【推薦】課堂作文9篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幷淼恼n堂作文9篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
20xx年伊始，“新冠”席卷了整個中國，改變了許許多多人的生活方式，人們唯恐避之不及，包括學(xué)生和老師，我們不得不建立起了云端課堂，老師也無可奈何的，上網(wǎng)課，做直播。
早上的我還睡眼惺忪，甩著頭想把疲倦從大腦中甩開，接著坐在書桌桌前打開電腦等待上課。我趴在桌子上瞇著眼睛看著老師播放的課件，感覺像是在聽唐僧在念經(jīng)，我慵懶的伸了一個懶腰，打了一個長長的哈欠，雙眼皮不斷的打架，“多睡一會啊，我想著就趴在桌子上，漸漸進(jìn)入了夢鄉(xiāng)
在夢里我看到自己目送著身邊一個個朋友爬上更高的山峰，而我在下面干瞪眼，著急的我對他們大喊：“你們幫我呀！”“幫你”一個男生說，“你自己睡著不聽課，怪我們嗎？”嘲笑聲不絕于耳，淹沒了我。
我突然驚醒過來，抬頭看到電腦上是“下課了”三個大字。我出了一身冷汗，我感覺身體一股不善的目光，回頭一看是哥哥一臉烏云密布的臉，他瞪著我，用一種從我靈魂深處感到害怕的聲音跟我說，“你看你睡了一節(jié)課，打盹吧打盹吧！”接著說，“這個世界，最遠(yuǎn)的距離可能就是這樣，隔著一個屏幕，你的老師在教學(xué)，你倒是睡得挺香啊，一個人的失敗的源頭，從他的無知和不自律開始，連上網(wǎng)課這種事情都做不到，你怎能成功？”他說的我一臉羞愧，感覺臉都紫脹變成了豬肝色，可終究是說不出話語來進(jìn)行反擊。我像一個泄了氣的皮球一樣，奄奄的坐在那兒低下頭認(rèn)錯。
從那節(jié)課之后，我就認(rèn)真聽課了。我知道如果一個人無知不自律，懶惰貪玩成性，這未來是不會成功的，我用空余的時間將我之前的網(wǎng)課補(bǔ)上，亡羊補(bǔ)牢。
在后面的生活中，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課也是一個挺有趣的事啊，可以與老師互動，可以看回放，把不懂的知識反復(fù)看幾遍，在逆境中把握住機(jī)會的才是強(qiáng)者，這便是我的云端課堂。
課堂作文 篇2
凌宗偉：好，上課。請坐下。好了，我們剛剛是發(fā)了一份材料，通過我們的材料來寫，我們進(jìn)行討論。講第一段，是世界往往是被構(gòu)造的，那么我后來還要講時間往往是靠不住的，你直接的倒好，但是叫你等到下回的時候你往往就寫不出來，大家是不是這個經(jīng)驗(yàn)？
學(xué)生：是。
凌宗偉：那么在這個基礎(chǔ)上我們干嘛，我們有了這個直覺我們首先不是想怎么寫，我們應(yīng)該想的是如果我要從這個直覺入口我有什么可寫？注意，我們改變一下思維方式，老師經(jīng)常叫我們想怎么寫？其實(shí)怎么寫對我們來說不是問題，而有什么寫才是問題。怎么寫？在腦子里面怎么想，還有一個把你覺得有什么可寫的跟你的好朋友、同伴交流交流，為什么要你們交流？其實(shí)我教作文，一個最基本的法則是什么？
凌老師一個晚上能寫三篇文章，最多的、最長的五千個字，少的一千五百多，邱老師給看，我文章寫好請邱老師抓或者幾個朋友給我看看。我這兩天寫了幾篇，是不是？真正下手的時候一篇文章也就花了一兩個小時，同學(xué)問我怎么這么快？同學(xué)們要講其實(shí)你們陳老師跟邱老師都知道我的文章都是說不出來的，不是寫出來的，跟他們聊天，聊天以后錄音，錄音以后整，整了以后聽。我是最有體會的，我的許多文章不是寫出來的，而是講出來的。我做講座，每個講座的內(nèi)容都會整理成文字。我堅(jiān)信會說的，一定是會寫文章的，相信不相信？
學(xué)生：相信。
凌宗偉：相信，好。下面我們來講一下怎么寫？文體不限不等于沒有文體，而且我認(rèn)為高考作文能夠得高分的不是議論文，是記敘文，是隨筆。為什么？嚴(yán)格的議論文是要講究邏輯的，要有三段論，要有哲學(xué)史思考，要有思辨性，那么各位同學(xué)們捫心自問，你平時說話、寫文章有思辨性嗎？你有哲學(xué)思維嗎？
學(xué)生：沒有。
凌宗偉：沒有是不應(yīng)該的，有是應(yīng)該的。但是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教學(xué)考試的機(jī)制讓我們喪失了思考、思辨的能力，也沒有誰跟我們講我們應(yīng)該有哲學(xué)思辨。但老師就喜歡你們寫議論文，腦子里空空如也，怎么能夠?qū)懞脤懽h論文？
寫議論文，第一要有自己的觀點(diǎn)，把自己的觀點(diǎn)亮出來，說清楚。我們有沒有故事，我有沒有聽到故事，有沒有看到故事？把我們聽到的，看到的故事轉(zhuǎn)述出來，然后把這個故事往我們要說的那個道理上去靠，夾敘夾議，通過議論抒情把文章的主旨給揭示出來。你們說這樣的文章好不好？注意，故事不一定都是你的經(jīng)歷，，你看到的、聽到的都可已寫，當(dāng)然考試作文就八百字，不要扯得太原，議論文寫不了，記敘文寫不好，就試著寫隨筆，隨筆好在哪里？可以參入短小的故事，不同的故事可以詮釋不同的觀點(diǎn)，這文章會更豐滿，更有生命力。
