撒一片陽光照亮心靈的班主任寄語
人們常說：思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。及時(shí)送給學(xué)生一句班主任寄語，讓老師的關(guān)懷和激勵(lì)如春風(fēng)化雨般浸染學(xué)生的心靈，這是一種格調(diào)優(yōu)雅、輕松有效且便于操作的教育方法。它能使班主任和學(xué)生不斷保持心靈的對(duì)話和交流，宛如一縷陽光撒落心房；它能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，既看到成績進(jìn)步，又看到缺點(diǎn)不足，以便今后揚(yáng)長避短，向老師所期待的方向健康成長；同時(shí)，給家長反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，引起關(guān)注，從而更好地與教師一起教育學(xué)生，使其不斷進(jìn)步。
幾年來，因班主任寄語具有語言真實(shí)、能傾注教師的感情、寄托教師的期待，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛等亮點(diǎn)，在班級(jí)管理工作中，我一直把它作為我教育學(xué)生的主要手段，也從中使我感悟到寄語的神奇功效：
一、激活學(xué)生內(nèi)在的潛能，激勵(lì)心志
對(duì)自身價(jià)值持積極肯定態(tài)度的學(xué)生們，必然“志存高遠(yuǎn)”，能以思考、進(jìn)取的態(tài)度去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。為此，班主任寄語中有針對(duì)性地運(yùn)用話語去激勵(lì)學(xué)生，使之在心理上獲取滿足和成功，精神上得以愉悅，在不斷進(jìn)取的過程中充滿自信�！拔业却⑴瓮�、期盼著能有一位學(xué)生突然站在我的面前說：老師，今天這道題我覺得您講的有問題，可是整整一天過去了沒有同學(xué)來找我，我失望之極！我的學(xué)生們，你們?cè)趺戳�？�?shù)學(xué)課堂難道是只帶頭腦不帶思考的去聽講的嗎？”，這是一次我寫給全班同學(xué)的一個(gè)寄語。
原來在一個(gè)星期一早晨升完旗之后，11班一位同學(xué)找我說他發(fā)現(xiàn)剛才在交作業(yè)時(shí)，班里絕大多數(shù)學(xué)生周末提高卷上一道填空題的結(jié)果都是××，而他則認(rèn)為還應(yīng)該有另外一種結(jié)果，這道題要分類討論。因?yàn)檫@道題我在星期天已經(jīng)作過，他說的是對(duì)的，我就及時(shí)表揚(yáng)了他�？墒俏以�12班講課時(shí)有意將這道題按照同學(xué)們的想法講給他們，希望有同學(xué)能從中發(fā)現(xiàn)問題，可是當(dāng)時(shí)沒有一個(gè)學(xué)生提出異議，我就等待著課后有學(xué)生找我，可是整整一天過去了沒有學(xué)生找我，這令我很失望。第二天上課之前我將寫好的上面一段寄語寫在課件的前面，以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)要勤于思考，千萬不能機(jī)械照搬，生活也是如此。通過這次教育，一下子激活了學(xué)生內(nèi)在的潛能，我的課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂上隨時(shí)會(huì)有學(xué)生提出問題和新方法和我爭(zhēng)執(zhí)，同學(xué)們課堂上活躍的表現(xiàn)，心理上獲取的滿足和成功，精神上得以愉悅，在不斷思考和進(jìn)取的過程中充滿自信，這些都令我很欣慰。
二、明朗交往，感受體驗(yàn)友情的美好
班主任教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生坦然交往，在廣泛的交往中感受和體驗(yàn)友情的美好，懂得協(xié)作的重要�！靶∑垼喝雽W(xué)一年多來，老師從來沒有因?yàn)槟愕膶W(xué)習(xí)成績不理想狠狠批評(píng)過你，老師知道這不全是你的錯(cuò)，因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)一直很努力，成績不理想使你自卑，很少和同學(xué)交流、交往，能和同學(xué)們?cè)谝黄鹜纯斓赝妗比龂鴼ⅰ�，老師本�?yīng)為你高興，但今天的事我還是對(duì)你發(fā)了很大的火，你不應(yīng)該把”三國殺“再次帶到學(xué)校來�！比龂鴼ⅰ拔疫�給你，請(qǐng)妥善保管，希望今后你能像愛玩”三國殺“一樣熱愛學(xué)習(xí)，善于思考，和同學(xué)和諧相處、友好交流”。
