【精品】課堂作文6篇
在日常生活或是工作學習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的課堂作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
今天，衛(wèi)生公開課，我們上了一節(jié)健康上的課堂。
剛上課，衛(wèi)生老師就開始上課，衛(wèi)生老師用ppt打出兩個字“骨折”，我們便知道今天的主題。果然，衛(wèi)生老師說：“大家都骨折過吧？那大家知道骨折后應該怎么處理嗎？什么又叫做骨折？”說完，衛(wèi)生老師用在幻燈片上打出了什么是骨折，還用嘴解釋一遍“骨折就是骨頭和骨頭之間交錯導致的�！崩蠋熣f到這來，我們都在認真聽，“老師問你們一個問題，骨折出現(xiàn)的時候是什么癥狀呢�！睆堮Y說：“會不能動，一動就疼�！蹦惸日f：“骨頭會很痛。”我也不管三七二十一，回答說：“沒有傷口，但還是很痛�！崩蠋煻假澩宋覀兊恼f法，然后開始了處理骨折�？赐炅艘曨l，衛(wèi)生老師叫了李懿容上去當模范，衛(wèi)生老師拿了一本書，兩條紅領巾，代替醫(yī)用的夾板和繃帶，再在脖子上和手臂上接一個三角繃帶，就可以起到固定作用。說完以后，便讓我們小組自己動手操作，每個組發(fā)了一個三角形繃帶，裝備齊全，只欠東風了。我們把目光投向了楊浩業(yè)，我們先用書本當夾板放在楊浩業(yè)的手臂下，然后，用我和楊浩業(yè)的紅領巾做繃帶，第一條紅領巾我們栓在了前面，第二天紅領巾拴在了后面，可是，當我們栓第二條時，第一條紅領巾松了，沒辦法，我們只能把兩個紅領巾拴在了一起用力一拉，把楊浩業(yè)的手臂都勒出痕來了。最后一步，把三角繃帶套在楊浩業(yè)的脖子上，在后面一栓，從我角度看，還真像一個斷臂的小童鞋。
衛(wèi)生老師來全場檢查。衛(wèi)生老師點出了其他組的優(yōu)點和不足，尤其曾穎詩組做得最好看�？纯次覀兘M，姚浩業(yè)可憐巴巴的站了起來，那兩條紅領巾已經(jīng)松了，像彩帶一樣落了下來，都成了仙女了！衛(wèi)生老師哭笑不得，就在歡樂中，這場健康的公開衛(wèi)生課就落幕了。
這次衛(wèi)生公開課，不僅讓我收獲到了健康，還收獲了課堂的歡樂。
課堂作文 篇2
一提起課堂，我們一般都會想到校園課堂。其實，自然界，四季中，處處都是課堂，處處都充滿了玄妙。你要不信，且隨我一起去看看吧。
1、春之希望
春天，萬物復蘇，百花爭妍。一株株小草也如一個個頑皮的孩子，爭先恐后向外探出了小腦袋，想一睹大千世界的亮麗美景。真得感謝各位草哥草弟們，若不是你們的出場，哪有唐兄“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”這樣絕妙的詩句？瞧，在你們的感召下，那柳枝也有了些許綠意。相信不久，煥發(fā)新綠的柳枝定會在和風中迎風招展。蝶妹兒也附和著，翩翩起舞，蜂姐兒更是忙著采集花蜜，忙得不亦樂乎。“一年之計在于春”，春來了，希望就有了耶！
2、夏之繁華
夏天，樹木茂盛，郁郁蔥蔥。瞧那池中的白荷，雖然還只是骨朵兒，卻早已有多事的蜻蜓點綴其上。再次讓人看到了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”的現(xiàn)場版。夜幕降臨，田間蛙聲一片，合奏出一曲動人的交響樂。就在這優(yōu)美的夜晚，我讀到了夏日的繁華。
3、秋之堅毅。
秋風掃落葉！看吧，片片紅葉在蕭瑟的秋風中，依依不舍地離開了自己的家，又漫無目的地在天地間飛舞�？蓱z的樹兒們，不分男女老幼，皆被吹光了衣服，接受秋風的洗禮。
然而，也還有堅強的斗士，在凜冽的秋風中，和寒秋做著決絕的斗爭�？�！那披著軍裝的松柏，儼然一隊隊衛(wèi)士，筆直地立在山頭。偉岸的身軀，向世間萬物詮釋：這就是堅毅！
4、冬之機遇
冬，寒冷的代名詞。
放眼四野，白茫茫的一片。天是地，地是天，天地俱為一體�？吹酱司埃慊蛟S有些惆悵。只覺它一片混沌，毫無生氣。