給幾分鐘你們寫？二十分鐘？我不管，但聽課的老師們有這個耐心。我看五分鐘好不好？因?yàn)槲覀兘裉斓恼n還帶表演的性質(zhì)。好，就不討論了，大家把自己想到的相關(guān)的故事寫在紙上，寫你最想說的故事。稍微羅嗦一下，我剛才講今天這課有表演性質(zhì)，你們寫的文字，我要用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)出來跟大家分享的。
�。ㄑ惨曋幸粚W(xué)生向老師介紹一位同學(xué)喜歡寫魔幻小說，幾乎每天都要寫。凌宗偉向?qū)W生索要他的文字，提醒他寫魔幻小說不是壞事，但是它要有一定的生活閱歷和寫作功底，建議他認(rèn)真按中學(xué)作文的寫作要求練好基本功）
凌宗偉：陳老師，你應(yīng)該多關(guān)注一下這位同學(xué)，他能堅(jiān)持天天寫，真的是一件好事，說不定將來會成為一位很好的魔幻小說家。我剛才已經(jīng)向他建議了，不能走火入魔，先要拿敲門磚把門給敲開來，然后自己再進(jìn)入魔幻的世界。魔幻的世界很有意思的，創(chuàng)造性思維的出現(xiàn)就要進(jìn)入一個魔幻世界。在人與人不同觀點(diǎn)當(dāng)中尋找我的觀點(diǎn)、我的故事。
�。▽W(xué)生寫作，教師巡視）
凌宗偉：好，時間差不多了，先把筆放下。跟大家商量一下，誰愿意把自己寫的呈現(xiàn)出來跟大家分享的，如果沒有愿意的，我就點(diǎn)名了。
學(xué)生（陳建）呈現(xiàn)、朗讀自己的文字：兒時最大的樂趣莫過于和哥哥打彈珠。每每有閑暇時，即便是烈日當(dāng)空，也會兩人奔到那片空地上，大干一場，不到大汗淋漓、汗流浹背絕不罷休。我們將那一坨坨土堆當(dāng)作堡壘，一個個小坑當(dāng)作軍營，一塊塊平地當(dāng)作前線，一顆顆彈珠便是英勇作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。哥哥比我大兩歲，體力與智力都高出我許多，基本一個中午下來，我的小戰(zhàn)士便會一個個被俘虜過去嗎，一顆顆溜入哥哥口袋中。每到這時，我便會用臟稀稀的小手揉著微紅的眼睛，可憐巴巴的眼神盯著哥哥那個鼓鼓的口袋，哥哥就會拍拍我濕漉漉的小腦袋，拉過我的手，講袋中如珍珠般亮晶晶的小彈珠一并還給我。
凌宗偉：大家說說看他寫的這個文字有沒有意思？有趣沒趣？
學(xué)生：有。
凌宗偉：各位的意見呢？（一生說缺了點(diǎn)什么。一生說事件淺薄了一些。一生說有生活。）嗯，有生活的東西才有情趣。有同學(xué)問可以不可以杜撰，我說是可以的，但是虛構(gòu)也是要有生活基礎(chǔ)的，不然就沒有情趣了。那缺了什么呢？
小時候我們都玩過打彈珠，但玩的時候誰也不會去想它的意義和趣味，就覺得好玩而已，今天寫出來了，感覺很有趣，但是如何讓它跟我們提供的材料聯(lián)系起來，說明我們想要說明的觀點(diǎn)，是要用心思的。如果我們將過程中的樂趣展開了，就與這個材料作文掛起鉤了，真的想成文，你們覺得這文章是不是會有血有肉？
凌宗偉：好，還有誰想拿過來分享的？好。我看你們要表現(xiàn)自己，我就很開心，你說說看，說一下。
學(xué)生：這是我人生第一次，上街買菜，走進(jìn)人山人海的菜市場。我就像滾滾河流中一只飄泊的小船，被身旁的人擠來擠去，一直被擠到了市場的中央。我就像丟了魂一樣的站在那里，不知所措，緊緊抓著錢的手，已經(jīng)滲出了許多汗水，內(nèi)心“砰”“砰”的像戰(zhàn)國時期勇士擊的鼓聲。我無助的看著四周，不知該前去何方，這時突然覺得沒有母親在身旁，我就像在海上漂泊的小船，找不到�？康暮８�，在那里隨波漂泊。此時我才知道，我是那么的依賴母親，而且依賴的程度是那么的深，我握緊拳頭，咬了咬牙，來到了賣肉的攤前，微微的張開了我的雙唇，聲音小的就像蜜蜂般。但我最終還是說出了“買二斤肉”四個字。說完后我內(nèi)心被堵塞的門被打了開來。
凌宗偉：大家來評一評他這段文字，首先我們大家來說說這段文字寫的好不好？
學(xué)生：好。
凌宗偉：好在哪里？有細(xì)節(jié)，有沒有細(xì)節(jié)？
學(xué)生：有。
凌宗偉：有的，是有的。除了有細(xì)節(jié)，我們來看看這篇文章寫的好在哪里。好在哪里呢？確切的說你們班，描寫內(nèi)心的，沒事，你坐下，這個有點(diǎn)為難你，你說說看。
學(xué)生：語言很好。
凌宗偉：語言很好，怎么好？
學(xué)生：用了修辭。
凌宗偉：用了修辭，怎樣的修辭，具體說是哪里用的？你們說話不能這個，不能讓人摸不著頭腦，這個一定要你說它好好在哪里？你說它用了修辭，哪里是用了修辭，這個修辭用得好在哪里？我就像滾滾河流當(dāng)中飄拂的小船，是不是比喻？是的。這個比喻告訴我們什么？失去了海，失去了明天，隨時隨地會被同云所淹沒，在這個浪潮中，講到他用的知識，有了文史的感覺，有了文史歷史上的故事文章寫的怎么樣？有文化，文章要有文化，要有文化必須要有什么？必須引用歷史上的故事，把那種故事跟你的故事融在一起，讓你的文章被容易理解，不錯，你再說說看。
