課堂作文【匯編6篇】
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的課堂作文6篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
1+1到底等于幾？這個問題，值得所有人去思考。
于是，圍繞這個問題，我們班展開了一次有趣的主題班會。
叮鈴鈴，上課鈴響了，老師邁著輕快的步伐，走進了教室。她拿著粉筆，在黑板上寫了這樣一列數(shù)式：1+1=2？
頓時，全班立刻沸騰起來了。老師舉手示意讓大家安靜，接著，一個一個地叫同學們來回答。“小宇，1+1還等于幾？”“老師，一堆米加一堆米還是等于一堆米，所以1+1還等于1。”“說的好�！薄靶§�，你來回答一下。”老師請問來回答這個有趣的題目。我略加思索：“老師，1+1還等于11。兩個火柴豎豎地拼在一起，不就是11了嗎？”老師不禁拍手叫好�！巴瑢W們，關(guān)于1+1的答案還很多，我們不妨聯(lián)系一下生活實際來想一想�！薄袄蠋�！”還沒等老師叫他，小輝便自告奮勇地：“老師，我知道。答案就在我們的手中。我們把手指擺成'十字狀'，不就等于10了嗎？”“同學們的.想象力都很豐富，其實一加一的答案有無數(shù)種，只要你們肯動腦，答案就在你們身邊�！�
是啊，如果我們要論一加一等于幾的最終答案，我想，這應(yīng)該是不切實際的。因為有千千萬萬不同想法的人，就有千千萬萬個“一加一”的答案啊。
那一天的班隊課，不僅讓我體會到了一加一的千變?nèi)f化，還讓我懂得：靈感來自于生活，但不等同于生活。
課堂作文 篇2
“叮叮，叮�！鄙险n鈴打響了。老師緩緩走進教室，威嚴地審視了一圈，說：“同學們，有一句古話說‘書中自有黃金屋’。大家覺得對不對呢？這節(jié)課請就這個總是發(fā)表辯證�！本瓦@樣，一場激烈的辯論開始了。
正方的羅冉首先發(fā)言。她站起來，清了清嗓子：“我認為這句話是正確的，因為只要肯讀書，就一定能從書里學到知識�！�
“哦，是嗎？”我聽了她的話，立刻振振有詞地反駁：“那么那些有害青少年兒童的漫畫書也能學到知識？”
“不對不對。有一個成語故事叫‘開卷有益’，它說得是一位皇帝，在閑暇時間多看書，最后把國家治理得井井有條。因此，它是對的�！盇叫道。
“可是這只是一個事例。還有更多的.事例表明，如果你沒有選擇性的亂讀書，那無論讀多少書還是沒用的�！蓖蝗�，B一拍書桌子，語驚四座，把正方反駁得啞口無言。
教室里安靜了足有十秒鐘，可是還是有正方同學不甘心，繼續(xù)辯論……
通過這次辯論會，我明白了一個道理：讀書要有選擇性地去讀。
課堂作文 篇3
記得在讀初二時，我前面坐著兩位男生，這兩個家伙從不聽課，上課不是吃零食就是睡大覺。可能是他們東西吃得太多，營養(yǎng)過剩的緣故，上課老放屁，故美其名曰“屁王”。更可笑的是，他們總是不約而同，“雙炮齊鳴”。這兩個家伙非常的'可惡，好像約好了似的，兩個一起翹起屁股朝我們放，每到這時，我和同桌就連忙厭惡地捂住鼻子。
成天忍受這個倒也算了，我還當了一次替罪羊呢。在一次語文課上，這兩個家伙正呼呼大睡，我剛好低頭做筆記，突然，有一東西砸到我頭上來，我的第一反應(yīng)就是大罵：“是哪個混蛋扔的！”那時我以經(jīng)忘了有老師在上課了。頓時，全班同學哈哈大笑，我還沒反應(yīng)過來呢。抬頭一看，只見老師一臉的尷尬，原來是老師要扔他們兩個睡蟲的，但由于老師“槍”法不準，我成了犧牲品。霎時，我的臉通紅，我還是第一次當眾罵老師呢。
事隔多年，我仍然記憶猶新，回想起來，覺得挺有趣的。
課堂作文 篇4
今天，茹老師又在課堂上胡言亂語了：“今天，我們做的實驗是：讓A4紙變臉�！�
什么，讓A4紙變臉?聽了老師一席話，我堅信老師一定搞錯了。但是，老師接下來的話讓我大跌眼鏡。(不過我沒有眼鏡)
“現(xiàn)在我發(fā)下實驗材料，你們每個人都要嘗試一下哦�！彪y道真的能讓A4紙變臉嗎?我半信半疑。老師給我們講了詳細的實驗步驟，我只好硬著頭皮去嘗試。
我先把一張A4紙對折，然后在分成兩半的紙上各畫了笑臉和哭臉，接著把A4紙卷起來。最后一步是把鉛筆套進去，來回劃動。接下來意想不到的事發(fā)生了——我畫的圖畫居然一會兒變成了哭臉，一會兒變笑臉。難道這就是傳說中的變臉嗎?這也太簡單了吧，我的嘴巴大得能塞下一個大雞蛋了。
