【精品】課堂作文合集8篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編精心整理的課堂作文8篇，希望能夠幫助到大家。

課堂作文 篇1

　　文無(wú)定法亦有法。我們說(shuō)：“ 盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，用死板教條的方法寫(xiě)作文必然不能實(shí)現(xiàn)真正的進(jìn)步。世間萬(wàn)物都是一個(gè)：“易窮則變，變則通，通則久”的過(guò)程，作文也不列外。大量實(shí)踐證明，優(yōu)秀作文總是有那么幾個(gè)共同點(diǎn)，或是立意獨(dú)特，或是選材精當(dāng)，或是文采斐然。掌握這些要點(diǎn)，對(duì)幫助我們的作文取得好成績(jī)，無(wú)疑是有大裨益的。無(wú)論是大到構(gòu)思謀篇，還是細(xì)化到語(yǔ)言文字，都給粗了一定規(guī)則與法度，有了這些指導(dǎo)，同學(xué)們就會(huì)少走彎路。

　　讀是吸納，寫(xiě)是輸出。如同書(shū)法要先臨貼，學(xué)繪畫(huà)需要寫(xiě)生一樣，學(xué)習(xí)作文也應(yīng)從“模仿入手”，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)唱。高品質(zhì)的.精品文章始終是一本作文書(shū)最關(guān)鍵的組成部分，將這些精品有效吸收，并內(nèi)化成為自己的東西，作文高。作文高人一等不再是夢(mèng)！

　　沒(méi)有爭(zhēng)論，沒(méi)有討論，就不會(huì)有進(jìn)步。同一篇文章，不同的人看了就會(huì)有不同的想法，我們一定要有海納百川的氣量，積極聽(tīng)取不同的意見(jiàn)，在質(zhì)疑中反思，在反思中成長(zhǎng)，而切勿孤芳自賞。

　　誰(shuí)不希望自己的作文能吸引人！說(shuō)實(shí)話，如果你的作文吸引人了，那么你的作文就非常成功了。也就是說(shuō)，要達(dá)到“吸引力”的效果，那可是寫(xiě)作文的最大問(wèn)題，這是一個(gè)需要不斷思考和重視的問(wèn)題。無(wú)論你多么會(huì)寫(xiě)作，哪怕你已經(jīng)成了一個(gè)大作家，這個(gè)問(wèn)題還是一個(gè)問(wèn)題。這里，我想說(shuō)一點(diǎn)，那就是要想吸引別人，首先得吸引自己，感動(dòng)自己，讓自己覺(jué)得特別有趣。如果你說(shuō)的話，你寫(xiě)的人，敘述的事，你自己都不感覺(jué)新鮮，我想你的作文是不可能吸引人的。

　　祝每位同學(xué)都能寫(xiě)出一紙好作文！

課堂作文 篇2

　　“起立！”班長(zhǎng)下口令，全班沒(méi)精打采，稀稀落落的站了起來(lái)，并隨隨便便的鞠了個(gè)躬，便坐下了。

　　老師昂首挺胸的走了進(jìn)來(lái)，放下課本并翻開(kāi)，然后抬起頭，用手輕輕扶了扶眼鏡，皺了皺眉，嚴(yán)肅的`說(shuō)：“今天這堂課我來(lái)教大家學(xué)習(xí)《火燒圓明園》這篇課文。大家都預(yù)習(xí)了嗎？”

　　老師正講得眉飛色舞：英法聯(lián)軍沖進(jìn)了圓明園……咦？打雷了？噢，原來(lái)是賈聰明呼——呼——的打鼾聲，只見(jiàn)他側(cè)著頭趴在桌子上，口水流了好多，正如詩(shī)句所說(shuō)：桃花潭水深千尺，不及“口水多”��！好像弄錯(cuò)啦，不過(guò)也差不多。

　　“賈聰明，起立！你們這幫小子越來(lái)越過(guò)分了，還敢上課睡覺(jué)！”老師一只手扶著講臺(tái)，一只手指著賈聰明，眉毛倒豎，就好像是一個(gè)倒八字。

　　“發(fā)生什么事了？”賈聰明整個(gè)上身像皮球一樣彈了起來(lái)，用手抹了抹嘴角邊的口水，一臉茫然地看向老師、同學(xué)，說(shuō)：“沒(méi)睡，沒(méi)睡，就趴了一會(huì)兒，一直在聽(tīng)您講哩！”

