【實(shí)用】課堂作文匯編七篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的課堂作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
一間教室，一方黑板，一尺講臺，難道課堂僅限于此嗎？我總相信，平凡的事物也定有它的不平凡之處，而這自然界中平凡的事物也是課堂。
落葉
當(dāng)秋悄悄侵入大地，落葉遍地都是，經(jīng)過樹母親一年的哺育，他們，離開了。但他們并沒有走遠(yuǎn)，而是回到大樹媽媽的腳下，成了大地的一份子，給大樹媽媽，給新葉子提供營養(yǎng)，至此，他們才完成了使命。古人云“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花�！甭淙~，交給我，要有一顆感恩的心。
墻
一堵墻，一堵廢棄的墻，他沒有特別的用處，只能默默的存在。但有一天，一個(gè)晴朗的上午，一群孩子拿著老師用剩的粉筆頭，在他身上亂涂亂畫，他難受又委屈，可他看到孩子們天真無邪的笑臉，默默地忍受著。
一棵種子，在他身旁落下，它生根發(fā)芽，把那堵墻包裹在內(nèi)，它將寬大的枝葉附在墻身上，墻沒有拒絕，即便他感覺承受不住種子的力量，但他喜歡這蓬勃的生機(jī)。
當(dāng)墻再次睜開眼睛，又看見了那群孩子，但他們長大了，拿著大桶大桶的油漆，為墻換上了一身均勻潔白的新裝。
一天夜里，烏云密布，狂風(fēng)驟來，當(dāng)他覺得自己快要倒塌的時(shí)候，那顆種子卻緊緊地抓住了他，用寬大的枝葉遮擋著打在他身上的雨點(diǎn)，風(fēng)雨過后，墻安然無恙。
墻沒有拒絕孩童，孩子們讓他煥然一新；墻沒有拒絕大樹，樹為他遮風(fēng)擋雨。
墻，教給我善待他人就是善待自己。
課堂，不僅僅是語數(shù)外，自然也是我們的課堂，只有我們不斷去體驗(yàn)與經(jīng)歷，才可以在自然中學(xué)到更多知識。
讓我們走出校園，在自然的課堂里，學(xué)習(xí)更多的知識吧！
課堂作文 篇2
不只有在學(xué)校的教室里，老師講課的地方，才叫做課堂，才可以獲取知識。精彩的大自然，復(fù)雜的社會，妙趣橫生的書籍，奇妙的網(wǎng)絡(luò)，同樣可以成為我們的課堂，同樣可以從中獲取知識。
一本本書籍中，都藏有許多知識，雖然他們外表迥同各異，有的光鮮靚麗，有的樸實(shí)無華。但那不同的外表下，卻是用同樣的字符，所組成的奇妙世界。
剛剛開始接觸到書本，就只是腦中多了幾篇妙趣橫生的故事，之后，慢慢的，隨著閱讀層次的深入，我不斷的替換著自己所讀的書，也在向書中的課堂不斷靠近。直到我讀書，不再是為了看其中妙趣橫生的故事，曲折的人物經(jīng)歷時(shí)，我終于打開了課堂的大門，走進(jìn)了其中的世界，在里面如饑似渴的接受，發(fā)掘著知識。
進(jìn)入了書籍中的課堂后，每讀一本書，都會從中有所收獲，其中，我最受益的就是作文方面的.提升。
自從接觸了書籍，作文水平一直在穩(wěn)步提高，再也沒有之前一碰到作文，就在桌前半小時(shí)都寫不上一個(gè)字的情景。但自從接觸了書籍中的課堂后，大有所好轉(zhuǎn)，逐漸的，變得不懼怕作文了，甚至在碰在作文后還會有一絲期待。
直至現(xiàn)在，我從書籍中獲取的知識還在持續(xù)的積累中，收獲也越來越大，幫助到我的也越來越多。
不只有有老師的地方才是課堂，當(dāng)你走進(jìn)大自然，踏入社會，讀完一本書，瀏覽完一個(gè)網(wǎng)頁時(shí)，或許會發(fā)出一聲輕嘆，原來，這也是課堂。
課堂作文 篇3
