(必備)課堂作文8篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的課堂作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
在我小學(xué)乃至初中生涯中，那一節(jié)課令我記憶猶新，如陳年女兒紅那般醇香醉人，也如茶一般的清韻悠長(zhǎng)，似桂香那般的清淡，若有若無(wú)，卻又幽幽的，纏綿于鼻尖，縈繞在記憶之川。
“同學(xué)們，什么是語(yǔ)文？”語(yǔ)文姬老師帶著一臉神秘的笑容說(shuō)。
老師問(wèn)得突然，同學(xué)們也回答得千奇百怪：衛(wèi)莊一臉興奮地說(shuō)：“語(yǔ)言文學(xué)！”伏念則一臉怪異地說(shuō)：“語(yǔ)文就是語(yǔ)文嘍。語(yǔ)文就是課本，就是漢字，就是無(wú)窮無(wú)盡的考試······”
姬老師一臉笑意地打斷伏念，道：“又不是讓你唱歌。其實(shí)，我們所說(shuō)，所用的，不都是語(yǔ)文嗎？語(yǔ)文，是一門(mén)文學(xué)藝術(shù)，語(yǔ)言藝術(shù)�！�
“同學(xué)們看。”姬老師轉(zhuǎn)過(guò)身，在黑板上用行草寫(xiě)了兩個(gè)字，簡(jiǎn)體漢字‘兒’和‘愛(ài)’。
“同學(xué)們，有沒(méi)有覺(jué)得少了什么” 姬老師轉(zhuǎn)過(guò)身。
“我記得漢字中的‘兒’和‘愛(ài)’原本是這樣寫(xiě)的吧�！彼拇蟀嚅L(zhǎng)之首的顏回雪用眼神示意了老師，然后走上講臺(tái)，拈起一支粉筆，在簡(jiǎn)體“兒”和“愛(ài)”的下面又寫(xiě)了兩個(gè)字，還是 “兒”和“愛(ài)”，只是“兒”多了個(gè)“頭”，“愛(ài)”多了個(gè)“心”。
姬老師贊許地朝著回雪笑了一下，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)問(wèn)我，“流風(fēng)，你要不要為大家解釋一下這是什么意思？”
我點(diǎn)了點(diǎn)頭，負(fù)手而立，道：“這是繁體的漢字，真正代表漢人漢魂的字�！皟骸碑�(dāng)然得有頭，而“愛(ài)”······”我輕輕一笑，“無(wú)心，怎愛(ài)？”
姬老師示意我坐下，然后點(diǎn)頭道：“是啊，流風(fēng)同學(xué)說(shuō)得很對(duì)。我們漢族的文字本應(yīng)這樣寫(xiě)的，每一個(gè)結(jié)構(gòu)，那墨香溫存里的一筆一劃，是世代傳承的表達(dá)��！都蘊(yùn)含著極其深遠(yuǎn)的意義。只可惜······”
黯然不語(yǔ)。
同學(xué)們都是一副“原來(lái)是這樣子啊”的表情，眼里洋溢著對(duì)漢族文字的敬仰與震撼，敬佩。
“同學(xué)們，這節(jié)課上，想必大家對(duì)語(yǔ)文都有著更深一步的'了解了吧？只是只可意會(huì)，不可言傳啊�！�
姬老師狡黠地笑著。
我驚覺(jué)老師的聰慧過(guò)人，竟能把語(yǔ)文運(yùn)用得如此的爐火純青。
語(yǔ)文，就在我們的身邊，我們的生活中。在那堂回味悠長(zhǎng)的課里，我更深地了解到了，學(xué)習(xí)到了，“語(yǔ)文”。
課堂作文 篇2
今天，我來(lái)到搏力作文班，只見(jiàn)老師在黑板上寫(xiě)了一道題，3。5（打一成語(yǔ)），同學(xué)們看了看，傻眼了，都如墜云里霧中，丈二和尚——摸不著頭腦，經(jīng)過(guò)老師的一番指點(diǎn)，我們才恍然大悟，隨之脫口而出：“不三不四！”老師贊許說(shuō)：”不錯(cuò)！”
這時(shí)，老師又發(fā)給我們一張卷紙，其中有幾道題很有趣味：比如說(shuō)數(shù)字猜成語(yǔ)其中有幾道：1、2、3、4、5、6、0、9，同學(xué)們都絞盡腦汁，冥思苦想，還是猜不出來(lái)�！耙坏绞�，少了幾個(gè)數(shù)呢？”老師一邊提示一邊看著我們�！捌吡惆寺洌 蔽移炔患按摽诙��！昂芎茫 崩蠋熀芘d奮，朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。還有一道：1+2+3，這個(gè)題有點(diǎn)難度了，老師給我們解釋說(shuō)：1后面是2，2后面是3。同學(xué)們茅塞頓開(kāi)，“接二連三！”“好！”老師自豪的環(huán)視了一下我們。還有：333555，這個(gè)數(shù)字，我頓時(shí)脫口而出：“三五成群！”掌聲響了起來(lái)。
