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課堂作文

時間:2023-12-02 16:18:58 課堂 我要投稿

課堂作文優(yōu)秀9篇

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編為大家收集的課堂作文9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

課堂作文優(yōu)秀9篇

課堂作文 篇1

  有一本書,書上空無一字,但我們卻能從中獲取很多知識:這本書沒有作者,但我們每個人都是這本書的作者,這本書叫做“生活”。生活處處是課堂。

  一天早上,陽光明媚,我懷著高興的心情,來到我家的院子里。院子里的花正開得茂盛,一陣微風(fēng)吹來,五顏六色的花兒跳起了舞蹈,令人心曠神怡。我想:該給花兒們澆水了,我小心翼翼地給每盆花澆了水。澆完水后,我搬搬這盆花,摸摸那盆花,花兒們好像很高興似的對我張開了笑臉。

  忽然,我看見一條蚯蚓,就用腳把它的去路擋住了,原以為它會“繞道而行”,可沒想到它卻“理直氣壯”地爬到了我的`腳上。我疑惑不解:難道蚯蚓看不見東西?那它是怎么辨認(rèn)方向的呢?

  我?guī)е鴨栴},抓了一條蚯蚓來做實驗。我搬來一盆散發(fā)著香味的花,拿來一個色彩鮮艷的玩具,各放在蚯蚓的左右兩邊,而把蚯蚓放在中間,看看蚯蚓會往哪個東西移動。蚯蚓在中間停了一會兒,就慢慢地向那盆花移了過去。我百思不得其解:難道蚯蚓沒有眼睛?

  于是,我又做了一個實驗。我把那盆花換成了蔥。誰知,蚯蚓這次竟毫不猶豫地爬向了蔥。我想:這兩次實驗,蚯蚓都爬向了會發(fā)出味道的東西,蚯蚓辨認(rèn)方向的方法會不會與嗅覺有關(guān)?這僅僅是我的猜想,還沒得到證實,于是,我想去請教別人。

  我去姐姐家問姐姐:“你知道蚯蚓是用什么來辨認(rèn)方向的嗎?蚯蚓有沒有眼睛呢?”姐姐說:“這你得去問你哥哥,你哥哥也許就會了!蔽遗苋柛绺纾绺缫膊磺宄。俗話說:“不怕萬事不利,就怕灰心喪氣!

  我回到家,躺在床上想。我一抬頭,看見書廚上有一本厚厚的書,書的旁邊寫著“百科全書”四個字。我想:對呀我可以去查《百科全書》呀!真是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費(fèi)工夫”。

  我查了《百科全書》后才知道:由于蚯蚓長期在地下活動,眼睛漸漸退化了,只能靠嗅覺來辨認(rèn)方向。

  有人說過一句話:“真理誕生于一百個問號之后”,通過這件事,我對這句話有很深的感受。生活處處是課堂。

課堂作文 篇2

  在課堂上,學(xué)習(xí),聽講是最重要的?墒牵安凰僦汀避妶F(tuán)卻會派幾個探子打擾我們的`學(xué)習(xí)。

  那一次下午,我們正在上語文課。突然“不速之客軍團(tuán)”的一號大臣——蜻蜓前來報道。當(dāng)時,是潘志超先看到的,便小聲地告訴我:“看,蜻蜓!”我抬頭一看,黑板邊上果然停了一只大蜻蜓。過了一會兒,老師也發(fā)現(xiàn)了那只蜻蜓,便大聲叫道:“大家不要把注意力放在蜻蜓上,上課要認(rèn)真注意聽講!边@下,倒是好心辦了壞事,因為教室里所有人的注意力都集中在了那只蜻蜓上了。老師便用自己的“錦囊妙計”,讓不注意聽講的同學(xué)站起來回答問題。結(jié)果,都是目瞪口呆……老師便把蜻蜓引到后面,然后繼續(xù)給我們講課。

