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優(yōu)秀作文： 老師的手（通用32篇）
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的優(yōu)秀作文： 賈老師的手，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀作文： 老師的手 1
每個人都有一雙手，但是每個人的手都不一樣，有靈巧的手，粗糙的手，勤勞的手，智慧的手……但在我的印象中，賈老師的手是最不平凡的手，正是這不平凡的手給予了我很多幫助和關(guān)愛。
賈老師有一雙溫柔的手。記得上一年級的時候，我第一天來到學(xué)校上學(xué)，那時我害怕極了，當我來到教室門口的時候，我看到的是賈老師微笑迎接我的面容，感覺很親切，我提著的心慢慢放下了，但還是有些害怕，這時賈老師正好看見我，就用她那溫柔的手把我拉進教室，讓我坐在座位上，我的心里涌起一股暖流，害怕的感覺頓時全都消失了。
賈老師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上，她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”，她耐心地教了我們一遍又一遍，可是我始終折不好，這時賈老師輕輕來到我身邊，用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”，不到一會的工夫，就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。
賈老師的手是智慧的手，她用她的'手教會我們許許多多的文化知識，還教我們做人的道理。
賈老師的手……
我真的很感謝賈老師的那雙手，是那雙手在我小學(xué)階段的成長道路上給我鼓勵和關(guān)懷，是這雙手扶植著我們慢慢長大。
優(yōu)秀作文： 老師的手 2
岳老師的手，不想寫作家那么漂亮，不想鋼琴家那么細長，可她的手，卻是是一雙美麗的手。
老師的手是一雙勤勞的手。在課前她總是備課，把書上寫的密密麻麻。認真的給我們上課。每次改作業(yè)，他總是伸出勤勞的手認真的批改，從不馬虎。
老師的手是一雙不怕臟的'手。在大掃除中，老師伸出那潔白的手在臟兮兮的玻璃上擦來擦去。弄得手上有很多灰塵。我就怕臟怕累，可他總搶在前面，為同學(xué)做榜樣不想干。
老師有一雙美麗的手。每當，同學(xué)們有問題，她就伸出那美麗的手拿起課本，認真的給我們講。當我們下課玩游戲時。老師也伸出美麗的手，拉著我們玩。笑聲在學(xué)校蕩漾。老師好像又回到了年輕的時候。
我愛老師。愛他那勤勞，不怕臟，而美麗的手！
優(yōu)秀作文： 老師的手 3
在我的眼里，老師是無私奉獻的，而在老師奉獻的同時，老師背后總是有一雙默默無聞的手。這雙手，它不求名利，只是一天一天勤奮的幫助老師，它也不求夸獎，只是讓老師用它傳播知識給我們。
每個老師都有這雙默默無聞的手，用這雙手就讓我們在知識的海洋里漫游。
語文老師飛快的在黑板上寫著畫著，帶我們遨游在生動的課文中，在老師的手里解開了里面的知識。
數(shù)學(xué)老師在題海中，給我們指亮了光明。我們再不會的難題里，她用手指開里面的`秘訣。
英語老師在令人煩厭的單詞、句子、字母中，給我們了歡樂。指出英語中的樂趣。
體育老師的手，在操場上指點我們正確的跑步方法，給我們強壯的身體。他指出了一條條健兒的路。
��！這樣勤奮的手，恐怕只有老師有，它栽培出一個個為國家貢獻的良材，它給我們指出了光明的道路。我愛老師，更愛老師的手。
優(yōu)秀作文： 老師的手 4
老師的手看起來很粗糙很硬，可是當我摸到老師的手，覺得有一點柔軟，不會很粗糙，還感覺到無限的溫暖在手心。老師的手就像家人一樣的關(guān)心我們、鼓勵我們，指導(dǎo)我們選擇我們該走的路。
老師的手，手握工具幫我們修理會搖動的桌子、椅子；手拿粉筆教導(dǎo)我們新知識與做人道理；手彈出悅耳的曲調(diào)引導(dǎo)我們欣賞藝術(shù)；手提毛筆寫書法，犧牲休息時間，利用課后指導(dǎo)我們習(xí)書法；拿起紅筆費神的批改與校正我們的作業(yè)；用充滿藝術(shù)的手畫出了美麗的藍圖，指導(dǎo)我們該進入藝術(shù)之門。老師的手，每天忙著不停，忙著引領(lǐng)我們走向新的人生旅程。
仔細的想想，老師付出辛苦和愛是言語無法形容，身為學(xué)生的我們，實在要好好體諒老師的愛。老師的.手持續(xù)不停指引著我們走向光明的大道，我們就應(yīng)該做一個聽話的好孩子，不要再讓老師擔(dān)心，增加老師的困擾。
優(yōu)秀作文： 老師的手 5
是誰的手，有著白皙細嫩的皮膚?是誰的手，時常沾著粉筆灰?是誰的手，在手指上染著紅墨水?……
其實，這雙手就跳躍于語文書本之間;這雙手時常撫摸你的腦袋;這雙手握著筆，為我們一次次地批改作業(yè)……
這，是方老師的'手。方老師的手，也總是出現(xiàn)在你眼前。
那雙手，在上課時，顯得如此忙碌。
講到激情處，它會在空中揮舞，講到悲傷處，也不忘攤開雙手。
那雙手，在下課時，會很親切。
它會輕輕地扶著險些摔倒的你，說：“小心”!它會點著你的課本，為你講解不懂之處。它會撫摸你的頭，讓你繼續(xù)加油。
那雙手，有著無窮的魔力。
它有媽媽的溫柔，溫柔的摸摸你的頭;它有爸爸的力量，在成長的道路中摟住你，讓你少走彎路;它有奶奶的慈祥，和藹可親地問你：“這道題，懂了嗎?”它有爺爺?shù)男湃�，相信你是個最棒的孩子……
總之，它會在關(guān)鍵時刻扶住你，它會在你開小差時提醒你!
