課堂作文【精華10篇】

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的課堂作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

課堂作文 篇1

　　讓學(xué)生真正走進(jìn)思品課堂

　　小學(xué)《品德與社會(huì)》是小學(xué)階段對(duì)兒童進(jìn)行德育的主要課程，它以態(tài)度、情感和行為的改變?yōu)橹饕�目�?biāo)。著名教育家布魯納說(shuō)過(guò)：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。在教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡情為學(xué)生安排充實(shí)、豐富的活動(dòng)，給予充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷喚起學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，讓他們?cè)谧灾魈骄�、自主發(fā)現(xiàn)、自行判斷、共同評(píng)價(jià)中，明辨是非，感知善惡，加速道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。

　　一、角色扮演 引發(fā)共鳴

　　近年來(lái)，有人提出“讓學(xué)生中在活動(dòng)中學(xué)習(xí)思品”、“思品教學(xué)體現(xiàn)活動(dòng)化”等觀點(diǎn)。在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生動(dòng)、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生自己來(lái)扮演課文中的人物，表演出整個(gè)故事情節(jié)。它使學(xué)生如身臨其境，增強(qiáng)社會(huì)中的角色意識(shí)，喚起責(zé)任感。例如《我們健康成長(zhǎng)》一課，有關(guān)與誠(chéng)信與信任之間有關(guān)假鈔的問(wèn)題，可以讓學(xué)生來(lái)演使用假鈔的人的心態(tài)和嬸嬸知道自己受到了假鈔之后的的心理，還有當(dāng)我說(shuō)到要吧假鈔用出去時(shí)，嬸嬸的態(tài)度等等這些讓學(xué)生自己來(lái)演就更深刻的顯示到誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。讓學(xué)生演了后評(píng)，評(píng)了再演。然后老師再評(píng)：那個(gè)買雞的人很可能是故意使用假鈔，甚至可能與制造、銷售假鈔有關(guān)，如果這樣，那是非常嚴(yán)重的犯罪行為，遲早會(huì)受到法律的制裁。大多數(shù)人遇到假鈔，都像這位賣雞的大嬸一樣，是碰上的，并不是故意的。但是，在如何對(duì)待手中的假鈔這一問(wèn)題上，人們往往會(huì)有不同的想法和做法，并不是每個(gè)人都能夠像這位大嬸那樣做。這樣在評(píng)演中不斷完善自己的言行，認(rèn)識(shí)到想要的和能要的之間的區(qū)別、差距，加上老師的點(diǎn)撥和激勵(lì)，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)不知不覺(jué)內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)而外顯出來(lái)。

　　二、開(kāi)展實(shí)踐 知行結(jié)合

　　思品課的教學(xué)應(yīng)注重課堂明理，課外導(dǎo)行。在思想品德課教學(xué)中，除了課內(nèi)教學(xué)，校內(nèi)訓(xùn)練，還要有意識(shí)地抓住各種教育時(shí)機(jī)，組織學(xué)生主動(dòng)地、愉快地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)道德素質(zhì)的提高。例如學(xué)習(xí)《騰飛的中國(guó)》這一單元中的《春天的故事》先讓同學(xué)們回顧上一單元的內(nèi)容，知道了在新中國(guó)成立后，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，過(guò)上了富裕的日子。可是不知道在新過(guò)中國(guó)走的半個(gè)世紀(jì)中，自己家里都發(fā)聲了怎樣的變化。然后老師導(dǎo)入新課：我們的`小伙伴小文帶著這個(gè)問(wèn)題采訪了自己的家人，小文的家人講述了生活中‘四大件’變遷的故事，讓我們一起來(lái)看看小文的采訪結(jié)果吧！接著讓學(xué)生閱讀與討論：“請(qǐng)同學(xué)看看課本上的圖,說(shuō)說(shuō)在小文的爺爺、奶奶年輕時(shí)，以及20多年前，家里的‘四大件’分別是什么”？教師要引導(dǎo)學(xué)生知道這些‘四大件’是家庭生活中必需的耐用品。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)查到的不同時(shí)期的‘四大件’是什么，當(dāng)時(shí)家里用了多久的時(shí)間買齊了“四大件，花了多少錢。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道我們中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化。

　　我國(guó)著名教育家陶行知強(qiáng)調(diào)“做、學(xué)、教合一”。他說(shuō)：“先生拿做來(lái)教乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)”。思想品德課的實(shí)踐，就是“做中學(xué)”的一種體現(xiàn)，促進(jìn)兒童由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化，從而知行統(tǒng)一。

　　教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，又提高了主體參與能力，從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性。

課堂作文 篇2

　　在學(xué)校生活中，總有一些可令人快樂(lè)，總有一些可令人打寒戰(zhàn)，也總有一些課令人打瞌睡。

　　有趣的課堂

　　叮鈴鈴，下課鈴響了，幾乎全班的人都來(lái)看課程表，大家一看，下一節(jié)課是體育課，都高興得手舞足蹈。上體育課了，體育老師迎面而來(lái)。全班變得鴉雀無(wú)聲，樓老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“排隊(duì)！”我們大家以靜齊快的標(biāo)準(zhǔn)拍好了隊(duì)。樓老師先把我們帶到操場(chǎng)上，然后去體育室里拿了幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子說(shuō)：“今天，我們來(lái)玩拔河！我們?nèi)�班歡呼了起來(lái)，樓老師說(shuō)：“肅靜，分成四隊(duì)進(jìn)行拔河比賽。”我們馬上分成四隊(duì)開(kāi)始拔河比賽，我十分賣力地拔河，可是對(duì)手耍了一些小手段，一下子，使我們失去了大將，瘦弱的我們敗下陣來(lái)，這節(jié)體育課可真有滋味。

　　令人打冷顫的課堂

　　體育課下課，我們紛紛跑到課程表那里，看到下節(jié)課是什么課的人立刻打了一個(gè)冷顫，我過(guò)去一看，竟然是英語(yǔ)課，給我們上英語(yǔ)課的老師十分是嚴(yán)厲的'。我面如土色，提心吊膽，上英語(yǔ)課了，本來(lái)很熱鬧的教室里變得鴉雀無(wú)聲，就連一根針掉在地上的聲音也能聽(tīng)到，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師來(lái)了，老師穿得花花綠綠的，好像要把自己扮成花仙子，我可在我們的心中英語(yǔ)老師永遠(yuǎn)是一個(gè)大魔頭。開(kāi)始上課了，我后面的廢話大王又開(kāi)始講廢話了，老師聽(tīng)見(jiàn)了，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，老師的眼睛像二維碼一樣掃描著我們?nèi)�班，老師瞄�?zhǔn)了我身后的廢話大王，然后拿起粉筆準(zhǔn)確發(fā)射，分筆打中了廢話大王，我既害怕又可憐后面的廢話大王。這一節(jié)課真是太可怕了。