  下課了,有幾個男生便跑到教室后面找剛剛那只蜻蜓,只是飛得太高,同學(xué)們幾次跳著像抓住它都失敗了。正在這時,潘志超以迅雷不及掩耳之速,用橡皮,還真把蜻蜓打了下來。我上前勸他把蜻蜓放了,因為蜻蜓是益蟲,會吃害蟲的。他也覺得有道理,立即放了蜻蜓。

  蜻蜓啊蜻蜓,別再來我們教室了。

課堂作文 篇3

  正在自習(xí)中,老師來到班級,一看黑板,“嘩——”密密麻麻的算數(shù)題!靶,明天帶盆花來!”老師道。

  “小X,明天把你奶奶帶來!”小B說話了,一堂哄笑,整個教是室都樂翻了,老師也被逗樂了。這時,剛剛從數(shù)學(xué)老師那兒逃脫的小X回來了。“小X,明天把你奶奶帶來!”有人說了。小X莫名其妙,抓著后腦勺,問別人什么意思。小X知道是要帶花來點(diǎn)點(diǎn)頭,對自己笑了一下。但又緊皺眉頭,和其他同學(xué)一樣,他想:“為什么要把花和奶奶聯(lián)系起來呢,真氣人!嘲笑我奶奶嗎?”他在看看笑瞇瞇的.老師,又氣了:“還是老師呢,笑得那么開心,真損!”

  還是語文老師有能耐,破的也能被他說圓,他說:“小X,別生氣,他們在夸你奶奶像花一樣,如花似玉哩!中國古代說女孩子長得美,不都比喻成花嗎,不然日本怎么會叫中國漂亮的姑娘“花姑娘”呢?”小X想想也對,就沒說什么,乖乖坐了下來。坐在下面的我可佩服死老師了,他真能想。老師一看我們有對他的崇拜之意,趕快扯到怎么寫作文,寫作文要像他一樣會聯(lián)想……

  至于小B,隨便說的一句嘲笑的話,竟在老師的斟酌下,變成了一句美話。別人夸他聰明,他笑笑:“當(dāng)然!”小B想,這樣也挺好,還能聽到好話。

課堂作文 篇4

  夏宇欣爸爸來我們班上課了。夏爸爸是一位橋梁專家,他給我們介紹了很多關(guān)于橋梁的知識。通過這次課,我了解了各種各樣的橋,知道了橋墩的作用,還聽說了一些特別有趣的橋。比如自然生物橋,小螞蟻如果要過河,它們會有幾只螞蟻先搭橋,讓其它螞蟻通過。

  夏爸爸告訴我們,上海黃浦江上的南浦大橋、楊浦大橋、盧浦大橋等幾座大橋都是他和他的'同事們設(shè)計、建造的。我覺得他真了不起。

課堂作文 篇5

  朗朗讀書聲久久縈繞,一顆滿懷憧憬的心在教學(xué)樓里徘徊,尋尋覓覓,探求我心中的理想課堂。

  我心中的理想課堂是簡潔的。三寸粉筆,傳播知識的甘霖;一筆一劃,雕鏤中華的棟梁。老師懷著一顆丹心,站在講臺上,手捧教科書,詮釋老師的職責(zé)—傳道、授業(yè)、解惑。言傳身教,在傳授知識的同時用一腔熱血感化著每一個學(xué)生,指引我們樹立正確的'價值觀、世界觀、人生觀。我心中的理想課堂,三寸粉筆,三尺講臺,一顆丹心足矣。

  我心中的理想課堂是跳動的。那是一個遠(yuǎn)離了一講一聽,一問一答,閃耀著活躍思維的舞臺。老師循循善誘,學(xué)子積極思考,不拘泥于教條,充滿著自主與創(chuàng)新!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”學(xué)生的學(xué)與思并肩共進(jìn),積極提問,老師善于引導(dǎo),耐心解答,與學(xué)生們共同探索、發(fā)現(xiàn)、求真。課堂上全員參與,聚精會神。共同演奏著一曲充滿激情與斗志的樂章。朗朗書聲,那是有力的節(jié)奏;陣陣笑語,那是跳動的音符。我心中的理想課堂,有學(xué),有問,有比,有拼。

