課堂風波作文8篇
課堂風波作文1
一提到上課，你腦中浮現(xiàn)出了什么樣的景象呢？一雙雙眼睛聚精會神地盯著老師指向的黑板？或是奮筆疾書不肯錯過老師講過的任何知識？亦或是同學們湊在一起，激烈地討論著，極力地爭辯著？這種良好的學習氣氛到是出乎意料的成為我們合唱課堂的“相反數(shù)”，而我，卻又偶然地成為了這場“鬧劇”的“主角”！
陽光把色彩調(diào)解地正好，讓人不禁對它賞心悅目起來。只見縷縷陽光悄悄透過青蔥的樹木，星星點點，好看極了。風兒一吹，那一片片精致的樹葉脈絡(luò)便被陽光分成好多顏色，總能吸引我們好奇的目光，自然便朝這邊望來。如果你有興趣，只要向后退幾步，再稍稍花些精力觀察，就會發(fā)現(xiàn)陽光總是照到葉子的最中間，亮閃閃，明晃晃的！看上去就像是一串串“無聲”的小鈴鐺掛在細枝嫩葉上，真是有意思極了！不，它可不是“無聲”的小鈴鐺，你聽那“沙沙”的清脆響聲，在你耳畔回蕩著，不禁陶醉其中……
在這樣富有韻味的校園里，怎能不引人遐想呢！直到走進合唱教室，我依然轉(zhuǎn)動眼珠，努力回想著剛才那美麗的畫面，多么富有詩意阿！回憶著，心情也就愉悅多了，心情好了，話也就多了。我就又開始“自我陶醉了”！逢人便講我經(jīng)歷的一切事，碰到的所有人，仿佛整個合唱教室的寂靜就是為我那滔滔不絕的“演講”而準備的，那些各具特色的文字突然從我嘴里一個個躥了出來，連我自己都有些佩服這出人意料的演講了。就這樣，我忘記了“合唱教室要保持安靜”這個規(guī)矩。當老師大步流星走進教室，細細打量著教室里的一切時，便因我的這份“勇敢”，把目光定格在了我身上。他的眼睛就像是高像素的照相機，悄無聲息地“抓拍”著我的一舉一動，并努力記住一切細節(jié)！當察覺到老師的目光時，我向后縮了縮身子，舔了舔嘴唇，只得用書包擋在前面，用來掩飾自己的錯誤，微微低下了頭，漫無目的地瞟了瞟四周，只得安靜地在寂靜中坐著。
“呼”！終于不再看我了，看到老師邁動步子，向遠處走去時，一時間懸著的心才算放下來。我一邊望著老師那透著嚴肅的背景，一邊思忖著：“老師不會是生氣了吧？應(yīng)該不會，只要不再說話就好！”就這樣自我安慰著，心里一遍遍默念著，告誡著，提醒著�？墒�，區(qū)區(qū)一個嚴厲的眼神，怎么能阻擋我的“口若懸河”呢？我的嘴唇仿佛已不再聽我使喚了，倔強地竊竊私語著，總想一吐為快！我的心是矛盾的，想說卻又不敢說，這是怎么啦！只見我迅速地說著，飛快地用手比劃著，就像是要迫不及待升空的雛鳥，馬上就要溢流出來的急流，一切都是那么迫切！正當我說到起勁兒處時，一個高大的身影閃過我身旁，立在那兒不動了！我的聲音也隨之戛然而止，從陽光照到地面上的影子開始，把目光緩緩地向上移，我正在與老師對視著。接下來，是一個令人窒息的靜默，是暴風雨前的寧靜嗎？
“站起來！”一陣深沉的聲音響起，語氣雖然說不上憤怒，但卻透著一股威嚴，令我不禁渾身發(fā)顫，暗暗發(fā)抖。我甩了甩腦袋，五雷轟頂一般，呆呆地愣在那兒！站起來？現(xiàn)在？當著那么多人的面？讓我不禁想起了一句不知哪位作家在回憶兒童時代時的話：“我雖很懶惰，卻也知道害羞呀！”與我現(xiàn)在處境竟那樣相似！“站起來！”老師那果斷的聲音又從背后幽幽地響起，令我不寒而栗！唉！都這樣了就起來吧！我咬咬牙，厚著臉皮，仿佛使盡了全身的力氣挺挺地站了起來。我盡量不去看底下齊刷刷、冷冰冰刺向我的目光，可我似乎感受到了一雙雙狡黠的目光洞穿著我的身體！