一位剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕人去找工作，被一家公司錄用。信心滿滿的他本以為從此有了一份穩(wěn)定的工作，然而不到一個(gè)月，他就被公司解雇，原因就在于不能把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中。
在課堂內(nèi)，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是我們在今后人生道路上取得成功的先決條件和基礎(chǔ)。正如老子所言：合抱之木，生于毫木；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。如果沒有了這份基礎(chǔ)，即使擁有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，探索的精神，也只是紙上談兵，沒有能力付諸行動，最終導(dǎo)致一事無成。所以，在課堂內(nèi)，我們應(yīng)該努力掌握科學(xué)文化知識，打好基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地地為今后的人生鋪平道路。
當(dāng)然，僅僅擁有知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果不能在課堂外加以正確運(yùn)用，那這些知識就失去了本身的價(jià)值。三國時(shí)期，司馬懿大軍壓境，蜀軍在商議鎮(zhèn)守街亭的事，自幼熟讀兵書的馬謖自告奮勇，最后，諸葛亮便讓他鎮(zhèn)守街亭要隘。到街亭后，他將主力駐扎在一座孤山上。副將王平根據(jù)地形提出：“山頂扎營，若魏軍斷水源，并以火攻，恐不戰(zhàn)而潰”。但馬謖拒不接受王平進(jìn)言，還指責(zé)到：“你難道不知道《孫子兵法》上說：‘居高臨下，以一當(dāng)十’嗎？”結(jié)果不出王平所料，馬記被魏軍圍困，不戰(zhàn)而敗，痛失街亭。由此可見，再好的理論也不能脫離實(shí)際，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，在課堂之外，還需要我們時(shí)常參加社會實(shí)踐活動，提高我們的實(shí)踐能力，把所學(xué)知識與實(shí)際情況相結(jié)合，運(yùn)用到工作中。
在課堂內(nèi)掌握知識，在課堂外動手實(shí)踐，這就好比一輛汽車，掌握知識是發(fā)動機(jī)，動手實(shí)踐是汽油，要想使汽車正確行駛，二者缺一不可。所以，我們只有做到在課堂內(nèi)努力學(xué)習(xí)，在課堂外積極實(shí)踐，才能適應(yīng)今后的社會，創(chuàng)造美好人生。
課堂作文 篇4
從小，我心里就有一個(gè)夢：“讀圣賢書，做圣賢人�！痹鯓硬欧Q得上“圣賢人”呢？思想、品德上做到實(shí)現(xiàn)自我，行為上成就自我。曾經(jīng)有人告訴我：漁樵耕讀，唯有讀書高！”我心里也堅(jiān)信這句話。 夢中，我來到了向往的課堂，多么神圣的地方。教室多么寬敞，到處張貼著激勵學(xué)子奮發(fā)向?qū)W的標(biāo)語。課前，朗朗的讀書聲淹沒了窗外的鳥叫聲。同學(xué)們端坐在教室里靜候老師的到來，老師拿著一大疊教科書走進(jìn)教室，同學(xué)們深深地鞠了一個(gè)躬。老師在講臺上滔滔不絕的講著，同學(xué)們?nèi)琊囁瓶实厮蔽@精神食糧，那一雙雙求知若渴的眼睛注視著黑板。老師發(fā)問了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)大膽地高舉雙手，信心十足。