還有趣味謎語(yǔ)中的幾道題，比如，“笑死人了”（打一成語(yǔ)），同學(xué)們暈了，抱怨道：“題難死了……”經(jīng)過(guò)老師耐心的給我們解釋?zhuān)骸靶κ菢?lè)的意思，死是悲的'意思，這是什么成語(yǔ)呢？”這時(shí)，牛雨潔大喊：“樂(lè)極生悲！”答對(duì)了，老師說(shuō)。還有《西游記》人物大集合，老師問(wèn)同學(xué)們：西游記里有幾個(gè)人物？同學(xué)們斬釘截鐵說(shuō)：“當(dāng)然是四個(gè)呀！”老師疑惑說(shuō)：“不對(duì)，不光是他們四個(gè)，還有妖精和神仙�！蓖瑢W(xué)們認(rèn)真想了想，異口同聲的說(shuō)：“聚精會(huì)神！”老師激動(dòng)的說(shuō)：“對(duì)了”。
通過(guò)這節(jié)趣味課堂，我學(xué)到了許多奇形怪狀的成語(yǔ)，如“最難做的飯——無(wú)柴之炊”，“最大的手術(shù)——脫胎換骨”……成語(yǔ)的世界真奇妙，我越來(lái)越喜歡語(yǔ)文了。
課堂作文 篇3
“父親曾經(jīng)形容草原的景象……”耳邊又響起了這熟悉的歌曲，伴隨著美妙的歌聲，響起了幾人的講話(huà)聲。
“唉，又來(lái)了又來(lái)了，這練了多少遍了，煩死了�！币粋�(gè)聲音講道。
“就是啊，本以為藝術(shù)節(jié)結(jié)束了這一切就結(jié)束了，可不知怎么搞的，還被選上了校慶，這其它班有多差�。 绷硪粋�(gè)同學(xué)也不禁“吐槽”起來(lái)。
“你們是我?guī)н^(guò)紀(jì)律最差的學(xué)生！”琴聲戛然而止，教我們聲樂(lè)的蘇老師怒氣沖沖地看向我們。我們向他吐了吐舌頭，表達(dá)我們的.歉意。蘇老師無(wú)奈地?fù)u了搖頭，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)繼續(xù)彈奏。
可是不一會(huì)兒，我們又不安分了。一位同學(xué)擺出了鬼臉并轉(zhuǎn)向我們，同時(shí)還伴有陣陣怪聲，他那樣子逗得我們很是開(kāi)心，大家努力憋著氣不讓自己笑出來(lái)�？墒乔芭诺陌嚅L(zhǎng)瞪著眼朝我們轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，我們終于忍不住了“噗嗤”一下笑了出來(lái)。
這時(shí)，琴聲又停了，蘇老師終于忍不住了，站起身對(duì)我們說(shuō)：“你們笑得很開(kāi)心啊，是不是可以唱好了？來(lái)來(lái)來(lái)，給大家展示一下�！边@可讓我們犯了難，可是沒(méi)辦法，只好厚著臉皮走上講臺(tái)“一展歌喉”。
曲終，老師遲疑了一會(huì)兒，緩緩地說(shuō)：“嗯，很好的和聲啊�！蔽液屯瑢W(xué)們瞪大了眼，疑惑地看向他。這時(shí)他又悠然地開(kāi)口：“可惜沒(méi)有一個(gè)人在調(diào)子上。”“哈哈哈哈……”班里哄堂大笑，我們紅著臉，尷尬地笑了笑，低著頭走下了講臺(tái)。
我們與蘇老師的“斗爭(zhēng)”還沒(méi)有結(jié)束，真是“其樂(lè)無(wú)窮”！
課堂作文 篇4
生活也是課堂。只要你細(xì)心感悟，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活會(huì)教你很多，很多……
在我的記憶里，那個(gè)門(mén)衛(wèi)老爺爺總是那么嚴(yán)厲，又是那么古怪。
我已聽(tīng)說(shuō)過(guò)好幾次了——有些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有鎖車(chē)而被罰兩元錢(qián)，如果不交，那個(gè)門(mén)衛(wèi)老爺爺是不會(huì)讓你把車(chē)拿走的，還說(shuō)這兩元是保護(hù)費(fèi)呢。我對(duì)這件事感到極為不滿(mǎn)，不就是沒(méi)有鎖車(chē)嘛，有什么大不了的，而且還要交兩元錢(qián)，什么破規(guī)定！那個(gè)老頭，還門(mén)衛(wèi)呢，一點(diǎn)也不知道關(guān)心我們這些學(xué)生，他既然是學(xué)校中的一員，本來(lái)就應(yīng)該幫助學(xué)生們，保護(hù)一下車(chē)子是應(yīng)該的，還要交錢(qián)！哼！真是不公平！——那個(gè)老頭給我留下了極為不好的印象。
