朝著精彩課堂方向前進(jìn)作文
10.17這一天，是我在紅霞小學(xué)第一次上教研課，上的內(nèi)容是三年級(jí)上課第八單元第一課時(shí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。在上課的前一天，發(fā)現(xiàn)自己的課件視頻播放不出來(lái)，立馬修改。在放學(xué)后，我的師傅——李賞老師還帶著我去教室走了一趟流程，也給我提出來(lái)一些細(xì)節(jié)方面的建議，可以看得出我的師傅還是對(duì)我用心的。
課堂上讓學(xué)生動(dòng)手操作——用紙折出四分之一的時(shí)候，我明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力沒(méi)有達(dá)到我預(yù)想的效果，這也許是我沒(méi)講清要求的原因。動(dòng)手操作一直的孩子的弱項(xiàng)，所以在平時(shí)的課堂上可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試著自己去探究，發(fā)現(xiàn)答案往往比聽(tīng)老師說(shuō)學(xué)到的多。
課堂上我迫切的想得到學(xué)生說(shuō)出我心中的想法，一有學(xué)生說(shuō)出了我想要的想法后，我就立馬跟著設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容講下去了，而忽略了整體的學(xué)生。其實(shí)在探求的這個(gè)過(guò)程中，我不應(yīng)該過(guò)多的引導(dǎo)，應(yīng)該多留給學(xué)生思考的空間，讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)。這也是程主任第一次聽(tīng)我隨堂課時(shí)，評(píng)價(jià)我的課上的有點(diǎn)“趕”的原因。關(guān)于這點(diǎn)我以后還要多加改進(jìn)，要多關(guān)注更多學(xué)生的回答，多聽(tīng)學(xué)生的心聲，而不是按照我教案的流程走下去。
本節(jié)課時(shí)間把握還有點(diǎn)欠缺，在動(dòng)手環(huán)節(jié)用的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致我最后還有一分鐘的內(nèi)容沒(méi)有講完。這一節(jié)課上，正如程主任所說(shuō)道到:“重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“平均分”的概念，而忽略的“整體1”的概念”。在思考教案時(shí)，其實(shí)我根本就沒(méi)想到這一方面來(lái)，知識(shí)是一環(huán)扣一環(huán)的，所以在剛剛接觸分?jǐn)?shù)時(shí)，就要強(qiáng)調(diào)“整體1”的概念，不然以后學(xué)生在以后學(xué)習(xí)更難的知識(shí)時(shí)，會(huì)搞不清概念。這也是我們青年教師都容易出現(xiàn)的'問(wèn)題，對(duì)整個(gè)小學(xué)的教材把握不夠熟悉。李老師跟我說(shuō)：“作為老師，會(huì)寫(xiě)一手漂亮的黑板字是很重要的”，關(guān)于這點(diǎn)我真的有待加強(qiáng)。老師是給學(xué)生一種榜樣的作用，所以老師的字要工整漂亮，這樣也會(huì)給學(xué)生一種激勵(lì)作用。
中午評(píng)課的時(shí)候，當(dāng)各位老師們指出我存在的問(wèn)題時(shí)，說(shuō)的都很中肯，我很贊同。這堂課上的確還有不足的地方，這說(shuō)明我還有很多地方需要改進(jìn)。這也算給我指明方向，發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足，再朝著這個(gè)方向慢慢改進(jìn)，讓課堂更加充實(shí)，更加精彩。
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