雖然這樣，但教室里的秩序仍然像往常一樣井然有序。老師拿著粉筆在黑板上飛舞著，發(fā)出沙沙的聲音，同學(xué)們手中的筆也隨之飛舞，同樣發(fā)出沙沙的聲音。遇到什么問題，同學(xué)們主動向老師或同學(xué)請教，老師很樂意為他們解答，講了一遍又一遍，直到問題解決，同學(xué)們心中的疑惑消除為止。 自習(xí)課時(shí)，教室里什么聲音都沒有，連一根針掉在地上發(fā)出的清脆聲都聽得到。窗外的鳥叫聲嘰嘰喳喳，但卻沒人去理會，連最小的同學(xué)也不分心。老師安心的離去。
無論老師在不在，無論上什么課，課堂上依然秩序井然。 夢中的課堂，一切都那么美好。
夢醒了。課堂失去了夢中的光彩。課前，同學(xué)們嘰嘰喳喳的說話聲、吵鬧聲淹沒了讀書聲。教室里沒有任何秩序，同學(xué)們?nèi)耘f打鬧著，無論是上課還是自習(xí)，總是不是的發(fā)出一些噪音。教室里除了一些學(xué)生在認(rèn)真聽講外，其他的都在玩耍，不是說話，就是傳紙條；不是做小動作，就是在做別的事。教室里混亂不堪。老師在上課，總時(shí)不時(shí)的停下來，提醒一下秩序。 現(xiàn)實(shí)怎么和夢境會截然相反呢?到底哪一個(gè)才是真正的課堂？
專家點(diǎn)評:
這篇文章小作者向我們描繪了夢中的課堂，與現(xiàn)實(shí)中的課堂形成了鮮明的對比，引人深思。文中“讀圣賢書，做圣賢人”“漁樵耕讀，唯有讀書高”的引用也為文章增色不少。
課堂作文 篇5
人生處處是課堂。課堂，不僅僅是在學(xué)校里，更多的是在校外的生活中。你會發(fā)現(xiàn)：大自然的一花一草也是課堂；人們在公交車上的一言一行也是課堂；畫中人物的一顰一笑也是課堂。
清晨，伴隨死氣沉沉的讀書聲，我們在教室里坐著，讀著一遍又一遍枯燥乏味的文言文，看著一大堆密如螞蟻的文字，做著一道又一道的考試重點(diǎn)題型。這樣的課堂，很乏味……
時(shí)間是漫長的，而我的心思早就飛到窗外美麗的風(fēng)景之中。突然，一個(gè)細(xì)小的身影闖入我的視線之中：一個(gè)小螞蟻正孤零零地拖著一個(gè)比它身材大好幾倍的面包負(fù)重前行。瘦弱的螞蟻就像蝸牛般緩慢前行；又像骨瘦嶙峋的老人背負(fù)著一麻袋的東西；還像時(shí)鐘般慢慢地移動。突然，螞蟻停下它的腳步。我心想：那個(gè)面包對于它來說實(shí)在是太重了，它大抵是放棄了吧。這時(shí)，眼前的一幕讓我吃驚：螞蟻放下面包，竟繞到面包后面，用觸角和頭去推動它。然后繼續(xù)前行。過了一會兒，螞蟻又停下了腳步。它用觸角拼命的推，但是無動于衷。突然一陣風(fēng)刮過，瘦小的它很容易被風(fēng)吹跑，但它不灰心繼續(xù)站起來推面包，頑強(qiáng)的它堅(jiān)定自己的信念。
我內(nèi)心無比震撼，為著螞蟻身上的堅(jiān)持不放棄而觸動，為著螞蟻身上的頑強(qiáng)拼搏而佩服。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，經(jīng)常選擇放棄，未曾像螞蟻那般堅(jiān)持下去；每當(dāng)我在生活中遇到不如意的事時(shí)，經(jīng)常選擇逃避，未曾像螞蟻那般勇敢面對；每當(dāng)我在比賽時(shí)遇到挫折時(shí)，經(jīng)常選擇松懈，未曾像螞蟻那般頑強(qiáng)應(yīng)對。
螞蟻的生命是短暫的，但它的品質(zhì)是永恒的。在往后的人生道路上，只有像螞蟻一樣默默無聞，全力以赴，永不言棄的做好每一件事，這樣的人生才是踏實(shí)的，充實(shí)的。所以，我們要學(xué)習(xí)螞蟻，即使是渺小的生命，也能活出不平凡的人生。在大自然的課堂中，我學(xué)會了觀察，學(xué)會了如何靈活運(yùn)用方法，更學(xué)會了我們?nèi)绾胃玫奶嵘晕�。這也是課堂！