描述，這個效果，前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)清晰，好，來你請坐。準(zhǔn)備出手的時候又把這個情節(jié)給拉回來了，而且在句式上你們看是不是重復(fù)，是不是完全一樣的。不是，這告訴我們前后呼應(yīng)不斷出現(xiàn)的那個精彩的句子它是要有思維的變化，不要老是說那是一句“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹”句式要有變化。
我建議各位同們學(xué)學(xué)他的構(gòu)思，他的文字是前后呼應(yīng)的，“原來我對媽媽居然是那么的依賴”，可想而知，他想說的一個主旨是我們不能依賴別人，要慢慢的自己學(xué)會獨(dú)立的應(yīng)對生活。大家說，這樣的文字寫出來會不會得低分？不會的。跟議論文比這樣的文字更耐看。
一個有故事的人是一定會寫文章的人，記敘不好，議論必然不會好。還有要分享的嗎？
學(xué)生：學(xué)會變通。馬云當(dāng)初成立淘寶網(wǎng)站時，網(wǎng)站規(guī)模十分小，加上資金鏈的不足，只能將廣告投放在中小網(wǎng)站上，可是每次自已的廣告一上線，就會遭到競爭對手易貝的封殺，之后， 馬云想到將廣告投放在公交站臺和路邊廣告牌上，使淘寶網(wǎng)很快被大眾所熟知。
眾所周知，蘋果手機(jī)的表面只有一個按鍵，而安卓手機(jī)則是三個鍵，安卓手機(jī)的三個按鍵幾乎是安卓的代表，可安卓廠商當(dāng)初也想設(shè)計(jì)一個按鍵，無奈，一個按鍵的設(shè)計(jì)是蘋果的專利，于是安卓略有變通，將按鍵設(shè)為三個，從此成為經(jīng)典設(shè)計(jì)。
史玉柱從武漢大學(xué)畢業(yè)后，跟著當(dāng)時剛起步的互聯(lián)網(wǎng)大潮，成立巨人網(wǎng)絡(luò)公司，可不久后，公司就因?yàn)橘Y金鏈斷裂，史玉柱本人也身負(fù)巨債，史玉柱在這次失敗后反復(fù)思考，最終決定再次創(chuàng)業(yè)，投身保健品行業(yè)，推出腦白金，大獲成功。
小龍女龔海燕當(dāng)初創(chuàng)業(yè)，成立世紀(jì)佳緣網(wǎng)站，一越成為中國互聯(lián)網(wǎng)婚戀網(wǎng)站的領(lǐng)頭羊，成為中國婚戀網(wǎng)站第一個在海外上市的公司，可后來對自身定位不準(zhǔn)確，創(chuàng)辦91外教，做互聯(lián)網(wǎng)教育，卻最終破產(chǎn)。
凌宗偉：他跟剛才兩位不一樣，他一下子提到四個片斷，而且這四個片斷都與互聯(lián)網(wǎng)知識有關(guān)，我想問問你你寫這些案例的動機(jī)是什么？你這四個事件都是寫人的變通的？好，我們家來討論一下，如果我們確確實(shí)實(shí)是要寫遇事要寫會變通，是不是一下子都要把這四個材料都放進(jìn)去？大家商量一下看。如果你要把這四個片斷，都放到這具體的文章里面去你準(zhǔn)備怎么處理？
學(xué)生：第一個跟第二個是對比性的材料。
凌宗偉：注意，第一個跟第二個是對比，一個是失敗的，一個是成功的，好，還有呢？后面，后面兩個故事，如果要用你準(zhǔn)備怎么用？沒事，坐下，其他同學(xué)能不能替他幫幫忙，顧嬌嬌說說看。
學(xué)生（顧嬌嬌）：兩個例子如果一樣的話，濃縮一下，放到一個段落中去。
凌宗偉：兩個例子如果是一樣的話就濃縮一下。：放到一個段落里面去，放到一塊去。很好，再加上自己的觀點(diǎn)，很好了，我們說著說著就說到結(jié)構(gòu)上來了，說著說著就說到結(jié)構(gòu)上來了，結(jié)構(gòu)要怎么處理？對比？不要用同一個性質(zhì)的故事，明白吧？第二如果用了同一個故事的，同一個類型的故事，那么結(jié)構(gòu)就是并列的。用并列結(jié)構(gòu)的時候我們要注意的是什么？要有詳有略。這樣的結(jié)構(gòu)，有幾個故事的時候，還有第三種結(jié)構(gòu)方式，你們說第三種結(jié)構(gòu)方式應(yīng)該是什么結(jié)構(gòu)方式？還有一種結(jié)構(gòu)叫遞進(jìn)或者叫層遞，什么叫層遞？就是一個故事的用意比一個故事更深刻。時間關(guān)系，我們不可能有更多的分析，下一就是寫結(jié)構(gòu)提綱了。你想表達(dá)的觀點(diǎn)想清楚了，你準(zhǔn)備往哪幾個方面去寫？想一想，這就是布局的問題了。
時間過的很快，感謝各位同學(xué)今天在這里聽我給你們講課，也感謝前來聽課的老師！同學(xué)們用掌聲感謝他們。本周的作文我家越俎代庖了，就是今天這個材料作文，給你們兩天時間。
課堂作文 篇3
“叮鈴鈴!”午會課開始了。
柯越宇在臺上主持，“小觀眾”們各個認(rèn)真地欣賞著。
前兩個節(jié)目“異�！本�，到了第三個節(jié)目，大伙兒都樂了，因?yàn)槟蔷褪窃S多同學(xué)都愛玩的“音樂椅子”呀!
