[優(yōu)秀]課堂作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的課堂作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂作文 篇1

　　我們的班主任老師丁老師，總是留著短發(fā)、穿著一身藍(lán)色服裝，初次見(jiàn)面，你會(huì)覺(jué)得她很嚴(yán)厲，其實(shí)她是一位和藹可親的老師。

　　丁老師最擅長(zhǎng)講作文課，第一堂作文課使我記憶猶新。

　　上課鈴一響，樓道里傳來(lái)“嗒嗒嗒”的腳步聲。這時(shí)，門(mén)開(kāi)了，丁老師走了進(jìn)來(lái)，手里抱了一沓作文稿紙。不知為什么，我忽然想起作文課的順口溜：“老師一命題，學(xué)生搔頭皮，心里空蕩蕩，咋會(huì)寫(xiě)文章？”丁老師站上了講臺(tái)，在黑板上流利地寫(xiě)下了一行字“寫(xiě)自己熟悉或印象深刻的一個(gè)人”。我們開(kāi)始緊張地思考寫(xiě)誰(shuí)？這時(shí)，丁老師先發(fā)話了：“我先舉一個(gè)例子吧。上個(gè)星期六，我和女兒燕燕坐公交車去天安門(mén)，車上人不多。上來(lái)了一個(gè)中年男人，他戴了副墨鏡，穿了一件很干凈的西服和一雙油光發(fā)亮的皮鞋。他走到了一個(gè)座位旁，并沒(méi)有坐下，而是拿出了一張餐巾紙。”丁老師頓了頓，故意釣起我們的胃口，說(shuō)：“他用餐巾紙把座位擦了一遍又一遍，連椅背也不放過(guò)，擦了近十分鐘才坐下，你們說(shuō)，他是一個(gè)怎么樣的人呢？”教室里突然安靜了幾秒，但不一會(huì)又熱鬧開(kāi)了。有的說(shuō)這個(gè)人太潔癖，有的說(shuō)這個(gè)人很講衛(wèi)生．．．．．．大家說(shuō)的`興致勃勃。這時(shí)，丁老師拍了兩下手，教室里又安靜了下來(lái)�！艾F(xiàn)在我給大家發(fā)紙，大家也動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！”我迫不及待地拿了稿紙，寫(xiě)了起來(lái)。嗨！真神了，我筆尖里的句子，怎么一個(gè)勁地往外涌，字兒一個(gè)跟著一個(gè)，乖乖地跳到方格紙內(nèi)。我看著自己親手寫(xiě)成的作文，心里像吃糖豆一樣甜。我瞇起眼睛，又望了望丁老師，我想，她的腦子里一定儲(chǔ)藏著好多好多作文的秘密。

　　丁老師真是我們的良師益友呀！

課堂作文 篇2

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課了，成老師走進(jìn)教室。從她的神情面貌可以看出這將是一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。

　　“今天，我們來(lái)探討一下體積和容積大小是否相同，先說(shuō)出你的觀點(diǎn)，再講清楚理由。接下來(lái)，大家可以自由討論�！崩蠋熣f(shuō)完，同學(xué)們便各自組成小組，你一言我一語(yǔ)，各自說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，好不熱鬧。

　　“好，那么現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)為體積與容積相同的同學(xué)舉手！”老師喊道。舉手的`人寥寥無(wú)幾�！澳俏覀冇姓�(qǐng)李月琳為我們講解她的觀點(diǎn)。”我第一個(gè)發(fā)言“我認(rèn)為體積和容積都是一樣的，因?yàn)樗鼈兌际且酝�一個(gè)算式計(jì)算�！蔽抑v完，老師便說(shuō)“那么，請(qǐng)認(rèn)為體積比容積大的同學(xué)舉手！”這次，舉手的人還是那么幾個(gè)�！芭�，其余的人都去哪兒了？”成老師問(wèn)道。我心想：大家肯定怕舉錯(cuò)手，所以都拿不定主意�！袄蠋�，我來(lái)。”一個(gè)洪亮的聲音打破了這寂靜的局面，“我認(rèn)為體積和容積是不一樣的，比如：一個(gè)木箱子要拿來(lái)裝水，木板四周也是有厚度的�！蓖鯘擙堈酒饋�(lái)反駁我。嗯，說(shuō)得有道理，我動(dòng)搖了。我想了想，說(shuō)：“或許你說(shuō)的有道理。”“當(dāng)然，這兩者的意義本身就不同！”另一個(gè)同學(xué)也按耐不住，插嘴道。這時(shí)，下課鈴慢悠悠的打響了，老師用一句話總結(jié)：“這節(jié)課王潛龍獲勝！”辯論賽就這樣結(jié)束了。

