課堂作文

時(shí)間：2021-03-25 17:04:28 課堂我要投稿

課堂作文8篇

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的課堂作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

課堂作文8篇

課堂作文篇1

　　在學(xué)校的課堂上，我們都是靜靜地坐著，目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，全神貫注地聽(tīng)講，偶爾答問(wèn)題才顯得極有趣味。平時(shí)這會(huì)讓人感到有些乏味，仿佛置身于“無(wú)聊世界”里，可是，你們知道嗎？在課堂上還有一個(gè)秘密世界呦！在這個(gè)世界，你可以隨心所欲，沒(méi)人能約束你，因此，我叫它“逍遙天地”，我就曾經(jīng)在那里大玩特玩。

　　那是在一堂自習(xí)課上，王老師給我們布置了作業(yè)后就因?yàn)橐_(kāi)會(huì)出了教室。老師的身影剛消失在我們的視線里，班級(jí)里一些活躍分子便馬上“活躍”起來(lái)。有的看故事書(shū)，有的畫(huà)圖畫(huà)，有的兩三個(gè)玩起了我班獨(dú)創(chuàng)的橡皮游戲，還有的幾個(gè)竟聚在一起大談特談?dòng)螒蛑�，看樣子不談個(gè)幾天幾夜不肯罷休……我也不例外，也轉(zhuǎn)過(guò)身去和王錦利聊天，聊的內(nèi)容就是說(shuō)四川老家的好處。只見(jiàn)我口若懸河，唾沫漫天飛，把老家講得神乎奇神。王錦利聽(tīng)了，不停地贊嘆：“你們老家學(xué)校好好啊，管理得一點(diǎn)都不嚴(yán)，真自由！”“老王，還不嚴(yán)哩！等你真正在那個(gè)學(xué)校上學(xué)時(shí)，你就會(huì)后悔了……”我拍拍王錦利的肩膀，隨即又補(bǔ)充道：“以后我就叫你老王吧，行嗎？”誰(shuí)知，王錦利一聽(tīng)立刻大叫：“叫我老王八？你神經(jīng)病�。　敝灰�(jiàn)她氣得七竅生煙。我連忙辯解：“我說(shuō)老王吧，不是那個(gè)八�！蓖蹂\利聽(tīng)了恍然大悟，馬上和我握手言和，我立即伸手熱情相握。沒(méi)想到，她竟趁和我握手的一剎那，快速用另一只手撓我脖子，我立馬蜷成一團(tuán)，接著，“啪”的一聲，凳子和我一下都摔在地上，教室里立馬安靜下來(lái)，只見(jiàn)大家都迅速坐回到自己位置上，偷偷四下張望，屋內(nèi)靜得連一根針掉在地上都能聽(tīng)得見(jiàn)。可好景不長(zhǎng)，見(jiàn)沒(méi)有什么“險(xiǎn)情”，同學(xué)們很快又喧鬧起來(lái)，我也趕忙站起來(lái)，趁王錦利不注意，把冰涼的手塞到她的脖子里，她可嚇了一大跳，慌忙扯下我的手。我不甘示弱，不停地“偷襲”她，以報(bào)剛才的“一箭之仇”。就這樣，我們玩得不亦樂(lè)乎。

　　突然，老師幽靈似地出現(xiàn)在窗外，把準(zhǔn)備偷襲的我嚇得連忙轉(zhuǎn)頭，趕緊裝作認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的樣子，同學(xué)們也紛紛由“大灰狼”變成了“乖乖兔”，可一些“不知死活”的家伙仍然我行我素，后果可想而知。因?yàn)橥趵蠋煹耐蝗坏絹?lái)，“逍遙天地”只能馬上沉睡，天知道它下次何時(shí)會(huì)醒來(lái)！

課堂作文篇2

　　課，每個(gè)人一定都上過(guò)，而有意思又充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)到不這么多。今天，我們上了一節(jié)讓人開(kāi)懷大笑一場(chǎng)不行的課。