　　無(wú)聊的課堂

　　最無(wú)聊的課要數(shù)電腦課了，電腦老師一進(jìn)來(lái)，就有的人準(zhǔn)備要睡了。這時(shí)，電腦老師開(kāi)始喋喋不休地說(shuō)著，還沒(méi)有十分鐘，就有人開(kāi)始昏昏大睡，好像沒(méi)他們什么似的。老師連眼睛眨也不眨一下，想：莫非他是神人。我也不例外，還不到幾個(gè)回合，我就當(dāng)場(chǎng)“掛了”，過(guò)了不久全班都倒了，老師還在念著，完全沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們都在睡覺(jué)，只有下課鈴響了，我們才起來(lái)。

　　學(xué)校里的課總是豐富多彩的，每一堂課都趣味無(wú)窮，就算令人打寒顫，還是打瞌睡，都有一種歡樂(lè)。

課堂作文 篇3

　　為了提高自己在課堂教學(xué)管理紀(jì)律的技能，我讀了這本關(guān)于課堂有效管理6步法《讓學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)你講》的書(shū)，有了很大的收獲，對(duì)于課堂紀(jì)律方面的管理也有所感觸。

　　本書(shū)作者M(jìn)arilyn.Page從事教師教育工作20多年，她用淺顯易懂的文字，總結(jié)了簡(jiǎn)潔而又實(shí)用的6步法課堂管理策略：教師要熟知并使用學(xué)生的姓名；要避免提出匿名的和懸空的問(wèn)題；要用語(yǔ)嚴(yán)密而專業(yè)，不能拖泥帶水，不單調(diào)乏味；要清晰明確地表達(dá)知道語(yǔ)；要善于應(yīng)用恰當(dāng)?shù)奶嵝押桶凳�；要增進(jìn)課堂的互動(dòng)。以下是我讀了這本書(shū)之后的一些個(gè)人感受。

　　“幾乎每一個(gè)感到沮喪和苦惱的教師都想我抱怨過(guò)課堂的混亂和學(xué)生的可怕”，其實(shí)，解決問(wèn)題的'真正前提是：并非學(xué)生真的很糟糕，而是教師必須要促進(jìn)積極課堂的產(chǎn)生�！边@是來(lái)自導(dǎo)言里面的一段文字。我曾經(jīng)和同事聊天的時(shí)候，總把課上不好歸因于學(xué)生自身的不愿配合，做出擾亂課堂秩序的行為。然而，真正的狀況確是學(xué)生在我的課堂中，感到不安全。如果作為一名教師，不能制止脫離教學(xué)主題的交談、大笑、打斷等無(wú)序的課堂產(chǎn)生，那么將會(huì)造成學(xué)生的信任缺失自身正常的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以，當(dāng)課堂出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)候，我們不應(yīng)該把問(wèn)題單一的指向到學(xué)生的個(gè)人行為不當(dāng)，而是應(yīng)該更多的往自身教學(xué)方法、課堂管理等的積極程度中找到克服問(wèn)題的答案，努力促進(jìn)積極課堂的產(chǎn)生，給予學(xué)生安全感和建立學(xué)生對(duì)教師的信任度，從而提高教學(xué)效果。

　　作為一名教師還是應(yīng)該而且是必須真正落實(shí)記住學(xué)生的名字，并能夠合理的使用它們。因?yàn)楫?dāng)你這樣做的時(shí)候，你正在向?qū)W生表明了你很在意他們、很樂(lè)意與他們進(jìn)行個(gè)人間的互動(dòng)交往、很愿意認(rèn)識(shí)他們并且對(duì)自己很自信。這是學(xué)生在教師獲得安全感的第一步，你讓他們?cè)敢饨咏�你了�?/p>

　　教師應(yīng)該在提問(wèn)前，先告知學(xué)生自己的提問(wèn)策略：如直接叫名字或是先舉手然后再叫名字，或者是在叫名字的同時(shí)提出問(wèn)題。但有一點(diǎn)是需要注意的：就是確保學(xué)生知道該問(wèn)題老師至少會(huì)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答或補(bǔ)充回答。因?yàn)檫@不僅能夠讓學(xué)生更加專注于老師所提的問(wèn)題，也會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)別人答案的時(shí)候有了自己思考的時(shí)間，從而引發(fā)更深層次的思考。

　　要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)文明環(huán)境，教師應(yīng)該經(jīng)常把“合作”、“感激”和“恰當(dāng)”結(jié)合“謝謝”、“請(qǐng)”使用。因?yàn)槿绻�你很尊敬地和學(xué)生講話，那么學(xué)生才更有可能學(xué)會(huì)尊重你，才有可能減少他們?cè)谡n堂上面做出搗亂行為的機(jī)會(huì)，師生才有可能做到相互尊重。我想我知道該怎么做了。

課堂作文 篇4

　　那是一堂語(yǔ)文課，我們都很安分地坐著，聽(tīng)陸老師講題目。只有張恒瑞同學(xué)，在旁若無(wú)人地看著一本漫畫(huà)書(shū)。

　　“張恒瑞同學(xué)，請(qǐng)不要看課外書(shū)�！标懤蠋煖厝岬靥嵝训�。張恒瑞聽(tīng)后立即抬起頭來(lái)，并用手把桌肚里的課外書(shū)往里推了推，用牛奶壓住，然后立即把手放到了桌上，裝出一副乖巧的模樣，還“認(rèn)真”地聽(tīng)了幾分鐘課。哼！依我看，他可不是真認(rèn)真聽(tīng)課，而是一時(shí)想讓老師不再盯著自己，好快點(diǎn)再去了解書(shū)中下面的情節(jié)才使出的鬼把戲！不信？往下瞧！

　　哈！果不出我所料，張恒瑞果然在陸老師回頭轉(zhuǎn)身，在黑板上寫(xiě)字的那個(gè)短短的幾秒鐘之內(nèi)，以快得出奇的速度做了——抽書(shū)、翻頁(yè)、低頭、彎腰、看，這幾個(gè)“高難度”動(dòng)作�？上�小張同學(xué)才剛剛進(jìn)入“課外書(shū)�！睅酌腌�，他的行為便被剛剛回頭的陸老師的“火眼金睛”“捕捉”得一絲不漏！于是，他再一次受到了陸老師的嚴(yán)重警告：“張恒瑞！上課不能看課外書(shū)�。∧阋�再敢看一次，小心你的書(shū)被我”陸老師邊做著一種撕書(shū)的動(dòng)作，邊怒氣沖沖地吼出了最后的兩個(gè)字——“撕掉��！”張恒瑞一看陸老師生氣了，便故伎重演，又裝出了一副乖巧而又聽(tīng)話的模樣，還用回答問(wèn)題來(lái)向老師傳達(dá)認(rèn)真聽(tīng)課，絕不再看課外書(shū)的信息。呵！看來(lái)這回他要下決心不看課外書(shū)了！