方老師的手啊，真是一雙有魔力的手!
優(yōu)秀作文： 老師的手 6
深夜了，小鳥不再唱歌了，小狗也不叫了，可在一間小屋里有著一絲絲光芒，是誰呢？
走近一看，哦，原先是一位老師，她在干嘛呢？這么晚了，怎樣還不睡覺？再走近一看，原先是幾十本作業(yè)在等著這位老師批改呢。這時我覺得老師的手是一雙勤勞的手。
老師都還是一雙不怕臟的手上課了，老師拿著書本走進了教室，然后拿起了粉筆兄弟在黑板的大肚子上寫出了幾個優(yōu)雅的字，但是在老師寫字時粉筆兄弟的外套一向往老師的手上、臉上掉了下來。但是一會的`時間老師全身已滿是粉筆灰了。
又一次，一位小朋友亂跑，一不留意摔倒在地上，把手和腳都給擦傷了，她的兩顆冰涼的淚珠從眼眶里落了下來，老師望見了趕忙跑到小朋友的身旁用輕柔的語言說“留意點，不要跑，慢慢走，沒事吧�！崩蠋焺傉f完，就把小朋友牽到辦公室里擦藥，老師還細心地問：“還痛不痛？”小朋友回答說：“沒事了，謝謝老師，您真好。”
老師您的手是最美的，心也是最美的。
優(yōu)秀作文： 老師的手 7
當你遇到困難時，誰教你如何學(xué)習(xí)？當你學(xué)習(xí)成績好的時候，誰會表揚你呢？結(jié)果并不理想。誰安慰和鼓勵你，告訴你你的缺點？是個老師。
每個老師都有一雙獨特的手。語文老師的手能寫工整的字，讓我們練習(xí)。能夠?qū)懗錾鷦恿鲿车木渥�，讓我們大聲朗讀和學(xué)習(xí)......語文老師用勤勞的雙手培養(yǎng)了我們的閱讀能力、寫作能力和語言能力。數(shù)學(xué)老師的手就像魔術(shù)師一樣，可以用加減乘除四個符號和阿拉伯數(shù)字組成無數(shù)的公式，創(chuàng)造出無限的魅力，將我們引入變化著的數(shù)字世界。數(shù)學(xué)老師的手訓(xùn)練了我們的思維能力。美術(shù)老師非常擅長畫花、樹、鳥、魚、昆蟲和人物。美術(shù)老師用靈巧的雙手將我們帶入了一個奇妙的世界。
啊，老師有無私的'雙手！他每天批改我們的作業(yè)。他是如此嚴肅和負責(zé)任。像蠟燭一樣，給你所有的光和熱。
老師的手充滿了智慧和魔力。我不知道教了多少杰出人物。我愛老師，我贊美老師的手。
優(yōu)秀作文： 老師的手 8
老師的手摸上去是怎樣的感覺呢？
閉上眼睛，輕輕地摸著徐老師的手，他的手雖然滄桑但又隱含著一絲溫暖，如同冬天的太陽。我在“太陽”下奔跑，“太陽”給予我力量。但是太陽在變化，變得滄桑了，不光滑了。
這雙手讓我想起了媽媽的手，那雙手洗過衣服、切過菜、掃過地……，老師的`手同我母親的手，居然是同樣的感覺，我想當它摸在我臉上時，同樣是這種感覺吧！
我漸漸地睜開眼睛，頓然發(fā)現(xiàn)，老師的手是這樣的寬大，與我的手在一起，他的手就像是一棵大樹，而我的手則只是長在大樹底下的一棵小樹芽，正在拼命長大，想要趕上這棵大樹。
握一握手，發(fā)現(xiàn)這雙手竟然是這么的有力氣，我的手在它的面前顯得很無奈，被那雙大手給重重地捏了一下。那一下我的骨頭都快裂了。事后我不停地甩著手，心理也不停地叫著“徐老師，你太狠心！”
老師的手看似滄桑，但是又蘊含著溫暖和力量。
優(yōu)秀作文： 老師的手 9
老師的手，沒有雕塑家那么靈巧，能雕刻出栩栩如生的塑像，來博得人們的贊賞。沒有音樂家那么柔美，演奏岀動聽的樂聲，來獲得陣陣掌聲。老師的手就是那么普普通通，平平常常。
在課堂上，為了讓學(xué)生更快地掌握知識，老師的手就有了一些比比畫畫。這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫下一行行漂亮的.粉筆字，對課文中的重點、難點做一些小結(jié)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，并從中領(lǐng)會－些寫作的技巧，體會祖國文字的奧妙。數(shù)學(xué)老師的手在黑板上‘刷刷’疾書，把學(xué)生帶進奧妙無窮的數(shù)學(xué)世界，又讓學(xué)生的邏輯思維在不知不覺中得到了鍛煉。這就是老師的手。
在燈下，萬籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作。為了她的學(xué)生，她愿做鋪路的石子，架橋的螺絲釘……
老師的手啊，那雙不辭勞苦的手。
優(yōu)秀作文： 老師的手 10
老師像媽媽一樣關(guān)心著我們，她那雙普普通通的手給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來無限的樂趣。