經(jīng)過推舉，有六個人參加了游戲，主持人擺好五張椅子后，到講臺上去放音樂了。
“啦!啦!”同學(xué)們慢跑起來，有的輕輕松松，興高采烈地跑著；有的眼睛一刻也不離開椅子，眼睛都快成“斗雞眼”了；還有的臉緊張得通紅通紅的，手也不時地抖幾下子。
“啪!”音樂暫停了，六個同學(xué)迅速坐在離自己最近的椅子上。“哈哈哈!”同學(xué)們都樂呵呵地笑了。你看!有的兩個人坐在同一個凳子上；有的同學(xué)緊緊地握住自己的“戰(zhàn)利品”；還有的竟然坐在別人的膝蓋上!狼狽不堪。
到了最后，經(jīng)過了多次的“游戲改選”，老師和同學(xué)們評出了一個動作最敏捷的同學(xué)，并給予獎勵。
“叮鈴鈴!叮鈴鈴!”時間一轉(zhuǎn)眼就過去了，同學(xué)們各個都興致勃勃地跑到了操場上……
課堂作文 篇4
陰雨連綿了幾天，天放晴了。星期天，陽光格外明媚，我的心情也格外明朗，又可以和伙伴玩有趣的游戲了。
飛快地，奔向好朋友家，進(jìn)門，看見一個小小的花園擺在我的面前。一樣的屋子，一樣的花兒，今天多么賞心悅目。
廢話不多說，好朋友集合左鄰右舍，帶到院子中。今天玩什么？我們在下面想了一會兒，決定玩“摸人”。圈定地域，拿出備用紅領(lǐng)巾，石頭剪刀布，決出失敗者。理所當(dāng)然，輸?shù)娜嗣勺⊙劬Γ_始“摸人”。
游戲很快就開始了，數(shù)十秒后，我們各自躲了起來：有的蹲著，有的躲在花壇后，有的像個木頭人一動不動。馬上，盲人開始出發(fā)了。
她小心翼翼地挪動雙腳，腳尖探路，大概怕被東西絆倒，深一腳淺一腳，真是不容易。嘿！她一動不動了，側(cè)著腦袋，雙眉緊鎖，嘴巴憋得緊緊的，很是一本正經(jīng)的樣子。我可從沒見過她這樣嚴(yán)肅，心理“咯咯”地樂壞了，又怕發(fā)出聲音被發(fā)現(xiàn)，只能憋著，肩膀顫抖，實(shí)在不行只能受捂著嘴巴。再看其他幾個，有的憋得蹲在了地面。
也許“盲人”聽到了聲音，順著方向向一個同學(xué)摸去，眼看就要摸到了�！芭距蹦莻�同學(xué)身子一甩機(jī)智地蹲了下來。盲人一摸，摸到了他的頭。由于頭發(fā)與另一個人的頭發(fā)一樣短，誤以為是另一個人，想都沒想就說：“我確定是****？”在一旁的人一看錯了，忙想糾正，我一把把她的嘴捂住了
“不對！不對！”盲人就抱住那人的頭用手摸著，一會兒摸摸臉，一會兒拍拍頭，一會兒抓著耳朵揉著，把那個同學(xué)搞得渾身癢癢的，笑得差點(diǎn)滾在地上。
大家終于忍不住了，開懷大笑起來，那個盲人也為自己的行為笑開了，扯下紅領(lǐng)巾，一看：“猜錯了!哈哈哈——”。原來大家事先互相喬裝了一下，這哪里還猜得出？
小院里的笑聲持續(xù)，一陣風(fēng)吹來，花壇中的花兒搖晃著，也被感染了，哈哈地笑著！
課堂作文 篇5
何謂課堂？鳥兒的答案是蔚藍(lán)的天空，花兒的答案是肥沃的土地，海巖的答案是洶涌的波濤，你的答案又是什么呢？我想，同學(xué)們的眼前已經(jīng)浮現(xiàn)出了和藹的老師，舞動的筆尖，排隊(duì)的黑字……
可是，請你打開生活的匣子，再仔細(xì)地尋找，尋找“課堂”的足跡，你沒有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
早上我起來的時候，臥室里射進(jìn)了兩三道斜斜的陽光。鄰居的雞又挺直地站在石階上打鳴了。風(fēng)兒悄悄地從我的面前吹過，院里的老樹向我送來“沙沙”的清晨的問候。海浪正與辦起“藝術(shù)館”的奇石們一起演奏瘋狂的搖滾，海岸邊的小花小草們在藍(lán)天惺忪的睡眼中也“一起搖擺”……
看！暖陽在告訴我們要用快樂的心情迎接新的一天，公雞的鳴叫在提示著我們時間的珍貴，風(fēng)兒的吹拂在啟示我們舉手之勞也可以幫助他人，深深地扎根的老樹是在訴說克服依賴的重要性，浪濤與海岸的花草融為一體，是在啟發(fā)我們要學(xué)會與他人和諧共處……誰能不說，大自然也是一個頗有意味的課堂呢？
何謂課堂？現(xiàn)在，聰明的你，腦海里應(yīng)該又有一個新答案了吧！
我已經(jīng)忍不住想指著屋外的大自然喊：“這也是課堂！”
課堂作文 篇6
當(dāng)我穿著貓服飾走進(jìn)渝西醫(yī)院腦癱康復(fù)中心的時候，那里的弟弟妹妹興奮不已。這是我第四次來到這里進(jìn)行幫扶工作，為此我還獲得了20xx年重慶市優(yōu)秀志愿者稱號。
去年這個時候，我和同學(xué)們一起買了一些新年禮物，我們陪他們一起訓(xùn)練一起游戲，他們開心的笑聲至今還回蕩在耳邊。臨走時，我向他們保證，以后還會來關(guān)心他們的。
腦癱是一種因?yàn)槟X損傷而導(dǎo)致的以各種運(yùn)動功能障礙為主的綜合癥，患兒不能正常行走。不過通過康復(fù)訓(xùn)練，可以恢復(fù)部分行走功能。弟弟妹妹們每天都要花大量的時間進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。他們不能上普通的幼兒園，不能像普通的小朋友一樣接受學(xué)前教育。