　　嘿，那來(lái)這是誰(shuí)？一雙小瞇眼，土黃的臉加了些皺紋。慈祥的面容，嗯，一看就是“良民”。

　　“好，開(kāi)始上課”。陳洪杯老師微笑地說(shuō)著，用手揮了一下，示意讓我們坐下。

　　陳老師用飽含深情的語(yǔ)調(diào)向我們講述了安全的重要性，消防防火的知識(shí)；而同學(xué)們?nèi)褙炞⒌穆?tīng)講者，但還有少數(shù)的同學(xué)把安全置之度外，拋于九霄云外。

　　一到表演的時(shí)候，全班炸開(kāi)了鍋，猶如一個(gè)熱鬧的菜市場(chǎng)，其場(chǎng)面不可言語(yǔ)。到底是要誰(shuí)表演的？原來(lái)是我們的陳老師來(lái)啦！“著火了，著火了”。具有豐富感染力和表演力的老師，抱著頭呻吟起來(lái)，笑的同學(xué)們有的失了控，似乎喝了很多酒一樣；有的同學(xué)，捂住肚子，咧開(kāi)嘴大笑起來(lái)；還有的同學(xué)靠在桌子上，久久不能起來(lái)。全班仿佛沉醉在了笑海。

　　陳老師在我們班上了一堂安全知識(shí)的小課，他的神情，他的語(yǔ)言，他的表演，令我們所有的人都無(wú)不放聲大笑。

課堂作文篇3

　　我非常喜歡玩找不同。

　　一天晚上，兩只小兔子在樹(shù)林里迷了路，小松鼠跳出來(lái)說(shuō)：“你們是不是迷了路？”“是的�！薄拔铱梢愿嬖V你們路，可是有一個(gè)條件，我給你們兩幅圖，你們看看，找出這兩幅圖有什么不一樣。”

　　第一幅圖的花有五朵，第二幅圖有兩朵花。第一幅圖有4個(gè)櫻桃，第二幅圖有兩個(gè)櫻桃，好像被松鼠吃掉了。第一幅圖松鼠下面有四片樹(shù)葉，第二幅圖有三片樹(shù)葉。第一幅圖的小兔衣服上有一個(gè)大面包，第二幅圖它的衣服上有一個(gè)愛(ài)心。

　　這兩幅圖一共有5處不同，它們成功了，兩只小兔子開(kāi)開(kāi)心心的回家了。我愛(ài)的找不同真好玩。

課堂作文篇4

　　今年暑期三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)中，我擔(dān)任三年級(jí)和四年級(jí)的書(shū)法老師。

　　在僅有的幾節(jié)書(shū)法課上，我教給學(xué)生的知識(shí)非常有限，但我卻感悟頗多。

　　四年級(jí)的學(xué)生中，總是有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不配合上課，不好好寫(xiě)字。剛開(kāi)始時(shí)，我也很懊惱，也不知所措。后來(lái)，我想了一個(gè)辦法，那就是讓學(xué)生自愿到黑板上寫(xiě)下自己的名字。這下倒好了，學(xué)生前呼后擁的跑上講臺(tái)，一絲不茍的寫(xiě)下自己的名字�；氐阶缓�，學(xué)生們熱議著哪些名字寫(xiě)的好，哪些寫(xiě)的不好，于是我問(wèn)：同學(xué)們，大家一起說(shuō)說(shuō)，哪些同學(xué)寫(xiě)的好看呢？學(xué)生們異口同聲地說(shuō)出幾個(gè)寫(xiě)的不錯(cuò)的學(xué)生名字。