且慢，看那枝頭，已然有了青春的萌動。驚喜之余，聰明的你，馬上會飄出一句雪萊的經(jīng)典“冬天來了，春天還會遠嗎？”
是啊，機遇來了，成功還會遠嗎……
俗話說，生活處處皆學問，學問之處為課堂。就讓我們借助自己的慧眼，去大千世界，尋覓課堂中的玄妙吧。
——后 記
課堂作文 篇3
陽光透過樹葉，灑下了斑駁的光點，風靜靜地吹著，微風拂過臉頰，猶如一只細膩的手。風在河面上激起了一陣陣漣漪，碧綠色的湖面上顯得十分幽靜。
“沙……沙……”一條小路上，樹葉搖擺著，四周雜草叢生，一只螳螂正在一片樹葉上，它有著一個倒三角的頭，兩只手臂上有著一排尖刺，四肢有力，后腿半屈著，眼睛死盯著一只飛來的小蟲�？諝夥路鹉塘耍刃∠x飛到螳螂眼前時，那只螳螂以迅雷不及掩耳之勢伸出它的左手，橫空向小蟲的身體劈去，那只小蟲把身子向右一斜，在空中繞了個彎，停在了螳螂上空。
陽光變得微弱起來，天空中被一片烏云所占領，天氣渲染著氣氛，小蟲和螳螂互相對視著，忽然螳螂眼珠子轉了一圈，伸出一只手朝小蟲砍去，動作仿佛比上一次慢了許多。小蟲故伎重施，誰知螳螂的另一只手已經(jīng)從小蟲背后砍去，小蟲被劈成了兩半。這時雨“刷刷”地的下著，樹葉上的水珠從樹梢上滴下，草叢中的蛙肆意地叫著，一瞬間，螳螂不見了……
方法和計謀是多么重要！要是螳螂想不到“聲東擊西”這招，那么它也不會得到這份美食。學習也是如此，王通曾經(jīng)說過：“讀書之法，莫貴乎循環(huán)而致精。”怎樣學習，才能使有限的生命使獲得更多的知識？這就要講到方法，學習不能不講方法，方法得當，效果好，效率高；方法不得當，效果差，效率低。學習要善于思考，“學而不思則罔，思而不學則殆。”不學習無以長知識，學習還要善于總結，不總結，所學內(nèi)容永遠是零零碎碎的，不成系統(tǒng)，難成規(guī)律。
生活處處是課堂，“手披目視，口詠其言，心惟其文�！�
課堂作文 篇4
轉眼間到了20xx年，這時的課堂可不再是普通的課堂了，會是什么樣的呢？那就讓我慢慢介紹吧。
未來的課堂是一個高科技電腦信息課堂，當你聽課不認真時，電腦會自動報告給老師并告訴老師你在想什么，老師也不用去批評你，電腦傳送帶會自動把你拖到外面罰站直到你保證再也不走神了，傳送帶又會自動把你運回原位；如果在考試時偷看別人卷子電腦的高級識別功能會把你抄寫的內(nèi)容自動消失，而且還會讓你的座椅上冒出一個釘子警告一下，并刺激你的神經(jīng)帶你回到答題的最初狀態(tài)；日常學習中當你寫錯或計算出錯你的作業(yè)版面上也會自動提示你，讓你再認真思考一下。
該上活動課了，你只要閉上眼睛高喊一聲”活動課”，一瞬間就把你帶到了活動場所——游樂場任由你盡情地玩耍，什么摩天輪、海盜船、過山車、探險屋、瘋狂的老鼠……一項項的活動輪流等著你玩。下課時間到了，電腦會自動提醒，然后又通過時光隧道把你送回教室里。
看，未來的課堂是多么的神奇啊，未來的孩子又是多少的幸福呀！
課堂作文 篇5
作文講評課堂教學“效益”，是相對于我們的作文課堂教學“投入”而言的。本文探討的是如何通過豐富多彩的作文課堂教學的最優(yōu)化，使學生有一個和諧主動的發(fā)展，真正實現(xiàn)學生探索、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的全方位提升。
關鍵詞：課堂效益，作文講評
在素質(zhì)教育思潮的持續(xù)推動下，中國基礎教育正面臨著新一輪的課程改革。在新的教育改革中，如何提高課堂45分鐘的效益，成為我們每一個教育工作者亟待解決的問題。
所謂課堂效益，即指在一定時間內(nèi)課堂教學中產(chǎn)生的效果，學習后的收獲是學生在課堂教學中的直接收益。如果我們把取得直接收益所消耗的時間稱為"有效教學時間"，把教師和學生投入在課堂教學中的時間總量稱為"實際教學時間"，便得到課堂教學效率的量化表達式：課堂教學效率=有效教學時間/實際教學時間*100%。提高課堂效益就是在有效的時間內(nèi)，通過師生的默契配合形成合力而取得最佳教育教學效果，即讓學生在最短的時間內(nèi)得到最大的收獲。