當(dāng)媽媽告訴我他們的情況時，我心里面充滿了同情。為了實(shí)現(xiàn)幫扶他們的承諾，我利用寒暑假的時間，和媽媽一起去給弟弟妹妹們上課。媽媽教他們數(shù)學(xué)，我教他們英語。這次該教字母C了。
為了使教學(xué)工作更加有趣，我絞盡腦汁想出了一個辦法：用我的`稿費(fèi)買一些跟字母C有關(guān)的教具。對于一個資深吃貨來說，candy和cake是不可少的。我打算教一首英文歌曲“drivemycar。”再買一些小汽車模型吧。cat這個問題有點(diǎn)棘手呀，總不可能買幾只貓吧！不過這個問題難不倒我這個聰明的孩子。我畫了十幾張形態(tài)各異的貓卡片。最后我翻出來了萬圣節(jié)的貓服飾，準(zhǔn)備穿著它上課。
上課時間到了，我?guī)县埫婢撸_始了我的教學(xué)工作。
我先復(fù)習(xí)了一下字母A和B。緊接著就開始教字母C的自然拼讀。首先我教他們字母C的書寫，然后是它的發(fā)音。為了活躍課堂氣氛，我拿出了我的殺手锏，我告訴他們誰能大聲讀出來car、cake等單詞，就可以得到糖果獎勵，誰得到的糖果最多，下課后就可以得到小汽車模型和蛋糕。這招果然見效，弟弟妹妹們個個爭先恐后地舉手發(fā)言。媽媽在一旁給答對問題的孩子發(fā)糖果，只見她忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不一會兒，一大瓶棒棒糖就發(fā)完了。我的教學(xué)工作也接近尾聲了，大家一起唱起了歌曲“Drivemycar”歌聲和笑聲回蕩在康復(fù)中心，在寂靜的夜里，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……
當(dāng)領(lǐng)隊(duì)把20xx年最佳志愿者證書發(fā)到我手上時，我體會到了“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的真正含義。不是嗎？贈人玫瑰，手留余香！
課堂作文 篇7
未來的世界是夢幻的嗎？汽車是夢幻的嗎？房子呢？雨傘呢……但是，最讓我期待的是課堂！
眨眼間，來到了二十二世紀(jì)，科技可發(fā)達(dá)了，學(xué)校里每個教室里黑板的工作全部都被液晶電腦投影大屏幕所代替，老師再不會受這么多的粉筆灰侵害了，黑板一代光榮退休，讓大屏幕繼續(xù)神圣的工作了。
大家的木質(zhì)桌椅和講臺都變成了用回收物最做成的，即環(huán)保又節(jié)省費(fèi)源。每個桌子都配備電腦，按桌底下的一個按鈕，電腦就會從桌底下慢慢地升上來，同學(xué)們再也不用為了上電腦課專程來電腦室了。
早晨，大家上學(xué)肯定又不想背沉重的書包，沒關(guān)系，現(xiàn)在，科學(xué)家制造了干沖柜子型小輸送機(jī)器人，外形像柜子，體積小，只用輸入到達(dá)地點(diǎn)、速度的數(shù)據(jù)，它就能按時送達(dá)目的地，同學(xué)們再也免受這種“重量極”的累了。
上課的時候，一個大數(shù)室分成了兩個小教室，一個是男生的，一個是女生的，而且講課的老師是個機(jī)器人�！岸６！鄙险n了，老師把機(jī)器人放在了講臺上，按了一下開關(guān)“叮，歡迎使用機(jī)器人老師，機(jī)器人老師帶給你歡樂。”課堂上沒有歡樂的聲音，機(jī)器人老師就會制造出來點(diǎn)歡樂。
在這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
課堂作文 篇8
寧靜的時刻，迎著夕陽，我又來到了大田的作文班，看到了有趣正在向我招手。
陳老師提著一個黑色的大包走進(jìn)來，嚴(yán)肅地對我們說：“同學(xué)們，在寫作文中，觸覺很重要，大家就來摸一下，猜猜里面是什么�！崩蠋熯呎f邊做準(zhǔn)備，提著大包走向第一位同學(xué)。我靜靜地望著大包，總覺得一種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
我琢磨了半天，第一位同學(xué)摸好了，臉上還帶著一絲小調(diào)皮，第二位同學(xué)也是如此，我也就不必害怕了，倒是增加了不少的好奇心。
輪到我了!輪到我了!怎么我放下的心又懸起來了呢?這里面該不會是蟲子吧?是老鼠，是蜘蛛，還是螞蚱，我的腦子又開始胡思亂想�？纱蟀驮谖颐媲�，害怕也沒有用，我一伸手就進(jìn)去了……
摸完后，我就后悔了，這里面竟然只裝著一只毛絨兔子，哎!原來一切擔(dān)心都是浮云。
一節(jié)簡單的作文課結(jié)束了，但卻給了我無限的樂趣!