一段時(shí)間，同學(xué)們玩“三國殺”成風(fēng)，有時(shí)候中午放學(xué)都聚集在一起玩一會(huì)兒，不能按時(shí)回家，我發(fā)現(xiàn)后在班級(jí)很嚴(yán)肅地講過以后不允許將“三國殺”再帶到學(xué)校來，可是茍戈宇同學(xué)又將“三國殺”帶到學(xué)校，在課間和幾個(gè)同學(xué)玩時(shí)被我發(fā)現(xiàn)沒收了，我很生氣并嚴(yán)厲批評(píng)了他，他本想著這次牌肯定是要不回來了，過了幾天，讓他意想不到的是我把牌連同上面的一段寄語放回到他的桌兜里，回到家里孩子很激動(dòng)地在電話里對(duì)我說：謝謝老師！我知道老師的良苦用心，今后我一定聽老師的話，努力學(xué)習(xí)，提高成績，廣泛和同學(xué)交往。聽到孩子的聲音，我很激動(dòng)。從此以后，茍戈宇同學(xué)學(xué)習(xí)和性格都發(fā)生了很大的變化。成績有所提高，和同學(xué)正常交往方面有了很大的改觀。
三、協(xié)調(diào)心態(tài)：班主任寄語在教育中發(fā)揮作用，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行改造、升華的過程。
“蛋蛋，（對(duì)秦傳鑒同學(xué)的愛稱）：97分，你的成績讓老師很高興，這才是真正的你。其實(shí)老師早都知道你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的能力，老師相信你已經(jīng)找回了自信，成績能證明這一切，回家趕快告訴家長，讓家長一定知道你的進(jìn)步和老師對(duì)你的評(píng)價(jià)，聽媽媽的話，別讓她再生氣”。
這是一次數(shù)學(xué)考試試卷上寫給秦傳鑒同學(xué)的寄語。據(jù)家長說，秦傳鑒同學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一直很優(yōu)秀，可是初一年級(jí)成績一直不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度頹廢，作業(yè)質(zhì)量很差，經(jīng)常不能完成，自暴自棄，在家里因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)常和媽媽吵架，這傷透了她媽媽的心，媽媽很擔(dān)心孩子的成績繼續(xù)下滑，幾次懇請(qǐng)我?guī)椭逃⒆�，我很高興地答應(yīng)了家長，同時(shí)我也安慰家長教育孩子千萬不能急，慢慢來，給孩子一定的時(shí)間。之后我找過好幾次秦傳鑒并和他交談?dòng)嘘P(guān)學(xué)習(xí)方面的情況，始終以贊揚(yáng)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力很強(qiáng)的.態(tài)度激勵(lì)他，鼓舞他。在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，他成績是97分，在班里排名第五，我很高興地在他的試卷上寫上這段寄語，并強(qiáng)調(diào)一定要讓家長知道這件事。從此以后，孩子在學(xué)校各個(gè)方面發(fā)生了更大的變化，學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性，課堂聽講專心并能積極發(fā)表自己的見解，作業(yè)比以前認(rèn)真了很多，經(jīng)常自覺到辦公室提前想知道當(dāng)天作業(yè)，并主動(dòng)和老師溝通，交流，這位初一年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)成績經(jīng)常班里倒數(shù)的學(xué)生，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)成績竟然在全班名列前茅，孩子很高興�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，家長通過電話表達(dá)了自己激動(dòng)的心情，同時(shí)也表達(dá)了許許多多感謝老師的話�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，作為教師我何嘗不高興呢！由此可見，某些具有針對(duì)性的班主任寄語，可以使學(xué)生心理結(jié)構(gòu)中的知、情、意、行諸要素協(xié)調(diào)起來，使不平衡的部分平衡，使滯后的部分通過培養(yǎng)達(dá)到與其它要素平衡一致，從而使心理結(jié)構(gòu)的整體功能達(dá)到和諧、均衡，形成一個(gè)高層次的完善心理活動(dòng)系統(tǒng)。
