學(xué)寫(xiě)建議書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-10-15 13:19:20 建議書(shū) 我要投稿

　　在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們需要用到建議書(shū)的情形越來(lái)越多，我們?cè)趯?xiě)建議書(shū)時(shí)要分條列出建議的具體內(nèi)容。你知道建議書(shū)怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的學(xué)寫(xiě)建議書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)寫(xiě)建議書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)寫(xiě)建議書(shū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、明確寫(xiě)建議書(shū)的目的：個(gè)人或團(tuán)體針對(duì)某此活動(dòng)、某些現(xiàn)象向集體、領(lǐng)導(dǎo)等提出自己的主張和合理的要求。

　　2、掌握建議書(shū)的基本格式：標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、書(shū)名和日期。

　　3、培養(yǎng)留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆的良好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　掌握建議書(shū)的基本格式。

　　明確寫(xiě)建議書(shū)的目的和內(nèi)容。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、根據(jù)當(dāng)時(shí)的授課環(huán)境，展開(kāi)課前談話(huà)，消除學(xué)生的緊張心里。

　　二、談話(huà)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)建議書(shū)的基本格式

　　1．同學(xué)們，當(dāng)著這么多老師的面，問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)敢答？敢在這么多老師面前說(shuō)出自己的缺點(diǎn)嗎？

　　2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己及班內(nèi)同學(xué)有哪些浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為？（引導(dǎo)學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將學(xué)生的回答的現(xiàn)象有選擇的寫(xiě)在黑板上。）

　　3．這樣做行嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生談理由）

　　4．談到這里你有什么話(huà)相對(duì)自己想給同學(xué)說(shuō)。（學(xué)生給自己提要求，選擇合理的要求寫(xiě)在黑板上，逐步完成建議書(shū)。）

　　5．這些話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？什么時(shí)候說(shuō)的？（完成建議書(shū)的稱(chēng)呼、署名與日期）

　　6．老師小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)，現(xiàn)在黑板上呈現(xiàn)的就是我們今天所學(xué)的建議書(shū)的基本格式。出示建議書(shū)的概念，了解建議書(shū)的用途。（建議書(shū)就是個(gè)人、單位等為了開(kāi)展工作、完成任務(wù)、進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)或針對(duì)社會(huì)上的某些現(xiàn)象而向機(jī)關(guān)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人提出意見(jiàn)時(shí)所使用的一種文體，有的也叫意見(jiàn)書(shū)）

　　7．對(duì)照黑板明晰建議書(shū)的格式。

　　三、練說(shuō)建議書(shū)

　　1．學(xué)生對(duì)照板書(shū)，將建議書(shū)說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)具體。要求大聲說(shuō)給自己聽(tīng)。

　　2．指明一、二為學(xué)生說(shuō)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)堂指導(dǎo)。

　　四、拓展思維，練寫(xiě)建議書(shū)

　　孩子們，沐浴著新世紀(jì)的朝陽(yáng)，美麗的伊金霍洛旗發(fā)生著翻天覆地的變化，“伊旗是我家，建設(shè)靠大家”，孩子們，為了把新城打扮的更加美麗，為了讓家園更加和諧，伊金霍洛旗全民齊動(dòng)員，正在為創(chuàng)建文明城市而努力，當(dāng)然不容樂(lè)觀的現(xiàn)象仍然存在。請(qǐng)你以手中的資料為依據(jù)，向有關(guān)部門(mén)反映并提出合理的建議，喚醒他們的環(huán)保意識(shí)。

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們思考，你針對(duì)什么現(xiàn)象向誰(shuí)提出建議。然后用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　　2、動(dòng)手把這份建議書(shū)具體的寫(xiě)下來(lái)。

　　3、完成初稿，進(jìn)行修改。

　　修改提示：

　　自己修改

　　自己大聲讀文，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　第一遍：找出錯(cuò)字、病句，格式方面的錯(cuò)誤，并修改。第二遍：將句子寫(xiě)具體生動(dòng)，力求建議書(shū)更有感染力。