  我心中的理想課堂是流動的。課堂不只是教室,“讀萬卷書,行萬里路!蔽倚闹械睦硐胝n堂,不再是“十年寒窗無人問”的凄涼,我心中的理想課堂是充滿樂趣的。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入生活,在實踐中學(xué)習(xí),“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行!碧幪幗钥梢詾檎n堂,處處皆可學(xué)知識。深入自然,使課堂充滿情趣。我心中的理想課堂可以開設(shè)在任何時候,任何地點(diǎn)。

  簡潔的課堂,跳動的課堂,流動的課堂,這就是我心中理想的課堂。

  尋覓的腳步漸漸停止,我的理想課堂也許就快找到了。

課堂作文 篇6

  只要走進(jìn)我們五班,你就能在班級的各個角落里,發(fā)現(xiàn)一幕幕奇葩搞笑的場景。我們班的整個教室中仿佛時刻在飄散著一種"笑氣",令人想捧腹大笑。而我們班的老師也極具喜感,我們的課堂每時每刻都有可能爆發(fā)出笑聲。下面,筆者熊貓同學(xué)就給大家介紹幾個五班課堂上的喜感鏡頭!

  鏡頭一

  生物課上。

  生物老師良哥正侃侃而談。

  "……也就是說,家里燒水的時候壺蓋上冒出的白色的東西不是水蒸氣,是水啦……所以,是不是發(fā)現(xiàn)你爹很‘孤陋寡聞’?所以……"良哥說到這里,欲言又止。

  我們好奇的`眼神投射到了良哥身上,熊貓也將鏡頭對準(zhǔn)良哥,以為要說出什么驚天動地的哲理語言來。

  "所以,是不是發(fā)現(xiàn)你爹我是不一樣的啊?"

  良哥面上大笑。

  愣了愣,我們隨即反應(yīng)過來,哄堂大笑。

  在笑聲中,良哥一臉正經(jīng)地說道:"你爹和我之間,是有一個頓號的!"

  (鏡頭顫抖起來)

  鏡頭二

  語文課上。

  看著教室后排沒交作業(yè)的一群同學(xué),語文老師臉色淡然地清清嗓子:"今天……可是個大喜的日子呢。"

  嗯?這句話讓教室中的人都禁不住心中八卦起來:怎么回事兒?

  熊貓也連忙將鏡頭對準(zhǔn)語文老師。

  "我決定,今天大赦天下,沒寫完作業(yè)的人,不用挨罰。"

  周圍一片嘩然,怎么回事?一向鐵面無私的語文老師,怎么會……

  語文老師喘了口氣,又說:"但是,沒寫完作業(yè)的人,一律將桌子轉(zhuǎn)一百八十度,背朝講臺!"

  我們愣了愣,隨即用憐憫的目光望著站起來的同學(xué)。

  語文老師喝了口茶,閉上眼睛。

  "轟……"

  一陣桌椅摩擦后,教室中已然涇渭分明:前六排的人面朝講臺,后三排的人背朝講臺。

  語文老師走到分界線上,高舉雙手:"我以后還要在這里安上個窗簾,上課的時候,一拉!嘿,多好的氛圍!"此時,她已身在講臺:"你們聽說過嗎?這樣,就是傳說中慈禧太后的——垂簾聽政!"

  "哈哈哈……"全班一陣大笑。(鏡頭也猛地晃動起來。)

  鏡頭三

  數(shù)學(xué)課上。

  "同學(xué)們,今天我們學(xué)一次函數(shù)……"

  張老師侃侃而談。

  同學(xué)們認(rèn)真聽講。

  但不知怎地,張老師拓寬話題之癮又來了,"同學(xué)們哪……我還記得我小時候……"

  熊貓連忙鏡頭伺候。

  "火柴還叫洋火,鞭炮還是成串的……"張老師一臉陶醉,沉浸在回憶中,不能自拔。

  同學(xué)們不禁暗地里"哧哧"笑了。

  "好了好了!別轉(zhuǎn)移話題!"張老師瞬間清醒,做嚴(yán)肅狀:"快學(xué)習(xí)!做這個題……"

  "哈哈哈!"看著張老師一臉嚴(yán)肅的樣子,我們再也忍不住了,放聲大笑:這……變得好快!而且……好像明明是你自己轉(zhuǎn)移的話題吧?