老師的手非常勤勞。每當老師講新課時，她那雙手在黑板上時而寫，時而畫，直到我們每個人都學(xué)會了為止。日積月累，無情的粉筆灰把老師的手弄得十分粗糙。在課余時間，老師的那雙手又開始在我們的作業(yè)本上忙碌起來，那紅紅的批語躍然紙上。調(diào)皮的紅墨水把老師的'手弄臟了，可這卻是老師勤勞的見證。
正是這雙勤勞的手，讓我們爭先恐后、津津有味地學(xué)著，讓我們迅速地成長。
老師的手非常靈巧。在課余時間，她經(jīng)常與我們玩翻繩游戲，進行剪紙、畫畫比賽。雖然我們八仙過海、各顯其能，可老師卻屢屢奪冠。這令我們十分苦惱。有的同學(xué)好奇，便問老師取勝的秘訣，她只神秘地笑笑，卻什么也不說。這雙靈巧的手令我們贊不絕口、羨慕不已。
這雙靈巧的手，給我們生活帶來了無窮的歡樂。
優(yōu)秀作文： 老師的手 11
當你遇到難題時，是誰手把手教你學(xué)會？當你學(xué)習(xí)取得好成績是，是誰稱贊你？成績不理想是，是誰安慰鼓勵你，說出你的不足？是老師。
每一位老師都有一雙獨特的手。語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ拇笞郑屛覀內(nèi)ゾ毩?xí)；能夠?qū)懗錾鷦印⒘鲿车恼Z句，讓我們?nèi)ダ首x、學(xué)習(xí)……語文老師用勤勞的雙手，培養(yǎng)了我們的閱讀潛力、作文潛力、語言潛力。數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣，能夠像變魔術(shù)似的.，用加、減、乘、除四個符號和阿拉伯數(shù)字，組成無數(shù)算式，創(chuàng)造無窮的魅力，把我們引入變化萬千的數(shù)字世界。數(shù)學(xué)老師的手培養(yǎng)了我們的思考潛力。美術(shù)老師的手靈巧至極，能夠畫出栩栩如生的花草樹木，鳥售魚蟲和人物。美術(shù)老師用靈巧的雙手把我們帶入奇妙的世界。
阿，老師都有一雙無私奉獻的手！每一天都給我們批改作業(yè)，是那么的認真，那么盡責(zé)！就像蠟燭一樣，獻出全部的光和熱。
老師的手阿，充滿智慧、神奇，不知教出多少的杰出人物。我愛老師，我贊美老師的手。
優(yōu)秀作文： 老師的手 12
數(shù)學(xué)教師的手是神奇的手，像魔術(shù)師一樣能變出魔方，用+、-、×、&pide;和從０到９十個阿拉伯數(shù)字組成無數(shù)算式，讓我們在思維的海洋中漫游。
語文教師的手是溫柔的手，像春雨滋潤大地，能寫出工整的拼音字母，教會我們生字，教會我們做人，用勤勞的雙手為我們供給了豐富的精神食糧。
美術(shù)教師的手是靈巧的手，像握著馬良的神筆揮灑自如，把花草樹木、蟲魚鳥獸描繪得栩栩如生。在冬天“采”來春天的花兒，在夏天“摘”來秋天的果實，把山野的風(fēng)景“搬”進了我們的`教室。
……
教師，用勤勞的雙手給我們帶來了知識，帶來了歡樂。教師，用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向夢想的彼岸。
我愛教師，愛他們那沾滿粉筆末卻依然美麗的雙手！
優(yōu)秀作文： 老師的手 13
數(shù)學(xué)老師的手是神奇的手，像魔術(shù)師一樣能變出魔方，用+、-、×、÷和從0到9十個阿拉伯數(shù)字組成無數(shù)算式，讓我們在思維的海洋中漫游。
語文老師的手是溫柔的手，像春雨滋潤大地，能寫出工整的拼音字母，教會我們生字，教會我們做人，用勤勞的雙手為我們帶給了豐富的精神食糧。
美術(shù)老師的手是靈巧的手，像握著馬良的神筆揮灑自如，把花草樹木、蟲魚鳥獸描繪得栩栩如生。在冬天“采”來春天的花兒，在夏天“摘”來秋天的果實，把山野的風(fēng)景“搬”進了我們的教室。
……
老師，用勤勞的雙手給我們帶來了知識，帶來了歡樂。老師，用寬厚的.大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。
我愛老師，愛他們那沾滿粉筆末卻依然秀麗的雙手！
優(yōu)秀作文： 老師的手 14
在所有撫摸過我的手中，有粗糙的手，有溫暖的手，但我覺得最好的就是我們趙老師的手。
讓我來說，趙老師的手是一雙能干的手、溫暖的手、勤勞的手，每次早讀打掃衛(wèi)生時，看趙老師批作業(yè)的手，雖然速度快，但如果一個筆畫沒寫，趙老師都看得見。
班里大掃除的時候，趙老師那能干的手，指揮我們打掃，幾分鐘我們的`教室就明亮整齊。
