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我的三位語文老師作文范文（精選7篇）
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的我的三位語文老師作文范文，歡迎閱讀與收藏。
我的三位語文老師作文 1
地球在茫茫的宇宙中輪回的轉(zhuǎn)動(dòng)，而時(shí)間卻在我身旁無情的逝去。但我抬頭仰望東方的朝陽時(shí)。而西方卻又是一輪殘缺的夕陽。一個(gè)學(xué)期了，又是一個(gè)學(xué)期了。如果問我這一個(gè)學(xué)期內(nèi)發(fā)生了什么有趣的事兒，我會(huì)說在這一個(gè)學(xué)期內(nèi)換了三個(gè)教學(xué)風(fēng)格毫不相干的語文老師，也許你會(huì)覺得荒唐可笑。但事實(shí)卻是如此，無可奈何。如果問我這三位語文老師中最喜歡哪一位，我會(huì)說第三位語文老師——?dú)W老師。
聽說歐老師以前是教初一6班的。當(dāng)她第一步踏進(jìn)我們班的門口時(shí)，周圍的同學(xué)都開始交頭接耳，議論紛紛�！八揽�，給她教語文？簡(jiǎn)直是at the end of the world！”“是呀，他以前在6班好兇的，幸好她去生BB了�！薄耙皇撬菚r(shí)候去生BB，我的語文成績就死定了”······
真的嗎？我抱著半信半疑的心態(tài)，一陣寒風(fēng)從我后背吹過，涼颼颼的，但我畢竟還是個(gè)語文科代表。
她默默的，輕聲漫步走上講臺(tái)，難道這是噩夢(mèng)的開端？我顧著管好紀(jì)律，沒怎么注意她，也不知道她在干嘛。這位我并不熟悉的語文老師。
我坐回自己的位置，終于可以好好看清楚她了。我鐵了心要看清楚這第三位語文老師，這堂課我特認(rèn)真。
半長不短的'黑發(fā)上梳了一條約4厘米長的馬尾辮，嘿，又是一個(gè)近視眼老師，再看，在這干燥的季節(jié)里依然保持著肌膚的紅潤，充滿光澤的嘴唇上下張合，而臉上卻總是掛著一條微笑的彩虹，這老師沒他們說的那么恐怖吧。一束陽光從窗外撒落在我身上。這第三位語文老師。
猶如百靈鳥在春天歌唱，猶如有百花盛開的美麗。猶如沽沽清泉流淌。聲音也許她是最大的“賣點(diǎn)”吧，她拿起試卷，在原地微微走動(dòng)，娓娓道來地講解，眼睛在看試卷的同時(shí)也不忘與大家進(jìn)行眼晴的交流，多美的一幅畫，精心勾勒的一筆一畫都在觸動(dòng)我的每一條神經(jīng)，悅耳的旋律纏綿在耳畔，這第三位老師。
下課后我又去問周圍的同學(xué)“我覺得這個(gè)老師也不像你們說的那么兇。”
那個(gè)同學(xué)說“不知道”也許這是暴風(fēng)雨的平靜，也許是生完BB后良心發(fā)現(xiàn)了吧，哈哈”大家都哄堂大笑起來。這第三位語文老師。
若地球在茫茫的宇宙中輪回地轉(zhuǎn)動(dòng)，而時(shí)間卻在我身旁無情地逝去，既然時(shí)間已逝去，那我們就是望明天的明天，第三語文老師，歐老師，在明天的明天，你依然會(huì)保持著那美麗的笑容和那悅耳的聲
我的三位語文老師作文 2
您是我的老師
您傳道授業(yè)
育我成才
交給我打開知識(shí)寶庫的鑰匙
您是我的朋友
您最理解我
您與我走在同一條道路上
不時(shí)地為我鼓勁和加油
——題記
2000年，母校寧陽一中以其博大的胸懷接納了我，在這里，我接觸了許許多多的師長，他們或持重嚴(yán)肅，或活潑熱情，或幽默風(fēng)趣，不僅能出色地完成授業(yè)解惑的重任，更以朋友般的熱情感染著我，讓我受益匪淺。是啊，有什么能比在生命中遇到亦師亦友的人更幸福的呢？情感的波濤已經(jīng)不可抑制地洶涌澎湃，三位恩師的面容已浮現(xiàn)在眼前……
認(rèn)真負(fù)責(zé)的程老師
程老師教我高一語文，那時(shí)的他已是五十多歲的老教師了，但從他那滿頭黑發(fā)中看不出來，依然站三尺講臺(tái)教導(dǎo)著我們，我有幸做他的課代表，真切地感受到了他“認(rèn)真負(fù)責(zé)”的精神，那是非筆墨可以形容的，備課認(rèn)真，上課認(rèn)真，不放掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；批改作業(yè)認(rèn)真，不規(guī)范的書寫，錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)難逃他的“法眼”，恩師經(jīng)常說的一句話是：“學(xué)習(xí)、工作來不得半點(diǎn)馬虎�！薄罢J(rèn)真”二字雖簡(jiǎn)單，但要做到事事皆認(rèn)真并非易事，他卻做到了，他對(duì)工作的執(zhí)著與熱愛的確令人需仰視才見，高一時(shí)經(jīng)他批改過的作文，至今還保存在我的書櫥中，因?yàn)槟巧厦婷苊苈槁榈娜c(diǎn)和篇篇習(xí)作后那長達(dá)半頁的批語曾令我深深感動(dòng)。