課堂作文 篇9
小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，但很多學(xué)生卻怕寫作文。究其原因，主要是學(xué)生不留心生活、不善于觀察、不會構(gòu)思、不善表達(dá)所致。
寫作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學(xué)生的作文才能"言之有物"，內(nèi)容才能充實(shí)。在實(shí)踐中筆者認(rèn)為，最好的訓(xùn)練方法就是用"問題"導(dǎo)向目標(biāo)，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過程，確定觀察的范圍、對象，再按照一定的順序和重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一系列"問題"，讓學(xué)生帶著問題，有意識地在觀察中尋根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個弄清問題為止。有了這些問題作引導(dǎo)，學(xué)生會不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來就會下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。這就是教學(xué)的第一步觀察。
構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過程，是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步。有了觀察得來的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過巧妙的構(gòu)思，精心的裁剪，才能寫出好文章。但是，這對小學(xué)生來說實(shí)在不容易，因?yàn)檫@不僅是個"言之有序"的問題，而且還是個"言之有理"的問題，而古今中外，雖"文有規(guī)循"卻"文無定法"。不過，若根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識化難為易，還是有辦法把學(xué)生引上構(gòu)思之"路"的。比如，在訓(xùn)練寫景時，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為范文，這篇文章結(jié)構(gòu)總分總，先總寫小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結(jié)構(gòu)分明，便于學(xué)生掌握。若訓(xùn)練寫人，則引《愛迪生》一文先簡介典型事例塑造人，外表內(nèi)心是性格，最后贊美品質(zhì)點(diǎn)中心。
有了上述典型文章引路，待學(xué)生入門后，再適當(dāng)進(jìn)行靈活布局的巧妙構(gòu)思訓(xùn)練。這一步訓(xùn)練的指導(dǎo)思想是"先規(guī)矩而后巧妙"，具體步驟是寫提綱或打腹稿。經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步把握構(gòu)思的一般規(guī)律，從而完成作文的構(gòu)思。
同時，還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式。具體地說，教師可在低年級學(xué)生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文，來培養(yǎng)學(xué)生想象的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。
中年級學(xué)生以觀察作文為主。教師可著重安排對動物、自然景物、建筑物以及人物的動作、對話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中"篩選"出典型的表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。從高年級開始，要以學(xué)生的抽象思維為培養(yǎng)重點(diǎn)。其習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)該從觀察作文轉(zhuǎn)向有名確表達(dá)需要的實(shí)用型作文。教師可根據(jù)社會、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學(xué)生寫目的明確的記敘文和說明文、各種應(yīng)用文和讀書筆記，以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)思維的針對性、邏輯性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。
對小學(xué)生來說，教師還要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要把話說明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵學(xué)生，話該怎么說就怎么寫；要指導(dǎo)學(xué)生把話說通，把意思寫清楚。訓(xùn)練的步驟是：先說再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說通，把意思表達(dá)清楚，把對象寫準(zhǔn)�？傊诒磉_(dá)訓(xùn)練中，將說寫結(jié)合，讀改結(jié)合，采用"說、寫、讀、改"的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到"言之有文"。至此，通過作文
教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生寫出的作文也就有"序"、有"物"、有"理"、有"文"了。