　　“你沒(méi)睡！還敢說(shuō)沒(méi)睡！那你說(shuō)說(shuō)圓明園是誰(shuí)燒的？”老師雙手環(huán)抱，嘴角抿成一條細(xì)線。

　　頓時(shí)，同學(xué)們都轉(zhuǎn)向了賈聰明，正等著看笑話呢！

　　“老師，不……不是我燒的！”賈聰明身體后傾，兩手飛快地?fù)u擺著，眉毛聳拉著，兩眼無(wú)光，一臉受冤枉的神情，心想：老師可真厲害，都能猜出我剛才做的夢(mèng)？夢(mèng)里圓明園可真是我燒的呢。

　　全班在寂靜兩秒后瞬間炸開(kāi)了鍋：

　　“他說(shuō)他沒(méi)睡？”

　　“而且還只趴了一會(huì)兒？”

　　“還說(shuō)在聽(tīng)？”

　　“他是不是在搗蛋？”

　　“他一定沒(méi)做夢(mèng)�！�

　　“賈聰明，你……你真是太不像話了！”老師說(shuō)，“放學(xué)后把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)！”唉，祝賈聰明好運(yùn)，別被打。不過(guò)大家上課時(shí)也的確要聽(tīng)講，千萬(wàn)別睡覺(jué)。不然，呵呵，就要像賈聰明那樣了。

課堂作文 篇3

　　在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文課程的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。為了提高作文教學(xué)的效果，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，選擇了很多方式，但是都不理想。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，給學(xué)生帶來(lái)新鮮的感覺(jué)，從而促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。本文將在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析和探究翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用。

　　一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義

　　翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，伴隨科學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，是現(xiàn)在課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)模式之一。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己解決實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂主張的是讓學(xué)生與教師之間形成翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提高。

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，一般都是教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生基本上很少對(duì)知識(shí)進(jìn)行思索和探究，都是被動(dòng)接受教師傳遞的知識(shí)內(nèi)容。這樣一來(lái)，就會(huì)影響學(xué)生整體發(fā)展的進(jìn)度。同時(shí)，在這樣的課堂上，也無(wú)法切實(shí)發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。

　　二、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于課堂教學(xué)的作用

　　教師要想構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，就需要明確它有什么作用，讓學(xué)生在課堂上切實(shí)發(fā)揮主人翁地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)與發(fā)展。

　　1、突出學(xué)生為中心

　　構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)際上為了突出學(xué)生的中心地位，符合我國(guó)的教育教學(xué)理念�，F(xiàn)在提倡以人為本的課堂，所謂“以人為本”的課堂，就是要教師在課堂教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的意愿，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂，主要是讓學(xué)生發(fā)揮相應(yīng)的作用，從而展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)。從這一點(diǎn)可以看出，兩者之間是有相通之處的。因此，做好翻轉(zhuǎn)課堂這一工作，能突出學(xué)生的主體地位。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

　　翻轉(zhuǎn)課堂能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，最主要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生思考教材內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行探究和解答。這種行為就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的鍛煉。學(xué)生要想與他人形成交流，就要思考教材中的內(nèi)容。在思考過(guò)程中，所展現(xiàn)出來(lái)的便是學(xué)生自己對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的思維有極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

　　三、翻轉(zhuǎn)課堂在作文教學(xué)中的應(yīng)用

　　教師了解了翻轉(zhuǎn)課堂后，需要著手將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于課堂教學(xué)中。翻轉(zhuǎn)課堂的.形式有很多，不同的教師會(huì)有不同的想法。

　　1、注重視頻制作，做好課前準(zhǔn)備

　　在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂前，教師需要做好準(zhǔn)備工作，這樣才能在課堂中，切實(shí)發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。而它的展開(kāi)形式與視頻的運(yùn)用是離不開(kāi)的，所以教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，可以從視頻制作的角度入手，通過(guò)制作合適的教學(xué)視頻，完善翻轉(zhuǎn)課堂在課堂上的應(yīng)用。

　　例如，在《作文：推薦一個(gè)好地方》這節(jié)作文訓(xùn)練課中，讓學(xué)生介紹一個(gè)地方，考驗(yàn)學(xué)生寫(xiě)物的能力。教師在教學(xué)前，可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，給學(xué)生尋找不同地區(qū)的風(fēng)景圖，通過(guò)剪輯和編輯的方式，將其制作成視頻，形成美麗的風(fēng)景畫(huà)卷。在正式授課的時(shí)候，教師可以將視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生選擇其中一個(gè)地方展開(kāi)寫(xiě)作。

