優(yōu)化記憶（初中作文）

　　一輛北去的動(dòng)力車，風(fēng)馳電掣般飛奔在綠色的原野上。

　　車廂里，專攻心理學(xué)、今天啟程去外地講學(xué)的廖教授，正在和座位周圍的人聊著知識(shí)、能力與記憶，以及記憶與創(chuàng)新的關(guān)系問(wèn)題。

　　開朗、健談的他，操著一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話和動(dòng)聽的男中音，講起話來(lái)抑揚(yáng)頓挫，古今中外，旁征博引，口若懸河。從遠(yuǎn)古的結(jié)繩記事說(shuō)到當(dāng)今的電腦傳輸，從世界級(jí)的記憶大師英國(guó)人托尼·巴贊，說(shuō)到茅盾先生當(dāng)年在上海某賓館當(dāng)眾背誦《紅樓夢(mèng)》……他滔滔不絕、生動(dòng)形象的講述，把前后左右旅客的注意力全吸引了過(guò)來(lái)。其間有問(wèn)有答，零距離互動(dòng)，大家感到耳目一新、眼界大開、受益匪淺，紛紛找到了醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，仿佛正在享受著一頓藝術(shù)快餐。教授每說(shuō)到精彩處，車廂里便飄出一陣輕松快樂(lè)的笑聲，氣氛挺熱烈。

　　大家對(duì)廖教授佩服得五體投地，都說(shuō)廖教授記憶力超常，超常到了令人吃驚的程度。

　　然而，好景不長(zhǎng)。正當(dāng)大家聽得如癡如醉的時(shí)候，乘務(wù)員開始查票了。當(dāng)乘務(wù)員來(lái)到廖教授面前時(shí)，照樣彬彬有禮地說(shuō)：“先生，你好，請(qǐng)出示一下你的車票。”廖教授趕忙掏口袋，翻小包，到處找了個(gè)遍，額頭都冒汗了，但還是沒(méi)找到車票。他不好意思地抬起頭來(lái)，向乘務(wù)員道歉說(shuō)：“哎，不知道放哪兒了，讓你等候了……”

　　就在他一抬頭的時(shí)候，乘務(wù)員頗似驚喜，忙問(wèn)：“您老不是廖教授嗎?您在電視名家講壇里，做過(guò)‘優(yōu)化記憶’的專題講座，對(duì)吧?”

　　“呵呵，見笑了!我只是主張把雞毛蒜皮的生活瑣事一類的垃圾信息，攔截到記憶倉(cāng)庫(kù)的大門之外，從而拓展記憶的空間，提高工作效率。”

　　乘務(wù)員連連點(diǎn)頭，很客氣地說(shuō)：“嗯，是的是的。好了，您老別急著找票。待我查完幾個(gè)車廂后，如果我有時(shí)間轉(zhuǎn)回頭來(lái)，您再把車票給我看一下也不遲。”說(shuō)完，忙著往前頭檢票去了。

　　誰(shuí)都聽得懂，乘務(wù)員要對(duì)教授網(wǎng)開一面，免查車票了。可是，這時(shí)的廖教授更加著急，好像兵臨城下，緊張地在渾身上下、攜帶物件中，內(nèi)內(nèi)外外拼命地重新尋找起來(lái)。坐在他旁邊的一位旅客，見他如此慌亂，好心地勸他說(shuō)：“算了，算了，別慌著找了，乘務(wù)員不會(huì)再來(lái)查您的票啦!”

　　教授長(zhǎng)嘆一口氣，很認(rèn)真地說(shuō)：“哎呀，我非把這該死的火車票找到不可，不然，我怎么知道要在哪個(gè)站下車呢?”

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