原來，我們剛才做的就是簡易動畫片。最早的動畫片始于十七世紀，是一位人用“魔術(shù)幻片”做成的。所謂的“魔術(shù)幻片”指的是一個大鐵箱了，里面放一面鏡子。
在課堂上胡言亂語了：“今天，我們做的實驗是：讓A4紙變臉�！�
什么，讓A4紙變臉?聽了老師一席話，我堅信老師一定搞錯了。但是，老師接下來的'話讓我大跌眼鏡。(不過我沒有眼鏡)
“現(xiàn)在我發(fā)下實驗材料，你們每個人都要嘗試一下哦。”難道真的能讓A4紙變臉嗎?我半信半疑。老師給我們講了詳細的實驗步驟，我只好硬著頭皮去嘗試。
我先把一張A4紙對折，然后在分成兩半的紙上各畫了笑臉和哭臉，接著把A4紙卷起來。最后一步是把鉛筆套進去，來回劃動。接下來意想不到的事發(fā)生了——我畫的圖畫居然一會兒變成了哭臉，一會兒變笑臉。難道這就是傳說中的變臉嗎?這也太簡單了吧，我的嘴巴大得能塞下一個大雞蛋了。
原來，我們剛才做的就是簡易動畫片。最早的動畫片始于十七世紀，是一位人用“魔術(shù)幻片”做成的。所謂的“魔術(shù)幻片”指的是一個大鐵箱了，里面放一面鏡子。
課堂作文 篇5
星期二的一節(jié)語文課上，一位神秘的客人悄然來到了我們的教室。
課堂上，老師認真地講著作業(yè)，雖然已進入寒冷的冬季，但今天的太陽卻不愿被烏云遮擋，在萬里無云的碧空下，向大地的每一個角落都撒滿金色的陽光。坐在靠窗邊位置的同學都拉開窗簾，打開窗戶，盡情地沐浴著陽光的溫暖。
接下來同學們開始默讀課文，教室里出奇的安靜。“凱凌同學，你背上有一只好大的'蟲子！”坐在凱凌同學后排的琰琰同學的一聲喊叫，劃破了寂靜的氛圍，全班同學齊刷刷地向凱凌同學望去，田老師也向這邊走了過來。而凱凌同學在琰琰話音落后，以迅雷不及掩耳之勢將外套脫下，從第三排的位置躥到了第一排的前面。田老師撿起凱凌同學的外套，一只棕褐色的小強從衣服上跳了下來。我剛想踩死它，卻撲了個空，小強落在地上立刻不見了蹤影。田老師將衣服遞給他穿上，而凱凌同學目光呆滯，看來也被嚇得不輕啊！田老師安慰他說：“沒事，只不過是一只蟑螂，又不會咬人，它已經(jīng)逃走了�！边@時凱凌同學才緩緩地接過衣服，卻遲遲不肯穿上，堂堂七尺男兒，竟然被一只小強嚇破了膽！
再看看琰琰同學，她的雙腳遲遲不肯落地，定是怕那小強會爬到自己的身上來，而凱凌同學的同桌小朋卻與他形成了鮮明的對比，他的臉上不僅沒有絲毫惶恐，反到被凱凌同學的舉止逗得哈哈大笑。
這一起風波漸漸地平靜了下來，經(jīng)過神秘的客人——小強來訪后，讓我們看到了平時活潑開朗的凱凌同學膽小的一面。
小強，謝謝你的來訪，使我們的課堂多了一些歡樂的氛圍。
課堂作文 篇6
想必每個人對“課堂”這個詞都不會陌生，畢竟每個人都曾在此學習過，但不一定每個人都會想過理想中的課堂為何樣子這個問題吧？今天我就來闡述一下我理想中的課堂。
首先便是靜，因為課堂本就是讓我們思考之處，而人唯有在安靜的地方，才能真正的沉下心去思考。俗話說靜能生慧，如果課堂不安靜了，同學們就無法再用心跟著老師的話去學習了，那這個所謂的課堂還是課堂嗎？那他將會成為一個交集廳。而且學生在課堂上安靜聽課，也是對老師的尊重，每位老師每天都在為自己所教的班級的學業(yè)而奔波，想必每位老師都很累，所以作為學生，所為老師付出的對象，我們應(yīng)該做到尊重老師，在課堂上安安靜靜的.，在舉手后發(fā)言。
其次就是我很希望在課堂上所有同學都能夠相互通融一下。畢竟每個人干事的速度都不同，有的人快，有的人慢，所以身為同學，我認為我們理應(yīng)互相通融一下，快的同學應(yīng)該等等慢的同學，比方說在做筆記時，總會有某些同學在自己做完筆記后便大聲叫道：做完了，老師，快換吧。我覺得這種行為不光對老師來說很不尊重，更體現(xiàn)出這個人沒有禮貌，自己做完了筆記，便認為老師就應(yīng)該換頁了，絲毫不考慮別的同學的感受，這種行為不但不會讓因快而產(chǎn)生的虛榮心被填滿，還會被他人討厭，雖然有些同學干事確實磨蹭，但催他們這事兒也還是得在大部分同學都做完的情況下進行的，因為集體的利益永遠都比個人的利益重要
這就是我理想中的課堂，每個人都安靜學習，同學之間都會相互照顧。其實八班想要成為這樣一個班級并不難，就看我們自己愿不愿意做出改變了。
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