多么難熬啊，時間過得真慢，分針好像永遠定格在了鐘表上，固執(zhí)地不走了！雖然說不上羞愧，可也夠難堪的了！那一剎那，只覺得臉上火辣辣的，我開始絞盡腦汁思考向老師認錯的辦法，可一時間竟什么主意也沒有，只剩下一具空空的軀殼。
當我走出合唱教室的那一瞬間，頓時感到雙腿像癱瘓了一般，渾身發(fā)軟，時間靜止了嗎？
“能說會道”是個好性格，但也要分清場合！下次，可就安分守己的坐著了。不敢，不敢！
風兒吹著，葉子“沙沙”響著，是鼓勵還是嘲笑？那就不得而知了。
課堂風波作文2
今天，我們正在上作文課，突然小江同學一聲尖叫：“��！蜘蛛！”原來她同桌小黃同學那個座位下出現(xiàn)了一只蜘蛛。一時，同學們得沒心思上課了，只顧著黃文杰座位下
同學們說：“切，不就是一只蜘蛛嗎，連這種東西都怕？我們這兒只是個小城鎮(zhèn)，如果被那大城市里的人看見，那還不嚇出心臟病來？”過了一會兒，老師便說：“拿個同學見義勇為，把那蜘蛛捉拿歸案？”
小蔡同學“撕下皇榜”將與蜘蛛發(fā)生一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。嗯，小葉同學也加入了這個行列，他遞給小蔡同學一張面巾紙，讓那“撕皇榜者”把那蜘蛛捉起來，咻——地扔進垃圾桶。
老師又讓我們把剛剛發(fā)生的事寫下來，由于我沒有看見那小東西，也只能用我的想象力來把這件“課堂風波”寫下來。
這場風波總算過去了，大家又回到了課堂。
那蜘蛛有沒有生存著，就由你來想象吧！
課堂風波作文3
“鈴—鈴—鈴”上課鈴響了，同學們都紛紛走進教室。過了一會兒，老師抱著課本，帶著課件走進教室。后來，我看見老師拿著一個盒子，我爺們看清。
之后，老師說：“同學們，今天我們上一個關(guān)于馬蜂的課。”老師給我們放了一個有關(guān)于馬蜂的影片，同學們看了后，突然老師打開盒子，那只不知道是什么東西，一下子就飛了出來，等我仔細一看，原來是一只馬蜂，同學們對這只馬蜂很感興趣，那只馬蜂飛得高高的，同學們都跳起來抓那只馬蜂，抓了好久后終于抓來，后來老師馬上拿出一根線，立馬老師把馬蜂的尾巴系上線拿著。
后來，老師就給我們介紹了馬蜂的特點：馬蜂的頭部很小，他的身子有棕色條紋，他的尾巴彎彎的，尾巴上還有一棵刺。老師心翼翼地拿著，生怕被它叮，那是馬蜂要是叮起人來非常地猛。忽然，老師的手一打滑，那只馬蜂就到處亂瘋，同學們都忙著抓馬蜂，一會跑到這，一會兒跑到那兒，到處抓，那只馬蜂把我們搞得團團轉(zhuǎn)，本來有機會可以抓到的，可是它的尾巴，一下子轉(zhuǎn)過來我們趕緊縮手，就怕蟄到手，不一會兒，有一個同學一手把那只馬蜂抓住了，當時我們非常的累。
之后，老師一氣，就把蜂的刺拔了下來。也把他的翅膀的半邊給扯了下來，老師就松手，那只馬蜂蟄不了人，它在那講桌上一動一動的，也飛不了，這回我們放心了，我們也知道了，馬蜂要是沒有翅膀和刺就飛不了也蟄不了人了。
這一課堂，讓我們經(jīng)歷了一場大風波，讓我們在課堂上抓馬蜂、認識馬蜂的特點，也很開心。這堂課可真精彩��！
課堂風波作文4
相信大家在課堂上都有過相互沖撞的經(jīng)歷，也許是誤會，也許是真的有錯。但是，這一切只需要互相體諒，就一定會得到對方的原諒，從此又開始了美好的友誼。