　　看著黑板上寫(xiě)的歪歪扭扭、左右失衡的名字，我語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：同學(xué)們，你們自己看看黑板，寫(xiě)得好的同學(xué)再接再厲，寫(xiě)得不好的同學(xué)不要?dú)怵H，要向別人學(xué)習(xí)；我希望你們?cè)谡n堂上能認(rèn)真學(xué)習(xí)，課間可以盡情玩耍，你們要時(shí)刻記住什么時(shí)候該做什么事；你們更要明白，一分耕耘，一分收獲，只要認(rèn)真寫(xiě)，就一定可以寫(xiě)得一手好字。從那以后，書(shū)法課堂上，我看到的是學(xué)生們練習(xí)書(shū)法時(shí)的認(rèn)真態(tài)度以及明顯的進(jìn)步。

　　有時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)一群調(diào)皮搗蛋、無(wú)心向?qū)W的學(xué)生而素手無(wú)策時(shí)，我們需要反思自身的教學(xué)方式，思考一種能將學(xué)生帶進(jìn)課堂的教學(xué)方法。從這一節(jié)書(shū)法課中，我深深體會(huì)到，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。每個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)下自己的名字，讓學(xué)生將自己所寫(xiě)的與別人寫(xiě)的對(duì)比，從中他們可以看到自己與別人的差距，從而從心理上主動(dòng)形成好好練字，向別人學(xué)習(xí)的潛意識(shí)。

　　是啊，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的中心、課堂的主導(dǎo)者。作為教師的我們，應(yīng)該做一個(gè)引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體，誘導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課堂作文篇5

　　人們常常認(rèn)為“課堂”僅限于學(xué)校，在學(xué)校的課堂上才能學(xué)到許多新鮮的知識(shí)。其實(shí)，我們的社會(huì)生活也像是一所大學(xué)校，并且為我們上演著豐富多彩的“課”。

　　記得那天天氣剛開(kāi)始很晴和，我來(lái)到超市，買(mǎi)了一大包零食準(zhǔn)備回家，然而正在返家途中，天空突然收斂了笑容，拉長(zhǎng)了幔帳，向人們發(fā)出警告：雨要來(lái)了！

　　陣陣秋風(fēng)刮來(lái)，讓人感到一絲涼意。行人都在尋找一個(gè)個(gè)“避風(fēng)港”，有的奔商店，有的擠公車(chē)。頃刻，淅瀝的秋雨下起來(lái)了。我跑到一家商店的雨棚下。雨雖然不大，但卻不停。我耐性地等著。不一會(huì)兒，聚集的人越來(lái)越多，我無(wú)聊地打量著他們：有年輕的情侶，有老人，也有學(xué)生，而在人群中的那三個(gè)男青年，尤其讓我厭惡。三個(gè)人都把自己打扮得“非主流”似的，那頭蓬亂而又茂密的黃發(fā)，搭配著一身時(shí)髦的休閑服，掛了一只耳環(huán)，還留著小胡子，十足像幾個(gè)小流氓。

　　雨，越下越大。人也越來(lái)越多。突然“啪”的響了一聲，人們不約而同地集中到一個(gè)小女孩身上。原來(lái)她手中的氣球炸了。這響聲引起了那三個(gè)小伙子的興趣，他們笑起來(lái)，卻把手中的一盒巧克力塞給小女孩。孩子的媽媽執(zhí)意不收。而他們?nèi)怂坪跤趾托∨㈤_(kāi)起玩笑來(lái)，竟然把她給逗笑了。我開(kāi)始改變對(duì)他們的想法。

　　雨，沒(méi)有停。對(duì)面來(lái)了一輛公車(chē)，一位胖老太急著回家，小跑著過(guò)路�？赡苡捎谥匦牟环€(wěn)吧，她雙腳一滑，眼看就要摔倒了，其中一個(gè)小伙子眼疾手快，及時(shí)地扶住了胖老太。她不住地向小伙子道謝。而小伙子卻帶著俏皮的口氣說(shuō)：“我們都是活雷鋒嘛！”聽(tīng)他們的口音，又似外地人。這時(shí)，我對(duì)幾個(gè)年輕人不僅不厭惡，相反升起一股莫名的好感。

