記金華雙龍洞課件教案

時(shí)間：2022-07-13 16:44:21 課件我要投稿

記金華雙龍洞課件教案（精選10篇）

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的記金華雙龍洞教案，希望對(duì)大家有所幫助。

記金華雙龍洞課件教案（精選10篇）

　　記金華雙龍洞課件教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　2、了解作者的游覽順序。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語(yǔ)。

　　4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程寫具體的。

　　2、理清課文的條理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

　　1、談話：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？

　　2、播放配樂(lè)的課文錄音。

　　3、出示課題，釋題引入。[板書(shū)：記金華的雙龍洞]

　�。�1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）

　　（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文。

　　二、探尋游蹤，理清條理。

　　1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱的由來(lái)）

　　2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）

　　3、課文主要寫了哪些景點(diǎn)？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書(shū)]

　　4、匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。

　　金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　三、品讀交流，理解深化。

　�。ㄒ唬┢焚p路上的見(jiàn)聞。

　　1、從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

　　2、交流：作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？[板書(shū)：山色水聲]

　　3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

　　4、理解句子“一路迎著……變換調(diào)子�！保ɡ蠋熇首x，學(xué)生想象，播放VCD）

　�。ǘ┯斡[外洞和內(nèi)洞。

　　1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書(shū)：寬、大]

　　2、導(dǎo)讀“洞口很寬，像……。走進(jìn)去很大，仿佛……”體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

　　3、我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫具體的。

　　4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么？

　　A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書(shū)：窄、矮]

　　B：作者的感受——好奇、險(xiǎn)[板書(shū)：險(xiǎn)]

　　5、朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情形。

　　6、我們來(lái)到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

　　A：內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書(shū)：黑、奇、大]

　　B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

　　四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸。

　　1、觀看游外洞內(nèi)洞的VCD。

　　2、說(shuō)話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。）

　　（先四人小組練說(shuō)，再個(gè)別上臺(tái)表演。）

　　3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

　　4、總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個(gè)洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來(lái)一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。

　　第二課時(shí)：

　　一、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；

　　臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

　　多音字：“盤曲（qū）而上”、“系（jì）著繩子”、“像橋洞（shì）的”

　　2、注意字形。

　　蜒、臀

　　3、理解新詞。

　　盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

　　明艷——指色彩明亮鮮艷。

　　突兀森郁——山高聳著，山上樹(shù)木繁密。

　　蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　變化多端——端，項(xiàng)目。變化多種多樣。

　　顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？

　　2、作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？

　　三、整體回歸。

　　1、簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。

　　2、根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

　　一（1）交代游覽的時(shí)間和目的地。

　　二（2—3）講路上的見(jiàn)聞。

　　三（4）介紹游覽外洞的情景。

　　四（5）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。

　　五（6—7）介紹游覽內(nèi)洞的情景。

　　六（8）講乘船出洞。

　　3、課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。）

　　四、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

　　2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。

　　課外作業(yè)：

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

　　3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

　　記金華雙龍洞課件教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。ǘ╅喿x課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

　　（三）理清課文段落，概括段落大意。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私庹n文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

　�。ǘ├砬逭n文段落，概括段落大意。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理清課文段落，概括段落大意。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題。

　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)。

　　1．填寫生字表。

　　教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn�！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

　　2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

　　解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

　　盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）

　　呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

　　明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。

　　突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。

　　森郁：樹(shù)木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

　　孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不要讀成xī）

　　昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。

　　擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)。

　　稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

　　婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

　　名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

　　變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。

　　顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

　　一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

　　進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。

　　上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

　�。ㄈ╅喿x課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

　　1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

　　2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

　�。�1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

　　教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

　�。�2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)）

　　作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

　　學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。（板書(shū)：?金華?羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

　　教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

　�。ㄋ模┌从斡[順序給課文分段，概括段落大意。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

　　學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

　　2．概括段落大意。

　�。ǖ谝欢危簩�4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

　　（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。

　　1．請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

　　2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

　�。┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫生字、生詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。背誦課文第5自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┝私饨鹑A雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　�。ǘ└惺茈p龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文中“山上開(kāi)滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合課文引入新課。

　　春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

　�。ǘ┝私庾髡咭宦飞系乃�(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色。

　　請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書(shū)中畫出作者所看到的景物。

　　作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

　�。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）

　　請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？

　�。ā吧缴祥_(kāi)滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

　　對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。

　　請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來(lái)的和沒(méi)有直接寫出來(lái)的顏色畫出一幅明艷的畫面。

　　教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。

　　聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思。“新綠”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。

　�。ǚ奂t色的山上，開(kāi)滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）

　　山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）

　　討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　�。ㄒ�?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。）