  鏡頭四

  體育課上。

  由于體質(zhì)原因,熊貓同學(xué)和小豬同學(xué)不能跑步,請假后站在一旁。

  體育老師和我們聊起天來。

  "……對了,我昨天晚上夢到你了!"老師目光突然一凝,"真的!"

  眼瞧著老師望著自己,熊貓心中不禁一緊:怎么回事?莫不是……

  職業(yè)的本能讓他拿起攝像機(jī)。

  "我夢見……你不聽話,帶著咱班的一部分人罷的課……"老師"嚴(yán)肅"地說,嘴角卻勾起一抹笑意。

  "啊?"熊貓大跌眼鏡,不禁嗤嗤笑了。

  小豬同學(xué)連忙說:"不可能不可能……熊貓同學(xué)可是好學(xué)生啊……哈哈哈……"他也忍不住,笑得彎腰肚子疼……

  ……

  其實,這樣的課堂小品,在我們班還有很多,熊貓就先不一一列舉了。希望這些鏡頭能夠給廣大的"熊貓粉"們帶去生活中的一些樂趣,那也不虛此鏡頭了。怎么樣?是不是想笑?是不是想點(diǎn)個贊?歡迎!哈哈哈哈……

課堂作文 篇7

  鐘聲響起,聒噪的老師上課了。不過,我的思緒早已飛到繽紛的城市,熱鬧的世界,及幽靜的大自然中。

  學(xué)校,對我而言,是一座囹圄、一個禁錮,每日、每日都做一樣的事,都看一樣的老師,都見一樣的同學(xué),在這里,有許多我學(xué)不到的事物;必須在教室外,才能體會到友情、親情的可貴。

  走出教室,落英繽紛的欒樹,綠茂密的樹林,及翩翩起舞的蝴蝶,大自然沒有口沫橫飛的老師,高大堅硬的圍墻,但這里卻是最美好的教室。

  走出教室,到小店吃碗面,會發(fā)現(xiàn)彼此陌生的兩人,依然可以互相關(guān)心,有時,還可以交到一個朋友。

  在教室里,無法看見落日的光,柔綠的.草原。普魯斯特曾說:“真正的發(fā)現(xiàn)之旅,不是尋找新世界,而是用新視野看世界。”

  學(xué)習(xí),不一定要在書本里,也可以在書本外,在這個世界里,還有許多知識,正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  走出教室,我想擁抱百年老樹,因為它歷經(jīng)許多歲月,躲過許多的啃食、動物們的破壞;我想擁抱太陽,因為它帶給人們溫暖;我想擁抱毛毛蟲,因為它的生命歲月雖短,可是卻有許多可怕的天敵,只要它度過這些歲月,就能苦盡甘來,成為大自然中美麗的蝴蝶了。只要我走出教室,會學(xué)到在大自然里才有,許多在教室中學(xué)不到的勇氣和信心,莎士比亞說過:“自信是走向成功的第一步!

課堂作文 篇8

  叮鈴鈴,上課鈴響了。同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室。這堂課是一位實習(xí)老師來給我們上課。他滿臉笑容,很有風(fēng)趣地對我們說:“小時候,我的一位同學(xué)會學(xué)各種動物的叫聲。你們會嗎?會的請舉手。”“會!”大家異口同聲地說。然后,全班同學(xué)爭先恐后地舉起了手。這時,老師環(huán)顧四周,“小軍,你來說一說!毙≤娏⒖陶酒饋恚煤炅恋穆曇粽f道:“我模仿貓叫。喵、喵、喵!苯又〖t、小明、小方……各自模仿了牛、狗、羊……的叫聲,亮出了自己的絕招。課堂上響起了同學(xué)們一陣陣掌聲和歡笑聲。