　　小組合作評(píng)改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，并寫(xiě)上欣賞批注。

　　第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。

　　五、展示習(xí)作

　　六、結(jié)束本課，利用故事教育學(xué)生做有責(zé)任心的人，關(guān)心身邊的事，提出合理建議。

　　附故事：故事的主人公是一位普通而又特別的'人物，他叫馬弘毅。說(shuō)他普通，是因?yàn)樗蛔鍪裁垂�，不做什么長(zhǎng)，是一個(gè)平平常常的北京百姓；說(shuō)他特別，是因?yàn)樗粐?guó)家官方文件稱(chēng)作為“著名建議活動(dòng)家”，是榮獲這種稱(chēng)譽(yù)的天下第一人。他曾向國(guó)家決策層提出１００多項(xiàng)建議。如建南極考察站，普及９年義務(wù)教育，農(nóng)民社會(huì)保險(xiǎn)等。聽(tīng)完這個(gè)故事你有何感受？

　　同學(xué)們，一個(gè)普通老百姓也能提出那么重要的建議。其實(shí)，小到一個(gè)人、一個(gè)學(xué)習(xí)小組、一個(gè)班集體，大到一個(gè)國(guó)家、聯(lián)合國(guó)組織以及全人類(lèi)，都需要你做一個(gè)有責(zé)任心的人，提出自己的合理建議。其實(shí)，只要處處留心，善于觀察善于思考，誰(shuí)都能提出好建議。

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　　習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)：

　　1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫(xiě)法，寫(xiě)作建議書(shū)。

　　2、讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，學(xué)會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)建議書(shū)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)建議書(shū)的格式和寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，并提出解決問(wèn)題的建議。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書(shū)，所提建議要合理、具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前，做一份社會(huì)調(diào)查，通過(guò)查找資料、訪(fǎng)問(wèn)以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問(wèn)題。

　　教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)環(huán)保、保護(hù)水資源的圖片、一篇建議書(shū)例文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激興趣，引課題。

　　1、播放幻燈片，激發(fā)興趣同學(xué)們（師出示關(guān)于環(huán)保的圖片）

　　圖片看完了，你們有什么感受呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：現(xiàn)在的水資源嚴(yán)重缺乏，世界上很多地方都嚴(yán)重缺水，那些孩子們真可憐，我們要保護(hù)水資源，從現(xiàn)在開(kāi)始節(jié)約用水�，F(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴(yán)重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹(shù)造林……

　　引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注。

　　2、談話(huà)導(dǎo)入課題。

　　同學(xué)們，剛剛你們說(shuō)的那些想法、點(diǎn)子，我們可以把它統(tǒng)稱(chēng)為建議（板書(shū)：建議）建議又分口頭建議、書(shū)面建議。今天，我們著重來(lái)學(xué)寫(xiě)書(shū)面形式的建議，即建議書(shū)。（補(bǔ)充板書(shū)）

　　二、讀習(xí)作內(nèi)容，明寫(xiě)作要求

　　1、翻開(kāi)書(shū)本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？

　　3、學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：

　�。�1）建議書(shū)的格式要正確

　�。�2）建議書(shū)要寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法

　　三、開(kāi)拓思路，搜集問(wèn)題

　　1．同學(xué)們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的的現(xiàn)象，你們能不能說(shuō)說(shuō)，都發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

　　2．根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋。

　　例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無(wú)人看電視還一直開(kāi)著等�？諝獾奈廴荆咨芰蠋У臑E用，汽車(chē)尾氣的過(guò)量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問(wèn)題。

　　3、巧設(shè)對(duì)立面，解決疑難點(diǎn)

　�。�1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對(duì)立。

　　學(xué)生們說(shuō)節(jié)約用水，老師可以說(shuō)：反正我家不缺少水，我家花著錢(qián)呢，浪費(fèi)不浪費(fèi)和別人沒(méi)有關(guān)系……

　　（2）師生之間在爭(zhēng)辯中尋求正確答案：建議書(shū)不僅僅只滿(mǎn)足個(gè)人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書(shū)：存在問(wèn)題，產(chǎn)生原因）

　�。�3）這么多的不環(huán)�，F(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來(lái)解決呢？

　　（生說(shuō)出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）

　　師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出建議要求：合理、具體（板書(shū)）

　　四、借助例文，明確格式

　　1、師出示一份建議書(shū)（只有建議的內(nèi)容，沒(méi)有按照正確的格式書(shū)寫(xiě)）

　　師問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？

　　2、生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式。

　　（1）題目：在第一行中間寫(xiě)上“建議書(shū)”三個(gè)字