　　可是，令我們?nèi)f分惋惜的是——小張同學(xué)最終還是克服不了課外書(shū)的誘惑，又低下頭，去品味書(shū)香了。

　　這時(shí)陸老師一回頭，又看到了張恒瑞埋著的頭，氣便不打一處來(lái)。只見(jiàn)他一把把張恒瑞手中的書(shū)奪了過(guò)來(lái)，一邊用雷鳴般的`聲音訓(xùn)斥著張恒瑞，一邊不容分說(shuō)，把那本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地撕了個(gè)粉碎！其中，令我最記憶猶新的是陸老師撕最后一頁(yè)紙時(shí)說(shuō)的最后一句話：“事不過(guò)三，事不過(guò)三！我忍了你幾回了！”再看現(xiàn)在的張恒瑞，平時(shí)的活潑勁兒頓時(shí)蕩然無(wú)存。只見(jiàn)他嘴巴張著，眉毛擰成了一團(tuán)，眼睛瞪得好似銅鈴！淚水，就像傾盆而下的雨水，奪眶而出。他，哭了。這時(shí)下課鈴響了，陸老師氣沖沖地沖出了教室，同學(xué)們，也紛紛走出了教室，教室里，只有淚流滿面的張恒瑞，在呆呆地坐著。

　　哎！可憐的張恒瑞，真是自作自受！

課堂作文 篇5

　　不只是在學(xué)校里才能學(xué)到知識(shí)，在校園外，反而能學(xué)到一些道理。在我的記憶中，有那么一件事，我從中悟出了一個(gè)道理。

　　在一個(gè)炎熱的夏天，知了在樹(shù)上叫著，家里更是熱的像個(gè)蒸籠似，我熱極了，便把風(fēng)扇搬出來(lái)吹，一陣涼風(fēng)吹來(lái)瞬間感到一陣陣涼爽，我繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)著寫(xiě)著，風(fēng)在不知不覺(jué)間沒(méi)了，我熱得出了汗，抬頭一看，即發(fā)現(xiàn)風(fēng)扇幾時(shí)已經(jīng)停止了轉(zhuǎn)動(dòng)，起初我以為是插頭松了，便去用力按一下插頭，可風(fēng)扇還是不轉(zhuǎn)，我去開(kāi)燈看是否停電了，燈是亮著看來(lái)是風(fēng)扇壞了，沒(méi)辦法，只好搬出另一個(gè)風(fēng)扇來(lái)吹，繼續(xù)完成作業(yè)再說(shuō)了。

　　寫(xiě)好作業(yè)后，我決定看看那風(fēng)扇到底是哪兒壞了，想法已定，我便拿來(lái)螺絲刀、鉗子、絕緣膠卷等工具，把風(fēng)扇放倒在地上，用螺絲刀的風(fēng)扇的螺絲一一拆下來(lái)，風(fēng)扇一拆開(kāi)，便看到原來(lái)是電線斷了，我想把線接上，可我沒(méi)接過(guò)電線，該如何才能把斷了的電線接上呢，我左看看、右看看，即不知道從何下手，我便隨意地把電線接在了一起，拿去插上電看看是否修好了，結(jié)果沒(méi)轉(zhuǎn)，心想到底是怎么回事呢？難道是電線沒(méi)接對(duì)嗎？此時(shí)，突然想起爸爸修電時(shí)，總說(shuō)不知道哪根是火線、零線什么的，難道電風(fēng)扇的線路也是如此嗎？我再仔細(xì)地觀察了電風(fēng)扇的構(gòu)造，發(fā)現(xiàn)兩根線中有一根是紅的，一根是黑的，心想應(yīng)該是黑接黑，紅接紅吧！于是又拆開(kāi)，按照爸爸以前說(shuō)過(guò)的.話，黑接黑、紅接紅的重新接，于是我又小心翼翼的接起來(lái)，很快就接好了。拿去插電試一下電扇雖然轉(zhuǎn)了，但是我突然發(fā)現(xiàn)忘記把電線從蓋子里穿過(guò)了，我不得不把電線拆下來(lái)，從蓋子里穿過(guò)再重新接上。

　　風(fēng)扇終于修好了，我心里感到無(wú)比自豪。同時(shí)，也讓我從中悟出了一個(gè)道理：無(wú)論是修風(fēng)扇，還是做什么事，都要認(rèn)真觀察。

課堂作文 篇6

　　在生活中，處處都有課堂，一切都可以當(dāng)我的老師。這些課堂，讓我受益匪淺。

　　我最愛(ài)去一個(gè)課堂——看書(shū)。在《湯姆叔叔的小屋》里，我知道平等的可貴，知道不能欺軟怕硬；在《魯濱遜漂流記》中，魯濱遜仿佛正與我對(duì)話：應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，只要不放棄，就有希望；看了《三國(guó)演義》，我想到：驕兵必?cái)。�不可輕視別人，要聽(tīng)忠言……

　　看書(shū)看累了，去與大自然擁抱，心曠神怡。在那兒不僅大飽眼福，還了解了一些特產(chǎn)、風(fēng)土人情。去張家界我就了解了土家族和苗族的人民。如果沒(méi)有這些，也不要失望，那在夾縫中生長(zhǎng)的松，那針般的綠葉，和螞蟻頑強(qiáng)的生命力，給予我們奮斗的力量。將軍威靈頓打敗仗后正是發(fā)現(xiàn)那一次次結(jié)網(wǎng)、卻總被風(fēng)吹斷并不氣餒的蜘蛛，才有了信心，繼續(xù)奮斗，終于勝利了。一次下雨，風(fēng)聲像巫婆般可怕，小草揚(yáng)起頭，去像八旬的老人搖搖晃晃，最終沒(méi)有倒下。雨過(guò)天晴，它身上掛著水珠，更青更精神。它教會(huì)了我永不放棄。

　　參加一些活動(dòng)更令人回味無(wú)窮。一次我在學(xué)校參加文藝節(jié)目，我和別的同學(xué)表演舞蹈。上臺(tái)前我一直很緊張：能表演好嗎？如果出錯(cuò)了，一定會(huì)出丑。這時(shí)，似乎所有人的目光都投向我，像劍在扎我。就要開(kāi)始了，我甚至想把時(shí)鐘定住，讓時(shí)間停留不前。開(kāi)始表演時(shí)，我把這兒想像成草原，心平靜下來(lái)，最終成功了，轉(zhuǎn)眼就順利表演完了。每當(dāng)回憶此事時(shí)，我也回憶起那次經(jīng)歷送給我的`一句話：只有嘗試著做，才能成功；只要嘗試，就有新的希望。

　　棋盤也是我的課堂，棋便是老師，用妙計(jì)來(lái)告誡我：學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)變換思路。象棋為我?guī)��?lái)樂(lè)趣，也給我?guī)��?lái)深刻的道理，如：有時(shí)要放棄眼前的小利益，要冷靜思考，要整理好思路……其中有許多對(duì)學(xué)習(xí)也有很大幫助。

