課堂作文600字[共3篇]

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的課堂作文600字3篇，歡迎大家分享。

課堂作文600字 篇1

　　從六年級到現(xiàn)在，我上過許許多多的課。但最令我難忘的是六年級的那一節(jié)語文課。那是一節(jié)和往常不一樣的語文課。

　　那天下午，彭老師微笑著走進(jìn)課堂，在黑板上畫了一個漂亮的小姑娘，唯一美中不足的是少了一張漂亮的櫻桃小嘴。于是彭老師賣著關(guān)子對我們說：“今天我們不講作業(yè)，我們先來玩?zhèn)�游戲就是畫小嘴�！薄罢l——要來”。老師故意拉長了聲音說。話音未落，教室里頓時舉起一片小手�？吹酵瑢W(xué)們爭先恐后的樣子，我也情不自禁地跟著慢慢地舉起了小手，但心里卻直打鼓，既想上臺玩游戲，又怕畫不好。正想著，突然彭老師叫到了我的名字。我一驚，辛運地當(dāng)上了游戲者。

　　我走上講臺心里像揣了一個活潑的`小兔子一樣，忐忑不安。彭老師為我系上紅領(lǐng)巾，頓時我的眼前一片漆黑。“先轉(zhuǎn)三圈”幾個頑皮的同學(xué)開始起哄，一看原來是我的幾個好朋友。我心想著：好啊，竟不幫我，看我下去怎么收拾你們。果然受不住大家的“盛情邀請”，我只好轉(zhuǎn)三圈。轉(zhuǎn)了三圈后，我已經(jīng)頭昏腦漲，東南西北都找不到，終于我開始“上路”了。正當(dāng)開始畫的時候，教室里一片鬧哄，好心人一起出現(xiàn)。有的說往左，有的說往右，我簡直不知如何是好��！我心里一想：豁出去了，可別讓我化成三腳貓了��！各路神仙快來救救我吧！我估摸著嘴的位置，還漂漂亮亮的畫了個嘴。頓時教室哄堂大笑，我摘下紅領(lǐng)巾一看，原來嘴畫在了頭上，成了無嘴怪。開著我的杰作，我也笑了。這時笑聲更打了。

　　這一節(jié)課將是我六年級學(xué)業(yè)生涯中最快樂的一節(jié)課！

課堂作文600字 篇2

　　課堂上老師不在的時候，大家一般都會打鬧的打鬧，吃東西的吃東西，講話的講話，可有趣了。

　　這天老師生病了沒有來上課，全班同學(xué)除了班長都樂翻了天，時不時發(fā)出陣陣笑聲。我拿出準(zhǔn)備已久的零食邊吃邊看課外書。大家也是憋不住了，瞧，吳同學(xué)像孫悟空一樣開始“大鬧天宮”上竄下跳，一會拿把掃把當(dāng)吉他彈彈，一會拿本書一卷當(dāng)麥克風(fēng)唱唱，一會又跑去找其他同學(xué)聊聊。大黃同學(xué)也講起笑話來：“大家請注意，我的講笑話時間到了，聽時別忘了鼓掌……”，逗的大家哈哈大笑。班長因為身上背負(fù)著重任，忍無可忍，拿著根棍子氣勢洶洶地朝大黃同學(xué)走去，一下子就把“孫悟空”給制服了。可沒多久，他又瘋玩起來，把班長的話當(dāng)作耳邊風(fēng)。楊同學(xué)與小黃同學(xué)也在喃喃細(xì)語，時不時還朝門口看看，看來警惕性還挺高。漸漸地，原先不太鬧的同學(xué)也開始不安分了，整個教室成了同學(xué)們歡樂的海洋。

　　突然，門一下子開了，大家嚇得飛奔般地跑回了自己的座位，都以為是班主任來了。可誰進(jìn)來的不是班主任，而是班長。大家就好像沒看到班長似的，又恢復(fù)了大吵大鬧。聊天的同學(xué)聽不清對方說的話，于是都敞開了大嗓門說話，教室顯得更吵了。班長無奈地站在門口盯著同學(xué)們，這一舉動倒讓膽小的同學(xué)安分了許多，因為同學(xué)們生怕班長把“孫悟空”帶著這群“小猴子們”大吵大鬧的事告知班主任，要是那樣，“孫悟空”可就慘了。

　　突然哨兵說：“班主任來了，這次不是假的'�！表暱涕g，大家進(jìn)入了“刻苦學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，過了一會，班主任真的進(jìn)來了，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表現(xiàn)還不錯就走了，同學(xué)們心里樂開了花。

　　每當(dāng)老師不在時，大家歡樂無比，就算班主任來了，發(fā)現(xiàn)同學(xué)吵鬧，問誰吵的，大家一向都不說。直到老師準(zhǔn)備罰全體同學(xué)時，一些同學(xué)怕太累，也就會戴上一個“叛徒的帽子”，說出一些實情，然后大家就會用邪惡的眼神齊刷刷地瞪著他。

　　老師在時，安靜的只能聽到風(fēng)扇轉(zhuǎn)動的聲音，老師不在時候，同學(xué)們就鬧翻了天。只有你想不到，沒有我們做不到。

課堂作文600字 篇3

　　程老師臨時編了chant：I am happy，happy。I am sad，sad，and I am tired tired……然后又把這幾個單詞放到語境里和孩子們對話。同學(xué)們饒有興趣，很快的記住了單詞，程老師又讓孩子們加上動作和表情，師生一同表演，強(qiáng)化記憶，孩子們興趣更加高昂，有的同學(xué)們嘴里說著“生氣”，臉上卻笑嘻嘻的，笑的那樣彩爛。最后在聽課文錄音時，發(fā)現(xiàn)錄音機(jī)沒壞，老師高興地說：“I am very very ……h(huán)appy�！�

　　這節(jié)課教師恰當(dāng)處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，可謂是一場生命與生命的激情對白，預(yù)設(shè)與生成是那么天然的融合，創(chuàng)造出了未曾預(yù)約的精彩，課堂上刻意追求的總是不那么美，自然的、真實的，才最美、最精彩。

　　課堂因生成而精彩。首先我覺得應(yīng)該弄清楚課堂上哪些時候、哪些地方是知識的生成點，知道了這些，我們就有可能避免在生成出現(xiàn)時因毫無準(zhǔn)備而束手無策，白白浪費掉極好的教育資源。一般來說一節(jié)課的重點和難點部分是知識的生成點，教師在備課的時候要多花一點功夫，多預(yù)設(shè)一些意外，課堂上就不會手忙腳亂。

　　其次，在課堂上教師要注意創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓學(xué)生能夠暢所欲言。學(xué)生的`一個回答，一個提示，一個有價值的問題，會激發(fā)教師的教學(xué)靈感，傾聽學(xué)生的發(fā)言不失為一種有效的教學(xué)策略。同時，在傾聽中學(xué)會捕捉，課堂中學(xué)生呈現(xiàn)出來的一些思維亮點，是教學(xué)中稍縱即逝的寶貴資源，如果不及時捕捉，就會與重要的“動態(tài)生成點”擦肩而過，就會在富有成效的學(xué)習(xí)時刻失去良機(jī)。我們應(yīng)努力創(chuàng)造有利于生成的外部環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧、互動對話的氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的平臺，讓學(xué)生敢做、敢說、善說、會說。這樣才能充分暴露學(xué)生原生態(tài)的思維，才有利于課堂生成，課堂會因生成而精彩。

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