我自窗外的景色中重新把注意力放回到課堂里，堅(jiān)持屬于我的人生路……
課堂作文 篇6
從我第一次踏進(jìn)學(xué)校，踏進(jìn)教室起，我就是一名學(xué)生了，便和課堂結(jié)下了不解之緣，但課堂不只是在教室中的，生活處處都是課堂，大自然也是課堂。
樹，一種普通的植物，但我喜歡它的堅(jiān)韌，山上郁郁蔥蔥的樹尤其美，但仔細(xì)一看，這一顆顆樹都是從石頭中的縫隙中生長的，沒有陽光，沒有雨露的陰暗縫隙中竟能長出高大的樹，這的確不是一個(gè)簡單的事情。它告訴了我：困難并不可怕，只要勇敢地面對它，終將戰(zhàn)勝困難。
凡是高大的樹下總會長出一些個(gè)子矮小的草。我想這些草便是樹的裝飾品罷了。我曾一度輕視它們，任意對其蹂躪，但沒有陽光才長不高的小草竟一株株揚(yáng)起頭來，堅(jiān)定地站立著，不管我怎樣用腳踩它，它最終總會直起來，多么有骨氣的草，它告訴我：即使再強(qiáng)大的東西在身邊，我們也不能隨意向它們低頭。
我還喜歡鮮花，特別是向日葵。太陽從早到晚日復(fù)一日地運(yùn)動著，它也每天向著太陽望著，吸收著太陽的能量，它們同樣告訴了我：我一定向著成功的方向努力，即使在黑暗中也要看到希望。
勇敢面對困難，不向困難低頭，朝成功的方向努力，這只是大自然中的一小部分告訴我的大大的人生哲理，這樣的哲理在自然中還藏有很多很多，在我日益成長的日子里，我相信我從這課堂里學(xué)會的也會日益增長。
課堂作文 篇7
今天，在我們這個(gè)和諧、美滿、融洽的大家庭七一班中，發(fā)生了一件大事，是怎樣的一件大事呢？就讓我為你們款款道來。
今天省里面有人來我們學(xué)校檢查，我見每一個(gè)老師都非常嚴(yán)肅，我也不由自主的嚴(yán)謹(jǐn)起來。
第一堂課是語文課，叮鈴鈴，上課了，我們都安靜地坐在自己的座位上，低著頭，做著自己沒有做完的作業(yè)，忽然陳佳意喊了一聲：“18�！比缓笪覀儽懔�(xí)慣性地做著那些重復(fù)的動作，拿書，翻書，讀書，我們開始讀了起來，聲音由小變大，變得越來越洪亮，越來越朗朗上口，不一會兒班主任來了，但是班主任并不像平常那樣面帶笑容，而是緊鎖著眉，嘴角向下彎曲，臉上還不時(shí)浮現(xiàn)一絲絲的怒氣。
我心中大驚：“咦！老師今天怎么看起來有點(diǎn)生氣的樣子，難道有有誰惹事了？”我一動也不敢動的坐在那里，低著頭，不敢直視老班的眼睛，就好像我是惹老師生氣的人。
我無意間撇了大家一眼，大家好像都是這樣的，老師拿出語文開始聽寫生字，我們也都準(zhǔn)備好聽寫本了。老師開始念，我們開始寫，教室里沙沙的寫字聲聽得一清二楚，就連那些平日里不會寫生字的同學(xué)，也都不敢悄悄地問自己的同桌。
在這個(gè)教室里只有老師提寫生字的聲音和同學(xué)們在紙上與筆墨碰撞的聲音，其他的一點(diǎn)聲音也沒有，老師提問完了，我們也寫完了。把聽寫本收走之后，老師開始講卷子，我們拿出紅筆準(zhǔn)備開始做修改，老師講了一會兒，聽見有人在敲門，老師便出去了。老師在外面跟人說話，好像是一位家長，我突然恍然大悟，明白了事情的真相，其實(shí)大家都知道老師為什么會這樣，也知道到底是誰惹老師生氣，我們都希望她不要在給老師惹事了，老師肯定也是這樣想的，老師在外面說了一會兒進(jìn)來了，后來又出去了，又進(jìn)來了，就這樣反反復(fù)復(fù)好幾回，課也沒上好。
唉！真是又安靜又尷尬。
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