記得有一次，剛?cè)雽W(xué)不久，我下課去上廁所，剛一出來，就被一個哥哥撞倒了，我的腿摔破了，走不了路了。我們班的張傳祥同學(xué)，把我背到醫(yī)務(wù)室，當時醫(yī)生給我上藥時特別疼，因為是雙膝蓋都破了一大片，所以藥水剛沾到傷口，我就放聲大哭，趙老師走到我身邊拉著我的手說：“孩子，堅強點，你是個男子漢�！甭犃诉@番話我勇敢起來，這件事是我終生難忘。
我希望趙老師這雙能干的手、溫暖的手能一直陪我到高中、到大學(xué)、一直陪著我。
優(yōu)秀作文： 老師的手 15
在我們班里有一個人，他非常厲害，為什么這么說呢？因為他是我們班的多面手。
“天才”徐老師
一天，我從三年級辦公室路過，里邊突然傳出“好厲害”的聲音。我往窗戶里一看，原來，徐老師不知從哪里拿來了一架4個螺旋槳的4軸飛行器，正在練習(xí)飛行呢。懸停、加速、360度翻轉(zhuǎn)，我都看呆了。徐老師都沒有看說明書，竟然能飛得那么好，真是“天才”！
“搞笑”徐老師
徐老師很愛逗我們開心，這不，語文課上，我們正在學(xué)《你必須把這條魚放掉》。老師說：“一個星期前，我也去釣魚了，釣了一條大魚，足足有30厘米，最后跑了。不過不是我放掉的，是對著大魚自拍，準備發(fā)朋友圈，結(jié)果一不留神，魚就逃跑了。”惹得同學(xué)們捧腹大笑！
這就是我們班的.多面手——徐老師。
優(yōu)秀作文： 老師的手 16
天氣漸漸冷了，我們上操的時候，我們班站在陰涼地里，我們都凍得直打哆嗦，一個個縮著小手。我跟老師說：“老師，我的手好冷!”老師立刻伸出她那雙溫暖的手把我的手握在了手心里，頓時一陣暖流流進了我的心窩。我說：“謝謝老師!”老師微笑著說：“不用謝!”我們的'老師不但關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，而且還無微不至地疼愛著我們。
學(xué)校就像我們的家，我們好愛我們的老師!
3老師的手
我的老師的手是不辭辛勞的手，當我們的作業(yè)交上去后，老師的手就不斷地給我們批改作業(yè)。
上課時，老師的手很忙碌，還常在黑板上寫粉筆字，手弄臟了，很辛苦。老師的手也像媽媽的手，經(jīng)常為我們做很多事情，教我們學(xué)習(xí)、掃地、整理。
我喜歡老師的手。
優(yōu)秀作文： 老師的手 17
每一位老師都有一雙神奇而獨特的手，他們用勤勞的雙手給我們帶來了只是，帶來了歡樂；用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。
記得那是一個盛夏的.下午，輪到我值日，等該走的時候，天已經(jīng)很黑了，路上沒有一個人，只有小蟲子還在支支地叫。我無意地抬了一下頭，發(fā)現(xiàn)老師辦公室的燈還亮著，我想：天都這么晚了，老師怎么還沒走�。课逸p輕地打開門走到老師跟前說：“老師，天都黑了，您怎么還不回去��？”老師說：“你先回去吧，我一會就走�！蔽铱匆娎蠋煹氖稚祥L滿了繭子，許多地方都凍的裂開了，可是還在給我們改作業(yè)……我忍不住眼淚流了下來！
還有一次在體育課上，我的腿受傷了。老師扶著我去醫(yī)療室，那雙溫暖的手、那些關(guān)切的話語一只伴我左右，給了我力量，減輕了我的痛楚。我永遠也不能忘懷！
“老師”一個多么令人尊敬的稱謂，他們培養(yǎng)了一個又一個人才，我要對您說一句：老師，謝謝您！
優(yōu)秀作文： 老師的手 18
我的語文老師是郭老師，她鼻梁上總是架著一副眼鏡，從來不對我們大聲呵斥，顯得文雅、和氣。她講課時，文字總是潺潺的從她口中流瀉出來，如秋日的月光，流入心中，照亮我們的心田。而最讓我感到溫暖的，是她的那雙手。
那次，我正埋頭寫著作業(yè)，忽然一只手頂住了我的前額，使勁兒向上抬著。我仰頭一望，是郭老師!我當即明白過來，會心一笑，坐直了身子。郭老師也笑著點點頭，繼續(xù)向前走去。她不厭其煩地提醒我們：“坐直了再寫字，不要變成‘小駝背’眼鏡蛇‘哦!”在郭老師的提醒下，同學(xué)們一個個改掉了壞習(xí)慣。我寫字時也常常讓自己坐端正，偶爾忘記了，仍有郭老師溫暖而善意的提醒。哦，提醒的手。
記得一年級時，由于握筆姿勢不正確，我的字歪歪扭扭，“自成一體”，我甚至不想再練字了。郭老師常常握住我的.手，糾正我的握筆姿勢，教我“橫平豎直”，并寫出一個個漂亮的字讓我臨摹。我也終于未辜負她的期望，練得一手好字。哦，援助的手。
老師的手，永遠那么平靜，永遠那么溫暖。老師的手，引領(lǐng)我們走過昨天，走進今朝，走向未來!