我一直對(duì)他感到萬(wàn)分不滿(mǎn)，可在那一次，我改變了對(duì)他的印象，覺(jué)得他是多么和諧、可敬——
那時(shí)已有點(diǎn)晚，學(xué)校的學(xué)生們幾乎全走了，我和周五值日的同學(xué)才剛掃完地，走出教學(xué)樓，我發(fā)現(xiàn)我的車(chē)子倒在地上，我扶起車(chē)，開(kāi)了鎖，正騎上車(chē)準(zhǔn)備走時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)車(chē)子卻騎不動(dòng)——原來(lái)是車(chē)子的鏈條卡著了，真倒霉！我又不會(huì)弄，盡管我挪動(dòng)著我那笨拙的手，可那鏈條就像在是存心氣我，我一急，便越弄越亂，天��！就在我急得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候，那個(gè)門(mén)衛(wèi)老頭走過(guò)來(lái)，蹲下來(lái)幫我，也許是因?yàn)榭ㄔ诶锩妫悬c(diǎn)不好弄，不過(guò)他卻盡力去弄，我看了看他——大概有70歲了吧，白花花的頭發(fā)，臉上一條條皺紋，像刀刻一樣……修好了！鏈條回到了它原來(lái)的位置，又可以動(dòng)了，老爺爺朝我笑了笑，還叮囑我不要騎得太快了，說(shuō)完便走了。我似乎還想對(duì)他說(shuō)些什么，可他已經(jīng)走了，望著他的背景，我說(shuō)了聲“謝謝”……
他是多么值得我去尊敬，我改變了對(duì)他的看法，為什么要罰交兩元錢(qián)？為什么不交還不讓學(xué)生們拿回自己的車(chē)？……現(xiàn)在，我明白了，老爺爺以他做的那件事情告訴了我，這也是一種對(duì)學(xué)生們的關(guān)愛(ài)，這樣才能讓那些忘記鎖車(chē)的學(xué)生們有個(gè)教訓(xùn)，下一次不再犯這樣粗心大意的.毛病，老爺爺?shù)牧伎嘤眯�，學(xué)生們居然沒(méi)有理解，我真想告訴他們，他們對(duì)那個(gè)門(mén)衛(wèi)老爺爺?shù)睦斫馐清e(cuò)誤的。
當(dāng)然，這也提醒了我——不要根據(jù)聽(tīng)聞就判定那個(gè)人的品質(zhì)，而是要根據(jù)自己的親身感受，不然，也許會(huì)造成你的誤解。
其實(shí)，生活就是課堂。在這個(gè)大課堂中，我們不斷吸取教訓(xùn)，不斷獲得新知，不斷充實(shí)自己。睜大你的雙眼，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活會(huì)教你很多，很多……
課堂作文 篇5
“叮鈴鈴......”隨著上課鈴聲的響起，大家都紛紛回到了自己的座位，安靜了下來(lái)，準(zhǔn)備好這節(jié)語(yǔ)文課的書(shū)本，等待著老師來(lái)班上給我們上課。
但是上課鈴結(jié)束五分鐘了，教我們語(yǔ)文的鄧?yán)蠋焻s還沒(méi)有來(lái)，這個(gè)時(shí)候，班上一些同學(xué)就開(kāi)始控制不住自己了，紛紛站了起來(lái)，離開(kāi)座位，跑到過(guò)道上去玩耍了。其余的同學(xué)，看老師沒(méi)有來(lái)，也按捺不住自己了，全班的狀態(tài)變得和下課的時(shí)候一模一樣了，大家說(shuō)說(shuō)笑笑，打打鬧鬧，紛紛不在意已經(jīng)上課的事實(shí)。
剛開(kāi)始的'時(shí)候班長(zhǎng)還站起來(lái)維持一下紀(jì)律，可是見(jiàn)大家都沒(méi)有聽(tīng)他的話(huà)，于是乎班長(zhǎng)索性也不管了，和大家一起玩兒了起來(lái)。有的人在課桌上下五子棋，有的人在過(guò)道上踢毽子，還有的人趴在桌子上悄悄打著盹兒......班上一時(shí)之間熱鬧極了。
正在大家都熱火朝天玩兒著的時(shí)候，突然坐在窗戶(hù)旁邊一位眼尖的同學(xué)大喊了一聲：“不好，老師來(lái)了，大家快別玩兒了，都回到位子上坐好！”于是乎，一瞬間，大家都紛紛安靜了下來(lái)，快速回到自己位置，拿起書(shū)本裝模作樣的看了起來(lái)。