　　作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。

　�。ㄈ┝私馔舛刺攸c(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。

　　請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

　�。ò鍟�(shū)：山路美）

　　（洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）

　�。ò鍟�(shū)：寬大）

　　洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǜ呱街�，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

　　作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？

　　作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？

　�。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

　　乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。

　�。ㄋ模┝私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。

　�。ò鍟�(shū)：孔隙）

　　說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

　　這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

　�。ㄗ髡咧荒苎雠P在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）

　　不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

　�。S著小船慢慢移動(dòng)，光線越來(lái)越暗，作者的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）

　　討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？

　�。ㄒ�?yàn)榭紫短�，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺(jué)山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

　　我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久�？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了!

　�。ò鍟�(shū)：險(xiǎn)）

　�。ㄎ澹┍痴b第四段。

　�。┳鳂I(yè)。

　　有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

　　第三課時(shí)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┝私鈨�(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

　　（二）練習(xí)給課文編提綱。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　�。ǘ┚毩�(xí)課文編提綱。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　給課文編寫提綱。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。

　　1．同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。

　　2．教師了解學(xué)生背誦的情況。

　�。ǘ┞�(lián)系上文引入新課。

　　作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？

　　（板書(shū)：內(nèi)洞）

　�。ㄈ┝私鈨�(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

　　1．請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出寫洞中雙龍的句子。

　　2．討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？

　　學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。

　�。▋�(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）

　　（板書(shū)：奇）

　　洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

　�。ㄒ�?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái)）

　　請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。

　　雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……

　�。▽W(xué)生接下去讀寫泉水的句子）

　　（板書(shū)：深黑的石洞里）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

　　有感情地齊讀課文。

　　（五）練習(xí)給課文編寫提綱。

　　1．概括課文中心思想。

　�。ㄕn文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)）

　　2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書(shū)：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。

　　3．練習(xí)給課文寫提綱。

　　我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們?cè)囍o課文寫個(gè)提綱。

　　指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。

　　作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內(nèi)容。

　�。ò鍟�(shū)：記金華的雙龍洞）

　　作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。

　　（板書(shū)：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情）

　　確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來(lái)看作者是怎么做的。

　　作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多，但不能把所看到的、聽(tīng)到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對(duì)材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來(lái)寫，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛?lái)。

　　（學(xué)生在本上寫）

　　4．小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯懽魑那�，�?yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。

　　5．學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。

　　（六）作業(yè)

　　從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。

　　記金華雙龍洞課件教案篇3

　　第一講義——基礎(chǔ)篇教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　2、了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。

　　2、練習(xí)理清課文的條理。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：2006年2月16日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。

　　2、了解路上景物的特色。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、指名分段讀課文，正音。

　　2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)作者按什么順序游覽雙龍洞的。

　　板書(shū)：路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

　　三、學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

　　1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的？

　�。�2——3）

　　2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。

　　3、討論。

　�。�1）“新綠”“映山紅”什么意思？

　�。�2）“或濃或淡”什么意思？

　�。�3）“明艷”什么意思？你從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)？

　�。�4）“時(shí)而”什么意思？

　　四、練習(xí)朗讀第二三段。

　　1、各人自由讀，想象景色。

　　2、指名有感情朗讀課文。

　　五、作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)，想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)時(shí)間：2006年2月17日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自學(xué)，了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)。

　　2、體會(huì)祖國(guó)山河景色的秀麗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？

　　2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？

　　二、布置自學(xué)

　　1、提出自學(xué)要求：

　　認(rèn)真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書(shū)上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。

　　三、討論外洞特點(diǎn)。

　　1、課文中怎樣介紹外洞的？誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？

　　2、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會(huì)到的？

　　四、討論內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的？

　　2、從剛才讀的語(yǔ)句，可以看出內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？

　　3、為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀賞”？

　　4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？

　　“蜿蜒”什么意思？

　　五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。

　　1、課文哪一部分寫的？

　　2、這一段講了哪幾層意思？

　　3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？

　　從作者的感受中，你體會(huì)到什么？

　　六、練習(xí)有感情朗讀課文。

　　邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

　　七、布置作業(yè)

　　練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。

　　第三課時(shí)：

　　教學(xué)時(shí)間：2006年2月20日

　　執(zhí)教教師：顏朝陽(yáng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課。

　　1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　　二、理解泉水流經(jīng)的路線。

　　1、啟發(fā)思考：

　　溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來(lái)讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。