　　多么精彩的一節(jié)數(shù)學(xué)課呀！同學(xué)們積極回答問(wèn)題給課堂增加了許多樂(lè)趣。

課堂作文 篇3

　　眾所周知，作文的起步教學(xué)都是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始的。大多數(shù)人也認(rèn)為一、二年級(jí)的學(xué)生是沒(méi)有作文能力的。而我認(rèn)為，小學(xué)生的生作文起步教學(xué)，是個(gè)長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，它貫穿了一至三年級(jí)。因此，一二年級(jí)學(xué)生也是有作文能力的。當(dāng)他們?nèi)杠S地向爸爸、媽媽表達(dá)自己的心愿時(shí)在“作文”；當(dāng)他們興趣盎然地和小伙伴玩游戲時(shí)要“作文”；當(dāng)他們興高采烈地向老師講訴周末見(jiàn)聞時(shí)，也在“作文”……不要忽視他們這些發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)，這些都是他們寫(xiě)作的生活源泉。

　　葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字�！薄吧�活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！比~老的話，也給我們指明了作文教學(xué)的方向，作文就是記錄生活。小學(xué)低年級(jí)孩子天真爛漫，心無(wú)雜念，思想沒(méi)有被世俗所污染，他們表達(dá)的通常就是自己真實(shí)的生活。只要用文字把它記錄下來(lái)就是一篇小作文。這樣，作文教學(xué)也不會(huì)脫離生活實(shí)際，在低段進(jìn)行了作文的滲透教學(xué)，寫(xiě)作起步早，到中段學(xué)生作文就不會(huì)手忙腳亂，走進(jìn)高段作文也就可以得心應(yīng)手了。

　　下面我就將我班作文教學(xué)的一些經(jīng)歷介紹給大家：

　　熟話說(shuō)“不積跬步，無(wú)以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)出作文的。也決不可能有真正的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。因此，我班作文教學(xué)的起步應(yīng)該說(shuō)是從語(yǔ)言的積累開(kāi)始的。

　　一、重視積累語(yǔ)言

　　對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)記憶力強(qiáng)就是優(yōu)勢(shì)，吸收語(yǔ)言信息快。因此，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)完漢語(yǔ)拼音后，我就引導(dǎo)他們借助拼音這根拐棍走進(jìn)課外閱讀的世界，在知識(shí)的海洋中暢游。 為了讓學(xué)生將積累活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)習(xí)慣， 我采用了各種各樣的方式來(lái)提高學(xué)生積累的興趣。我在黑板一角每天寫(xiě)上一兩句成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言格言、或其他好詞好句的，讓學(xué)生讀一 讀，記一記，還鼓勵(lì)學(xué)生把書(shū)中的好詞、好句、好段認(rèn)真地抄下來(lái)。比比誰(shuí)積累的好詞佳句最多。我還激勵(lì)學(xué)生用省下的零花錢(qián)買(mǎi)各種課外讀物，成立一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角，讓他們輪翻閱讀，學(xué)生讀的內(nèi)容多了，積累的東西也越來(lái)越豐富，為作文打下了基礎(chǔ)。

　　二、練寫(xiě)一句話作文

　　進(jìn)入二年級(jí)后，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有了一定的積累，對(duì)完整的“句”子已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。而要讓他們將以往口中說(shuō)的東西用書(shū)面語(yǔ)言記錄下來(lái)，也有一定的難度，所以我就從興趣著手，設(shè)計(jì)一些輕松、簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下得到發(fā)展，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

　　1、變換句式。在二年級(jí)教材的課后練習(xí)中，常常會(huì)出現(xiàn)一些句式變換的練習(xí)題。如“把字句”改寫(xiě)成“被字句”。把“反問(wèn)句”改為“陳述句”。（雖然老師不會(huì)將“陳述句”這些生硬的詞匯說(shuō)出來(lái)，但孩子們也能通過(guò)有感情的朗讀，感知句子的表達(dá)的意思，成功地進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換。）

　　2、擴(kuò)句。如，出示句子“他跑過(guò)來(lái)。”再寫(xiě)“他（ ）地跑過(guò)來(lái)�！比缓笤诖嘶�礎(chǔ)上，加上時(shí)間和地點(diǎn)，使句子更加完美。