小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力。這兩種能力從一年級起就要注意培養(yǎng)�！比绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的作文能力，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)小學(xué)生以下幾個方面：
一、重視口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)
要提高學(xué)生的作文能力，必須從培養(yǎng)口頭表達(dá)能力做起，因?yàn)橹挥邪言?/p>
說對、說好，才能寫出句子通順、條理清楚、內(nèi)容具體的文章來。在低年級語文教學(xué)中，教師處處重視引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，然后由口頭語言向書面語言發(fā)展——指導(dǎo)用詞造句，寫簡短的日記，再在引導(dǎo)學(xué)生把話寫具體、生動上下工夫。如用“鮮花”一詞讓學(xué)生造句，學(xué)生說：“花店里鮮花很多，有百合、玫瑰、菊花、康乃馨�！蔽疫M(jìn)一步啟發(fā)：“誰知道鮮花是什么顏色的？”學(xué)生說：“花店里鮮花很多，有潔白的百合，有火紅的玫瑰，有金黃的菊花，還有紫色的康乃馨�！蔽依^續(xù)啟發(fā)：“誰能把鮮花的顏色比作小朋友穿的衣服說一說呢？”學(xué)生說：“花店里鮮花很多，有穿白衣裳的百合，有套紅裝的玫瑰，有披黃褂的菊花，還有裹紫泡的康乃馨�！贝送�，我還經(jīng)常進(jìn)行擴(kuò)詞、擴(kuò)句、詞語的搭配，把句子補(bǔ)充完整等練習(xí)，使學(xué)生把話說得完整而又具體。
二、創(chuàng)造生活，豐富寫作素材，拓寬作文訓(xùn)練空間
小學(xué)生在寫作文的時候覺得最困難的是“無話可說”，他們的生活確實(shí)
有些單調(diào)，上學(xué)——放學(xué)——做作業(yè)——睡覺，有時，一些有趣的事、有意義的事也會從他們的身邊溜走，他們不懂收集，不知觀察，不會捕捉于是，當(dāng)他們打開本子拿起筆時，腦子里一片空白，這時他們就會產(chǎn)生畏難情緒。針對這種現(xiàn)象，我為學(xué)生創(chuàng)造了豐富多彩的生活。
1、涂涂畫畫。涂涂畫畫是低年級小朋友非常喜歡做的事，把涂涂畫畫和
作文有機(jī)結(jié)合起來，能起到事半功倍的效果。在寫話前，我就引導(dǎo)學(xué)生先一起涂涂畫畫。如秋天歸來，我不急于讓學(xué)生說“秋游”，而是讓他們拿出筆來畫“秋游”，學(xué)生們一聽，都興致很高，拿出畫筆，聚精會神地畫起來。呵！畫出的內(nèi)容還真不少，有的畫的是小朋友排隊(duì)去秋游，有的畫的是公園里金黃的菊花，黃蝶般飛舞的落葉，還有的畫的是動物園里威武的雄獅，美麗的孔雀畫完了，我說：“誰能把你的畫給大家介紹一下？”一只只小手舉得老高，學(xué)生爭先恐后地介紹說：“秋天到了，老師帶我們?nèi)デ镉危覀兿裥▲B一樣來到大自然，看到大地在秋風(fēng)的催促下，換上了迷人的秋裝。那金黃的秋菊，正綻開笑臉歡迎秋天，那飛舞的樹葉，正在迎風(fēng)起舞，在一望無垠的稻田上，稻子笑彎了腰，似乎在向秋風(fēng)報(bào)告；我最大，我最壯�！本瓦@樣，我找了一個畫得好的同學(xué)講給大家聽，其他同學(xué)的積極性也被激發(fā)起來，我因勢利導(dǎo)，讓他們寫下來，看誰寫得精彩。就這樣，便出現(xiàn)了一篇小小的作文。
2、精心安排各個節(jié)目。元旦、開個迎新會；春節(jié)，搞個慰問活動；元宵，做個好看的燈籠；三八節(jié)，給媽媽送份禮物；植樹節(jié)，去山坡上種植小樹；“六一”節(jié)，更是大做文章，節(jié)前，每人制定活動方案，節(jié)日，安排豐富多彩的文娛活動，節(jié)后，用筆寫一些自己的感受。在學(xué)雷鋒的日子里，讓學(xué)生走出教室，走向社會，在爭做好事中，出現(xiàn)的許多生動的事例，又成了作文的好材料，經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生又多了作文的機(jī)會。
三、從觀察入手，使學(xué)生言之有物
觀察是了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材的最基本的方法之一，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我經(jīng)常利用課余時間，組織觀察活動，讓學(xué)生把看到的、聽到的、想到的用文字表達(dá)出來，要求學(xué)生勤于觀察、善于觀察。我經(jīng)常進(jìn)行觀察系列練筆訓(xùn)練，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生用多次、多篇練筆，完整地寫某一方面的題材。如，寫“四季系列”，讓學(xué)生長期觀察、記錄，在不同的季節(jié)，寫出《春天，你終于回來了》、《七彩的夏天》、《秋天，收獲的季節(jié)》、《白雪飄飛的冬日》；“心態(tài)系列”，在細(xì)致觀察、感受的基礎(chǔ)上寫《喜》、《怒》、《哀》、《樂》、《煩惱》、《激動》、《害怕》等，進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白。
五、重視作文批改
學(xué)生做一篇作文所花的力氣比抄詞寫句來得多。因此，抄詞寫句這一類作業(yè)用等第來評價的話，作文應(yīng)該寫得更具體化一些。我通常用鼓勵性的話語把贊美留給學(xué)生，從不吝嗇把紅浪線多多地留在學(xué)生的作文本、周記本上，并讓學(xué)生朗讀老師的評語以及畫有紅浪線的好詞佳句。這樣，老師批改的作用充分顯現(xiàn)，學(xué)生從中收獲甚多。