　　感謝課堂，并應(yīng)努力開(kāi)辟更多課堂。生活中的課堂，像樹(shù)上的綠葉和海里的浪花一樣不計(jì)其數(shù)、豐碩美麗。

課堂作文 篇7

　　只要你肯發(fā)現(xiàn)，任何事都值得你學(xué)習(xí)，只要你肯學(xué)習(xí)，整個(gè)世界都是你的課堂。

　　——題記

　　鼓勵(lì)

　　“加油！加油！”操場(chǎng)上響起，陣陣吶喊助威的聲音，那不正是我們班正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？老師帶著我們一起給比賽的選手們加油助威。400米比賽的賽道上，馬同學(xué)，就要到終點(diǎn)了，離第一還差一點(diǎn)點(diǎn)的距離，他已經(jīng)滿頭大汗了，我們一起喊：“加油！加油！”聽(tīng)到了加油聲，他仿佛渾身充滿了力量，加快腳步超越了前面的第一位，“贏了！贏了！”全班歡呼起來(lái)，我想這就是鼓勵(lì)的力量吧！此刻我明白了什么叫做鼓勵(lì)。

　　努力

　　現(xiàn)在我們把目光追逐到賽場(chǎng)上，跳遠(yuǎn)比賽開(kāi)始了，我們聚精會(huì)神地看著運(yùn)動(dòng)員們的.精彩表現(xiàn)，這次是李同學(xué)代表我們班出戰(zhàn)，只見(jiàn)他和對(duì)手相互對(duì)視了一下，各自把手舉過(guò)頭頂，頭頂向下劃過(guò)身體前方甩向與腰部齊平的后方，同時(shí)雙腿也跟著節(jié)奏下蹲、起立，如此準(zhǔn)備動(dòng)作重復(fù)了兩三次，兩人同時(shí)雙腳離地，一躍而起，兩道美麗的弧線相應(yīng)落地，兩人相差無(wú)幾，李同學(xué)稍稍領(lǐng)先，宣布比賽結(jié)果的時(shí)候，我們聽(tīng)到了李同學(xué)的名字。后來(lái)我們知道，為了比賽，李同學(xué)每天放學(xué)后都在練習(xí)跳遠(yuǎn)，此刻我明白了，什么是努力。

　　包容

　　接力比賽開(kāi)始了，比賽的哨聲剛落，我們班第一棒張同學(xué)，她迅速?zèng)_了出去，仿佛一道閃電，飛馳在跑道上。第二棒依然領(lǐng)先，一棒一棒的傳著，忽然我們班的第三棒吳同學(xué)摔倒了，局勢(shì)改變，我們沒(méi)有得到名次，回到班里，吳同學(xué)很自責(zé)。

　　“沒(méi)關(guān)系，下次繼續(xù)努力吧！”

　　“你已經(jīng)很努力了。”

　　還有什么話，比這句更讓人欣慰，此刻我懂得包容呢？

　　生活中處處有課堂一次，小小的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我收獲頗多。

課堂作文 篇8

　　你最喜歡什么樣的課堂？有的人會(huì)說(shuō)：我喜歡老師溫言細(xì)語(yǔ)講課的課堂；有的人會(huì)說(shuō)：“我喜歡生動(dòng)活潑有趣的課堂”；還有的人會(huì)說(shuō)：“我喜歡全電腦化的課堂……”我喜歡的課堂有很多種……

　　第一種：室外生物課

　　我們現(xiàn)實(shí)中的生物課啊，就是在教室里上，一個(gè)學(xué)期也只能去一次實(shí)驗(yàn)室。在教室上，只能靠著多媒體、課本呆板地認(rèn)識(shí)許多昆蟲(chóng)、生物。我想，如果我們的生物課能有幾次在課外上的話，我們可以隨意觀察昆蟲(chóng)，能更好地了解知識(shí)，比在教室上效果也許會(huì)更好。如此課堂，我最愛(ài)。

　　第二種：讓學(xué)生當(dāng)“老師”

　　我覺(jué)得在課堂上光靠老師講，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果會(huì)差一些。有時(shí)，一些難題可以讓會(huì)做的同學(xué)上講臺(tái)，手持粉筆，像老師一樣講解給同學(xué)們聽(tīng)，還可以點(diǎn)同學(xué)們起來(lái)發(fā)言。這樣可以增強(qiáng)同學(xué)們的自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能鍛煉同學(xué)們的膽量。如此課堂，我最愛(ài)。

　　第三種：把“游戲”帶進(jìn)課堂

　　我相信同學(xué)們都很喜歡笑話和游戲。老師可以在課堂上講一兩個(gè)笑話，一可以集中學(xué)生們的注意力，二來(lái)可以活躍課堂的氣氛，一舉兩得。課后還可以組織同學(xué)們玩改編的游戲。當(dāng)然，這些游戲要跟學(xué)習(xí)有關(guān)。如“學(xué)習(xí)闖關(guān)”和“搶答”。如此課堂，我最愛(ài)。

　　我希望課堂不在是“死氣沉沉”、“呆板”的了，而是活躍、幽默，能鍛煉和提高我們各方面的能力。這樣的課堂，你們愛(ài)嗎？反正我愛(ài)。

　　人生是一節(jié)課，這節(jié)課教會(huì)了我們很好多東西，為人處事，人際交往，語(yǔ)言文化……讓我們一起來(lái)品味這一節(jié)人生的`課堂吧。

　　人生是一節(jié)課，教會(huì)了我們知識(shí)。這知識(shí)大到宇宙，小到微生物，使我們了解世界的美麗與可愛(ài)，繁榮與昌盛，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，美麗而有趣，讓我們上知天文，下知地理，博大精深。

　　人生是一節(jié)課，教會(huì)了我們?yōu)槿颂幨�，做人要誠(chéng)實(shí)，容不得半點(diǎn)虛假，實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，愛(ài)護(hù)他人，保護(hù)身邊的一草一本，花花果果，我們是一個(gè)世界的生命，我們要互相關(guān)愛(ài)，團(tuán)結(jié)合作。禮儀之風(fēng)傳承至今，我們處處都要講文明，懂禮貌，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。

　　人生是一節(jié)課，教會(huì)了我們?nèi)穗H交往，團(tuán)結(jié)合作，互幫互助。人生的道路上，缺少不了朋友，有了友誼，我們世界豐富多彩。人生的道路，有多少坎坷？朋友陪你走過(guò)。傷心時(shí)有人安慰，無(wú)助時(shí)有人幫扶；孤獨(dú)時(shí)有人陪伴……朋友是一盞燈，為你指明前方的路；朋友是一陣風(fēng)，使你心曠神怡；朋友是一杯茶，伴你品味人生。

　　人生是一節(jié)課，教會(huì)了我們知識(shí)，教會(huì)了我們?yōu)槿颂幨�，教�?huì)了我們?nèi)穗H交往，教會(huì)了我們奉獻(xiàn)，教會(huì)了……教會(huì)了……

　　人生是一堂課，值得我們?nèi)テ肺丁Ｏ才�哀�?lè)，悲歡離合，一切是多么的有趣！

　　如此課堂，我最愛(ài)！

　　當(dāng)你看見(jiàn)“課堂”一詞時(shí)，你是否第一時(shí)間就想到了寬大的教室，五六十張桌椅，墨綠的黑板，吱吱直響的電扇？或許在你的心目中，“課堂”就是這樣的定義。