優(yōu)秀作文： 老師的手 19
老師就像一根燃燒的蠟燭，點燃了自己，卻照亮了別人；老師就像一位辛勤的園丁，用自己的汗水呵護著我們；老師就像一位知己，為我們排憂解難……這么多年來，老師只是一味地付出，從未要過回報。今天是9月10日教師節(jié)，我要向教過我的老師說一聲：“老師，你們辛苦了！”
這么多年來，教過我的老師有很多，多得讓我已記不清他們的名字了。但有一位老師卻讓我終身難忘。這位老師是我在幼兒園時的一位老師，雖然她的名字，我早已經(jīng)忘記了，但是她的模樣我至今記憶猶新。
在我上幼兒園的時候，幼兒園里經(jīng)常舉辦一些外出活動，有一次，幼兒園里像往常一樣去西城春游。當來到吊橋的時候，我見其他的小朋友都歡蹦亂跳地跑到了吊橋?qū)γ娴奶一掷�，對面的桃花林在春天的映襯下美得像一個天真、清純的小姑娘，我也好想和那個小姑娘聊聊天。但是，一看那一個個用木板拼接而成的吊橋，我就嚇的不敢走了。突然，后面的老師走過來，蹲下來問：“小朋友，別的小朋友都過去了，你怎么不過去呀！”我緊張的.回答道：“我，我……我害……害……怕……”老師什么也沒說牽著我的手慢慢地走過了吊橋。
小小的一件事，使我感到了老師的手有一種神奇的力量……
優(yōu)秀作文： 老師的手 20
教師，您的手本是一雙芊芊玉手，但您為了我們，日夜操勞著。
教師，是您在三年級的時候，手把手的教我們怎樣拖地，怎樣掃地，這是一雙教我們做人的手。
教師，是您在我們犯錯誤的時候及時糾正我們，用您那雙大手撫摸著我們的頭，給予我們無限的溫暖，這是一雙觸摸心靈的手。
教師，是您為了給我們改作業(yè)不分晝夜的工作，把手都磨出了繭子，您給我們批的一字一句都是您對我們的愛，這是一雙慈愛的`手。
教師，您不知為了我們付出了多少，多少次因為我們的調(diào)皮，導(dǎo)致了成績的下滑，您每次對我們大發(fā)雷霆都是對我們的恨鐵不成鋼，都是對我們深沉的愛，都是對我們的負責(zé)。
教師就像一支蠟燭，點燃了自我照亮了別人；教師就像一位園丁，辛勤的為我們修剪著我們的歪枝；教師就像一位慈母，在我們最需要的時候給予我們慈母般的關(guān)懷，教師對我們說：您為我們付出了太多太多，在三年的時光里，您的喜怒哀樂都深深地刻在了我們的腦海中。我在此由衷地對您說：教師，多謝你。
優(yōu)秀作文： 老師的手 21
教師的手不像音樂家的手那么優(yōu)美，不像雕塑家的手那么精致，也不像畫家的手那樣能畫出活生生的東西。我們教師的手很普通很普通。
語文教師的手像一個知識淵博的學(xué)者，教著我們中華的漢字；數(shù)學(xué)教師的手像一個開啟數(shù)學(xué)的鑰匙，讓我們學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識；體育教師的手像一個讓我們身體健康的靈丹妙藥，讓我們的身體永遠健康；省情教師的手像一個教我們禮儀的好的學(xué)家；微機教師的手像一個個計算機上的符號，讓我們懂得更多計算機方面的知識。
每當我犯了錯誤的時候，教師的手總會像掃把一樣，掃去我心中的灰塵，讓我不再犯這樣的'錯誤。每當我灰心時，教師總會用手撫摸著我的額頭，好像在說：“別灰心，你必須能做好的�！泵慨斘铱荚嚦煽儾顣r，教師總會用手拍拍我的背，好像說：“一次考試不代表不行，繼續(xù)努力，相信你會考出好成績！”
每當夜晚的時候，教師的手就在燈下批改作業(yè)。她有時皺皺眉頭；有時高興地笑；有時仔細地看看；有時認真地思考。
教師每時每刻都在關(guān)心著我，照顧著我。我愛我的好教師，更愛我們教師的手！
優(yōu)秀作文： 老師的手 22
我見過的手數(shù)不勝數(shù)，但是大多數(shù)都沒有留下多少印象。而有一雙手令我終生難忘，那就是張老師的手。
有一次，在運動會上，老師讓我上臺發(fā)言。上臺的時候，我的心緊張的都提到了嗓子眼，一不小心，手被演講稿的釘子弄破了，于是，我忍著劇痛讀完了演講稿。完后我就快速往下跑，突然，我眼前的'路被擋住了，抬頭一看，原來是張老師。張老師用他那溫暖的雙手緊緊握著我的小手，來到辦公室，從抽屜里取了一張創(chuàng)可貼趕緊給我貼上，我頓時感到手不那么疼了，心里還暖暖的。