提起作文，老師認(rèn)為不好教，學(xué)生認(rèn)為不好寫。特別是小學(xué)三年級的作文更令老師感到頭疼，學(xué)生感到害怕。這是因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生剛剛練習(xí)寫作文，覺得無從下手，產(chǎn)生的恐懼心理。我教三年級學(xué)生習(xí)作是從以下幾個方面入手的，寫出來與大家共同探討。
一、避難就易，消除學(xué)生對習(xí)作的恐懼感。三年級的學(xué)生對習(xí)作感到很陌生，心里非常害怕。我在教學(xué)生習(xí)作時不提“習(xí)作”二字，只要求學(xué)生把平時看到的，聽到的，想到的或者是自己做的寫一寫，不給學(xué)生定條條框框，讓學(xué)生放開膽量
寫。
二、化難為易，減輕學(xué)生習(xí)作的心理負(fù)擔(dān)。我教學(xué)生的習(xí)作并不只在習(xí)作課上教，平時就要求學(xué)生圍繞每一組語文園地中的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行練筆。學(xué)生到習(xí)作時就感到輕松一些。比如：三年級語文上冊中第一次學(xué)生習(xí)作，要求學(xué)生寫自己的課余生活。我從這一組課文教學(xué)開始時就布置學(xué)生把當(dāng)天的課余活動寫下來，每天寫一件事，寫了以后讀給別人聽，讓別人幫助修改，大約經(jīng)過兩周時間的練筆，到學(xué)生習(xí)作時，學(xué)生恍然大悟，原來我們平時是在練習(xí)寫作文��！學(xué)生都認(rèn)為習(xí)作并不難，也不感到害怕。學(xué)生嘗到平時練筆的滋味后，慢慢地養(yǎng)成了每天圍繞學(xué)的那組課文的習(xí)作內(nèi)容寫片段、寫短文的習(xí)慣。由于平時加強(qiáng)了練習(xí)，到習(xí)作時
就輕松多了。
三、 由易到難，循序漸進(jìn)。我在批改學(xué)生習(xí)作時不面面俱到，指出過多的錯誤，一次只指出一處比較容易修改的地方，讓學(xué)生修改。如果指出的問題多了，學(xué)生會無所適從，感到困難重重，產(chǎn)生畏難情緒，挫傷學(xué)生習(xí)作的積極性。比如：鐘袁媛同學(xué)寫的第一篇習(xí)作，內(nèi)容是自己的課余生活，她從放學(xué)一直寫到晚上睡覺，
完全是記流水帳。我沒有批評她，反而贊揚(yáng)她的課余生活非常豐富，要求她選擇其中的一件事情寫。她選擇了“喂雞”這件事情寫，習(xí)作中寫到雞“搶”著吃食，我又要求她把“搶”的情景寫清楚。經(jīng)過幾次修改，第一篇作文終于寫成了。
四、 正面鼓勵，讓學(xué)生始終保持強(qiáng)勁的習(xí)作興趣。學(xué)生每天把習(xí)作練筆交給我檢查時，我總是滿臉笑容地說“寫得好”、“有進(jìn)步”、“堅(jiān)持天天寫”等一些鼓勵的話語，學(xué)生聽后，感到親切，心里舒暢，覺得寫作文樂趣無窮，就喜歡上了習(xí)作練筆，我就引導(dǎo)說：“只要天天寫，你們的習(xí)作會越寫越好�！惫Ψ虿回�(fù)有心人，在20xx年春季學(xué)期三年級語文期末考試時，我班學(xué)生的習(xí)作成績?nèi)莾?yōu)秀，同學(xué)們看到自己的作文取得了這么好的成績，習(xí)作的興趣更濃了。 我從習(xí)作教學(xué)中體會到：只要學(xué)生敢寫了，平時又喜歡寫，學(xué)生的習(xí)作能力就會逐步提高。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求寫作教學(xué)要幫助學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)�！倍覀兊淖魑慕虒W(xué)，只盯在幾本教材，或是作文書上，遠(yuǎn)離了生活的源泉，以至于越來越陷入“死水”中。教師講的辛苦，學(xué)生寫得很難。那么，如何教學(xué)作文便成為眾多老師的一大難題。 我們農(nóng)村里的孩子，活動范圍不大，住校的學(xué)生只在教室、寢室、食堂三點(diǎn)一線上活動，在這“一線”上度過一周的生活確實(shí)比較單調(diào)，而作文素材是來源于生活的，如何豐富學(xué)生的生活呢？我們作為教師就要想辦法將這一條線變粗，使之成為面、體。
教室這個點(diǎn)，受多學(xué)科和教學(xué)模式的限制，我們沒有辦法控制更多的時間，但課余可操作的時間就多了。我們組織學(xué)生開展放風(fēng)箏比賽，清明掃墓，慰問福利院老人，遠(yuǎn)足，打一局乒乓球，開展一次運(yùn)動會，板報(bào)比賽，歌詠賽，詩歌朗誦賽等活動。寢室這個點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合手足口病感染預(yù)防，作到勤洗手洗腳，勤換洗衣服，勤掃地，勤通風(fēng)，勤理發(fā)，勤晾曬衣被毛巾，勤沖洗廁所等。 食堂這個點(diǎn)，做到文明有序排隊(duì)購飯菜，不浪費(fèi)糧食，不亂潑剩飯菜，不用或少用一次性餐具，節(jié)約資源等。不住校的學(xué)生只有家庭和學(xué)校兩點(diǎn)一線了，在學(xué)校這個點(diǎn)只要和住校生一樣做。家庭這個點(diǎn)，要求學(xué)生做到進(jìn)出家門和父母打招呼，回到家?guī)透改缸隽λ芗暗氖聞?wù)，自己的房間自己整理平時多與家長交流學(xué)校和路上的趣聞趣事。在往返學(xué)校的路上，除了注意安全，還要關(guān)心路邊的變化等， 總之，要想讓學(xué)生靈活運(yùn)用素材，不僅要借助多種手段鼓勵孩子們積極參與到生活實(shí)踐，從生活中吸取素養(yǎng)，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分利用空閑時間博覽群書，從書本上獲取豐富的詞匯和優(yōu)美的語言。只有這樣我們的作文教學(xué)才能煥發(fā)活力.
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