　　“課堂”就是這樣的定義。

　　但我不是。

　　我心目中的課堂，那五六十平方米是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。它沒(méi)有老師，沒(méi)有方塊一樣的課程表，沒(méi)有規(guī)定嚴(yán)格的課堂時(shí)間。它有的，僅僅是那些洋溢著知識(shí)的空氣。

　　它可以存在世界上的每一個(gè)角落。它或許是一片幽靜的樹(shù)林，遠(yuǎn)離繁鬧的都市，處處散發(fā)著生命的氣息。我可以帶著一個(gè)本子和一支筆，觀察小松鼠的巢穴，吸收自然的空氣，記錄蟋蟀的故事。

　　它或許是鄉(xiāng)下的小鎮(zhèn)。在那里沒(méi)有都市的繁華，有的只是樸實(shí)的氛圍。在那里，沒(méi)有沉重的負(fù)重，我們可以數(shù)清樹(shù)木的年輪，可以自由地奔跑，可以盡情地歡笑。在那里不會(huì)有各種各樣的明爭(zhēng)暗斗，它的樸素可以感染你，讓你得到一直由心散發(fā)的愉悅。

　　這便是我心目中的課堂，它沒(méi)有固定的地點(diǎn)，固定的時(shí)間，它也許不會(huì)像學(xué)校的課堂一樣讓你可以得到理論性的知識(shí)。也許它所交給你的應(yīng)付不了各種各樣的考試，但它可以給你上一堂又一堂的人生課，它所教會(huì)你的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于你坐在一間教室里所得不到的哲理。

　　或許在很久以后，我可以拿著一個(gè)相機(jī)，一個(gè)筆記本與一支筆，去我理想中的課堂聽(tīng)一堂課�；蛟S我將聽(tīng)到生命萌芽的聲音，溪水流動(dòng)的聲音，陽(yáng)光綻放的聲音……

　　如此課堂，我最愛(ài)！

課堂作文 篇9

　　師：清晨，我被屋外呼呼的風(fēng)聲驚醒，想起我們上次的一篇作文《你聽(tīng)，多美》還沒(méi)講評(píng)。當(dāng)然，這風(fēng)聲肯定是不美了，攪擾了我的清夢(mèng)不說(shuō)，在快要春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)還聽(tīng)到這樣的風(fēng)聲實(shí)在讓人覺(jué)得恐怖。其實(shí)我也不是很膽小的人，只是這個(gè)聽(tīng)起來(lái)真的絲毫沒(méi)有美感，是吧？（生笑）但我們不能因此就否定了世界的美，相信各位都應(yīng)該有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也有能聆聽(tīng)美的耳朵。不好意思，不經(jīng)意之間就發(fā)展了羅丹的觀點(diǎn)。（生笑）其實(shí)，我們只要對(duì)自然與社會(huì)有足夠的敏感，就能感覺(jué)到美。想當(dāng)年，孔子也曾經(jīng)曰：“你聽(tīng)，多美！”（生笑）他在聽(tīng)了“韶音”后，閉著眼睛，晃著腦袋，還打著節(jié)拍，說(shuō)：“這是我聽(tīng)到的最美的音樂(lè)了，就是讓我三個(gè)月不吃肉也心甘情愿�。　保ㄉ�笑）白樂(lè)天在潯陽(yáng)江畔聽(tīng)到琵琶聲，也情不自禁地發(fā)出感慨：“你聽(tīng)，多美��！”甚至在一千多年后還讓我們也去回味，當(dāng)然我們只有憑著想象才行。如果說(shuō)這兩位聽(tīng)的是音樂(lè)，還確實(shí)有美的享受，那么東坡先生就更加厲害了，他竟然在石鐘山聽(tīng)到風(fēng)生水起，然后在水石相搏之后也欣欣然地說(shuō)：“你聽(tīng)，多美！”雖然被后世學(xué)者指為聽(tīng)錯(cuò)了，可畢竟是大家，品位不俗啊。（生笑）那么，我想問(wèn)問(wèn)各位，你們又聽(tīng)到什么聲音是美的？在作文中是怎樣表達(dá)的呢？

　　生：我感受到江南的雨聲是美的。

　　師：很不錯(cuò)，余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》想必各位還有印象，雖有點(diǎn)寒意，卻真的很美。

　　生：我覺(jué)得長(zhǎng)江、黃河的奔騰咆哮之聲也很美。

　　師：嗯，壯闊。只要不泛濫就好。（生笑）

　　生：我聽(tīng)那些古曲《春江花月夜》《梁祝》就感到很優(yōu)美。

　　師：高雅！

　　生：我寫(xiě)的是我看的兩個(gè)電視節(jié)目：一個(gè)是春節(jié)晚會(huì)上的《千手觀音》，一個(gè)是《加油，好男兒》中聾啞人宋曉波的表演，我覺(jué)得很震撼，他們雖然耳朵聽(tīng)不到，卻能用心感受到音樂(lè)的美，并把它傳遞給我們。

　　師：非常好。也向你表達(dá)敬意！

　　生：我覺(jué)得周杰倫的歌也很不錯(cuò)，像《東風(fēng)破》《菊花臺(tái)》《青花瓷》都很美。

　　師：像《雙截棍》《龍拳》之類的呢？

　　生：也好聽(tīng)，只是有點(diǎn)吵。

　　師：啊呀，知音啊，幸會(huì)幸會(huì)�。ㄉ�笑）

　　師：剛才我們幾位同學(xué)都說(shuō)得很好，如果我們的思維再開(kāi)闊一點(diǎn)還可以想到更多美妙的聲音。我們先來(lái)分分類，聽(tīng)的可以包括聲音、音樂(lè)和其他。當(dāng)然音樂(lè)也是聲音的一種，因?yàn)閯偛庞袔孜煌瑢W(xué)提到音樂(lè)，我們把它單獨(dú)列為一種特殊的聲音。如果還要再細(xì)分的話，聲音又有自然萬(wàn)物的和諧之聲，如鳥(niǎo)語(yǔ)花香；有祖國(guó)前進(jìn)的文明之聲，如北京奧運(yùn)；有馳騁疆場(chǎng)的雄壯之聲，如劉項(xiàng)之爭(zhēng)；也有振聾發(fā)聵的吶喊之聲，如魯迅的《吶喊》、梁?jiǎn)⒊�的《少年中�?guó)說(shuō)》……至于音樂(lè)，那更是數(shù)不勝數(shù)了，不知各位聽(tīng)音樂(lè)時(shí)看重哪些方面？

　　生：我覺(jué)得音樂(lè)首先曲子要優(yōu)美，然后歌詞再詩(shī)意點(diǎn)。像方文山給周杰倫作的那些就很好。

　　師：還是離不開(kāi)周杰倫哪？（生笑）不過(guò)，這位同學(xué)的觀點(diǎn)我還是比較贊同的。既然大家對(duì)周杰倫如此感興趣，我們就來(lái)研究研究為什么他的歌廣受歡迎。