　　3、隨意寫(xiě)句。如，給定一個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一句話日記，我曾讓學(xué)生用“美麗”寫(xiě)一句話日記，有學(xué)生寫(xiě)到：“媽媽給我買(mǎi)了一條美麗的裙子�！薄拔覀�?cè)诿利惖男�園里讀書(shū)�！薄拔覀兊睦蠋煵粌H美麗而且善良。”所寫(xiě)的句子不但完整，而且富有情感。教師還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，讓他們?nèi)我馓暨x一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話，內(nèi)容的題材可以是學(xué)校生活，也可以是家庭生活和社會(huì)生活，給學(xué)生以足夠的自由度，這樣他們寫(xiě)起來(lái)特別來(lái)勁。

　　這樣的練習(xí)起點(diǎn)低，坡度小，班上學(xué)生的興趣濃厚。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生完全有能力把句子寫(xiě)完整、寫(xiě)通順，部分優(yōu)秀的學(xué)生并不滿足于一二句話，能寫(xiě)一段話。

　　三、練寫(xiě)一段話的作文

　　為了降低孩子們從寫(xiě)句到寫(xiě)段的難度，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不會(huì)產(chǎn)生害怕的心里，我在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣進(jìn)行訓(xùn)練的：

　　1、調(diào)整語(yǔ)序。

　　二年級(jí)孩子剛接觸作文，教給他們一些寫(xiě)話的方法尤為重要，其中句子間的有序性尤其重要。訓(xùn)練這方面的內(nèi)容，讓學(xué)生調(diào)整錯(cuò)亂的句子是個(gè)好方法�？梢詫�(xiě)好幾段分別按時(shí)間順序的、按方位順序的、按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙木渥樱�打亂后讓學(xué)生重新調(diào)整。如：

　�。� ）上午，我在花園里幫媽媽澆水。

　�。� ）夏日里的一個(gè)星期天，天氣特別晴朗。

　　（ ）下午，我和小伙伴一起去游泳池游泳。

　　（ ）一大早，我便拉著爸爸、媽媽到海邊看了日出。

　�。� ）這真是令人難忘的一天��！

　　經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，有助于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，逐步發(fā)現(xiàn)句子間銜接的規(guī)律，這為自己寫(xiě)話打下了一定的基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)寫(xiě)生活場(chǎng)景。

　　作家茅盾曾經(jīng)指出：“我們身邊應(yīng)該時(shí)時(shí)有一支筆、一本簿，無(wú)論到哪里，都要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵一樣地敏銳，把你的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)�！币虼�，我在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生睜大眼睛觀察生活，捕捉寫(xiě)作素材，使他們懂得觀察越認(rèn)真、越仔細(xì)、越深入，內(nèi)容就寫(xiě)得越具體、越生動(dòng)、越感人、越富有生活氣息。

　�。�1）看中寫(xiě)。出示一種水果或一件物品，讓學(xué)生觀察它的形狀、顏色，說(shuō)說(shuō)它的作用，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�2）畫(huà)中寫(xiě)。先讓孩子們畫(huà)一幅自己最拿手的圖畫(huà)，再說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程或根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編一個(gè)小故事，然后寫(xiě)下來(lái)。

　　（3）演中寫(xiě)。組織學(xué)生表演生活中的場(chǎng)景如：看電視、買(mǎi)菜、坐公交車，讓他們用口頭語(yǔ)言來(lái)描述當(dāng)時(shí)的情景，再動(dòng)筆寫(xiě)。

　　（4）玩中寫(xiě)。如：大家一起玩“吹紙條”“折紙飛機(jī)”“踩氣球”的游戲，然后再說(shuō)話寫(xiě)話。

　　3、仿編兒歌。

　　模仿是創(chuàng)新的開(kāi)始。仿寫(xiě)也是扶著學(xué)生走向成功作文的一條捷徑。有課文句式作鋪墊，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就覺(jué)得輕而易舉。如：教材中有一段話“春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅花了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了蛙。”學(xué)生便可接著仿編“吹綠了小草，吹黃了迎春花，吹來(lái)了大雁，吹醒了癩蛤蟆、、、、、、”再如，當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)了《假如》一課后，讓孩子們續(xù)寫(xiě)兒歌：