　　2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。

　　3、集體討論。

　　板書(shū)：深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山

　　三、小結(jié)：

　　課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。

　　四、學(xué)生輕讀課文。

　　五、復(fù)習(xí)生字詞。

　　六、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。

　　記金華雙龍洞課件教案篇4

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢？今天，我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？

　　2、板書(shū)課題，釋題引入。

　�。�1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）

　�。�2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？

　　二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、展示詞語(yǔ)

　　師：小組內(nèi)，幫對(duì)之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識(shí)了，詞語(yǔ)是否查字典了。

　　師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們?cè)谧x詞語(yǔ)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情境。（指名讀，齊讀）

　　四、展示讀書(shū)

　　1、練讀課文

　　師：學(xué)案上還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀感覺(jué)還讀不好的段落，一會(huì)兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。（學(xué)生練讀自己感覺(jué)還讀不好的段落。）

　　2、展示讀課文

　　師：每小組的4號(hào)比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。

　�。鋵�(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。）

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文主要寫了什么內(nèi)容？

　�。ㄕn文按照游覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感以及乘船出洞的情況。）

　　五、寫字

　　1、觀察生字

　　師：同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了，那么生字會(huì)寫了嗎？請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。

　　2、教師范寫，學(xué)生書(shū)空

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)看“鵑臀”這兩個(gè)字。

　　鵑：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左下角“月”的撇要變成豎。

　　臀：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上邊是“殿”。

　　師邊范寫邊講清注意點(diǎn)，學(xué)生握好鋼筆，跟老師書(shū)空。

　　3、學(xué)生仿寫

　　課前預(yù)習(xí)時(shí)，我們已經(jīng)對(duì)生字進(jìn)行了描紅。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上仿寫本課的生字。（教師巡視，看學(xué)生的起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。對(duì)寫的不好的字進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)寫得好的字用紅筆圈出來(lái)。）

　　評(píng)價(jià)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書(shū)讀得好，而且寫的字也越來(lái)越漂亮了。

　　4、小檢測(cè)

　�。�1）師：再仔細(xì)看一看這幾個(gè)生字，看看能不能記住它？

　�。ㄉ焖儆洃洠�

　�。�2）聽(tīng)寫生字。

　�。�3）師：請(qǐng)對(duì)子之間相互改一改，錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)更正，錯(cuò)一改三。

　　六、出示自學(xué)提示

　　過(guò)渡：通過(guò)課前老師對(duì)學(xué)案的了解，針對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請(qǐng)看：

　　（課件出示）默讀課文，邊讀邊思考：作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對(duì)哪里的景物最感興趣？標(biāo)一標(biāo)，畫一畫，并寫寫自己的感受。

　　七、分配展示任務(wù)

　　1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對(duì)哪里的景物最感興趣？標(biāo)一標(biāo)，畫一畫，并寫寫自己的感受。

　　2、根據(jù)作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。

　　4、搜集補(bǔ)充葉圣陶及金華雙龍洞的相關(guān)資料（文字、圖片等）。

　　5、思考文章的寫作方法。

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　3、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　2、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，請(qǐng)齊讀課題。

　　2、請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）

　　3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示，進(jìn)行了自學(xué)，并寫了自己的讀書(shū)體會(huì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下各自的讀書(shū)體會(huì)。

　　二、全班匯報(bào)

　　師：同學(xué)們，作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？具體又是怎樣寫的？相信通過(guò)你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。

　　1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對(duì)哪里的景物最感興趣？

　　教學(xué)措施預(yù)設(shè)：

　　理清游覽順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞。

　　師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？

　　預(yù)設(shè)：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內(nèi)洞。（板書(shū)）

　　師：經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？繼續(xù)匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：高、大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)一定不覺(jué)得擁擠。

　　師：誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？（指名讀）

　　預(yù)設(shè)：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！

　　師：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？繼續(xù)匯報(bào)。

　　思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？把你的感受讀出來(lái)。

　　預(yù)設(shè)：

　　1、內(nèi)洞一團(tuán)漆黑，什么也看不見(jiàn)。

　　洞頂?shù)碾p龍石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

　　師：洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

　　過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。感情朗讀。指讀。

　　師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢。（因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)�。�?/p>

　　2、根據(jù)作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生板畫金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，然后像小導(dǎo)游一樣把自己印象最深的一個(gè)景點(diǎn)介紹清楚，介紹詳細(xì)。

　　3、搜集補(bǔ)充金華雙龍洞的相關(guān)資料。

　　學(xué)生根據(jù)自己搜集的文字、圖片資料進(jìn)行展示。

　�。ń鹑A雙龍洞距金華市區(qū)約15公里，坐落在海拔1000多米的北山南坡，除底層的雙龍洞之外，還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內(nèi)、外兩洞，外洞高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。常年洞溫為15攝氏度左右，冬暖夏涼，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。洞內(nèi)陳放著一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。