在語文教學中，作文教學是重中之重，而提高作文講評課的質(zhì)量則是促進作文教學的關鍵。我在長期的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，如果教師在作文教學中只重視學生寫作前的指導和寫作后的批改，而對作文的講評重視不夠，那么即使花費了大量時間，學生寫作能力卻提高不快。所以作文講評課比作文指導課更重要，一次有針對性、切實解決作文實際問題的講評，猶如一面鏡子，讓學生看到自己作文的優(yōu)劣得失，又如一盞指路明燈，幫助學生總結習作中的經(jīng)驗教訓，對學生作文水平的提高有很大的推動作用。那么，怎樣提高作文講評課效益、提高作文教學效果呢？我有以下幾點體會：
一、確定單一的寫作專題
作文講評，目的'是要通過講評揚長避短，而要在短短一堂課上解決作文中的所有問題是不可能的，必須選擇本次習作的訓練重點或?qū)W生習作中具有共性的一兩個方面作為講評專題。專題的單一可以使師生精力集中，確保講評效果。如講評《我熟悉的一個人》，我以“他（她）會這樣想、這樣說嗎？”為專題，解決心理描寫和語言描寫不得體的問題，要求學生揣摩人物心理發(fā)展變化，思考人物的語言是否符合人物身份及其性格特點。在《我的老師》作文講評中，我以“動作描寫與人物特點”為專題，來解決動作描寫簡單化的問題，引導學生結合神態(tài)描寫，將人物動作寫得具體細致生動。講評《一個刻苦學習的同學》，我以“選擇材料與表達中心”為專題，解決材料的單薄和俗套的問題，以“標新立異二月花”為目標，鼓勵學生開拓思維，選材力爭典型、新穎、獨特。
專題性講評使學生習作中的諸多問題得到個個擊破。同時，也為“作文六步課堂教學模式”中第六步“加強練寫”指明了努力的方向，使每一個寫作要求真正落到了實處。
二、變換多樣的講評形式
形式是為內(nèi)容服務的，而單一的講評形式，往往難以激起學生共同參與的熱情。因此，講評形式要做到常變常新，才能吸引學生�？偨Y我的教學實踐，具體有以下幾種做法：
1、對比性講評。選擇優(yōu)劣習作各若干篇，引導學生圍繞習作要求，在閱讀分析對比中獲取寫作知識。通過對比，直觀顯示其差異，使學生對優(yōu)劣的認識更加清楚明白。
2、欣賞性講評。教師選擇或?qū)W生自薦優(yōu)秀習作，引導學生通過欣賞、評論，從中領悟恰當?shù)恼Z言表達方法。對學生作文的賞識，不僅有利于提高學生的寫作興趣、寫作水平，而且培養(yǎng)了學生欣賞他人、相信自我、積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學的人文性。
3、挖掘性講評。選擇中下游水平的習作，引導學生“沙里淘金”，挖掘閃光點，以調(diào)動學生作文的積極性。古人云“數(shù)子十過，不如獎子一長”，挖掘性講評恰如一劑催人奮進的良藥，給學生以力量、信心和樂此不疲的興趣。
4、挑剔性講評。作文評價不僅需要熱情鼓勵，也需要委婉揭短。選擇優(yōu)秀習作，讓學生找“岔”、挑“刺”，以鞭策先進、鼓勵后進，引導學生向更高的寫作目標邁進。我們發(fā)現(xiàn)，尖銳的批評若能有親切的氛圍，也能如春雨入土，催發(fā)新芽嫩苗。
5、小老師講評。讓學生自己主持講評，同伴之間平等交流，學生好奇心大增，勁頭十足地爭當小老師，這樣就能最大程度地激發(fā)興趣，促使他們互相欣賞、互相鼓勵。
三、進行全面的習作展示
每一篇習作都是學生創(chuàng)造性的表達，我注重挖掘每個學生習作中的閃光點，給學生提供展示自己的機會。如一個句子寫得特別精彩；某一段話寫得緊扣習作要求；一個同學的作文開頭結尾很好；一個同學的作文中過渡句、過渡段安排得恰當；這一句話寫出了真情實感；這個同學靈活運用了課文中的寫法等，力爭全面展示學生作文中的閃光點，真誠而不吝嗇地鼓勵學生，滿懷愛心地注視他們的成長，在承認每個學生價值的前提下，通過尊重、關心、激勵喚醒學生智慧潛能，讓人人都能體驗到成功，并能在各自的起點上得到個性的張揚。為了讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅，我總是極力贊揚，夸張鼓勵，培養(yǎng)學生的成就感，讓學生既感受到老師對他作文的關注，又感受到對他本人的關愛，從而增強他們繼續(xù)超越自我的信心。展示學生作文時，我總是著力營造一種隆重的氛圍，繪聲繪色地朗讀他們的作文，動情地贊揚文章的佳妙之處，