四、調(diào)節(jié)自我，擺脫困惑、走出迷惘，塑造人格
中學(xué)生處于人生的過渡時(shí)期，情緒和感情不夠穩(wěn)定。一些學(xué)生不善于控制自己的情緒，比如，為某次考試不理想而沮喪。此時(shí)，班主任寄語能幫助學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，擺脫困惑、迷惘，對(duì)學(xué)生人格的塑造和培養(yǎng)，極富影響力和操作性，于無聲中塑造和培養(yǎng)學(xué)生的人格�！版�(zhèn)源，今天分發(fā)數(shù)學(xué)試卷時(shí)，本來打算對(duì)你大發(fā)雷霆的我，當(dāng)看到你拿著試卷傷心地哭了的情景，我心里突然也感到難受，曾經(jīng)那么優(yōu)秀的你，在和老師朝夕相處的日子里，你成績下滑的這么厲害，作為班主任老師我竟然絲毫沒有發(fā)現(xiàn)你的變化并及時(shí)給你幫助，這是老師的錯(cuò)，希望我倆能共同協(xié)作，找回從前的你”。
于鎮(zhèn)源同學(xué)是我們班一名成績非常優(yōu)秀的學(xué)生，可是在這學(xué)期期中考試中，成績由原來年級(jí)80多名退步到年級(jí)560多名，當(dāng)時(shí)看到他的成績我很生氣，家長也感覺莫名其妙，很著急。這時(shí)我想成績不理想肯定孩子心里難受，老師千萬不能再在孩子受傷的心里撒上一把鹽，讓其遭受疼痛，我不想過多地去追究其失敗的原因，過去的就讓它平平淡淡地過去吧，只要這次的失敗不要給孩子心靈烙上太深的印記就好。但我又擔(dān)心孩子的心理出現(xiàn)困惑，迷惘，于是我給他寫下了上面的一段班主任寄語，希望他能在我的幫助下重新找回自我，找回自信。當(dāng)他看到老師的這段寄語時(shí)，激動(dòng)萬分地對(duì)我講，老師請(qǐng)您放心，今后我一定會(huì)加倍努力，不會(huì)放棄，找回自信。
之后的日子里，我們之間沒有太多的語言交流，有的是更多的我有意或者無意的與他相遇，有的是我能夠提供給他在課堂上展示自我能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，有的是老師對(duì)他學(xué)習(xí)和生活方面更多的親切關(guān)懷、愛護(hù)和問候。碰巧的是，初二年級(jí)的籃球賽如期而至，這名在籃球賽場(chǎng)上更能夠展示自己籃球才華的學(xué)生，充分展示了自己的風(fēng)采，在他的帶領(lǐng)下，我們班取得了籃球比賽的好成績，他得到全班同學(xué)的高度評(píng)價(jià)，在期末班級(jí)評(píng)選先進(jìn)時(shí)，他的得票數(shù)高居全班榜首，這時(shí)，我情不自禁的對(duì)全班同學(xué)說：于鎮(zhèn)源同學(xué)的確是一名德、智、體全面發(fā)展的三好學(xué)生，同學(xué)們給予他熱烈的掌聲。在每次期中、期末考試前，我都會(huì)讓全班同學(xué)參考自己上一次大考成績，給自己制定這次考試一個(gè)奮斗目標(biāo)，當(dāng)我聽到于鎮(zhèn)源同學(xué)說從560多名考到80名時(shí)，全班同學(xué)又一次給予他熱烈的掌聲，我心里特別高興�？梢姲嘀魅渭恼Z能塑造學(xué)生自信、頑強(qiáng)、永不言棄的性格，對(duì)學(xué)生健康成長起著至關(guān)重要的作用。
教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。班主任寄語在班級(jí)管理教育中雖然沒有對(duì)學(xué)生提明確的要求，可它寄教育于各種情境之中，使人耳濡目染，在不知不覺中受到熏陶，同時(shí)使學(xué)生在與班主任進(jìn)行心靈交流時(shí)找回失落的自我。也許班主任寄語在班級(jí)管理教育中的實(shí)效并不是立竿見影的，但它有著循序漸進(jìn)、潛移默化的作用。只要班主任能將自己對(duì)學(xué)生的一片愛心傾注于班主任寄語中，及時(shí)送給學(xué)生溫暖的寄語，讓老師的關(guān)懷和激勵(lì)如春風(fēng)化雨般浸染學(xué)生的心靈，如一縷陽光撒落學(xué)生心房，學(xué)生能主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，健康快樂地成長，我們就倍感欣慰！
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