還有一次，老師任命我當班長。一天，我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)沒有寫完作業(yè)就回家了。我想：放了他就等于害他。于是，我抄近道抓住了那位同學(xué)。讓他回到教室繼續(xù)完成作業(yè)，張老師知道了這件事，用他那有力的雙手拍拍我的肩膀說道：“你真是一個負責(zé)任的班長�！蔽衣犃诵睦飿烽_了花。更感到老師的手給了我鼓勵！
這就是張老師的一雙手，時而給我們溫暖，時而給我們鼓勵，我喜歡這雙教給我知識的手。
優(yōu)秀作文： 老師的手 23
我有一位和藹可親的語文老師，她圓圓的臉上，美麗的眼睛總是笑瞇瞇的望著我們，櫻桃小嘴里似乎總說著說不完的知識，頭腦里充滿了智慧。她年紀輕輕就戴上了一副眼鏡，頗有博士范兒。可她最特別的地方，要數(shù)她那雙纖細而又美麗、小巧而神奇的手了。
有一次上課，我被點名回答問題，由于對知識背景不太了解，我回答得結(jié)結(jié)巴巴，半天才吐出幾個字。在同桌的提示下，我終于回答出來了。老師為了鼓勵我，像變魔術(shù)一樣變出了一塊橡皮，那雙手可真神奇呀！從那時，我就被這雙手深深地吸引了。
老師的手不僅神奇，還很勤勞。那天晚自習(xí)，整整一個小時，老師的手一直在“工作”——不停地為我們批改作業(yè)，改完的作業(yè)本已堆成了一座小山。那是我才發(fā)現(xiàn)，老師的手因長久握筆而起了一個又一個泡，紅色的泡使老師的.臉上流露出痛苦的表情，可她依舊批改著作業(yè)。那時，我在心中呼喊：“老師，別改了，歇歇吧！”
一件又一件的小事，使老師的手在我心中留下了深刻的印象，我們只看到了她手的美麗神奇，卻沒有看到她背后的辛苦與滄�！�
歲月啊，請別再傷害老師的手了吧，讓老師的手永葆美麗與青春吧！
優(yōu)秀作文： 老師的手 24
老師的手是神奇的，這雙手給我?guī)砹俗孕�，給我?guī)砹藴嘏�，給我?guī)砹酥R
老師的手給我?guī)砹俗孕�。有一次考試我沒有考好，坐在座位上哭鼻子的時候老師走過來，用她的手撫摸著我的頭說：不要傷心啦，失敗是成功之母。雖然你這次沒考好，但我相信，只要努力，你一定會考出好成績的。我聽了老師的話重新振作了起來。在課堂上我認真聽講，下課了遇到不會的題及時去請教老師，放學(xué)了按時完成作業(yè)。功夫不負有心人，終于在又一次考試中我取得了優(yōu)異的成績。
老師的手給我?guī)砹藴嘏�。有一次上體育課，我們都在操場上玩耍，不小心把膝蓋摔破了，老師知道了就馬上來到了操場，手里還拿著一個創(chuàng)可貼，老師把創(chuàng)可貼貼在傷口那里，用她那雙溫暖的手撫摸著我的膝蓋，那傷口經(jīng)過老師的手的撫摸，我頓時感到不那么痛了。
老師的'手給我?guī)砹酥R。在課堂上老師用那雙智慧的手在黑板上寫著我們要學(xué)習(xí)的知識，老師的手就好比一把金鑰匙開啟了知識的大門，把我們領(lǐng)進知識的海洋，讓我們學(xué)到了無窮無盡的知識，老師的手就好比一只小船，指引讓我們在知識的海洋里遨游。
老師的手給我?guī)砹俗孕�，給我?guī)砹藴嘏�，還給我?guī)砹酥R，我愛我老師的手，我更愛我的老師。
優(yōu)秀作文： 老師的手 25
手，我們都有一雙手，可是我覺得韓教師的手更是與眾不一樣。
韓教師的手是一雙勤勞的手，她那豐富的教學(xué)經(jīng)驗每一天都是經(jīng)過手和語言為我們傳授知識，一首漂亮的好字體更給我們做了一個好榜樣。
韓教師的手是一雙靈巧的手，每學(xué)期學(xué)校要求布置班級，韓教師那雙靈巧的手又忙了起來，你看，那一朵朵五彩繽紛仿佛還帶著露珠的小花；那一只只色彩斑斕，栩栩如生的蝴蝶，都是韓教師的'杰作。
韓教師的手還是一雙不怕苦，不嫌累的手，每一天韓教師一講完課，立刻就到辦公室批改作業(yè)，卷子，當放學(xué)的鈴聲響起了韓教師還在辦公室勞碌著。
韓教師的手雖然生出了繭子，可是在我們的眼里，她永遠是那么的美麗，那么的偉大。
不明白這雙手培育了多少人才，不明白這雙手愛護了多少花朵，可是我明白，韓教師從來都是不遺余力的奉獻著自我，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”��！我的韓教師就是這雙手為我們打開了知識的大門！
我愛你，韓教師的手，更愛你我們的韓教師！
優(yōu)秀作文： 老師的手 26