四、加強寫作方法的指導
作文講評也有個傳授方法、培養(yǎng)能力的問題。只有教給學生科學的方法，培養(yǎng)學生自我評價作文的能力，才能充分發(fā)揮學生在講評作文中的主體作用，以提高講評效果。
課堂作文 篇6
1、掌握說明文。寫作的一些基本順序，引導學生在言之有物的基礎上做到言之有序。
2、理解說明順序的安排取決于說明對象的特征。
用各種說明順序合理地結構文章。
根據(jù)說明對象的特征，合理安排說明順序。
一、學生探究階段
1、假設你是一位導游，該如何引領游客游覽“蘇州園林”？
2、假設你是本旅游團中的一位游客，飽覽蘇州園林風光歸來后，怎樣向班上的同學們介紹你參觀蘇州園林的情景？
二、教師引導階段
1、說明事物為什么要合理安排說明順序？
明確：讓人易于明白，條理清楚，事物特征鮮明。
2、合理地安排說明的順序的依據(jù)是什么？
明確：根據(jù)說明需要，符合事物特點，體現(xiàn)事理聯(lián)系，遵循事物規(guī)律。
3、常見說明順序有哪些？
明確：說明順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序三種。邏輯順序又叫事理順序，又可分為從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點到用途等。空間順序多用于說明實體事物的形狀和建筑的構造，如各類建筑和名勝古跡等；時間順序多用于說明事物發(fā)展演變過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、實體事物的建造過程；邏輯順序多用于介紹事物的性質(zhì)、種類、原理、功用和解釋事理的本質(zhì)。一篇說明文說明順序以一種順序為主、可兼用其他順序。如何安排好說明順序，應依據(jù)說明對象及其特征來確定。
4、如何安排好各種說明順序？
明確：要合理安排說明順序必須在了解各種說明順序的特點的基礎上，遇到什么樣類型說明文就可以對應的采用什么樣的說明順序，萬萬不可牛頭不對馬嘴。此外，還要適當?shù)剡x擇與各種順序相關的語言因素來表現(xiàn)。例如，空間順序就應按空間層次關系來安排，一些有關的方位詞和立足點（定點和散點）就要特別突現(xiàn)出來；時間順序，就應按時間先后次序安排，一些有關時間記號（直接表明時間的詞或間接表明時間的詞）就要特別提示出來；邏輯順序，就應按邏輯推理來安排，一些有關正常思維的關聯(lián)詞就要特別表現(xiàn)出來。
三、學生實踐階段
題目一；生活中，每件事都有一定的順序，請你選擇你熟悉的一項勞動，采用時間順序，寫一篇說明文。
題目二：以你的學校（或教室）為說明對象，寫一篇以空間順序為主的說明文。
題目三：下面是關于風的一些資料，根據(jù)這些資料寫一篇以邏輯順序為主的說明文。
�。�1）風的成因主要有：一是氣流；二是地形的高低；三是氣候的冷暖。
�。�2）地球上有六個空氣流動系統(tǒng)，即六個風帶，分別是南、北信風帶，南、北東風帶和南、北西風帶。由于這六個風帶的緯度、方向和速度的不同，就會形成不同種類的風。
（3）風對人類的貢獻很大，如航船上的風帆、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的風車等都是運用風的原理；風還可以用來發(fā)電等。
�。�4）風對人類的危害也很大，如龍卷風、颶風等都給人類帶來災害。
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