  接下來更有趣啦!老師把我們分成兩組來討論聲音是怎樣產(chǎn)生的,還要求我們把做發(fā)聲實驗的'結(jié)果記錄下來。我們組發(fā)到了一件打擊樂器。我敲打后發(fā)現(xiàn)聲音不會立刻停止。通過仔細(xì)分析,我發(fā)現(xiàn)聲音來自于物體的振動。我們把這一發(fā)現(xiàn)告訴了老師。老師點(diǎn)了點(diǎn)頭說:“現(xiàn)在我宣布結(jié)果,第一組的同學(xué)優(yōu)勝!”“我們勝利了!”大家都高興地笑了。

  這是一堂別開生面的科學(xué)課,非常有趣,給我們帶來了快樂,帶來了歡笑。

課堂作文 篇9

  課堂教學(xué)是教書育人的主陣地。課堂是教師實踐教育理念、形成并展示教育技藝的平臺,教師的專業(yè)功底在課堂上得以凸顯,教師的自我價值在課堂上得以實現(xiàn),教師的人格魅力在課堂上得以展現(xiàn)。教師與課堂,猶如演員與舞臺,雄鷹與藍(lán)天,將軍與沙場。眾多的教學(xué)實踐證明,要充分發(fā)揮課堂教學(xué)在教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)的作用,就必須在充分尊重應(yīng)用教學(xué)科學(xué)性的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)地研究和提高教學(xué)藝術(shù)水平,其中特別是課堂教學(xué)的技藝水平。這不僅是現(xiàn)時代對課堂教學(xué)提出的客觀要求,也是當(dāng)今教學(xué)研究發(fā)展的趨勢之一。教師只有努力提高教學(xué)技藝,才能夠自如的駕馭課堂,形成獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格并有效地提高教學(xué)質(zhì)量。擁有高超、精湛的教學(xué)技藝,需要我們長期的學(xué)習(xí)、實踐、反思與探索。通過讀《課堂教學(xué)技藝》一書,我從以下幾個方面來談?wù)勎业捏w會。

  第一、不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,錘煉扎實的專業(yè)功底,涉略廣泛的知識領(lǐng)域。這就要求:首先,我們對所教學(xué)科的專業(yè)知識必須爛熟于心,能做到信手拈來。盡量不被學(xué)生在專業(yè)知識方面問倒(當(dāng)然,如果被問倒,可以采取巧妙而真誠的方式化解)。同時,在課堂這個教育的主陣地上,我們不僅是知識的傳遞者,而且是道德的引導(dǎo)者,思想的啟迪者,心靈世界的開拓者,情感、意志、信念的塑造者;因此,我們要具有先進(jìn)的教育理念和手段,在傳授知識的同時,還要善于抓住學(xué)生的心,引導(dǎo)他們走正確的道路。

  第二、堅持有個性的、創(chuàng)造性的備課。備課,是教師最基礎(chǔ)的專業(yè)修養(yǎng),是一項創(chuàng)造性的勞動,是課堂教學(xué)的前奏。備好課,并不在于你有寫多長、多詳細(xì)的教案,而在于你對本節(jié)課的思考有多深。備課包括:備自己—設(shè)計好適合自己教學(xué)風(fēng)格的方案;備學(xué)生—研究學(xué)生群體特征和個體差異,因材施教;備教材—根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)目標(biāo),教學(xué)容量及教學(xué)過程等;備教法—教學(xué)有法,教無定法,貴在得法,在充分把握學(xué)生情況和分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇本節(jié)課合適的教學(xué)方法。真正意義上的、個性化備課的設(shè)計方式可謂變化無窮,但只要我們肯動腦筋,多思考、多鉆研,就能不被教材所束縛,不被教參所左右,從而備出有創(chuàng)造性的課,