　　2、結(jié)合教學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)課堂教學(xué)

　　教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，還可以結(jié)合教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行具體的應(yīng)用。小學(xué)生的注意力不容易高度集中，需要教師通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)教材的思考和注意。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中，展開(kāi)思考，能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和思維的發(fā)展。

　　例如，在《作文：小小“動(dòng)物園”》這一作文訓(xùn)練中，主要是讓學(xué)生介紹動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在讓學(xué)生正式動(dòng)筆寫(xiě)作前，可以讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：“對(duì)于這個(gè)題目，你如何構(gòu)建作文框架？”讓學(xué)生先將寫(xiě)作框架搭建出來(lái)，再讓學(xué)生根據(jù)框架內(nèi)容互相提問(wèn)。學(xué)生可以對(duì)同學(xué)要寫(xiě)的動(dòng)物，提出不同的問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱奈恼掠懈�深刻的把握，從而提高文章質(zhì)量。

　　總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中，作文教學(xué)依舊是重點(diǎn)內(nèi)容。而翻轉(zhuǎn)課堂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

課堂作文 篇4

　　據(jù)有關(guān)新聞報(bào)道，20xx年3月底至4月中旬，墨西哥、美國(guó)等地接連爆發(fā)新型流感病毒疫情，墨西哥疑似病例達(dá)4000余人，已有好幾十人死于這次流感。

　　聽(tīng)了這個(gè)消息，許多人都會(huì)感到不寒而栗。這個(gè)消息牽起了人們以往的回憶，想當(dāng)年“非典”爆發(fā)之際的那場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，許多白衣戰(zhàn)士以及醫(yī)護(hù)人員為了拯救病人，獻(xiàn)出了自己的生命時(shí)，是多么的可怕！而現(xiàn)在又有許多人患上了H1流感，并且病情還在蔓延，這可怎么辦呢？醫(yī)學(xué)家正在盡力防止此類病毒的傳播感染，許多人已經(jīng)戴上了口罩，預(yù)防流感病毒。

　　起先人們認(rèn)為這種流感是由豬流感病毒引起的一種急性呼吸道傳染病。這種病在豬中經(jīng)常發(fā)生，通常不會(huì)感染人類，偶爾會(huì)發(fā)生，通常是那些直接接觸受感染豬的人，如農(nóng)場(chǎng)工人。

　　人感染H1流感病毒后的癥狀與感染普通流感病毒癥狀相似,患者感染后會(huì)出現(xiàn)高熱、咳嗽、全身酸痛、乏力、厭食等癥狀。

　　預(yù)防H1流感有以下措施：一、養(yǎng)成勤洗手的'好習(xí)慣。二、保持室內(nèi)通風(fēng)。三、盡量避免到人多的地方或公共場(chǎng)所聚集。

　　目前，全球流感疫情已得到控制，國(guó)家為此也付出了很大的代價(jià)，新型流感疫苗正在研制當(dāng)中。從這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，也使我們清楚地認(rèn)識(shí)到：只要人類共同努力，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難!

課堂作文 篇5

　　課堂，相信大家并不陌生，那是在學(xué)校中書(shū)聲朗朗的地方，那是學(xué)生們學(xué)習(xí)的地方，那是培育祖國(guó)花朵的地方。課堂在我們眼中往往是非常嚴(yán)肅，而你可曾想過(guò)大自然的課堂又是什么樣的呢？

　　“大自然是個(gè)課堂？”相信很多人聽(tīng)到這個(gè)都會(huì)這樣問(wèn)，認(rèn)為不可思議，但如果你聽(tīng)我慢慢道來(lái)，你的疑惑也就會(huì)隨之消失。

　　小草，一種最微不足道的植物。在大自然中，微小的身軀中卻蘊(yùn)含著強(qiáng)大的生命力。在暴雨的摧殘下，憑著一股頑強(qiáng)不屈的毅力存活著；在烈火驕陽(yáng)的炙烤之下，百折不撓。似乎這世上，沒(méi)有什么能夠阻止它的'生長(zhǎng)，真可謂“春風(fēng)吹又生”。

　　蜜蜂，是自然界中一種不起眼的昆蟲(chóng)，它的身體很小，卻蘊(yùn)藏著滿滿的勤勞因子。終日穿梭在花叢中，不停地采蜜、釀蜜，為人類貢獻(xiàn)著甜蜜；在這短短一生反反復(fù)復(fù)，直到死去，這是多么的勤勞呀！