每個人都有一雙手，但是每個人的手都不一樣，有靈巧的手，粗糙的手，勤勞的手，智慧的手……但在我的印象中，賈老師的手是最不平凡的手，正是這不平凡的手給予了我很多幫忙和關(guān)愛。
賈老師有一雙溫柔的手。記得上一年級的時候，我第一天來到校園上學(xué)，那時我害怕極了，當我來到教室門口的時候，我看到的是賈老師微笑迎接我的面容，感覺很親切，我提著的心慢慢放下了，但還是有些害怕，這時賈老師正好望見我，就用她那溫柔的手把我拉進教室，讓我坐在座位上，我的'心里涌起一股暖流，害怕的感覺頓時全都不見了。
賈老師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上，她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”，她耐心地教了我們一遍又一遍，但是我始終折不好，這時賈老師輕輕來到我身邊，用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”，不到一會的工夫，就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。
賈老師的手是智慧的手，她用她的手教會我們許許多多的文化知識，還教我們做人的道理。
賈老師的手……
我真的很感謝賈老師的那雙手，是那雙手在我小學(xué)階段的成長道路上給我鼓勵和關(guān)懷，是這雙手扶植著我們慢慢長大。
優(yōu)秀作文： 老師的手 27
教師，是世界上多么美好的稱呼！我們用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容老師，一點不過。
在我的腦海里，揮之不去的，是老師的手。
記得你剛上一年級是，在校園里和爸爸走散了，我害怕的嚎啕大哭，我哭的聲音引來了班主任老師，是她拉著我的手，幫我找到了爸爸，老師的'手既溫柔又溫暖，安撫了我因恐懼而狂跳的心。
還是這雙手，每天拿著粉筆，在黑板上留下娟秀的字體，細心地，為同學(xué)們解答難題。
現(xiàn)在，我長大了，老師卻漸漸的蒼老，發(fā)間夾雜著幾根銀白色的頭發(fā)。歲月不饒人，因為手長期拿著粉筆，一雙白嫩的手也被粉筆無情的侵蝕，她的手變得干燥再沒有從前的柔軟，但依舊溫暖。
我的淚，無情的落在手上，眼前的紙上，老師的手都是因為我們才變得粗糙的呀！她為我們操碎了心、耗盡了青春。把年幼無知的我們教育成健康成熟的少年。
每當我們站在領(lǐng)獎臺前，無論是集體獎還是個人獎，老師的臉上都洋溢著幸�？鞓泛徒z絲欣慰。
老師的手伴隨著我的成長，一直激勵著我不斷嘗試、不斷向前，老師的手，握著一把鑰匙，與我一起打開知識的大門；老師的手、為我點燃一盞明燈，照我達到成功的彼岸。
優(yōu)秀作文： 老師的手 28
是誰？讓我們學(xué)到知識；讓我們在知識的海洋里盡情地遨游；讓我們懂得許多道理，沒錯，就是老師。老師那雙手只是一個簡單的動作，就讓我充滿了希望。
記得那一次，是一節(jié)數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)老師在講奧數(shù)題�？墒撬蝗划嬶L(fēng)一轉(zhuǎn)，來了個360度大轉(zhuǎn)彎。老師說：“我點到名字的，是去參加奧數(shù)的�！蓖瑢W(xué)們小聲地說：“不要是我，不要是我�！倍矣械娜魺o其事地坐著，似乎不知事；有的呆若木雞，讓老師覺得自己智商不夠；還有的小心翼翼地鉆到桌子底下，怕被老師發(fā)現(xiàn)。而我心里想：“最近有一點夢游�！�
但是，天公不作美，人也成了倒霉鬼。十二個念完了(里面也包括我)。
下課后，我們過去找老師。老師說：“你們幾個去參加競賽，晚上多復(fù)習(xí)，明天就考了�！蔽艺f：“我最近有些題不會做，怕會考不好�！逼渌苏f：“我也不想去�！�
老師聽了，沒有生氣，只是拍了我們的肩膀，對我們說：“沒事，努力了就行�！闭f罷便走了。最后我并沒有辜負老師的`期望，得了一等獎。
老師這一個簡單的動作，卻給了我希望，取得了成功。我不會忘記老師給了我那一個簡單的動作。
優(yōu)秀作文： 老師的手 29
我們成長中會接觸到不少的手，有爸爸的手、媽媽的手、老師的手等等。可我記憶最深的，是老師的手。老師的手很粗糙，但是很溫暖。每天上學(xué)，我總會看見老師的手。