　　雙龍洞現(xiàn)為國(guó)家森林公園，是國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，素以林海莽原、奇洞異景、道教名山著稱于世。）

　　4、回歸整體，體會(huì)寫法

　�。�1）課文在寫法上有什么特點(diǎn)？

　　敘述有條理，貫穿全文有兩條線索。一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

　　（2）全文表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　（表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。）

　　三、小練筆

　　按照游覽的先后順序描寫景物的方法，選擇校園中一兩處重點(diǎn)景物來(lái)寫一段話。

　�。▽W(xué)生自主練習(xí)，然后交流，師生共同評(píng)價(jià)。）

　　總結(jié)拓展：

　　作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不僅折服于自然之偉大，自然之神奇！你們知道嗎？葉圣陶爺爺出洞后，并沒(méi)有直接回城，而是借著濃濃的興致，又繼續(xù)游玩了上游的冰壺洞。金華有兩個(gè)巖洞，一個(gè)是雙龍洞，另一個(gè)是冰壺洞，那里的景致也很迷人，請(qǐng)同學(xué)們課下讀一讀葉圣陶寫的《記金華的兩個(gè)巖洞》。

　　記金華雙龍洞課件教案篇5

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲是多么迷人��！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、初讀課文，總體感知：

　　1、初讀課文，理清條理：

　　A、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)55頁(yè)，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？

　　B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。

　　D、板書(shū)：外洞、孔隙、內(nèi)洞

　　2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：

　　A、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？

　　B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。

　　C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見(jiàn)。

　　D、板畫并板書(shū)：（畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞）

　　3、小結(jié)過(guò)渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì)告訴大家。通過(guò)你的理解，通過(guò)你的表達(dá)，把別人都吸引過(guò)來(lái)，好嗎？

　　我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書(shū)的方法做上記號(hào)。

　　三、精讀課文，自讀自悟：

　　1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法。

　　2、課堂討論：

　　A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開(kāi)展討論，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的？

　　B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、交流評(píng)議：

　　A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論：

　　1)船小

　　2)行船方式

　　3)乘船姿勢(shì)

　　4)乘船感覺(jué)

　�。ㄕ页鱿嚓P(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者通過(guò)寫什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。）

　　B、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？

　　4、讀寫結(jié)合，突破難點(diǎn)：

　　A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)看黑板，作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？

　　B、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題？

　　5、分層朗讀，體會(huì)寫法：

　　這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣�。∠旅�，我們分組來(lái)讀這一段，再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的請(qǐng)大家拿好書(shū)。

　　6、學(xué)法小結(jié)：

　　我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。

　　7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

　　A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好，一個(gè)個(gè)來(lái)，你先說(shuō)。

　　B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？

　　C、為什么說(shuō)即使不比作什么，也很值得觀賞？

　　D、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？

　　E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽(tīng)的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來(lái)把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。

　　F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？

　　8、總結(jié)學(xué)法：

　　A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢？

　　B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說(shuō)。

　　C、學(xué)生答，教師版畫。（畫出后山）

　　四、讀寫指導(dǎo)：

　　1、設(shè)疑質(zhì)疑：

　　A、游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？

　　B、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖）

　　C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？

　　2、小結(jié)寫作方法：

　　學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)�；第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。

　　五、賞讀課文，體會(huì)感情：

　　1、過(guò)渡談話：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。

　　2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。

　　六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時(shí)任務(wù)：

　　課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。

　　記金華雙龍洞課件教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

　　2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　3. 有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。

　　4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見(jiàn)聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見(jiàn)的事物，結(jié)合自己游覽的感覺(jué)，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國(guó)大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。

　　要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過(guò)程示意圖，現(xiàn)場(chǎng)用展示臺(tái)予以展示呈現(xiàn)。

　　教學(xué)板塊設(shè)計(jì)：

　　一、板題導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是——(板書(shū)：記金華的雙龍洞)

　　1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。)

　　2.簡(jiǎn)要回憶學(xué)過(guò)的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景)，如：頤和園。

　　3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。

　　二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知

　　1. 出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。(板書(shū)課題)

　　2. 點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的見(jiàn)聞和感受的文章。(板書(shū)：游記)

　　3. 結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過(guò)程示意圖，對(duì)照課文，互相交流討論。

　　小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書(shū))是游記的一大特點(diǎn)。所到之處，葉老又看到了什么?聽(tīng)到了什么?有怎樣獨(dú)特的感受呢?(板書(shū)：見(jiàn)聞感受)讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名

