課堂作文

時(shí)間：2022-01-06 09:45:49 課堂我要投稿

有關(guān)課堂作文合集6篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的課堂作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)課堂作文合集6篇

課堂作文篇1

　　昨晚10點(diǎn)睡覺，今早5點(diǎn)起床，上課人如游魂，下課人如游神。

　　今天上午的課全部是“催眠課”。我正好可以瀟灑走一回了，老師您可千萬別怪我。我又要去尋找“周公”了，迷迷糊糊的想起了新版李清照的《如夢(mèng)令？；呼�！�，這首詞好像是專門為我們這些磕睡蟲“量身訂做”似的，簡(jiǎn)直是太符合實(shí)際，太經(jīng)典了：上課瞌睡過度，眼皮打架無數(shù)，實(shí)在支持不住，誤入夢(mèng)境深入，呼嚕，呼嚕，驚醒同學(xué)全部，哈拉汁覆蓋課桌全部。

　　抬頭看鐘，Mygod，才過了十分鐘，同學(xué)們面面相覷，眼里的迷茫，心里的無奈，可憐的MissCheng還在臺(tái)上講得唾沫直飛……

　　忽然，窗戶旁閃過一個(gè)黑影，“班主任來了”，不知那位好心人的提醒，同學(xué)們提高了警惕，趕忙抹干了課桌上的哈拉汁。

　　老班看到同學(xué)們精神抖擻的勁，生怕打擾我們，也沒敢多站會(huì)兒，拖著肥胖的身子走了。“老班走了”，不知又是哪一位好心人。同學(xué)們朝窗戶望去，都松了口氣，教室里也顯得亮多了。

　　教室又恢復(fù)了“正�！�。

課堂作文篇2

　　“世界上最寬闊的是大海，比大海更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈�！边@句雨果的名言在今天的作文課上我才明白它真正的含義。

　　剛下過一場(chǎng)雨，空氣變得十分清新，使人心曠神怡，第二節(jié)的作文課在一陣清脆的鈴聲中拉開了序幕。

　　范老師一進(jìn)教室，就在黑板上畫了一顆大大的心，接著她在心內(nèi)寫了一個(gè)“愛”字，然后對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，黑板上的這顆心便是范老師的心，它能容納下全體同學(xué)的心，現(xiàn)在請(qǐng)大家到黑板上來，用不同的方式來在這顆大心中畫自己的心。老師話音剛落，全體同學(xué)蜂擁而上，把黑板擠了個(gè)水瀉不通。眼疾手快的侯小東捷足先登，槍占了塊”風(fēng)水寶地“寫上自己的尊姓大名后，便一溜煙地回到位子上。

　　黑板前，所有同學(xué)你爭(zhēng)我槍，推推搡搡。我好不容易擠到了中間，粉筆還沒觸著黑板，就被幾個(gè)人高馬大的同學(xué)給擠到一旁，無奈，我只好袖手旁觀。那幾個(gè)弱小的同學(xué)和我一樣，只能守著粉筆干著急。

　　一陣喧嘩聲過后，人漸漸少了，我趕緊到黑板前精雕細(xì)琢起我的”心“來。完成后，我心滿意足地回到座位上，等所有同學(xué)都大功告成后，黑板上出現(xiàn)了50個(gè)大小不一顏色各異的心，它們擠在一起，簡(jiǎn)直成了一個(gè)心的樂園。

　　范老師問同學(xué)們：”你們畫的心代表什么呢？“林浩宇說：”我的心是一顆正義之心，遇到壞人干壞事要路見不平拔刀相助�！巴瑢W(xué)們交談得熱火朝天。老師又說愉快的寒假生活一去不復(fù)返，不要再想著玩了�！�

　　這節(jié)課既讓我收獲了快樂，又讓我知道了一年之計(jì)在于春。范老師的良苦用心我銘記在心，我下定決心，在新的一年里朝著自己的目標(biāo)去努力拼搏。

課堂作文篇3

　　平日里安靜的課堂，今天鬧鬼了。

　　那是第一節(jié)數(shù)學(xué)課，同學(xué)們正在認(rèn)真聽講，突然響起一陣急促的敲門聲。趙老師走過去打開門，卻不見有人。過了一會(huì)，敲門聲又再次響起，開門居然還是沒人。