鄧?yán)蠋熯M(jìn)來(lái)以后，狐疑的看著寂靜的全班同學(xué)，但是并沒(méi)有看出有什么破綻，之后就開(kāi)始給我們大家上課了。我們都在心里暗暗松了一口氣......
看來(lái)以后老師不在的時(shí)候還是安分守己比較好，要不然真的被老師抓住了，真的會(huì)很難堪的啊。
課堂作文 篇6
“在一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里，幾個(gè)人把一塊手表丟掉了，大家竭力尋找，卻怎么也找不到。后來(lái)一個(gè)孩子趁著這幾個(gè)人休息的時(shí)候來(lái)到倉(cāng)庫(kù)，趴在地上，找到了那塊手表，因?yàn)樗枚渎?tīng)到了手表滴滴嗒嗒的聲音……”
這個(gè)故事雖然與地理教學(xué)無(wú)關(guān)，卻能讓我們地理老師明白這樣一個(gè)道理:“傾聽(tīng)”。
地理課堂的有效教學(xué)應(yīng)該是從傾聽(tīng)開(kāi)始的，要提高教學(xué)的有效性，老師和學(xué)生都必須養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。
一、老師的傾聽(tīng)是對(duì)學(xué)生最好的尊重和最好的示范，也是課堂傾聽(tīng)氛圍形成的前提，更是提升課堂教學(xué)的有效手段。
1、認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，是對(duì)學(xué)生最好的引導(dǎo)和課堂傾聽(tīng)氛圍形成的前提。
上課時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體最好的認(rèn)同，更是對(duì)學(xué)生的尊重，雖然他的發(fā)言不一定正確，也不一定是老師所期望的，但老師傾聽(tīng)的表現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生感到自己是受關(guān)注的，他會(huì)在下面的學(xué)習(xí)中更加地注意傾聽(tīng)，其他的學(xué)生也會(huì)因此積極地發(fā)言。鄭杰在《給教師的一百條新建議》中說(shuō)：一個(gè)人要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不容易，聽(tīng)只是生理過(guò)程，而傾聽(tīng)才是入耳入心的生命活動(dòng)。如果課堂上老師不注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，所起到的反面影響是很大的，老師認(rèn)真傾聽(tīng)的表現(xiàn)可以說(shuō)是課堂傾聽(tīng)氛圍形成的重要前提，老師首先要做課堂傾聽(tīng)的表率和積極倡導(dǎo)者。
2、老師的傾聽(tīng)是提升課堂教學(xué)的有效手段，是發(fā)現(xiàn)生成資源的最佳途徑，是以學(xué)生的 發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的重要體現(xiàn)，更是提高教師自身教學(xué)機(jī)智的有效途徑。
(1)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，是發(fā)現(xiàn)和把握課堂生成資源的最佳途徑。課堂教學(xué)中既有預(yù)設(shè)的成果，更應(yīng)有生成的精彩，教學(xué)實(shí)踐證明，課堂上的好多亮點(diǎn)都是因?yàn)榻處熥⒁鈨A聽(tīng)學(xué)生的回答而產(chǎn)生的。想起20xx年上半年在學(xué)校的教研活動(dòng)中，由我來(lái)執(zhí)教七年級(jí)地理下冊(cè)《中東》。這一內(nèi)容很多老師都上過(guò)，也開(kāi)過(guò)課，而一年前我也上過(guò)，但回想過(guò)程，不論是聽(tīng)別人上，還是看別人的設(shè)計(jì)，或是同一個(gè)人上，過(guò)程已經(jīng)完全不同了。