今天的作文課上，就發(fā)生了一起始料未及的風波。剛到學校，老師就說這節(jié)課可以讓我們下去草地上玩，但前提是要先把閱讀做完才能下去�？墒钦l想得到，在玩的時候，女生竟和男生發(fā)動了戰(zhàn)爭，開啟了唇槍舌劍的模式。
在玩的時候，我們女生和男生發(fā)生了爭執(zhí)。就因為熊國丹一直想要當貓，可是我們四個女生也想當貓，他們卻不同意，“說是四個人當貓不公平�！笨墒呛髞砻茉絹碓酱罅�，竟然動起手來了，女生打男生一下，男生也毫不示弱地還手了，可見他們真是一些暴脾氣�？磥碛螒蚴峭娌幌氯チ�，我們只得回教室了。
在教室里，大家還是一直嚷嚷，斗個不停。鄧貽文說熊國丹以前經(jīng)常跟同學打架，可是老師卻是罰全班同學跑步。熊國丹聽了這話，不服氣地說：“哪有的事，你們可別冤枉我！”女生一齊回答說：“你別狡辯了，你敢說沒有嗎？我們都可以作證�！本瓦@樣，大家說個沒完。
后來，老師終于忍不住了，語重心長地給我們講了很多道理，這才緩和了這場尷尬的風波。漸漸地，課堂氣氛才活躍了起來。正是通過了這件事，我才明白了體諒別人的重要性。
人們都說沖動是魔鬼，遇到了令自己沖動的事一定要冷靜下來，體諒別人，這樣才能成就自己和他人。
課堂風波作文5
教學目標知識目標：
1、以“風波”為主題，寫一篇記事的文章。
2、要寫明記事文章的四要素，注意細節(jié)描寫。
3、要寫出自己的看法和感受。
能力目標：提高學生的習作水平。
情感目標：能從習作中受到一定的教育或啟發(fā)。
內(nèi)容分析教學重點：選準事件，是偶發(fā)的矛盾、誤會或糾紛。
教學難點：過程敘述要清楚、有條理、注重細節(jié)描寫。
教學準備多媒體課件
教學流程個性化設(shè)計
第一課時
一、指導審題。
讓學生明確“風波”就是人與人之間發(fā)生的矛盾、誤會或糾紛過程，緊扣文題選材。
二、學習材料，明確本次習作的內(nèi)容和要求。
1、指導學生閱讀指導語。
2、同桌交流讀懂的內(nèi)容。
3、匯報本次習作的內(nèi)容和要求。
三、指導立意選材。
交流：說說自己準備寫什么事，為什么要寫它。
四、草擬寫作提綱。
1、 一是文章的中心思想；
二是段落提綱。
2、口頭交流寫作提綱。
五、起草成文。
第二課時
一、評改習作。
1、評改要求：
�。�1） 所選事件是否符合文題。
（2） 事情經(jīng)過敘述是否條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、有細節(jié)描寫。
（3） 結(jié)尾自己的感受或看法是否符合實際。
教 學 流 程個性化設(shè)計
�。�4） 語言是否通順準確。
2、選擇典型習作，由作者讀給大家聽，并按評改要求評議。
3、啟發(fā)學生自我修改習作。
二、抄寫成文。
課堂風波作文6
在一個普通的星期三，一個陽光明媚的早晨，發(fā)生了一件事——一件生氣而無奈的事。
“同學們，三角形的計算公式是......”我專心致志的聽著馬老師講課，恨不得盯住黑板上的一切板書，不漏掉一組公式，一個算式，一個數(shù)字。大腦飛速的旋轉(zhuǎn)，快到如同一輛疾速如風的法拉利，圍繞著老師的.思路精彩的回答著一個個問題。
可就在這關(guān)鍵時刻，在我旁邊的一個地方，忽然冒出一聲：“陽小蘭，陽小蘭！”我同桌湯小雨邊推我邊說：“快過來聽！我給你說一個有趣的事！”就是這一聲，瞬間打斷了我的思路，就像一輛飛馳在賽道上的法拉利，受到干擾，瞬間沖出跑道，化為烏有......