記得有一次，我上課的時候和同桌在說話，放學(xué)后，老師用手撫摸著我的臉，親切地說：“上課不要再說話了，認真地上課。”“鈴鈴鈴”上課的鈴聲響了。淑婷無精打采地趴在桌子上。老師走過去摸了一下淑婷的額頭，小聲地說：“淑婷，你是不是發(fā)燒了？”每當看見同學(xué)們冷天穿衣單薄，老師總會走過去摸摸他的.手，說：“多穿件衣服，小心著涼１這雙手培養(yǎng)出來的人才可以說是多不勝數(shù)，批讀了無數(shù)份作業(yè)和試卷。由原來柔軟細膩的雙手變成現(xiàn)在的粗糙僵硬，這是經(jīng)歷了多少的風(fēng)風(fēng)雨雨啊！這雙手為了培養(yǎng)我，把我升為副班長，讓我懂得了自己的責(zé)任，要努力完成每一份工作，讓我越來越有責(zé)任心和信心。這雙手讓我感受到親情，懂得了珍惜和回報，讓我懂得了感恩父母，感恩身邊的每一個人。
我愛這雙溫暖的手，更愛這雙手的主人——我的語文老師。
優(yōu)秀作文： 老師的手 30
老師今年三十幾歲了，十分漂亮，有一雙柔軟的手。手指纖細，雙手白嫰。是她，通過她的雙手，把知識傳遞給我們。
有一次語文課，老師在教我們寫作文課，我不知道應(yīng)該怎么寫，我急的眉頭緊鎖，直咬嘴唇。老師走過來了，我緊張的大腦一片空白，老師看了看我只寫了一行字的本子，我緊緊的閉著眼，以為老師馬上要批評我了。但我只感覺一陣暖流，傳遍我的身體。原來是老師在摸我的頭說：“我來再教你一遍吧！”只見老師的筆頭在黑板上翻飛，不一會老師講完了，最后我的作文也順利完成了。老師還說我寫的最好！老師可以把我最不喜歡的寫作文，變成我最喜歡的'事情，老師真的有一雙奇妙的手，她的手在黑板前翩翩舞動，將知識傳進我們的腦海中。
有一次我在學(xué)校肚子疼，老師發(fā)現(xiàn)了，將我?guī)У睫k公室用手慢慢撫摸著我的肚子，一邊貼心地說：“你休息一會兒，一會兒就不會疼了�！狈路鸨皇┝松衿婺Хㄒ话�，真的一會就不疼了。老師的手真的太厲害了！
老師的手是溫暖的，是充滿魔力的，通過十指，老師將愛源源不斷地輸入我們的心田。
優(yōu)秀作文： 老師的手 31
幾乎每天，老師的手都在為我們服務(wù)。老師上課用粉筆在黑板上寫下知識，下課用紅筆在本子刻下收獲，深夜用鋼筆在備課本上灑下汗水。同樣是一雙手，老師的手卻如此忙碌。
她的手有一些粗糙，那是因為粉筆灰腐蝕了她的手。上課時，她一直捏著粉筆，一心一意地為我們鋪下了知識之路，全然不顧自己的手會累疼。她也不是不知道，這樣對手的皮膚有很大的`傷害，可她不在乎，仍然不停地捏著筆寫啊，寫啊……
她的手上有一些老繭，那是因為筆桿奪走了她手的柔軟。下課時，她一直握著紅筆，一絲不茍地砌好擋著愚昧的墻磚，她似乎忘了自己的手會酸，麻。她又不是不知道，這樣對手上的關(guān)節(jié)沒有益處，可是，她不理會，仍然握著紅筆刻下我們認識錯的語言……
她的手有一些干燥，那是因為熬夜奪走了她手的潤滑。深夜時，她總趴在備課本上，用鋼筆“唰唰”地認真地寫啊，寫，她不是不知道，這樣手會很難受，可是，她不顧忌，仍然在寫哇，寫……
我們是不會飛的小鳥，要在老師的呵護下成長，我們是種在園中的花朵兒，需要老師勤勞的手來澆灌，我愛老師的手！
優(yōu)秀作文： 老師的手 32
我的語文教師是郭教師，她鼻梁上總是架著一副眼鏡，從來不對我們大聲呵斥，顯得文雅、和氣。她講課時，文字總是潺潺的從她口中流瀉出來，如秋日的月光，流入心中，照亮我們的心田。而最讓我感到溫暖的，是她的那雙手。
那次，我正埋頭寫著作業(yè)，忽然一只手頂住了我的前額，使勁兒向上抬著。我仰頭一望，是郭教師！我當即明白過來，會心一笑，坐直了身子。郭教師也笑著點點頭，繼續(xù)向前走去。她不厭其煩地提醒我們：“坐直了再寫字，不要變成‘小駝背’眼鏡蛇‘哦！”在郭教師的提醒下，同學(xué)們一個個改掉了壞習(xí)慣。我寫字時也常常讓自我坐端正，偶爾忘記了，仍有郭教師溫暖而善意的提醒。哦，提醒的手。
記得一年級時，由于握筆姿勢不正確，我的字歪歪扭扭，“自成一體”，我甚至不想再練字了。郭教師常常握住我的`手，糾正我的握筆姿勢，教我“橫平豎直”，并寫出一個個漂亮的字讓我臨摹。我也最終未辜負她的期望，練得一手好字。哦，援助的手。
教師的手，永遠那么平靜，永遠那么溫暖。教師的手，引領(lǐng)我們走過昨日，走進今朝，走向未來！
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