　　有時(shí)，我總會(huì)以貌取人。認(rèn)為有些人是“金玉其外，敗絮其中”。但是，這三個(gè)小伙子完全改變了我以前的看法。他們給我上了一堂非同尋常的課。其實(shí)，“金玉其外”者并不一概都“敗絮其中”，許多打扮另類(lèi)的青年，他們不但追求個(gè)性的張揚(yáng)，而且也追求心靈美。在當(dāng)今這個(gè)多元化的社會(huì)，也許這種人，值得我們重新定位、重新去品味賞識(shí)吧。

課堂作文篇6

　　時(shí)間過(guò)得好快，線上學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼一個(gè)多月了，我也由剛開(kāi)始的不適應(yīng)變得習(xí)慣了每天的積極準(zhǔn)備，每天早飯后的第一件事就是坐在書(shū)桌前和老師同學(xué)們?cè)谖⑿湃豪锎蛘泻簦孔x，開(kāi)心地迎接一天的網(wǎng)課。

　　清明節(jié)的前夕，我和媽媽弟弟要去沈陽(yáng)幫姑姑摘草莓。因?yàn)榍迕魅旒贂?huì)有很多人采摘草莓，所以我們要去幫忙。清明節(jié)前一天，我們七點(diǎn)半就出發(fā)了，我不希望耽誤太多的課程，我?guī)е鴷?shū)本文具。中午我們到姑姑家了，我趕緊拿起手機(jī)上網(wǎng)，我迫不及待地進(jìn)入我們的微信課堂，手機(jī)剛一打開(kāi)消息的提示音不絕于耳，我開(kāi)始擔(dān)心是不是落下很多課程，我迅速掃視著手機(jī)屏，捕捉老師講課的內(nèi)容。首先我認(rèn)真看了數(shù)學(xué)視頻，完成了老師布置的作業(yè)，發(fā)到了"每日交作業(yè)"里，我開(kāi)心地在群里發(fā)了消息：老師，我的數(shù)學(xué)作業(yè)完成了。接下來(lái)我去英語(yǔ)群里尋找老師發(fā)的視頻，很快完成了作業(yè)，當(dāng)我全部補(bǔ)完，我如釋重負(fù)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，線上學(xué)習(xí)還有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，離開(kāi)家出遠(yuǎn)門(mén)也不會(huì)耽誤課程，原來(lái)的擔(dān)心是沒(méi)必要的。在網(wǎng)課里，我們只講重點(diǎn)和分析，需要寫(xiě)的并不多，這讓我很快地完成作業(yè)，老師也表?yè)P(yáng)我請(qǐng)假了還積極完成作業(yè)，還給我發(fā)了"點(diǎn)贊"的小表情，我開(kāi)心極了！

　　這次線上學(xué)習(xí)剛開(kāi)始媽媽陪我手機(jī)操作，只一天，我就自己獨(dú)立學(xué)習(xí)了。雖然爸爸媽媽在家的不遠(yuǎn)處的廠棚里磨玉石件聲音很大，但我有辦法，戴上耳機(jī)就能專(zhuān)心學(xué)習(xí)了，老師需要的視頻我都能自拍，爸爸媽媽不用在身邊陪我，因?yàn)樗麄兿嘈盼易约簳?huì)學(xué)得很好，不用他們操心！即使像今天停電，我也會(huì)照樣好好學(xué)習(xí)。我提前把電充滿(mǎn)，想著應(yīng)該夠用，可手機(jī)電量還是不夠，我為了不耽誤課在爸爸車(chē)?yán)锍潆�，后�?lái)手機(jī)充進(jìn)了28%的電量，我勉強(qiáng)繼續(xù)上課，線上學(xué)習(xí)有利有弊，手機(jī)沒(méi)電就無(wú)法上網(wǎng)課。