　　莫非有鬼？同學(xué)們竊竊私語，都覺得這事非常詭異。趙老師卻生氣地說：“是有鬼！搗蛋鬼！他要再敢來咱們就把他捉��！”大家聽了都很興奮，打心眼里盼著敲門聲能快點(diǎn)再響。可等了半天，竟一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有了。

　　就在大家漸漸的防備松懈下來的時(shí)候�！爱�(dāng)當(dāng)當(dāng)！”急促的敲門聲猛地響了起來。坐在門口的高浩浩立刻沖出去，卻因?yàn)樘?dòng)被課桌腿絆了一下。等他爬起來再打開門，“鬼”早逃掉了。我們都很失望。高浩浩還想說什么，但趙老師擺擺手說：“算了算了，別管他了，開著門，咱們繼續(xù)上課吧�！弊谧詈竺娴膭⒋罂筛纱喟押箝T也給打開。這才順利地上完了數(shù)學(xué)課。

　　一下課，我們立刻七嘴八舌地議論起來。高浩浩指天畫地發(fā)誓說：“我看到一個(gè)背影鉆進(jìn)廁所里去了，還挺眼熟，可能就是‘鬼’�！蔽颐掳头治龅溃骸皼]準(zhǔn)那‘鬼’就是借口上廁所溜出來的，他不可能一節(jié)課都不上，肯定還得回教室�！薄澳强隙ú皇呛竺婺菐讉€(gè)班的，”劉大可接著說”我一直盯著呢，沒人經(jīng)過后門�！庇谑俏覀兺茢唷肮怼敝豢赡軄碜晕挥谖覀儼嗲懊妗鶎�(duì)面的一班。

　　第二節(jié)英語課，我們跟付老師匯報(bào)了這件事以及我們的推斷。付老師說句：“我知道是誰了�！本腿チ艘话唷]多一會(huì)，付老師回來不無得意地說：“果然是他，上節(jié)課跟我請(qǐng)假說鬧肚子，原來是出來調(diào)皮搗蛋！”�？僧�(dāng)我們追問究竟是誰，付老師卻不肯告訴我們。

　　好容易等到下課，我們?nèi)紱_到一班打探消息。原來那個(gè)搗蛋“鬼”是劉小碩。他被付老師懲罰，要抄整整十遍課文。哈哈哈哈，這真是吊死鬼討賬——活該！

課堂作文篇4

　　叮鈴鈴……上課了，你知道在未來課堂里會(huì)怎么樣嗎？我們有寬敞明亮的教室，溫柔可親的老師和團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)。我們也不用每天背著沉重的書包跑來跑去。我們每個(gè)同學(xué)只需要一臺(tái)筆記本電腦和一根數(shù)據(jù)線。同學(xué)們的雙眼就像現(xiàn)在的掃描儀一樣。只要看過一遍就會(huì)輸入大腦。再也不用擔(dān)心老師布置的課文內(nèi)容不會(huì)背了。老師每天可以給我們傳輸各種各樣的知識(shí)，除了語文，數(shù)學(xué)，英語還時(shí)常教我們。書法，繪畫，插花，舞蹈，音樂等等充滿樂趣的知識(shí)。

　　瞧，數(shù)學(xué)老師加著課本邁著輕盈的步伐，帶著滿臉的笑容來到教室了。他首先打開電腦，插上優(yōu)盤。把今天所要學(xué)的內(nèi)容統(tǒng)一布置到每個(gè)學(xué)生的電腦上。課堂上我們每個(gè)同學(xué)都可以化身為自己想象中的人物。出現(xiàn)在電腦屏幕上和老師進(jìn)行互動(dòng)。豐富多彩的課堂內(nèi)容為枯燥的數(shù)學(xué)課增添了無限樂趣。

　　下課了，我們沖出教室，有的在操場(chǎng)上玩游戲，有的在看風(fēng)景，還有的在踢毽子，還有的在跳繩………我們玩的可開心了。

　�。骸岸苟梗撈鸫擦�。”媽媽一下子把我從夢(mèng)境中拉了回來，唉，原來只是一個(gè)夢(mèng)。不過我想隨著時(shí)代發(fā)展科技進(jìn)步，我的夢(mèng)終有一天會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