  第三、擁有年輕的教學(xué)心態(tài)和燃燒的上課激情,營造令人愉快的課堂氛圍。有位教育專家在一所中學(xué)做了一次問卷調(diào)查,其中有一個問題:最想對老師說的話是什么?讓人感到驚訝的是,班上絕大多數(shù)學(xué)生的答案極為相似:希望老師不要板著臉孔說話,不要重復(fù)與羅嗦。兩句普普通通的話,卻擊中了課堂教學(xué)的要害。如果在課堂上,老師一直板著面孔講授枯燥的知識點(diǎn)、傳授空洞乏味的道理,這樣陰沉、單調(diào)、沉悶的氣氛,將降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí),怎樣使他們在學(xué)習(xí)一門學(xué)科時引起愉快的感覺?首先是教師要對學(xué)科要有熱愛的態(tài)度,這種熱愛會傳導(dǎo)給學(xué)生,教師上課時的激情,不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時,也能使學(xué)生從教師那充滿激情的話語中,體味出他們對自己所教學(xué)科的熱愛,對教育事業(yè)的熱愛,對學(xué)生的熱愛。浸潤在這種氛圍里,學(xué)生就也能擁有學(xué)習(xí)的激情。我們的學(xué)生希望自己的'教師不僅是一個長者,更是一個智者,有寬闊的視野,有年輕的心態(tài),課堂上富有激情,煥發(fā)的是誘人的青春活力,師生才能和睦相處,親密無間。

  第四、靈活處理教學(xué)計劃。教師上課應(yīng)該根據(jù)情況時時改變自己的教學(xué)計劃。因為學(xué)生的思路是我們事先無法完全估計到的。我們以為學(xué)生會朝著這個方向想,可是他們卻想到了另一個方向。在這樣的時候還按著原來的計劃講課,那就是無的放矢了。如果要引導(dǎo)學(xué)生思考,那就不能死搬教案。教師只能跟著在學(xué)生后面走,不斷地告訴他怎么樣才能走向正確的方向。如果他走的道路有點(diǎn)偏離既定的軌道,也不要緊,只要能通過教師及時的引導(dǎo)達(dá)到教學(xué)目的就行了。只有讓學(xué)生在思維的天地里養(yǎng)成了縱橫奔馳的習(xí)慣,他們的創(chuàng)新思維能力才會得到發(fā)揮和培養(yǎng)。真的好課,是不拘一格不執(zhí)一端的,是行云流水,任其自然。

  第五、機(jī)智解決臨時狀況。(.)意外事件在日常課堂教學(xué)中隨時都可能發(fā)生,比如有學(xué)生違反課堂紀(jì)律,比如外界環(huán)境對課堂的干擾等等。對臨時發(fā)生的意外事件的處理,能夠真實地反映教師的課堂駕馭能力、靈活處理問題的能力。有時候課堂上的一些意外事件,如果進(jìn)行當(dāng)堂處理,既會影響上課時間,又不一定能查得水落石出;如果不予理睬又會損害教師的威信,甚至?xí)屖聭B(tài)進(jìn)一步發(fā)展。在這種情況下,教師可采用幽默的語言進(jìn)行化解。當(dāng)影響不大的意外事件發(fā)生時,教師并不要中斷教學(xué)活動,而是用含蓄、簡潔的方法悄悄提醒當(dāng)事人,以達(dá)到消除影響教學(xué)的不利因素,使教學(xué)活動按計劃進(jìn)行。當(dāng)然,教師采取寬容的態(tài)度,既不是軟弱,也不是無原則的遷就,更不是對學(xué)生不良行為的默認(rèn),而寬容能促使學(xué)生自我教育,使學(xué)生從心靈深處反省,使學(xué)生體會到教師的愛心與良苦用心,從而收到良好的教育效果。

  課堂教學(xué)既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。如何提高我們的課堂教

  學(xué)技藝,絕非三言兩語就能說的清楚,需要我們在長期的教學(xué)實踐中去提高。有位教育家說過“每個優(yōu)秀的教師,就是一個藝術(shù)家。他從事于教學(xué),猶如琴師一樣。他和緩地觸動人類思想感情上的琴弦,刺激之,安慰之,興奮之,鼓勵之”。讓我們捧著一顆火熱的心走進(jìn)課堂,做一名琴師,去撥動學(xué)生的心弦,彈奏出動人的樂曲!

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