　　1. 學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2. 學(xué)習(xí)生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語(yǔ))浙江臀部

　　稍微額角蜿蜒

　　3. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。

　　4. 讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。”引導(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來(lái)。

　　四、精讀課文，感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

　　(一)找出課文主要內(nèi)容，了解作者見(jiàn)聞及感受

　　1. 課文哪幾個(gè)自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)

　　2. 默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點(diǎn)，分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書(shū)：外洞、孔隙、內(nèi)洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

　　(二)重點(diǎn)感受“孔隙”特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方式

　　1. 指名讀，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊思考作者是如何寫出孔隙特點(diǎn)的。

　　2. 理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點(diǎn)：窄小(板書(shū))

　　3. 深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點(diǎn)的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。

　　課件出示句群1：雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。(作者用常見(jiàn)的事物具體寫孔隙的窄小。)

　　課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺(jué)具體寫孔隙的窄小。)

　　創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過(guò)水道，你會(huì)有怎樣的感受?

　　指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

　　師生共同小結(jié)寫法：葉老沒(méi)有直接點(diǎn)明孔隙的窄小，而是用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境。

　　4. 讀寫互動(dòng)，遷移運(yùn)用。

　　出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

　　5. 梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點(diǎn)。

　　找找這個(gè)自然段一共有幾句話?從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰，體現(xiàn)了游覽過(guò)程)

　　師生交流總結(jié)：在過(guò)孔隙時(shí)，葉老按游覽順序，將見(jiàn)聞、感受，生動(dòng)具體地記錄下來(lái)，使人身臨其境，這就是游記的典范。

　　五、結(jié)課

　　從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。

　　記金華雙龍洞課件教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　2.通過(guò)了解作者的游覽順序，練習(xí)理清課文的條理。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

　　2.練習(xí)理清課文的'條理。

　　教具準(zhǔn)備：電腦課件、錄像機(jī)、錄像帶

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第五課《記金華的雙龍洞》。

　　二、整體感知

　　過(guò)渡：葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸漸漸入山，一路上，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，不知不覺(jué)，大家看，雙龍洞到了。（電腦出示雙龍洞遠(yuǎn)觀圖片）

　　當(dāng)你看到這幅圖畫時(shí)，你想知道什么？（學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的問(wèn)題）

　　帶著問(wèn)題，學(xué)生自由朗讀三——五段。

　　通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　同學(xué)們讀懂了很多，老師這里還有一個(gè)問(wèn)題：這節(jié)課，作者將依次帶我們游覽哪些地方？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：外洞——孔隙——內(nèi)洞

　　三、探究新知

　�。ㄒ唬┩舛�

　　過(guò)渡：這高大的雙龍洞，無(wú)論是外洞、空隙，還是內(nèi)洞，景色都非常的奇特，讓我們首先來(lái)看一看外洞。

　　生讀第三段。

　　用一個(gè)字來(lái)概括外洞的特點(diǎn)。（板書(shū)：大）

　　你是從哪里體會(huì)出外洞很大的，從書(shū)中勾畫出相關(guān)的句子。

　　聯(lián)系學(xué)生所在教室想一想，外洞有多大？

　　（二）孔隙

　　過(guò)渡：外洞又高又大，大得能容下一千人或八百人，不過(guò)，這還不足以讓你驚嘆，更讓你想不到的還是那從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的通道——孔隙，這才是雙龍洞最為奇妙的地方。

　　生讀第四段。

　　談?wù)剬?duì)孔隙的了解。

　　出示重點(diǎn)文字，體會(huì)作者的心情，指導(dǎo)朗讀。

　　我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

　　分析、體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。（板書(shū)：�。�

　　放有關(guān)“孔隙”的錄像。

　�。ㄈ﹥�(nèi)洞

　　過(guò)渡：從孔隙出來(lái)，大約過(guò)了七八米就來(lái)到了內(nèi)洞，內(nèi)洞是一種怎樣的景象呢？

　　小組內(nèi)自學(xué)，電腦出示自學(xué)提示：

　　初入內(nèi)洞有什么感覺(jué)？

　　內(nèi)洞有哪些景物？

　　你如何理解“進(jìn)”這個(gè)字？

　　整個(gè)內(nèi)洞給你留下了什么樣的印象？

　　匯報(bào)，交流。

　　做小導(dǎo)游員，為大家介紹內(nèi)洞景象。（電腦出示圖片）

　　小結(jié)：這美麗的景象，這動(dòng)聽(tīng)的泉水，都是誰(shuí)給我們的（大自然），所以，要想使這美麗的景色永駐人間，我們就得熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。（板書(shū)：熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然）

　　四、課下作業(yè)

