機會只留給有準備的人作文

　　機會雖然不會停留，但是它往往會留給有準備的人。小編收集機會只留給有準備的人的作文，歡迎閱讀。
 

　　第一篇：機會只留給有準備的人

　　機會雖然不會停留，但它往往會留給有準備的人。

　　我還記得六年級的時候，早上到了學校，語文老師便給了我們一個下馬威——馬上默寫生詞。我聽了心想：這有什么難的，小菜一碟嘛!于是我草草的看了幾遍生詞，便開始做別的事了。

　　“好，請大家把書合起來，開始默寫，第一個詞是：剛毅”老師報道刷刷的幾下我便順利地寫完了，“馳騁”老師報了第二個單詞。騁怎么寫的?好像是這樣寫，又好像是那樣寫，我在本子上打著草稿。“下一個……”不等我想好，老師已經報了下一個，我記得抓抓這，抓抓那，好像熱鍋上的螞蟻——團團轉。算了，瞎寫一個吧，我胡亂的寫了下來。接下來的詞語都很順利，過了好一會兒，終于寫完了，交完本子后，我便以迅雷不及掩耳之勢翻開語文書查看對錯，當看到“馳騁”時，我心里暗自高興，我寫對了!

　　當我胸有成竹地確定我沒錯時，我仿佛看見了一百分在向我招手，聽到老師叫我到前面的默寫欄里去加分，我仿佛還看到了同學們一個個羨慕的眼神，因為我是一百分，我高興地差點笑出聲來。

　　不一會兒，本子發(fā)下來了，當我翻開本子時，我的心情跌到了谷底，“剛毅”的“毅”寫錯了，我哭喪著臉，仿佛看見一百分在向我搖手，我只好眼睜睜地看著別人去加分。

　　此時的我思緒萬千，我想到上一次數學課上，老師讓我們回家預習第二天要學習的內容。晚上回家后，我按老師的布置認真地看起書來，看到高興的時候還饒有興致地做了起來。第二天，數學老師上課時，正好講到一道思考題，很多同學都不會做，當老師叫到我時，我卻很快的做了出來，老師把我表揚了一番，還提倡大家多動動腦筋，向我學習，我當時聽了，心里別有一番滋味。

　　哎，機會往往留給有準備的人。

　　第二篇：機會只留給有準備的人

　　每個人都有自己的夢想!可是很少人都沒有盡自己的努力去實現自己的夢想!有句話說的好，上天不會給你提供機會，機會是靠自己去創(chuàng)造，而且機會只會留著有準備的人!所以作為二十一世紀的青少年我們應該把握住我們身邊的每一個機會!一定要給自己一個目標然后去實現他，現在我們就一起努力，成為祖國的棟梁，為祖國將來的繁榮昌盛貢獻我們自己的力量，每個人都他的價值，來到世界上，不是你得到了多少，而是你付出了多少! 目標牽引成長，過程充盈人生。缺少目標的行動是徒勞的;機會從來不屬于沒有準備的人;不要在一棵樹上吊死，放眼世界，遍地機會，只要努力，總有收獲。一般人總是等待著機會從天而降，而不想努力工作來創(chuàng)造這種機會。當一個人夢想著如何去掙五萬鎊錢時，一百個人卻干脆夢著五萬鎊就掉在他們眼前。機遇從不光顧沒有準備的頭腦 機遇偏愛有準備的人

　　世上的巧遇很多，看你懂不懂得把握

　　機遇往往偏愛有準備的人

　　弱者坐待良機，強者制造時機

　　第三篇：機會只留給有準備的人

　　機會雖然不會停留，但是它往往會留給有準備的人。

　　——題記

　　今天早上到學校，語文老師朱老師便給了我們一個“下馬威”——馬上默寫生詞。我聽了心想：這有什么難的，小菜一碟嘛!于是，我草草地看了幾遍生詞，便去做別的事了。

　　“好，請大家把書合起來，開始默寫，第一個詞是‘剛毅’”朱老師說道。“刷刷”的幾下我便順利地寫完了，“馳騁”，朱老師又報了第二個。“騁”怎么寫的?好像是這樣寫，又好像是那樣寫，我在本子上打著草稿。“下一個……。”不等我想好，朱老師已經報下一個了，我急得又咬筆，又抓頭，像熱鍋上的螞蟻——團團轉。算了，瞎寫一個吧，我胡亂地寫了下來。接下來的詞語都很順利，過了好一會兒，終于寫完了，交完本子后，我便以迅雷不及掩耳之勢翻開語文書查看對錯，當看到“馳騁”時，我心里暗暗高興，我寫對了!

　　當我胸有成竹地確定我沒錯時，我仿佛看見一百分在向我招手，聽見老師叫我到前面的“默寫欄”里去加分，我還仿佛看到了同學們一個個羨慕的眼神，因為我是100分，我高興得差得笑出聲來。

　　不一會兒，本子發(fā)下來了，當我翻開本子時，我的心情頓時跌入了谷底，“剛毅”的“毅”寫錯了，我哭喪著臉，仿佛看見那一百分在向我搖手，我只好眼睜睜地看著別人去加分。

　　此時的我思緒萬千，我想到了上一次數學課上，老師讓我們回家預習第二天要學習的新內容。晚上回家后，我按老師的布置認真地看起書來，看到高興的時候還饒有興趣地做了起來。第二天，數學老師上課時，正好講到了一道思考題，很多同學都不會做，當老師叫到我時，我卻很快地做了出來，老師“狠狠”地把我表揚了一頓，還提倡大家多動腦筋，向我學習，我聽了，別有一番甜滋味。

　　想到這兒，我真有點后悔，我應該好好復習一下。

　　哎，機會往往留給有準備的人。