課堂作文篇5

　　今天，我去棒約翰學(xué)做Pizza。到了店里，我發(fā)現(xiàn)有好多小孩子，大大小小的，有十七個(gè)人。我去的時(shí)候有點(diǎn)緊張，因?yàn)檎l都不認(rèn)識(shí)。Pizza老師讓我們先來個(gè)自我介紹。我第一個(gè)站起來說。最大的已經(jīng)十一歲了，最小的才三、四歲。

　　開始做Pizza了。每個(gè)人有一盆餡料，還有一個(gè)圓圓的涂好蕃茄醬的面底。第一個(gè)放的是意大利臘肉，要用兩只手均勻地灑下去。我擺得是最好的。

　　第二個(gè)放的是蘑菇，也是灑上去的。我擺得很均勻。第三個(gè)放的是青椒絲，再放洋蔥絲。下來放的是黑橄欖，可是象甜麥圈哦。第五個(gè)放的是火腿片，每人只有五片，要象五角星一樣擺的.。再放上意大利臘腸，要旁邊放四片，中間放兩片的。

　　最后放的是芝士粒。我在這些飲料上灑了厚厚的芝士粒，聽說芝士粒一烤，就會(huì)軟軟地?cái)傁聛�，也能防止那些餡料烤糊掉。

　　我的Pizza完成了。老師還給我們一張粘紙，讓我們把名字寫在上面，這樣就不會(huì)搞錯(cuò)了。

　　Pizza進(jìn)烤爐了，貼了名字的托盤可不能進(jìn)去，是放在旁邊的架子上，一個(gè)兩個(gè)三個(gè)排排好，等Pizza出來就不會(huì)搞錯(cuò)了。

　　只過了十分鐘，Pizza就出來了。爸爸媽媽說我做的Pizza很好吃。我覺得這次在Pizza小課堂里又學(xué)到了新本領(lǐng)。

　　什么時(shí)候來嘗嘗我做的Pizza哦!

課堂作文篇6

　　師：同學(xué)們，材料作文是繼話題作文之后最活躍的一種作文命題形式，是近兩年來中考作文的熱點(diǎn)。其實(shí)，材料作文也并不是什么新鮮的作文形式，早在上個(gè)世紀(jì)的八九十年代，材料作文就頻頻出現(xiàn)在中高考試卷上。不過，現(xiàn)在的材料作文已經(jīng)和原先的材料作文有了許多區(qū)別和不同，比原來的更完善、更靈活、更開放。最突出的一點(diǎn)就是，材料作文在立意上呈現(xiàn)出發(fā)散性和開放性，可以從材料的不同角度去立意構(gòu)思作文，給了同學(xué)們較為廣闊的寫作空間，使每位同學(xué)都能充分發(fā)揮自己的聰明才智，盡情展示自己的寫作水平。

　　今天我們就專門討論材料作文如何立意的問題。希望大家能夠通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)材料作文的基本特點(diǎn)有所了解，并能夠?qū)W會(huì)從材料的不同角度去立意，去構(gòu)思，進(jìn)而提高大家寫作的能力。

　　首先請(qǐng)同學(xué)們從自己的方位來看這個(gè)粉筆盒，你看到的是什么樣子？

　　生1：我看到粉筆盒的正面是個(gè)正方形，白紙上面印有紅字。

　　生2：我看到粉筆盒的一條棱角線，棱角線右邊是粉筆盒的側(cè)面，黃色的，形狀窄長(zhǎng)；棱角線左邊是粉筆盒的正面，白色的，也好像是窄一些的長(zhǎng)方形，但比側(cè)面要稍寬一點(diǎn)。

　　師：同一個(gè)粉筆盒，因?yàn)榇蠹铱吹姆轿徊灰粯�，看到的形狀也不一樣，這使我們想起了蘇東坡的一句詩——

　　生（眾）：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

　　師：這就是因?yàn)橛^察角度不同的緣故。好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@樣一道作文題，這是今年我省《中考說明》中的一道中考作文試題。

　　（大屏幕顯示。）

　　閱讀下面材料，按要求作文。

　　鉛筆即將被集裝箱運(yùn)走，制造者很不放心，把它帶到一旁跟它說：在進(jìn)入這個(gè)世界之前，我有五句話要告訴你，如果你能記住這些話，就會(huì)成為最好的鉛筆。

　　——你將來能做很多大事，但是有一個(gè)前提，就是你不能盲目自由，你要允許自己被一只手握住。

　　——你可能會(huì)經(jīng)常感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦都是必須的，它會(huì)使你成為一支更好的鉛筆。