　　我們的祖國(guó)地大物博，像雙龍洞這樣神奇壯麗的景色，還有很多。課下，從你喜歡的景點(diǎn)中選擇一處設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，等下次活動(dòng)課上，咱們天南海北游一游。

　　記金華雙龍洞課件教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)寫其中9個(gè)。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3.了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

　　4.閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡春游嗎？說(shuō)說(shuō)你游覽過(guò)的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。（學(xué)生描述并談感受）正值陽(yáng)春三月，我們隨葉圣陶老先生去游金華的雙龍洞。板書(shū)課題：記金華的雙龍洞。同學(xué)們知道課題中的“記”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生理解“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）雙龍洞有哪些吸引我們的景色，葉圣陶先生游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢？讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞。

　　二、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲

　　課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文。首先我們交流生字詞的掌握情況。

　　1.出示文字投影片①，要求讀準(zhǔn)生字多音字的讀音。

　　浙（zhè）江調(diào)（diào）子一轉(zhuǎn)（zhuàn）突兀（wù）蜿蜒（yán）孔隙（xì）即（jí）使

　　2.出示文字投影片②，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語(yǔ)：突兀森郁：突兀、高聳；森郁、森林、草木茂盛、盤曲而上、變化多端、聚集，重點(diǎn)理解“進(jìn)”：平房的一宅之內(nèi)有幾排，一排為一進(jìn)。

　　3、交流生字的寫法：

　　學(xué)生以各種方式交流預(yù)習(xí)寫字的方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　4、檢查課文朗讀情況

　　教師提示：小組內(nèi)接龍讀文章，相互評(píng)價(jià)；指名接龍朗讀，組織評(píng)價(jià)。

　　三、再讀課文，理清順序

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，勾畫出作者游覽的景點(diǎn)。（默讀勾畫）

　　2、教師引導(dǎo)交流，教師板書(shū):路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。

　　3、師：你能以小導(dǎo)游的身份上臺(tái)結(jié)合板書(shū)講講作者的游覽順序及景點(diǎn)嗎？

　　五、對(duì)照示意圖，找到有關(guān)段落再次朗讀。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固，聽(tīng)寫，并對(duì)聽(tīng)寫的詞語(yǔ)按一定順序進(jìn)行排列，說(shuō)出排序的理由：

　　1.聽(tīng)寫：昏暗、盤曲而上、合適、突兀森郁、聚集

　　2．排序：盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗

　　（路途見(jiàn)聞）（洞口看山勢(shì)）（外洞較寬敞）（孔隙運(yùn)輸）（內(nèi)洞）

　�。ǘ�、激趣導(dǎo)入

　　作者來(lái)到金華的雙龍洞，一路行來(lái)他觀賞了哪些風(fēng)景，有哪些感受呢？這節(jié)課我們隨作者一起細(xì)細(xì)地游賞。

　　二、賞讀課文

　�。ㄒ唬⑵焚p路上見(jiàn)聞

　　作者去金華雙龍洞的路上，都有哪些見(jiàn)聞呢？讓我們隨作者一起游覽。請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段，將你喜歡的句子勾畫下來(lái)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流：作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？（圖中景物一片明艷，一路溪水歡快流動(dòng)）

　　3、師：哪些語(yǔ)句讓你感到這種明艷與歡快呢？將你勾畫的句子讀給大家聽(tīng)，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　教師引導(dǎo)學(xué)生賞讀：

　　（1）粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟：作者抓住沿途景物的顏色特點(diǎn)，將山色與花色的交相輝映，紅色與綠色的相互對(duì)照的明艷加以描寫，寫出了金華一代山區(qū)明亮艷麗的春色。

　�。�2）、隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

　　溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，你仿佛看到溪流在怎樣的流動(dòng)？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：（溪流時(shí)寬時(shí)窄，不時(shí)地變換著形狀，彎彎曲曲的流向遠(yuǎn)方，因此流水的速度也有不同，有時(shí)順流而下，有時(shí)則緩步前行，潺潺的流水奏出或輕或重，或緩或急的曲調(diào)，人伴著著輕快的樂(lè)曲行走在山間，心情格外地愉快舒暢。）

　　帶著這種愉快的心情，我們朗讀這一句。（生朗讀）

　　（二）、游覽外洞和內(nèi)洞。

　　我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，我們來(lái)到了雙龍洞口。

　　1、體會(huì)洞口和外洞的寬、大

　�。�1）、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（生朗讀感受）

　　引導(dǎo)交流：（洞口寬，洞內(nèi)大）

　　（2）、導(dǎo)讀“洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去很大，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍都是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千過(guò)八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠。”