　　假如我有一枝

　　馬良的`神筆，

　　我會(huì)……

　　孩子們不僅能很快寫(xiě)出來(lái)，而且內(nèi)容是那么美好，思維也得到了發(fā)展。

　　4、學(xué)寫(xiě)周記。

　　在段落作文的教學(xué)基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生對(duì)完整的作文有初步的認(rèn)識(shí)，我給班上的每個(gè)孩子發(fā)了一個(gè)小小的日記本，練習(xí)寫(xiě)一周日記。記錄下一周中發(fā)生自己身邊的難忘的一件事。剛開(kāi)始，很多孩子覺(jué)得每天過(guò)得都差不多，沒(méi)什么可記錄的，寫(xiě)在日記本上的事也平淡無(wú)奇。于是，我就結(jié)合其他學(xué)科的教學(xué)，為他們特意安排了些小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)他們學(xué)了《種子的力量》一課時(shí)，我為孩子們布置了回家用紙杯“發(fā)豆芽”的小實(shí)驗(yàn)，讓他們每天進(jìn)行觀察，看看豆芽是怎樣生長(zhǎng)的。孩子們覺(jué)得有趣極了，不幾天就聽(tīng)見(jiàn)孩子們?cè)诮淌依镒h論自己的豆芽。于是，我便叫孩子們把自己觀察的情況寫(xiě)在周記里。

　　當(dāng)周記交上來(lái)后，讓人驚喜不已。班長(zhǎng)李思賢在周記中這樣寫(xiě)道：我揭開(kāi)紙杯上的濕紙巾，伸頭往杯中一看，“呀！”我驚訝地叫起來(lái)：“綠豆發(fā)芽了！”冒出了了一小截白嫩嫩的莖，莖的根部有些像胡須一樣的根，頂部掛著幾朵紫色的小豆瓣，每?jī)善�豆瓣中都藏著嫩綠豆葉。真漂亮�。∵�有的孩子寫(xiě)著自己的豆芽沒(méi)發(fā)出來(lái)，心里是多么的難過(guò)�？傊�，我發(fā)現(xiàn)，孩子的想象力和作文能力是不容低估的。

　　因此，我不斷為他們提供更多的周記素材：給爸爸刮胡子、愛(ài)護(hù)生命——護(hù)蛋一日行、給媽媽洗頭、爺爺?shù)木啤⑽視?huì)上網(wǎng)查資料了……這樣不但幫助孩子們找到了周記素材，降低了寫(xiě)作難度，同時(shí)在孩子們的周記中，也不斷閃耀著思維的火花。

　　總之，我從自己的作文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，作文教學(xué)必須從低年級(jí)抓起，降低作文起步的難度，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合在一起，將課內(nèi)與課外、教學(xué)與生活融為一體，才能取得成功。

課堂作文 篇4

　　近期，我校開(kāi)辦了外教班。外教是來(lái)自澳大利亞一所學(xué)校的美女教師。聽(tīng)去過(guò)外教班的同學(xué)說(shuō)，在那兒上課非常有趣，外教老師十分親切、友好。雖然語(yǔ)言不同，但在課堂上大家都是樂(lè)呵呵的。

　　聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我的心也蠢蠢欲動(dòng)了，也想親身體驗(yàn)外教老師給我們上課。一天，我非常榮幸地成為了外教班的“一員”。

　　為了給外教老師留下個(gè)好印象，去之前我特地看了看自己的紅領(lǐng)巾、�？ㄊ欠衽宕髡�齊，頭發(fā)是否散亂，畢竟少先隊(duì)員要有少先隊(duì)員的樣子嘛！整理完畢，我跟著大部隊(duì)朝外教班走去，心越跳越快，有一絲緊張，也有一些好奇。

　　拉開(kāi)教室門(mén)，我看到有一位美女老師正朝我們熱情地招手呢。我站在原地愣了兩三秒，直到其他同學(xué)全都進(jìn)去了，才反應(yīng)過(guò)來(lái)她這是示意我們進(jìn)去呢！看到美女老師那么熱情，我的緊張感頓時(shí)全無(wú)，只剩下好奇，我的'腦袋里冒出無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)：她會(huì)點(diǎn)到我嗎？上課內(nèi)容會(huì)不會(huì)很難？氣氛會(huì)不會(huì)很奇怪？

　　上課了，老師在我們意料之中地說(shuō)了一大串我聽(tīng)不懂的英語(yǔ)。接著給我們看了一些圖片、視頻，并進(jìn)行介紹，然后再教我們拼讀。其中，有一張圖片是李小龍。不知道是哪個(gè)淘氣包用英語(yǔ)的調(diào)子喊了一聲“李小龍！”惹得全班哈哈大笑，連外教老師都笑了。忽然，我感覺(jué)到我作為一個(gè)中國(guó)人是多么的自豪，連老外都知道李小龍。

　　外教課堂上課的氣氛遠(yuǎn)遠(yuǎn)比平時(shí)活躍，同學(xué)們更加可愛(ài)，老師更加親切。那天的課我至今還是記憶猶新，跟外教學(xué)英語(yǔ)、一起唱歌、一起笑，那堂課給了我無(wú)限的快樂(lè)!

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