　　——不要過于固執(zhí)，要承認(rèn)你所犯的任何錯(cuò)誤，并且勇于改正它。

　　——不管穿上什么樣的外衣，你都要清楚一點(diǎn)，你最重要的部分總是在里面。

　　——在你走過的任何地方，都必須留下不可磨滅的痕跡，不管是處于什么狀態(tài)，你都必須寫下去。要記住，生活永遠(yuǎn)不會(huì)毫無意義。

　　請(qǐng)根據(jù)材料，任選一個(gè)角度構(gòu)思立意，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章�；蚶m(xù)寫故事，或發(fā)表議論，或抒發(fā)感情。

　　要求：①有真情實(shí)感，中心明確，表達(dá)力求有創(chuàng)意。②文體不限，不少于600字。若寫詩歌則不少于20行。③凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大寫字母ABC等代替。

　　師：大家思考一下，看這個(gè)材料能從哪些角度立意？怎樣去構(gòu)思？

　�。ㄉ颡�(dú)自思考，或互相低聲交談。）

　　生1：要善于聽取父母和老師的話，這樣才能健康成長(zhǎng)。

　　師：你這是從材料的整體角度立意的，好啊。其他同學(xué)還能從哪些角度立意呢？

　　生2：我根據(jù)第二句話，從苦難可以磨練人這個(gè)角度立意，寫一篇“苦難也是一種財(cái)富”的作文。

　　師：準(zhǔn)備寫成什么文體呢？

　　生2：議論文。

　　師：好，你既說明了立意的根據(jù)，又說明了立意的角度，還說明了作文的主旨和文體啊，說得很有特點(diǎn)。后面的同學(xué)說的時(shí)候，希望能像他一樣。

　　生3：我根據(jù)第一句話，從自由是有限度的角度立意，結(jié)合我們學(xué)校的生活實(shí)際，論述既要有一定的自由，又要有一定的紀(jì)律約束，二者是相輔相成的。

　　生4：我根據(jù)第三句話，從要勇于改正自己的錯(cuò)誤的角度立意，寫一篇自己知錯(cuò)就改的記敘文。

　　生5：我根據(jù)第五句話，以“生活，展開飛翔的雙翅”為主旨，寫一篇抒情散文。

　　生6：我根據(jù)第四句話，從外表與內(nèi)心的角度立意，從反映心靈是最美好的的角度，寫一篇記敘文。

　　師：幾個(gè)同學(xué)分別從這五句告誡的話語入手，選擇立意的角度，構(gòu)思自己的作文，這樣很好。大家想一想，除了這五句話以外，還能不能從其他角度立意呢？比如，材料整體的某些側(cè)面，材料整體的反面等等。

　　生7：老師，我想可以根據(jù)材料進(jìn)行續(xù)寫，寫鉛筆并沒有按照制造者的話去做，進(jìn)入世界后，我行我素，結(jié)果處處碰壁，最后才想起制造者的話來。

　　師：續(xù)寫是作文要求中的，當(dāng)然可以喲。你立意的角度既在人們的意料之中，又出乎人們的意料之外，說明你是認(rèn)真思考了，最近學(xué)習(xí)很有進(jìn)步啊，老師首先祝賀你。

　　生8：我續(xù)寫鉛筆進(jìn)入社會(huì)以后，時(shí)時(shí)牢記制造者的話，并且以這五句話作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)則，最后終于成為世界上最好的鉛筆。

　　師：哦，你是從正面去續(xù)寫，這樣更有積極的引導(dǎo)作用啊。

　　生9：老師，我想應(yīng)該是鼓勵(lì)青年人去創(chuàng)新，而不是用條條框框去束縛。像鉛筆進(jìn)入世界之前一樣，應(yīng)該鼓勵(lì)它去闖蕩社會(huì)、去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而不是先用五條條款來約束它、禁錮它。

　　師：你提出的這個(gè)問題很有價(jià)值，值得大家深思。請(qǐng)同學(xué)們先發(fā)表發(fā)表自己的看法。

　　生10：我贊同他的觀點(diǎn)，就是應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)新，而不應(yīng)該束縛行為。