　　雖然這段時(shí)間我習(xí)慣了并且愛(ài)上了線上學(xué)習(xí)，但我還是希望能夠早日開(kāi)學(xué)上課，回到學(xué)校，回歸真正的課堂，見(jiàn)到我敬愛(ài)的老師，聽(tīng)她的敦敦教導(dǎo)，見(jiàn)到我親愛(ài)的同學(xué)們，一起學(xué)習(xí)，一起做操，一起跑步，一起快樂(lè)地成長(zhǎng)！

課堂作文篇7

　　課堂上，老師讓我們討論：如果你有一支神筆，你畫(huà)什么？

　　“如果有一支神筆，你們會(huì)畫(huà)什么呢？”

　　大眼睛的.紅紅說(shuō)：“我會(huì)畫(huà)很多飛船，讓很員的小朋友坐飛船來(lái)上學(xué)�！�

　　金剛說(shuō)：“我要畫(huà)風(fēng)車(chē)停車(chē)場(chǎng)，只要有人把車(chē)子開(kāi)走，它就轉(zhuǎn)一下�！�

　　“只可以畫(huà)5次行不？”明明認(rèn)真地提議。

　　“聽(tīng)我說(shuō)，我要畫(huà)好多房子，讓大街上流浪的人有家�！狈挤紦屩f(shuō)道。

　　“我…… ……”花花欲言又止。

　　“說(shuō)呀，你。”大家焦急的催促著。

　　“我要畫(huà)好多雙腿�！被ɑㄓ终f(shuō)：“送給爸爸，媽媽和他們的工友�！�

　　同學(xué)們靜下來(lái)，都在想；“如果有一支神筆，又可以畫(huà)五次，一定先讓花花畫(huà)。因?yàn)榇蠹叶贾浪陌职謰寢屧诠战堑墓S打工。

　　那是一家殘疾人工廠。

課堂作文篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作素材。調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和練筆的積極性。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：從擬題到構(gòu)思，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式，自由表達(dá)，合作探究，有序地說(shuō)和寫(xiě)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：如何有序表達(dá)、如何抓住重點(diǎn)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體寫(xiě)完整。

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)欲望

　　1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要一起玩?zhèn)€游戲[板書(shū)：打手背]齊讀。

　　2.從同學(xué)們的聲音中，老師了解了你們的心情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到老師說(shuō)要玩游戲時(shí)，感覺(jué)怎么樣？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境提供素材

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自擬題目

　�。�1）啟發(fā)談話：

　　同學(xué)們先兩人一組自由的玩一玩。你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？這節(jié)課就把你的快樂(lè)寫(xiě)下來(lái)吧!在寫(xiě)之前先要確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。（板書(shū)：擬題）

　�。�2）教師小結(jié)。記事類(lèi)文章擬題的一般規(guī)律，既可以按時(shí)間或地點(diǎn)擬題，也可按中心事件擬題。還要注意擬題新奇。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)怎樣擬題？

　�。�3）教師小結(jié)�；脽羝鍪荆骸兑淮斡幸饬x的游戲》《這次游戲真開(kāi)心》《難忘的拔河背比賽》《友誼第一，比賽第二》《那一次，我哭了》《那一次，我贏了》《那一次，我輸了》《忘不了那個(gè)時(shí)間》《今天是個(gè)好日子》《熱鬧的課堂》……

　�。�4）讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作素材自擬題目。

　　2、學(xué)生報(bào)題

　　有創(chuàng)意的題目獎(jiǎng)給耕耘獎(jiǎng)。

　　三、巧妙引導(dǎo)交給方法

　　1、教給學(xué)生采用多種形式開(kāi)頭的方法

　　（1）文章擬好了題目，我們先寫(xiě)開(kāi)頭。人們常說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，一篇文章如果有好的開(kāi)頭,能產(chǎn)生“開(kāi)門(mén)紅”的效果。因?yàn)樽x者看文章總是從開(kāi)頭讀起的，因此我們一定要寫(xiě)好文章的開(kāi)頭。（板書(shū)：開(kāi)頭）

