戲。
(2)教師巡回觀察，適時(shí)的為幼兒提供幫助和指導(dǎo)。
3、游戲后，經(jīng)驗(yàn)分享。
(1)分享建構(gòu)區(qū)幼兒的作品，以幼兒繪畫(huà)的形式。
(2)分享生活區(qū)“打氣球”幼兒的操作過(guò)程。
(3)詢問(wèn)其他幼兒，是否還有愿意與同伴分享的經(jīng)驗(yàn)。“玩了什么，怎么玩的?”
(4)教師對(duì)觀察到的突發(fā)事件，做描述并設(shè)問(wèn)，激發(fā)幼兒思考。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 21
活動(dòng)意圖：
1、生活中孩子們喜歡自己動(dòng)手做一些能吃的東西，若創(chuàng)造一些活動(dòng)讓孩子親自動(dòng)手揉面團(tuán)、制作成香噴噴的面食、面點(diǎn)，讓孩子了解制作面食、面點(diǎn)的過(guò)程，感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和制做成面食后的成功，這定會(huì)是一件很快樂(lè)的事情。
2、搭乘六一這一平臺(tái)，我們大二班將創(chuàng)設(shè)溫馨的“娃娃面館”讓小朋友及家長(zhǎng)當(dāng)活動(dòng)的主人�；顒�(dòng)中孩子們走進(jìn)面食，了解認(rèn)識(shí)面食，參與制作面食，體驗(yàn)制作面食樂(lè)趣，并和大家一起來(lái)分享自己的快樂(lè)，以慶祝六一地到來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在家長(zhǎng)的幫助下，初步學(xué)習(xí)面食的制作過(guò)程，制作一種粗糧或細(xì)糧面食、面點(diǎn)，嘗試動(dòng)手調(diào)制一種簡(jiǎn)易涼菜。
2、享受制作面食的樂(lè)趣，滲透愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，體驗(yàn)成功、分享的.快樂(lè)。
3、在家長(zhǎng)的幫助下能夠正確使用廚房用具,知道廚房中的安全知識(shí)，有初步的自我保護(hù)意識(shí)與能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、粗糧面食區(qū)(有營(yíng)養(yǎng)的粗糧:做窩頭)：1、粗糧面、水2、盆子、面板、鍋等。(適合中、大班年齡段參與)
2、細(xì)糧面食區(qū)(香香餃子館)：(1)制作餃子的用料(2)和好的面團(tuán)、餡(菜餡、肉餡)、面板、勺、盤(pán)子、鍋等。(3)圍裙、人手一份。(適合大班年齡段參與)
3、面點(diǎn)區(qū)：(小小面點(diǎn)師)：(1)白面、加入菜汁和好的面團(tuán)(2)、大棗、葡萄干、紅豆、綠豆、花生等輔助材料(3)蒸盤(pán)、一次性手套、等。(適合中、大班年齡段參與)
4、點(diǎn)心區(qū)：(花樣糕點(diǎn)房)：橡皮泥、彩色面泥、各種糕點(diǎn)的圖片資料。(適合小班年齡段參與)
5、快餐店(小鬼當(dāng)家)：(一)涼菜：(1)洗凈的西紅柿、黃瓜、海帶絲、木耳、銀耳等(2)油、鹽、糖、醋等調(diào)味品;(3)小勺筷子小碟若干。(二)面食：蒸熟了的面食、煮熟了的面食。(三)水果沙拉：(1)各種水果、果醬等(2)小勺小碟若干。簡(jiǎn)單涼菜、面食、水果沙拉，供客人簡(jiǎn)單享用。(適合小、中班年齡段參與)
活動(dòng)主題:娃娃面館
活動(dòng)時(shí)間:(待定)
活動(dòng)對(duì)象:全園幼兒及家長(zhǎng)朋友
活動(dòng)地點(diǎn):大二班活動(dòng)室
活動(dòng)過(guò)程：
(1)幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)“娃娃面館”(活動(dòng)室)，自愿選擇區(qū)域，進(jìn)行快樂(lè)的面館活動(dòng)。
制作出一份或幾分面食成品�；顒�(dòng)中提醒幼兒注意廚房相關(guān)安全知識(shí)。(伴隨輕松的音樂(lè)活動(dòng))
(2)制作出成品，到教師處換取“成就卡”，一份作品換取一張“成就卡”
(3)自愿把自己的面食、面點(diǎn)等，拿到飲食休息區(qū)送給全園小朋友及家長(zhǎng)朋友分享。
(4)可用自己的“成就卡”換取自己喜歡的點(diǎn)心等與人分享。
(5)“娃娃面館”快樂(lè)之旅結(jié)束。
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 22
走迷宮
活動(dòng)目標(biāo) ：培養(yǎng)幼兒的目測(cè)能力和空間思維能力
材料預(yù)設(shè) ：迷宮圖若干、彩筆。
操作方法 ：在迷宮圖上借助彩筆找到線路。
基本層次：
1 ．在一個(gè)入口多個(gè)出口的迷宮圖上借助彩筆從任意一個(gè)出口出來(lái)。
2 ．在迷宮圖中迅速找出惟一通往出口的路線。
3 ．在一個(gè)入口多個(gè)出口的`迷宮圖上借助彩筆找到一條最短的線路。
初始評(píng)價(jià)
1 ．能在較簡(jiǎn)單的迷宮圖內(nèi)借助彩筆的走向找到任意—個(gè)出口。
2 ．能在較復(fù)雜的迷宮圖內(nèi)借助彩筆找到出口。
3 ．能在多條線路中找出最短的線路。
拓展建議
1 ．在借助彩筆走迷宮的基礎(chǔ)上；可增加難度，讓孩子用目測(cè)的方法走迷宮。
2 ．家長(zhǎng)還可在地上和孩一起搭建立體迷宮。
3 ．家長(zhǎng)帶幼兒外出時(shí)可讓幼兒記住去的路線．回來(lái)時(shí)讓幼兒自己按原路線返回，鍛煉幼兒的力位知覺(jué)。
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