　　生：他的歌很適合我們，能引起我們的共鳴。

　　生：他的氣質(zhì)個(gè)性很獨(dú)特，在歌曲中有時(shí)體現(xiàn)一種大氣，如《霍元甲》；有時(shí)又有古典韻味，如《菊花臺(tái)》。

　　生：他的歌包含了很多元素，有現(xiàn)代的，也有傳統(tǒng)的東西，但能夠很巧妙地融合，簡(jiǎn)直天衣無(wú)縫。

　　師：看來(lái)我們的同學(xué)還真的很在行。其他的我們不去細(xì)究了，單說(shuō)他的古典味道，如果細(xì)心研究過(guò)，方文山絕對(duì)功不可沒(méi)，相思情愛(ài)是古人今人共同的情感，在現(xiàn)代歌詞當(dāng)中融入古色古香的故事、古典詩(shī)詞的意境讓人回味無(wú)窮。你可以從《菊花臺(tái)》中體會(huì)到征夫和思婦的相思，可以從《發(fā)如雪》中領(lǐng)略到青春和愛(ài)情的感傷，可以從《青花瓷》中感受到文化和藝術(shù)的神奇。既然這些都是美的，為什么不把它們寫(xiě)到作文中去讓我們也來(lái)分享你的美感呢？

　　師：除了這些，其實(shí)還有不少——你還可以寫(xiě)聽(tīng)到《聽(tīng)媽媽的`話》時(shí)對(duì)兒女理解父母的感同身受，聽(tīng)到《中國(guó)話》時(shí)對(duì)世界認(rèn)可中國(guó)的驕傲自豪，聽(tīng)到阿炳拉《二泉映月》時(shí)的凄慘悲戚，聽(tīng)到貝多芬《命運(yùn)交響曲》時(shí)的頑強(qiáng)不屈，聽(tīng)到天才郎朗演奏時(shí)的精彩絕倫，聽(tīng)到弱智舟舟指揮時(shí)的自信瀟灑……當(dāng)然，除了這些音樂(lè)，你還可以寫(xiě)其他的方面，比如希望小學(xué)里響起的清脆的讀書(shū)聲，某位人生導(dǎo)師留在你心中的諄諄教誨聲，或者在一個(gè)特殊的場(chǎng)合聽(tīng)到雄壯的國(guó)歌聲讓你激動(dòng)不已，甚至你還可以從文學(xué)作品藝術(shù)創(chuàng)作中獲得靈感，比如前一段時(shí)間放映的電影《集結(jié)號(hào)》，整個(gè)連的人不就是為了聽(tīng)那一聲期待的“集結(jié)號(hào)”嗎？以上我所說(shuō)的這些你任意選擇一個(gè)作為切入點(diǎn)都可以，這時(shí)你還覺(jué)得作文沒(méi)東西可寫(xiě)嗎？有句古話說(shuō)：“弱水三千，我只取一瓢飲�！钡�我要告訴各位的是：“若取一瓢飲，須有水三千。”（板書(shū)）你在作文之前不要急著下筆，先將自己的思維橫向縱向拉伸拉伸，盡量讓自己想的多一點(diǎn)，然后選擇最優(yōu)最佳的一個(gè)。不怕貨比貨，就怕你肚子里沒(méi)貨。（生笑）我還告訴你們一個(gè)我的發(fā)現(xiàn)，古人說(shuō)的“胸有成竹”，這個(gè)“成”字不僅解釋為完整、成形，還應(yīng)解釋為成批、成量。只有見(jiàn)過(guò)成批成量的竹子，熟知它們的各種類型，在胸中才能有完整成形的竹子。而要“有水三千”，必須多喝水，當(dāng)然白開(kāi)水不行，礦泉水也不行，（生笑）得是墨水。

　　師：剛才我們花了比較多的時(shí)間說(shuō)了作文選材的問(wèn)題，現(xiàn)在我們說(shuō)說(shuō)你確定了材料后怎樣才能寫(xiě)得好的問(wèn)題。

　　生：我覺(jué)得“你聽(tīng)，多美”這個(gè)題目本身就很美，確定材料之后應(yīng)該還要在形式上構(gòu)思，是寫(xiě)成故事的形式還是抒情散文的形式。

　　師：很好的見(jiàn)解。

　　生：我想在語(yǔ)言上還要進(jìn)行加工，因?yàn)槟懵?tīng)到的這么美的東西如果不能很好地表達(dá)出來(lái)也是糟蹋掉了。

　　師：嗯，這個(gè)難度蠻高的，估計(jì)只有少數(shù)人能做到。

　　生：我想如果能說(shuō)出自己的話，真心話，應(yīng)該也可以。

　　師：這話我很贊同，我就多說(shuō)幾句。作文本來(lái)就應(yīng)該寫(xiě)自己的話，有時(shí)“自己的”甚至要比“正確的”更重要。如果你明明沒(méi)有聽(tīng)出美感來(lái)，卻非要在那里絞盡腦汁地編你聽(tīng)了有多美多美，明眼人是能看出你的虛假的，這樣的作文要么空洞乏味，要么矯揉造作。比如你根本沒(méi)聽(tīng)出“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨降臨帶給大地萬(wàn)物的喜悅，你沒(méi)聽(tīng)出“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”的空谷傳音更襯托寧?kù)o清幽的美妙，或者你根本也沒(méi)覺(jué)得我上面所說(shuō)的那些聲音是美的，那就不要選擇它們，你應(yīng)該寫(xiě)的是你確實(shí)聽(tīng)到某個(gè)打動(dòng)或者震撼了你的聲音。我想告訴你們的是：“若言為心聲，則情真意切�！保ò鍟�(shū)）你先感動(dòng)了自己，然后才有可能感動(dòng)讀者。我也來(lái)說(shuō)一個(gè)我聽(tīng)音樂(lè)的一次親身體驗(yàn)。我們知道曲子是一首歌的靈魂，有時(shí)甚至沒(méi)有歌詞我們也能感受到那種強(qiáng)大的力量，好多年前香港版的《笑傲江湖》琴簫合奏曲，我第一次聽(tīng)那個(gè)曲子的時(shí)候就被深深地震撼了，后來(lái)我又聽(tīng)了很多次，一直到現(xiàn)在還對(duì)這首曲子情有獨(dú)鐘。我不敢說(shuō)我聽(tīng)出了作曲人的全部心聲，但感覺(jué)應(yīng)該聽(tīng)出了些意味：你爭(zhēng)我?jiàn)Z的慘烈，愛(ài)恨情仇的激越，行俠仗義的豪放以及退隱江湖的閑適，有清高，有孤傲，有寂寞，有瀟灑。所以這樣的曲子不但旋律好聽(tīng)，還有江湖故事、俠義精神，甚至還有其他我沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的東西，這是我自己的真切感受，如果我來(lái)寫(xiě)這篇作文的話說(shuō)不定就寫(xiě)這個(gè)了。周杰倫說(shuō)要聽(tīng)媽媽的話，那是應(yīng)該的，我還想說(shuō)的是也可以聽(tīng)聽(tīng)我的話。（生笑）當(dāng)然，更要聽(tīng)聽(tīng)那些圣賢的話，但是更重要的是別忘了要說(shuō)自己的話，寫(xiě)自己的話。不是有這樣的說(shuō)法嘛：“走別人的路，讓別人無(wú)路可走；說(shuō)自己的話，讓別人無(wú)話可說(shuō)�！保ㄉ�笑）