　�。�2）教師歸納小結(jié)。常見(jiàn)的開(kāi)頭形式主要有以下幾種：

　　1、上星期五，我們五乙班在學(xué)校南面的水泥路上舉行了一次別開(kāi)生面的野餐活動(dòng)。（在開(kāi)頭就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情）

　　2、操場(chǎng)中間的水泥路上，躺著一根又粗又長(zhǎng)的繩子。繩子兩頭各站著十幾個(gè)精神抖擻的男同學(xué)，個(gè)個(gè)摩拳擦掌。路兩邊，坐滿(mǎn)了全校同學(xué)，大家有的揮舞著紅領(lǐng)巾，有的甚至跳上了凳子，不停地呼喊著。原來(lái)，這里正在舉行全校的拔河比賽呢！（可以運(yùn)用“場(chǎng)面描寫(xiě)法”，以烘托熱烈的氣氛，吸引讀者的閱讀興趣）

　�。�、那天，班主任徐老師讓我們進(jìn)行一次吹雞毛比賽。同學(xué)們聽(tīng)了，不禁瞪大了眼睛，迷惑地看著老師，小聲嘀咕著，誰(shuí)都知道雞毛輕飄飄的，怎么吹呢？（采用設(shè)問(wèn)開(kāi)頭）

　　2、幫助學(xué)生掌握“有序”的表達(dá)方法

　�。�1）啟發(fā)談話：剛才老師說(shuō)玩游戲，你們的心情怎樣，看到周?chē)瑢W(xué)的表現(xiàn)又是怎樣的

　�。�2）明確規(guī)則。

　　a.從你們的語(yǔ)言中，老師感受到你們是迫不及待地想玩這游戲了。那老師先來(lái)說(shuō)下游戲的規(guī)則，我只說(shuō)一遍，你們要認(rèn)真聽(tīng)，比賽規(guī)則是這樣的：比賽雙方面對(duì)面站立，左手背回背后，右手伸出來(lái)，兩手相對(duì)，一個(gè)人的手心向下，一個(gè)人的手心向上。當(dāng)老師發(fā)出口令“一、二、三，開(kāi)始打，打住者獲勝，沒(méi)打住者翻過(guò)來(lái)讓對(duì)方打。（注意只打住就好，注意力度）

　　聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（指名一生交流）

　　說(shuō)的真棒，記憶力可真好，你們能像他一樣嗎？

　　b.寫(xiě)比賽規(guī)則 [板書(shū)：比賽規(guī)則]（書(shū)寫(xiě)3分鐘，要求：不說(shuō)話，不抬頭，不停筆。）

　　c.再指名一生交流比賽規(guī)則。

　　3、備戰(zhàn)氣氛。

　�。�1）請(qǐng)前后桌同學(xué)面對(duì)面站立，我們馬上就要開(kāi)始游戲了，老師要提醒你們：一定要聽(tīng)好老師的口令。

　�。�2）喊口令“1！2！暫停！”剛才老師是考考你們的反應(yīng)能力呢！瞧瞧怎么樣�。坷蠋煬F(xiàn)在來(lái)采訪你們下：a、剛才教室里靜悄悄的，你的心跳得快嗎？像什么呢？b、你的眼睛在干什么？心里想什么？c、你看到你對(duì)手的表現(xiàn)了嗎，怎么樣的？

　�。�3）這就是我們?cè)趥鋺?zhàn)時(shí)的一個(gè)情景，[板書(shū)：備戰(zhàn)體驗(yàn)]請(qǐng)把你的體驗(yàn)寫(xiě)一寫(xiě)。（時(shí)間3分鐘，要求：不說(shuō)話，不抬頭，不停筆。）

　　(4).指名兩生交流。

　　4、記錄自我。

　�。�1）比賽正式開(kāi)始，“1！2！3！開(kāi)始！”

　�。�2）剛才老師口令一發(fā)完，教室里爆發(fā)出怎樣的聲音呢？勝利的同學(xué)請(qǐng)舉手，你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)取勝��！