我憤怒極了！真恨不得把她提起來從窗戶中扔下去。我心中的怒火如同將要爆發(fā)的火山般涌上心頭�。�！可是，現(xiàn)在是在上課呀！我又不能把湯小雨怎么樣，我很窩火的長舒了口氣，努力平復著心亂如麻的情緒。
回過神的我正準備繼續(xù)聽課時，一件最糟糕的事情還是發(fā)生了。馬老師帶著不滿、憤怒的眼神狠狠的瞪了我一眼。馬老師這一瞪，無疑就是晴天霹靂，我瞬間石化，我多想對馬老師解釋，可是現(xiàn)在又能怎樣呢？我的雙眼積滿委屈的淚水，失了神似的坐在那里，真是啞巴吃黃連，有苦說不出。
這一瞪，對于我來說是莫大的恥辱。我太恨湯小雨了，她害得我沒有聽到一段重要的知識；害得我遭受老師的誤解；害得我白受一頓委屈。湯小雨！我希望你能感到無比的羞愧，認識到自己的錯誤，希望能早日改正，做最好、最得力的同桌！
課堂風波作文7
今天上午第二節(jié)課，同學們正在專心致志地上課�？墒牵驗橐晃徊凰僦汀恢淮篑R蜂的到來，讓這節(jié)語文課變得很不尋常。
課上到一半時，我們忽然聽到一種奇怪的“嗡嗡”聲，原來是一只大馬蜂。這只馬蜂像一架小飛機似的忽上忽下，在教室上空飛來飛去。同學們被嚇壞了：有的抱頭鼠竄，有的大聲尖叫，有的渾身哆嗦……整個教室亂作一團。這時老師心平氣和地說：“大家不要害怕，把窗子打開，讓馬蜂自己飛出去�！�
可是這只馬蜂一點兒也不領(lǐng)情，好像偏要和我們斗到底。這時同學們又吵嚷開來，開始商量對策——怎么才能把馬蜂趕出去。有的同學說用殺蟲劑把馬蜂殺了，有的同學說用書把它拍死，有的同學說用雞毛撣把它撣出去，有的同學說把電風扇開下來，用風把它吹出去，還有的同學說把燈開下來，把馬蜂嚇出去……
這時，馬蜂好像也害怕了，躲進一個廢棄的電燈盒里，后來再也沒有了動靜。老師說：“動物和我們生活在同一個藍天下，我們不但不能傷害它，還要保護它�，F(xiàn)在，拿起你們的筆，把剛才的一幕寫下來吧！”
短短的十幾分鐘，馬蜂給我們的課堂帶來了一個小小的風波，同時更讓我懂得了：保護動物，是我們每一個小學生應(yīng)該做的，因為動物是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
課堂風波作文8
“鈴……”上課鈴響了。老師走進教室，走上講臺，開始講話：“同學們，翻到101頁，習作一‘描寫一個印象深刻的場面……’好，誰知道這個單元哪篇課文是寫場面的？”
“《難忘的一課》！”同學們異口同聲地說�！班牛∧敲凑l來背一下你喜歡的場面呢？”
教室里立刻雅雀無聲，連一根針掉在地上都聽得清。因為《難忘的一課》是閱讀課文，沒有要求背，我們當然也不會背。
這時，幾位同學勇敢地舉起了手，老師繃緊的臉松弛下來，點了一個同學背。全班的目光集中到那個同學身上，我多希望他能一口氣背下來，這樣老師就不會點我們了，我朝他張了張嘴，又合上了。
“我……坐在……”那個同學背得一塌糊涂，老師又嚴肅起來，說：“再這樣，我要點名了�！蔽业男臎隽税虢�，想：我是語文課代表，怎么辦？要是點到我就丑大了，我寧愿受老師一頓批，也不愿在全班同學面前出丑。
老天好像故意和我作對，這害怕什么，什么就偏偏找上了我。老師往我這邊掃視了一下，說：“沒有嗎？那就課代表來吧�！�
同學們立馬鼓掌，我的臉燒得通紅的，恨不得挖個地洞鉆下去，唉！真是倒霉啊……
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