　　師：當(dāng)然，如果是高手，你來(lái)個(gè)虛構(gòu)的真實(shí)能夠讓人信服那也很不錯(cuò)。像小說(shuō)戲劇，那就是藝術(shù)的真實(shí)。再比如司馬遷的《史記》中描寫(xiě)垓下之圍時(shí)那段“霸王別姬”寫(xiě)得多么深情，惹得多少兒女淚，你說(shuō)真正有這事嗎？不一定吧，但它就是讓人感動(dòng)。我們這次作文中有位高手寫(xiě)的是荊軻聽(tīng)高漸離的擊筑后引為知己，后來(lái)荊軻刺秦失敗后高漸離也投筑刺秦。寫(xiě)了高漸離的三次擊筑：琴酬知音——易水壯別——投筑刺秦，非常生動(dòng)精彩，特別是第一個(gè)環(huán)節(jié)，史書(shū)中并沒(méi)有記載，但她設(shè)計(jì)了兩人見(jiàn)面聽(tīng)到筑的美妙聲音，真讓人有身臨其境之感。我認(rèn)為這就是很成功的虛構(gòu)真實(shí)，同樣達(dá)到情真意切的效果。這也是說(shuō)自己的話，不過(guò)忽悠水平比較高，你甚至要舉起大拇指表示佩服。（生笑）

　　師：在有了好的材料，有了真情實(shí)感之后，還要在哪些方面考慮做得更好些呢？

　　生：結(jié)構(gòu)上應(yīng)該注意層次，比如來(lái)幾個(gè)小標(biāo)題或者在段中反復(fù)出現(xiàn)“你聽(tīng)，多美”的句子。

　　師：這樣閱卷老師看的非常清楚，也能體現(xiàn)你的功底，蠻好。

　　生：我覺(jué)得在謀篇布局上還可以再弄些花樣，比如來(lái)點(diǎn)懸念，像歐·亨利的小說(shuō)結(jié)尾常常出人意外。

　　師：嗯，不錯(cuò)，很能借鑒。

　　生：都被他們說(shuō)掉了，我同意他們的觀點(diǎn)。（生笑）

　　師：其實(shí)剛才幾位說(shuō)的都有點(diǎn)創(chuàng)新，是吧？好，我這里有一篇文章，大家看看寫(xiě)得怎樣？（朗誦作文）

　　6∶10，鬧鐘響。想再賴一會(huì)兒，妻踢了我一下。嗯，好吧，起床、刷牙、洗臉，穿上結(jié)婚時(shí)的襯衫（穿西服太熱了），套上新鞋。摸摸臉，又折回來(lái)，拿出剃須刀。前一天剛刮過(guò)，可現(xiàn)在又有些小胡茬，粗粗的，得清理清理，要不然怎對(duì)得起這身行頭。

　　9∶20，手機(jī)鈴聲響。還有五分鐘就下課了。清脆的鈴聲即使已經(jīng)是最低音了、即使隔著褲子口袋依然十分清晰，學(xué)生們都知道這聲音來(lái)自我身上的手機(jī)，我當(dāng)然也知道這短消息來(lái)自于妻。極為尷尬的五分鐘終于讓下課鈴聲解放了，還沒(méi)走出教室，就掏出來(lái)看了：“醫(yī)生說(shuō)十點(diǎn)鐘做手術(shù)，快點(diǎn)來(lái)�！�

　　9∶38，我在完成了請(qǐng)假、飛車、健步等一系列的動(dòng)作后直奔醫(yī)院三樓的婦產(chǎn)科�！昂炞职��！贬t(yī)生遞過(guò)來(lái)手術(shù)同意書(shū)。我看看上面密密麻麻的“手術(shù)可能發(fā)生如下醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)……”有些遲疑，妻也在催促：“簽吧，我已經(jīng)簽了�！蔽液芟胝f(shuō)出“不”。之前的九個(gè)月本來(lái)都商定好要自然分娩的，可這個(gè)小家伙到了預(yù)產(chǎn)期一點(diǎn)動(dòng)靜也沒(méi)有，現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期了還不想出來(lái)，妻似乎有些急了，而且前幾天查了羊水有點(diǎn)偏少，于是決定要在自己原先光潔無(wú)比的腹上劃上一刀。我曾說(shuō)：“這個(gè)疤將永遠(yuǎn)留著，你不怕嗎？”“有什么怕的，又沒(méi)人看到。為了能早點(diǎn)見(jiàn)到小寶寶，挨一刀也值�！彼�似乎說(shuō)得很輕松。我知道有的女人為了愛(ài)，是什么都可以舍棄的，妻更是。她一直都是這樣，決定了的事絕不后悔。一刀，一把鋒利的刀帶給女人一生的疤痕，卻依然要一臉幸福地去領(lǐng)受這一刀，即使擔(dān)著這樣多的風(fēng)險(xiǎn)也毫不退縮。女人有時(shí)真的可以比男人強(qiáng)大，我遲疑地落下名字……

　　10∶03，妻躺在擔(dān)架上被推向手術(shù)室，一臉寧?kù)o。我輕輕捏捏她的手：“怕不怕？”她笑著搖搖頭。

　　10∶09，門被關(guān)上。我被擋在外面。妻努力還想再看我一眼，頭稍稍仰起，想要說(shuō)些什么又終于什么也沒(méi)說(shuō)。我知道這目光包含了太多的含義，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記妻的這深情一瞥。雖然我知道這種手術(shù)成功率是很高的，但要說(shuō)完全不緊張那是在欺騙。我掏出手機(jī)，10：09，真是巧，今天又是10月9號(hào)，這一天，這一刻注定是屬于一個(gè)非同尋常的人。

　　10∶17，我和兩個(gè)媽媽坐在門外的椅子上，一會(huì)兒又站起，走走，手指也不知交*過(guò)多少次了。掏出手機(jī)，才過(guò)了8分鐘。

　　10∶34，樓下有個(gè)學(xué)校的同事上來(lái)，他的妻子三天前剛剛生了一個(gè)胖小子，向我來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)分享甘苦了。呵呵，我也將為人父，真快啊，想起這個(gè)小家伙還真是讓我們有些擔(dān)驚受怕，半個(gè)月的時(shí)候，不知什么原因讓他媽媽還出了血，不過(guò)其實(shí)那時(shí)我們還不知道他已經(jīng)來(lái)了。四個(gè)多月的時(shí)候，又是莫名其妙地讓媽媽出血，嚇得我們住院保胎�？伤麤](méi)事人一樣，照樣在肚中踢得歡快，現(xiàn)在終于要出來(lái)了，但愿他是一個(gè)健康聰明的寶寶。