　　生11：我不贊同他的觀點(diǎn)，束縛是為了成長(zhǎng)和發(fā)展，并不是阻礙，這對(duì)于人的成長(zhǎng)是有益的。

　　生12：我覺得鼓勵(lì)創(chuàng)新肯定是對(duì)的，但是束縛也好像是應(yīng)該的。

　　……

　　師：同學(xué)們說了這么多，都各有理由啊。我認(rèn)為，要討論這個(gè)問題，首先要分清什么是善意的告誡，什么是死板的束縛。鼓勵(lì)創(chuàng)新自然是應(yīng)該的、肯定的，但是善意的、有益的告誡和提醒，與鼓勵(lì)創(chuàng)新并不矛盾啊。再說，必要的約束，也是為了更好地創(chuàng)新。因此，我們既要鼓勵(lì)青年人要敢于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新，也要像制造者告誡鉛筆一樣給大家以有益的提示，使我們?cè)陉J蕩社會(huì)、創(chuàng)新生活中少走彎路，盡快成才。

　　話說回來，我們根據(jù)材料進(jìn)行立意構(gòu)思，要在對(duì)材料進(jìn)行全面、正確領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)角度、一個(gè)切入口，進(jìn)行立意，構(gòu)思整篇作文。所以，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行立意，是寫材料作文時(shí)邁出的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，它關(guān)系到整篇作文的成敗，顯得尤為重要。

　　為了使大家對(duì)材料作文如何自選角度進(jìn)行立意這個(gè)問題有更深入的體驗(yàn)，下面我們?cè)倏次沂　吨锌颊f明》中選用的一個(gè)作文試題，也就是20xx年武漢市的中考作文試題：

　　閱讀下面的材料，按照要求寫作。

　　下面文字摘自一位同學(xué)的《畢業(yè)留言冊(cè)》。

　　我的自畫像：

　　額頭寬了一點(diǎn)——思想的野馬正好在這里奔跑。

　　同學(xué)留言：

　　最難忘那次聯(lián)歡會(huì)，你的新鮮點(diǎn)子讓我們快樂無比�。ㄍ瑢W(xué)甲）

　　你知道我最欣賞你的是什么嗎？就是你總能夠別出心裁。（同學(xué)乙）

　　我總在想，以你非凡的創(chuàng)造力，十年后會(huì)成就一個(gè)怎樣的你！（同學(xué)丙）

　　恩師寄語：

　　你的那些富有創(chuàng)造性的見解常常為我們開啟另一扇窗！老師感謝你。

　　結(jié)合上述材料的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。文體不限，詩歌戲劇除外。文中不得出現(xiàn)自己的姓名、校名。

　　師：看完這個(gè)題目后，請(qǐng)大家思考一下，把自己的立意角度和簡(jiǎn)單構(gòu)思先寫在練習(xí)本上，然后大家一起交流。

　�。ㄉ颡�(dú)立思考，或互相低聲交流，然后在本子上寫自己的立意角度和文章構(gòu)思；師巡視，看生寫作，隨時(shí)與生交流。）

　　師：寫完后，請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的內(nèi)容給大家讀一讀，讓大家一起分享你的成功和快樂！

　　生1：我從同學(xué)甲的留言的角度，記敘一次聯(lián)歡會(huì)，重點(diǎn)寫聯(lián)歡會(huì)上這位同學(xué)的新鮮點(diǎn)子讓我們快樂無比。