　　啄木鳥(niǎo)，在森林中常見(jiàn)的一種鳥(niǎo)類，被稱為“森林醫(yī)生”。從早上到晚上，不停地在各個(gè)樹(shù)林間穿梭，為大樹(shù)們排憂解難，醫(yī)治疑難雜癥，好似神醫(yī)扁鵲！這種助人為樂(lè)的精神，多么值得我們學(xué)習(xí)呀！

　　大自然中還有許多這樣讓我們嘖嘖贊嘆的生命，它們不能言語(yǔ)，卻用自己的行為感染著我們，大自然像是一位言傳身教的老師，只要我們用心去感悟，我們可以收獲更多有趣的知識(shí)。在苦悶找不到方向時(shí)，大自然這個(gè)課堂也會(huì)讓你明白很多人生道理。

課堂作文 篇6

　　學(xué)無(wú)止境，知識(shí)的海洋是廣闊的，留心的人，處處都是課堂，處處都是學(xué)問(wèn)。

　　網(wǎng)絡(luò)·開(kāi)闊

　　語(yǔ)文老師又布置任務(wù)了，這次我該怎么完成呢?‘唉，這不是存心刁難人嗎’正當(dāng)我苦苦思索時(shí)，不知不覺(jué)已經(jīng)走到了家門口，表姐正在用手機(jī)看電視，她瞥了我一眼，說(shuō)：“怎么了，表妹，有什么不開(kāi)心的事?”我剛要擺擺手，說(shuō)：''沒(méi)事。''但我轉(zhuǎn)念一想，多個(gè)人事情就好解決了，''表姐，你快幫幫我吧，老師布置了一項(xiàng)任務(wù)，我該怎么完成啊?''表姐拍著胸口說(shuō):’’有什么事能難倒姐的?你且說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！拔覀兝蠋熃胁橐幌滦熘灸Φ谋尘��！北斫闾袅艘幌滤�的眉，看向我：“就這事?這還不簡(jiǎn)單嗎?”我半信半疑地問(wèn)道：“真有那么簡(jiǎn)單?”，她利落的.拿起手機(jī)，快速地打開(kāi)了手機(jī)百度，在上面搜索:徐志摩。我不禁疑問(wèn):“這樣會(huì)有用嗎?”過(guò)了一會(huì)，手機(jī)上面顯示：“徐志摩······”我興奮的對(duì)表姐說(shuō)道:"就是這個(gè)，就是這個(gè)�！蓖ㄟ^(guò)百度，我不僅了解到徐志摩的人生經(jīng)歷，還

　　有他的著作等，我不禁感嘆,網(wǎng)絡(luò)世界真是開(kāi)闊了我的視野。

　　自然·愛(ài)護(hù)

　　正當(dāng)我氣喘吁吁地奔到小學(xué)門口時(shí)，掏鳥(niǎo)蛋小分隊(duì)已經(jīng)集結(jié)完畢，就等我這個(gè)小分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)來(lái)了，我小手一揮:"同志們，走�！拔覀冞@幾個(gè)小屁孩一路嗅著花香，追著蝴蝶，你追我趕的來(lái)到了目的地，我故作嚴(yán)肅的說(shuō):''兄弟們，要干正事了,阿達(dá)你去偵探一下鳥(niǎo)窩在哪?阿爾你去找?guī)赘�長(zhǎng)棍子，只差阿達(dá)的東風(fēng)了，阿達(dá)興沖沖地跑過(guò)來(lái)說(shuō):'‘太好了，老大，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)沒(méi)有母鳥(niǎo)的窩“，這一消息使我們興奮極了，我們正要往上一捅，’’唉，母鳥(niǎo)飛回來(lái)了，‘‘她兇神惡煞地對(duì)我們飛舞，我們便悻悻然地躲在一旁觀望，只見(jiàn)那只母鳥(niǎo)小心地給她的孩子喂食，生怕驚擾到她那還在熟睡的小兒，那目光慈愛(ài)溫暖，二娃突然哭起來(lái)，“它好像我媽媽給弟弟喂食的時(shí)候，要不我們不要抓了吧，它會(huì)傷心的�！蔽覀円恢峦�意，便退了回去。我不禁感受到，自然，是需要我們愛(ài)護(hù)的。

　　網(wǎng)絡(luò)世界的博大，自然的美麗，這兩者都讓我懂得了一些道理。正如“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”所說(shuō)的那樣，生活不是缺少知識(shí)，每一處都可以成為課堂，只要用心，只要你想。