　　10∶38，一聲啼哭。丈母娘第一個(gè)反應(yīng)過(guò)來(lái)，是我們的寶寶。我雖然也聽(tīng)到了，但不太確定，好像是樓下傳來(lái)的吧。幾十秒后，門被打開(kāi)，我連忙沖過(guò)去，從護(hù)士手中小心地接過(guò)�！笆莻�(gè)兒子�！甭�(tīng)到護(hù)士這樣說(shuō)，其實(shí)這句話并不重要，重要的是他出生了，他健健康康地來(lái)到這個(gè)世上了。我甚至都忘了說(shuō)聲“謝謝”，就忙著逗他了，直到聽(tīng)到“快抱到下面去稱一稱，然后打針�！边@才醒悟過(guò)來(lái)。

　　10∶56，門再次被打開(kāi)，妻也被推了出來(lái)�！霸趺礃�？”“還好�！彼�看不出有任何的疼痛，也許是麻藥沒(méi)過(guò)吧�！澳阍诶锩嬗袥](méi)有聽(tīng)到小孩的哭聲？”“當(dāng)然，他哭的那一刻，我也哭了�！边@就是母親吧。

　　師：有點(diǎn)長(zhǎng)，是吧？如果你們給這篇文章打分，準(zhǔn)備打多少？

　　生：好像沒(méi)有提到“你聽(tīng)，多美”啊，我覺(jué)得偏題了。

　　師：好，我給這篇文章加一句“你聽(tīng)，多美�！本驮谖恼伦詈螅骸捌抻治⑿χ�說(shuō)：‘你聽(tīng)小孩子這清脆的哭聲，多美�！�”這樣行了吧？

　　生：嗯，好像切題了。

　　師：如果沒(méi)有這一句這篇文章就跟題目沒(méi)有任何關(guān)系，可加上去之后就覺(jué)得不但切題，甚至可以說(shuō)就是“點(diǎn)睛之筆”。用明確的時(shí)間記錄等待小孩子出生的整個(gè)過(guò)程，不但有別于一般的散文，而且把人物焦慮、期待的情緒很好地展現(xiàn)出來(lái)，并且前面之所以不厭其煩地描述這個(gè)過(guò)程，不就是為了聽(tīng)最后的那一聲美妙的啼哭嗎？現(xiàn)在你們打多少分？

　　生：65分。（滿分70分）

　　生：我給滿分。構(gòu)思很巧妙，形式很新穎，而且虛構(gòu)得很真實(shí)。

　　師：看來(lái)各位的評(píng)價(jià)很高啊。確實(shí)，如果在考場(chǎng)上看到這樣一篇作文，相信閱卷老師會(huì)眼前一亮。不過(guò)這篇作文要寫(xiě)出來(lái)得有相關(guān)的經(jīng)歷才行，憑空虛構(gòu)似乎難度比較大，是嗎？（生點(diǎn)頭）

　　師：（停頓片刻）再透露一個(gè)消息，其實(shí)，這篇文章出自鄙人之手，為了紀(jì)念小兒出生而作。（生嘩然，作暈倒?fàn)睿?/p>

　　生：我要求重新打分，不及格。（生笑）

　　師：哎呀，從天堂掉進(jìn)地獄了。（生笑）其實(shí)這篇文章倒真的跟我們的作文題絲毫也搭不上邊。但是前兩天我在想這個(gè)作文如果讓我來(lái)寫(xiě)我會(huì)用什么材料的時(shí)候，突然想到了這篇文章，就把它拿過(guò)來(lái)跟大家開(kāi)了個(gè)玩笑。我剛才說(shuō)要寫(xiě)這樣的文章得有相關(guān)的經(jīng)歷才行，但如果我們當(dāng)中確實(shí)有人虛構(gòu)出類似于這篇的作文來(lái)，那也是有相當(dāng)震撼力的，不是嗎？所以，我還有一句話要送給各位：“若創(chuàng)新求變，可更勝一籌�！保ò鍟�(shū)）好，這堂課就上到這里，下課。

課堂作文 篇10

　　何為教師，教書(shū)育人也。重教書(shū)，更重育人也！而教育，不僅在課堂，更是在生活中。

　　體檢完我和同學(xué)一起坐公交回學(xué)校，擁擠的公交車上，談笑聲，孩子的哭聲，手機(jī)的歌聲交織在一起，宛然一個(gè)小型社會(huì)。我們找到一處豆角大的落腳地，轉(zhuǎn)個(gè)身都沒(méi)辦法，我們便死死的抓住扶手，一路顛簸著回去。

　　突然到一處紅燈處，司機(jī)一個(gè)急剎車，我們都不由自主的往前傾，還好年輕，身手矯健，才不至于與車板親密接觸�？晌覀兦懊婺俏焕先�，卻一個(gè)踉蹌，差點(diǎn)趴地上，幸虧身邊的人及時(shí)拉住。我這才有機(jī)會(huì)仔細(xì)看清，老人七十多歲的樣子，花白的頭發(fā)和滿臉的溝壑是他歲月的印記。我環(huán)顧老人的四周，他的旁邊有一排座位，可是沒(méi)有一個(gè)人提出給他讓個(gè)座。我甚至驚詫地發(fā)現(xiàn)，那些不讓座的人中，竟然有一個(gè)是我大學(xué)的`老師。他正休閑的聽(tīng)著音樂(lè)，閉目養(yǎng)神，對(duì)面前的老人視而不見(jiàn)。

　　我忽然覺(jué)得很諷刺，在課堂中教我們尊老愛(ài)幼的人是老師，而在現(xiàn)實(shí)中對(duì)老人視而不見(jiàn)的人也是老師。老師不應(yīng)該是“為人師表”嗎？老師不應(yīng)該是學(xué)生的示范者嗎？難道之前老師教的都只是喊口號(hào)？我現(xiàn)在真的明白了，真正的教育不僅是在課堂，更是在生活中。老師苦口婆心教學(xué)生一百遍不如身體力行去做一遍。當(dāng)然，這做的也并不是做給學(xué)生看，而是應(yīng)該真的存在一種意識(shí)，一種示范的態(tài)度和姿勢(shì)。

　　我想，如果普通人給別人讓個(gè)座，可能別人會(huì)夸你素質(zhì)高；但你作為一個(gè)老師，這就不是高素質(zhì)，而是應(yīng)有的為人師表。因?yàn)槟氵x擇了這個(gè)職業(yè)，就該有這個(gè)職業(yè)還有的姿勢(shì)！

　　我想，這件事會(huì)在以后時(shí)時(shí)督促著我，做一個(gè)身體力行，表里如一，為人師表的好老師。

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