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的獨(dú)到之處。

　　2、感受孔隙的矮小

　�。�1）、師：我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞，要想繼續(xù)游覽內(nèi)洞，必須干什么？（通過(guò)孔隙）

　　請(qǐng)四人小組研讀第5自然段，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫具體的。（學(xué)生研讀體會(huì)孔隙特點(diǎn)以及作者是如何從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的）。

　�。�2）、學(xué)生匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

　　A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮

　　B：作者的感受——好奇、險(xiǎn)

　�。�3）、你從哪些語(yǔ)句感受到了孔隙的矮小合作者經(jīng)歷的有趣的驚險(xiǎn)呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟以下語(yǔ)句：

　　A：雖說(shuō)是孔隙，可也能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，在沒(méi)法容下第三個(gè)人，是這樣小的小船。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者細(xì)致準(zhǔn)確地描寫方法。

　　B：我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

　　師：同學(xué)們讀這一句，你能體會(huì)到作者這種感受嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生想想體驗(yàn)：只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過(guò)孔隙。作者因真實(shí)的體驗(yàn)突出了孔隙的矮小。

　�。�4）、帶著剛才的體驗(yàn)朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了�！�

　　3、感受內(nèi)洞的奇特

　�。�1）、師：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？請(qǐng)大家默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。（生自學(xué)交流）

　�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生交流，體會(huì)內(nèi)洞的如下特點(diǎn)：

　　A、內(nèi)洞的特點(diǎn)——黑（一團(tuán)漆黑）

　　B、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）

　　C 、大（比外洞大得多）

　�。�3）、感受洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍的奇特

　　師出示：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色異，即使不比做什么，也很值得欣賞。你能想象洞頂雙龍、洞內(nèi)石鐘乳、石筍的樣子嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行描述。

　　出示圖片并描述：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。（生感情朗讀）師：欣賞了洞內(nèi)自然天成的奇特景觀，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。

　　三、練習(xí)復(fù)述

　　師：假如讓你當(dāng)游雙龍洞的一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？請(qǐng)你根據(jù)游覽示意圖用小導(dǎo)游的語(yǔ)氣把金華雙龍洞景色特點(diǎn)介紹給大家。

　　四、回顧總結(jié)

　　這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情�？滔峦瑢W(xué)們可將你游覽的美景和感受以游記的形式寫下來(lái)

　　記金華雙龍洞課件教案篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生印象，了解外洞、內(nèi)洞的物點(diǎn)，理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫作物點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　回憶游雙龍洞的路線。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

　�。保x課文，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

　　（1）默讀課文，想想外洞和內(nèi)油有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？

　�。�2）外洞的主要特點(diǎn)是什么？（大）是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？

　　（3）內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”

　�。�4）你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎？（因?yàn)閮?nèi)洞有兩條龍。）

　�。�5）這兩條龍實(shí)際上是什么？（石鐘乳）理解“蜿蜒”

　　2．課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？

　�。�1）這一段講了哪幾層意思？

　　（2）作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么？從作者的感受中，你體會(huì)到什么？

　　（二）理解泉水流經(jīng)的路線。

　　1．啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的？

　　2．四人小組討論，老師巡視指導(dǎo)。

　　3．匯報(bào)后。板書(shū)：深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢(shì)流下山。

　　4．有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

　　三、教師小結(jié)：

　　課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫，條理很清楚。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┱迷~佳句。

　�。ǘ┍痴b自己喜歡的段落。

　�。ㄈ┌炎约合矚g的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　記金華雙龍洞課件教案篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知：

　　1.通過(guò)自學(xué)，能讀準(zhǔn)生字，多音字字音，運(yùn)用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語(yǔ);

　　2.了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點(diǎn)和有關(guān)溶洞方面的自然常識(shí)。

　　技能、方法：

　　1.訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書(shū)、用近義詞、借助圖片、實(shí)物、結(jié)合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢(shì)要端正，不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書(shū)本的姿勢(shì)與站立的姿勢(shì)。

　　3.訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)和交流，理解作者游覽的順序、景點(diǎn)以及文章的主次。

　　情意：通過(guò)朗讀課文，體會(huì)祖國(guó)山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，理解詞語(yǔ)，理清游覽順序，了解游覽景點(diǎn)(畫示意圖)，同時(shí)在網(wǎng)上或課外書(shū)上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。

　　2.教師方面：

　　①準(zhǔn)備一幅葉老的人物像片以及他的有關(guān)作品集;

　�、跍�(zhǔn)備一盆杜鵑花;

　�、塾嘘P(guān)溶洞的圖片資料;

　�、苡嘘P(guān)文字投影片。

　　第一張：

　　①浙江合適稍微呈現(xiàn)