　　生2：我從同學(xué)丙的角度思考立意，寫一篇想象作文，想象與這位同學(xué)十年后相見的情景。

　　師：重點(diǎn)應(yīng)該寫什么呢？是重點(diǎn)寫你們十年后重逢的激動(dòng)、感慨，還是重點(diǎn)寫這位同學(xué)的什么呢？

　　生2：重點(diǎn)寫這位同學(xué)憑著非凡的創(chuàng)造力，成就了一番事業(yè)。

　　師：對(duì)啊，這樣就符合同學(xué)丙的留言這則材料的角度了。

　　生3：我從同學(xué)乙的留言的角度，寫一篇記人的文章，通過記敘這位同學(xué)的兩三件事，表現(xiàn)他總能別出心裁的特點(diǎn)。

　　生4：我從自畫像的角度，用第一人稱“我”來寫，寫“我”的肖像，寫“我”經(jīng)常冒出許多新奇的想法。

　　生5：我從恩師寄語這個(gè)角度入手，以“窗”為話題，寫一篇散文。

　　師：你以“窗”為話題寫一篇散文，準(zhǔn)備寫些什么內(nèi)容呢？

　　生5：可以寫現(xiàn)實(shí)中的窗，也可以寫心中的窗，或者寫比喻中的窗。

　　師：這樣寫，和“恩師寄語”這則材料有沒有聯(lián)系啊？

　　生5：有啊�！岸鲙熂恼Z”中說“常常為我們開啟另一扇窗”，我就是從這個(gè)角度立意的啊。

　　師：哦，你原來是這樣考慮的。這里面牽扯到一個(gè)問題，那就是什么才算是材料的角度？

　　生1：材料的主旨。

　　生2：材料中的某件事。

　　生3：材料中的某個(gè)人。

　　生4：材料中某句話的含義。

　　生5：老師，材料主旨的某個(gè)側(cè)面行不行��？

　　師：呵呵，看來你底氣不足喲！同學(xué)們說行不行呢？

　　生（多數(shù)）：行。

　　師：那么材料中的某個(gè)詞語呢？比如“窗口”。

　　生6：“窗口”好像與這則材料的內(nèi)容關(guān)系不大，它只是老師說的一個(gè)比喻。

　　師：對(duì)啊，“窗口”只是老師打的一個(gè)比方，單用“窗口”作話題去寫，并沒有緊切材料的內(nèi)容，而是把它當(dāng)作了一個(gè)話題。說到這里，我們必須弄清楚：話題作文和材料作文的主要區(qū)別是什么呢？

　　生1：話題作文一般是從材料中引出一個(gè)話題，然后根據(jù)話題來寫作。材料作文是根據(jù)材料內(nèi)容的某個(gè)角度來寫作。

　　師：話題作文所寫的內(nèi)容只要是在給定的話題范圍之內(nèi)就行，不一定非要用材料或者材料的某個(gè)側(cè)面。而材料作文則一定要從材料的內(nèi)容入手，無論是材料的主旨，還是材料的某個(gè)方面，都要是材料內(nèi)容的一個(gè)角度，不能是從材料中選取一個(gè)話題，就不管材料的內(nèi)容了。那么，大家看，如果從“恩師寄語”這則材料入手，應(yīng)該是從什么角度立意去寫呢？

　　生2：寫這位同學(xué)創(chuàng)造性的見解為我們開辟了一個(gè)新的領(lǐng)域。

　　生3：可以從老師的角度寫，寫這位同學(xué)非凡的見解常常使老師也茅塞頓開，耳目為之一新，所以老師要感謝他。

　　師：好，你們選的角度很好，這就是從材料中來選角度，而不是選一個(gè)詞語作話題。我們從這個(gè)材料整體來看，還可以從哪些角度立意呢？

　　生：我想根據(jù)全部材料，以小標(biāo)題的形式，通過“他的自畫像”、“同學(xué)眼中的他”、“老師心目中的他”三個(gè)小故事，記敘一名思維敏捷、勇于創(chuàng)新的同學(xué)。老師，這樣行嗎？

　　師：你這是從材料全局著手，宏觀把握，當(dāng)然能行。關(guān)鍵是三個(gè)故事都要圍繞“思維創(chuàng)新”這個(gè)主旨。

　　同學(xué)們，今天我們通過兩個(gè)具體的例子，學(xué)習(xí)了材料作文如何選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行立意構(gòu)思，這是作文能否成功的關(guān)鍵所在。由于時(shí)

　　間關(guān)系，我們不再討論別的立意。下面，請(qǐng)大家看今天的作文題：

　　認(rèn)真閱讀下面材料，按照要求寫一篇作文。

　　有兩只螞蟻想翻越一段墻，尋找墻那頭的食物。一只螞蟻來到墻腳毫不猶豫地向上爬去，可是每當(dāng)它爬到一大半時(shí)，就會(huì)由于勞累、疲倦而跌落下來。可是它不氣餒，一次次跌下來，又迅速地調(diào)整一下自己，重新開始向上爬去。

　　另一只螞蟻觀察了一下，決定繞過墻去。很快地，這只螞蟻繞過墻來到食物前，開始享受起來；而另一只螞蟻還在不停地跌落下去又重新開始。

　　成功需要勇敢，需要堅(jiān)持不懈，也需要選擇方向。

　　認(rèn)真領(lǐng)悟材料內(nèi)容，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。文體不限。文中不得出現(xiàn)自己的姓名、校名。