本課教學(xué)有一個(gè)很大很好的切入點(diǎn)就是討論“中東地區(qū)為什么戰(zhàn)亂頻繁”，討論這一問(wèn)題時(shí)，老師最希望學(xué)生回答的就是中東的石油和 歷史種族矛盾等，可是一名學(xué)生在一開(kāi)始的發(fā)言中有一句話(huà)說(shuō)：“當(dāng)前國(guó)際油價(jià)不就只有四五十美元一桶嗎?”確實(shí)，上課時(shí)正值國(guó)際油價(jià)很低只有四五十美元一桶的時(shí)候，這句話(huà)在眾多學(xué)生的發(fā)言中完全沒(méi)有引起大家的注意。
說(shuō)實(shí)在話(huà)我當(dāng)時(shí)也想也完全可以回避過(guò)去，可迅速間我發(fā)現(xiàn)其中的空間，于是追問(wèn)：“當(dāng)前國(guó)際油價(jià)只有四五十美元一桶，能降低中東地區(qū)的沖突嗎?”在這一問(wèn)題的討論中學(xué)生進(jìn)一步挖掘出了中東地區(qū)的歷史種族矛盾，也進(jìn)一步挖掘出了石油資源的重要性及其不可再生性和地區(qū)分布特點(diǎn)、珍惜資源等知識(shí)，課后大家評(píng)課時(shí)一致認(rèn)為這是本節(jié)課最精彩的.部分。 (2)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，是以生為本、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的重要體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這是耳熟能詳?shù)囊痪湓?huà)。在課堂里，學(xué)生想研究什么問(wèn)題、想用什么方式去研究問(wèn)題、有多少不同的方法想去嘗試、有哪些特別的想法、教師能不能最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生是教師關(guān)注學(xué)生的重要體現(xiàn)，而體現(xiàn)這一做法的最好方法就是傾聽(tīng)。
(3)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生回答，更是提高教師自身教學(xué)機(jī)智的有效途徑。課堂是多變的，生成是多彩的，可缺少的可能是應(yīng)變生成的教學(xué)機(jī)智!而很多的精彩來(lái)自于我們對(duì)孩子回答的認(rèn)真傾聽(tīng)和把握，并能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。試想，在上述案例中教者如果沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)調(diào)整教學(xué)，那些知識(shí)就需要老師一點(diǎn)一點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行挖掘，而這樣與學(xué)生自己討論得來(lái)的效果就大不相同了。要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，面對(duì)生成的資源積極引導(dǎo)學(xué)生去分析。
二、學(xué)生的傾聽(tīng)是對(duì)老師和同學(xué)的尊重，更是提升自己課堂學(xué)習(xí)效率的有效手段。
1、在課堂傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)對(duì)他人的尊重，培養(yǎng)良好的品格。
我們的地理課堂不僅僅是教學(xué)地理知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的做人品格的地方。在別人發(fā)言時(shí)不開(kāi)小差、不說(shuō)話(huà)、認(rèn)真傾聽(tīng)，這首先是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)和做人品格的表現(xiàn)。不論是老師的講解，還是學(xué)生的發(fā)言，都應(yīng)該得到大家的尊重。要 教育學(xué)生，讓他們知道，尊重他人是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和做人的一個(gè)基本準(zhǔn)則。