　�、诹_甸森郁聚集昏暗額角

　�、巯抵K子好奇的心情

　　第二張：

　　①突兀森郁合適盤曲而上變化多端聚集

　�、陬^腦額角肩背臀部腳跟

　�、鄱霹N花映山紅

　　第三張：變化多端千變?nèi)f化變化無(wú)窮千姿百態(tài)

　　形態(tài)萬(wàn)千形象各異奇形怪狀變幻莫測(cè)……

　　第四張：朗讀課文“三要六不”(略)

　　第五張：關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識(shí)介紹(略)

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　(一)談話導(dǎo)入，練習(xí)審題：

　　1.同學(xué)們喜歡春游嗎?說(shuō)說(shuō)你游覽過(guò)的地方、景點(diǎn)的特征以及游覽后的感受。

　　2.正值陽(yáng)春三月，正是旅游的好時(shí)機(jī)，50年前的今天，即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過(guò)一個(gè)地方——逐步板書(shū)：雙龍洞(景點(diǎn))金華(地方)記(可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂(lè)園、游常州恐龍樂(lè)園等)

　　(二)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)后的收獲：

　　說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問(wèn)。教師相機(jī)介紹溶洞方面的知識(shí)以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵(lì)和肯定學(xué)習(xí)有方法、學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預(yù)習(xí)中的困難。

　　(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1.出示文字投影片①，要求讀準(zhǔn)加點(diǎn)的生字、多音字讀音。

　　2.出示文字投影片②，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳;森郁、森林、草木茂盛。()

　　合適：結(jié)合句子理解指兩個(gè)人并排仰臥在很小的船里不大也不小。(師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示)

　　盤曲而上：引導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖理解。

　　變化多端：引導(dǎo)學(xué)生用近義詞的方法理解，并出示投影片③幫助學(xué)生積累詞匯。

　　聚集：引導(dǎo)小組同學(xué)表演理解。

　　頭腦額角肩背臀部腳跟：請(qǐng)學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對(duì)“臀部”一詞要理解并指導(dǎo)書(shū)寫：書(shū)寫時(shí)要做到上緊下松，遵循“上蓋下”的原則。

　　杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實(shí)物認(rèn)識(shí)。

　　3.檢查課文朗讀情況：

　�、偈紫让鞔_朗讀課文的基本要求，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，后出示文字投影片“三要六不”。

　�、谔崾荆豪首x較長(zhǎng)的文章，可選自己喜歡的，可選認(rèn)為寫得特美的或比較難讀的，你認(rèn)為主要的內(nèi)容多讀幾遍。

　�、蹖W(xué)生自由練讀。

　�、苤该首x，組織評(píng)價(jià)。

　　(朗讀中，可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)讀;可讓認(rèn)為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來(lái)讀，可邀請(qǐng)同自己水平相當(dāng)?shù)膩?lái)賽讀。聽(tīng)同學(xué)讀時(shí)要專心，聽(tīng)出好的地方及不足的地方，以準(zhǔn)備全面評(píng)價(jià)和取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

　　(四)小組學(xué)習(xí)，理清游覽景點(diǎn)及順序，了解內(nèi)容的主次：

　　1.四人小組相互閱看自畫的示意圖，自填的順序。

　　2.指名上臺(tái)講講作者的游覽順序及景點(diǎn)(略)

　　3.請(qǐng)幾名學(xué)生按示意圖說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容，哪些是次要的內(nèi)容。

　　4.訓(xùn)練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容，如：

　　①拓展小標(biāo)題法：路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞

　�、谶B接段意法：課文先寫了路途中的見(jiàn)聞，再等外洞的特點(diǎn)，接著講如何通過(guò)孔隙，然后講內(nèi)洞的特點(diǎn)，最后講出洞的事。

　�、垡詫�(dǎo)游的身份介紹：

　　親愛(ài)的游客同志，大家好!歡迎光臨我們浙江金華�，F(xiàn)在我們?cè)诔塑嚾ルp龍洞的途中，先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來(lái)的。待會(huì)兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽，看完外洞再乘小船穿過(guò)孔隙進(jìn)內(nèi)洞，即所謂的雙龍洞游覽……今天準(zhǔn)能讓你們一飽眼福、流連忘返……

　　(五)課堂總結(jié)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)課外作業(yè)：

　　如：

　　1.畫圖;

　　2.朗讀并背誦喜歡的片段;

　　3.查閱圖片資料;

　　4.抄寫詞語(yǔ)，整理預(yù)習(xí)筆記;

　　5.學(xué)編導(dǎo)游解說(shuō)詞。

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