課堂作文 篇7

　　在我腦海中，有過(guò)這么一次英語(yǔ)生命課堂，雖說(shuō)記得不怎么清楚，但這是我的第一次英語(yǔ)生命課堂，還是有幾個(gè)部分印象是十分深刻的……

　　我們是在五年級(jí)上冊(cè)上的生命課堂——Unit3Arainyweekend。我還記得在這之前，我們很努力的排練了一遍上課需要的部分呢，里面我還有一些人作旁白解說(shuō)，鄭聚熒和龍璇做對(duì)話，我們幾乎每天放學(xué)都會(huì)去排練……在生命課堂的當(dāng)天，大家都有上去表演對(duì)話，可旁白解說(shuō)的.人都是看單子讀的，我覺(jué)得這里不好，如果大家在家里可以努力背的話，那這堂生命課堂就將完美無(wú)缺了。還有許多“小老師”上去講課，其中龍璇上課上的最多。上課的小老師上的十分好，他們之所以上得好，都是因?yàn)樗麄兠刻煨燎趥湔n，連我這個(gè)坐在下面的學(xué)生，都覺(jué)得這堂課上的十分好！上的十分快！

　　這節(jié)生命課堂十分好，上的十分棒，我的感受就是這樣。我還有建議，如果大家在之后的每一天每一節(jié)課都能跟英語(yǔ)生命課堂一樣上的那么好，那大家的成績(jī)就會(huì)有所突破！大家就可以為班爭(zhēng)光了。

課堂作文 篇8

　　朋友們，從小到大，你們沐浴過(guò)多少父母的愛(ài)？數(shù)不清。父母那么愛(ài)你們，那你們愛(ài)父母嗎？愛(ài)，從心底里愛(ài)。但是你們向父母表達(dá)過(guò)你愛(ài)他們嗎？不知道你是否表達(dá)過(guò)，反正我沒(méi)有；所以，今天我就要向媽媽表達(dá)我對(duì)她的愛(ài)。

　　從今天早上開(kāi)始，我就想向媽媽表達(dá)，但一直到下午，我都沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，因?yàn)樵挼阶爝吘褪钦f(shuō)不出口。

　　唉！算了吧！我想，干脆不表達(dá)了吧？正想著，突然，我念一想：不行！媽媽每天為我忙來(lái)忙去，早上早早起來(lái)給我做早餐，晚上半夜三更起來(lái)給我蓋被子……如果我連自己愛(ài)媽媽都不表達(dá)給媽媽，那不是太對(duì)不起媽媽了嗎？

　　于是，我鼓起巨大的勇氣，終于把媽媽叫進(jìn)了房間。就在這時(shí)，我感到我的雙腳不聽(tīng)使喚了，雙手也在不停的發(fā)抖。心情無(wú)比激動(dòng)，“碰、碰、碰”的心跳連我自己都聽(tīng)得清清楚楚。我努力使自己平靜下來(lái)，可我做不到。為了不讓媽媽失望，我以超越自己極限的勇氣，終于顫抖地說(shuō)出了：“媽媽，我愛(ài)你！”頓時(shí)，我的心平靜了下來(lái)，我好似經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　媽媽聽(tīng)了我的.話，先是一愣，然后皺起了眉頭，疑惑地從嘴里擠出了一句話：“浩浩，你是不是又犯什么錯(cuò)誤��？”我一聽(tīng)，便說(shuō)：“沒(méi)有，媽媽！我是因?yàn)槟阍��?jīng)為我做過(guò)很多事，所以我才愛(ài)你的�！眿寢屄�(tīng)了，欣慰地說(shuō)：“謝謝！”這時(shí)，媽媽過(guò)去為我忙碌的身影浮現(xiàn)在我的眼前，一股無(wú)名的暖流涌上心頭；我鼻子一酸，淚水在眼睛里打。我強(qiáng)忍住不哭出聲，然后扭過(guò)頭去，走出了房門。

　　在門外，我百感交集：我愛(ài)媽媽只需要一句話就行了嗎？我應(yīng)不應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)向媽媽表示我愛(ài)她呢？答案是：是！我應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)向媽媽表示我愛(ài)她。我應(yīng)該聽(tīng)她的話，不讓她操心，幫她做一些力所能及的事情，這就是對(duì)媽媽最好的表示了。

　　媽媽，我愛(ài)您！

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