試想一下，你自己如果是老師，在講解時(shí)下面的同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)，你會(huì)怎么想?作為學(xué)生，你在發(fā)言時(shí)別的同學(xué)開(kāi)小差，在忙自己的事，你會(huì)怎么想?那別人在發(fā)言時(shí)你應(yīng)該怎么做呢?對(duì)于七八年級(jí)的孩子，他們已經(jīng)有了一定的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，這個(gè)時(shí)候有效的引導(dǎo)對(duì)他們的學(xué)習(xí)及今后的人生成長(zhǎng)有著積極的作用。老師要言傳身教和積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品格。
2、在課堂傾聽(tīng)中把握老師的教學(xué)，學(xué)習(xí)同學(xué)的長(zhǎng)處。
在當(dāng)前的地理課堂教學(xué)中，學(xué)生的活動(dòng)是很多的，但是不可否認(rèn)的是有相當(dāng)多的知識(shí)是通過(guò)老師的教學(xué)來(lái)傳授給學(xué)生的，在課堂上首先要要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師的發(fā)言講解，這是幫助他們獲取知識(shí)、理解知識(shí)的重要途徑。沒(méi)有注意聽(tīng)講、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，許多的知識(shí)就會(huì)與他們擦肩而過(guò)，就在他開(kāi)小差的時(shí)候說(shuō)不定就有一些知識(shí)離他而去了。我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)在開(kāi)小差時(shí)，喊他站起來(lái)復(fù)述一下老師剛剛講解過(guò)的知識(shí)，往往這名同學(xué)會(huì)不知所以然，而這時(shí)他又會(huì)產(chǎn)生很大的羞愧心理，從而及時(shí)進(jìn)入傾聽(tīng)的狀態(tài)。
傾聽(tīng)是一種交流與溝通，傾聽(tīng)是一種學(xué)習(xí)和尊重，最重要的是要讓傾聽(tīng)成為一種意識(shí)和習(xí)慣。地理課堂教學(xué)中傾聽(tīng)氛圍的形成、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師的榜樣與引導(dǎo)，學(xué)生傾聽(tīng)的意識(shí)更需要由要求轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)化的需求。
課堂作文 篇7
一天，老師正在非常嚴(yán)肅地講課，全班同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)著。
一只小鳥(niǎo)聽(tīng)到同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲，很好奇，就從外面飛到教室里。有幾個(gè)同學(xué)聽(tīng)到“嘰嘰”地叫聲，抬頭一看，說(shuō)：“呀！有小鳥(niǎo)飛進(jìn)來(lái)了！”同學(xué)們議論紛紛。有的問(wèn)：“這只小鳥(niǎo)是從哪兒來(lái)的呀？”有的說(shuō)：“我們把它捉來(lái)玩吧！”還有的說(shuō)：“我們不如把它放了�！薄▲B(niǎo)聽(tīng)了這話(huà)，以為同學(xué)們要傷害它，嚇得到處亂飛，看見(jiàn)窗戶(hù)以為是它飛進(jìn)來(lái)的地方，飛快地飛過(guò)去，結(jié)果一頭撞在了玻璃上，跌了下來(lái)。一位同學(xué)趕緊把小鳥(niǎo)抓住了，交給了老師。
老師看見(jiàn)了，捧起小鳥(niǎo)走上講臺(tái)，不緊不慢地說(shuō)：“同學(xué)們，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的.好朋友，它們能幫花草樹(shù)木驅(qū)害蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它�！�
老師說(shuō)完，走到門(mén)口，松開(kāi)了雙手，小鳥(niǎo)立刻展翅飛到大樹(shù)上，婉轉(zhuǎn)地歌唱，仿佛是在向同學(xué)們致謝，它看了同學(xué)們一眼，依依不舍地飛走了。
同學(xué)們也從此記住了這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
課堂作文 篇8
星期五中午，喬校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)為我們做了一個(gè)接待工作。招待會(huì)后，我們發(fā)現(xiàn)——也是一個(gè)班！
周五中午，一年級(jí)十三班高高興興地來(lái)到學(xué)校門(mén)口迎接楊方店第四中學(xué)六年級(jí)的畢業(yè)生。班上的每個(gè)人臉上都帶著微笑，因?yàn)檫@是我們一生中第一次擔(dān)任接待員。我們代表57中學(xué)和全校的學(xué)生。
我們?cè)陂T(mén)口站成兩行。我能感覺(jué)到每個(gè)學(xué)生都很開(kāi)心，并期待著它。最后，他們隱約聽(tīng)到腳步聲。我們到了！當(dāng)?shù)谝魂?duì)進(jìn)入學(xué)校大門(mén)時(shí)，我們以最熱烈的歡呼歡迎他們。歡迎儀式結(jié)束后，他們被帶到操場(chǎng)分組。這些孩子非常有活力，我感受到了新一代的活力。我們的第一個(gè)任務(wù)是把袋子分發(fā)給孩子們，并組織隊(duì)伍。這項(xiàng)任務(wù)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但卻很困難。他們剛剛從“一個(gè)游泳池”變成了一個(gè)組織良好的團(tuán)隊(duì)。前面一片寂靜，隊(duì)伍的后面一片混亂。組織他們真的很難，所以他們會(huì)很“累”！
游行結(jié)束后，我們開(kāi)始參觀(guān)。我們已經(jīng)提前計(jì)劃好了路線(xiàn)。第一站是射箭班。射箭非常危險(xiǎn)。作為隊(duì)長(zhǎng)，我們特別提醒孩子們退后，以保護(hù)他們的安全。他們中的一些人更聽(tīng)話(huà)，后退了幾步。他們中的一兩個(gè)人正在前進(jìn)，處于危險(xiǎn)的邊緣。幸運(yùn)的是，前面的任·冉君幫我提醒了他們，并給他回了電話(huà)。終于，危險(xiǎn)被拯救了！我也意識(shí)到了老師在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中的辛勤工作。這只是第一站，我們已經(jīng)太累了。但是在這之后，我的表達(dá)能力提高了很多。
我們拖著疲憊的身體，把“熊海子”帶到了最后一站，這也是學(xué)校最大的特色：天象廳。只有當(dāng)我們覺(jué)得終于可以休息時(shí)，我們才意識(shí)到噩夢(mèng)才剛剛開(kāi)始！
當(dāng)他們進(jìn)入太空劇院后，他們似乎被麻醉了，開(kāi)始變得焦躁不安。我和任從左到右看著他們。在這個(gè)過(guò)程中，許多孩子并不安靜。我們?cè)噲D阻止并說(shuō)服他們，但沒(méi)有用。直到電影開(kāi)始，孩子們才慢慢安靜下來(lái)。電影結(jié)束后，它們又活躍起來(lái)，像籠子里的'鳥(niǎo)一樣混亂。我和任設(shè)法把孩子們組織起來(lái)，正確地?cái)?shù)了數(shù)，然后把他們安全地送回老師那里。送走他們后，我覺(jué)得我的團(tuán)隊(duì)合作能力比以前提高了很多。
今天，我們很累，為接待工作付出了很多精力，用盡了我們所有的努力來(lái)維持秩序和保持安靜，但我們也從中受益匪淺，為57中學(xué)盡了最大努力。我的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都有所提高。從一年前的訪(fǎng)客到今天的主持人，我對(duì)自己的成長(zhǎng)感到驚訝！感謝校長(zhǎng)給我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)！
原來(lái)，這也是一門(mén)課。
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