恩師后來雖不教我了，但對(duì)我的教導(dǎo)卻貫穿了整個(gè)高中階段，當(dāng)我成績不理想的時(shí)候總會(huì)躲著他，生怕辜負(fù)了他的笑臉，但好多時(shí)候都會(huì)是逃不掉的，被他鼓勵(lì)教育一番。課余之時(shí)，師生相對(duì)而坐，談笑風(fēng)生也是人生一大樂事。有幸拜讀了他的散文集，了解到他坎坷的青年時(shí)期，但那篇篇文章中卻洋溢著愛國情懷和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求以及幽默風(fēng)趣的文風(fēng)和樂觀進(jìn)取的精神著實(shí)震撼了我。
“為攀高峰自蹄腕，化雨人間自著鞭�！边@是我對(duì)他的.景仰，也是我用以學(xué)習(xí)的銘言。真心祝愿他健康快樂！
虛心有節(jié)的魏老師
魏老師是我高二高三時(shí)的老師，他是位年輕的老師，經(jīng)驗(yàn)與能力都有限，但從他的身上可以找到兩個(gè)字----虛心，那不是人人都能做到的。我很能問語文題，他作為我的語文老師，自然是難逃我的發(fā)問，有時(shí)候，我問的題會(huì)令他難以招架，那時(shí)的他會(huì)抱歉地沖我笑笑，說：“這個(gè)問題我沒考慮過，等我回去問問其他老師，下節(jié)課再回來給你講�！被蛘咚麜�(huì)擺擺手，笑著說：“跟我走，讓其他老師給你講�！蔽液荏@訝，緣于他的坦誠相告，緣于他的虛心有節(jié)。
可能是因?yàn)槟挲g相差不大的關(guān)系吧，他總是很理解我們，在課堂上他會(huì)穿插一些我們感興趣的知識(shí)，印象中的他有一雙大眼睛，睫毛很長，忽閃忽閃地，很有意思，講起課來更帶勁。那時(shí)的我與他的“交情”不錯(cuò)，他一直都在鼓勵(lì)我，有段時(shí)間曾因語文成績的優(yōu)秀而沾沾自喜，他很及時(shí)地找到了我，那促息長談的場(chǎng)面至今難忘。
國慶回去見他了，他說將來要讓自己的女兒(剛一歲多)學(xué)好語文，像我一樣。這讓我覺得很慚愧，因?yàn)槲也⒎撬麅?yōu)秀的學(xué)生。
個(gè)性飛揚(yáng)的陶老師
讀高四時(shí)，陶老師教我語文，不知我用“個(gè)性飛揚(yáng)”四個(gè)字是否冒犯了恩師？但那的確是我對(duì)他發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)。高三時(shí)老師不教我，但我每次見了他，都會(huì)很禮貌地和他打招呼，而他都會(huì)打量我一番再答應(yīng)，而當(dāng)他真正教我的時(shí)候我才知道他是怎樣個(gè)性的一個(gè)人。他的課不失常規(guī)卻完全不是照本宣科，他有極開闊的教學(xué)視野，古今中外，東西南北，全在胸中；他講題時(shí)可以完全否定參考答案說出令我們心服口服的觀點(diǎn)來；他要求學(xué)生做的學(xué)生必須做，不要求做的如果做了，他不會(huì)表揚(yáng)，因?yàn)樗氖恰吧俣辈⒎恰岸喽鵀E”，我還曾因此挨過他的不少批評(píng)呢！
我不是他的課代表，但是和他接觸很多，有時(shí)會(huì)找我談心，但更多的時(shí)候是我為一道道題跟他爭(zhēng)辯，否定他的觀點(diǎn)，終于有一天，他說：“你太‘?dāng)Q’了，明明是自己錯(cuò)了，卻要老師來證明是對(duì)的，說得難聽一點(diǎn)，你是自以為是啊！”這無疑是再直接不過的批評(píng)了，當(dāng)時(shí)的我是不服氣的，但是現(xiàn)在想明白了，總會(huì)因?yàn)樽约撼Ｈ撬鷼舛X得對(duì)不起他。
國慶回去也見他了，看著恩師忙碌的身影，心里便想：他不會(huì)再碰到我這樣難纏的學(xué)生了吧？
云山蒼蒼，洸水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。有幸認(rèn)識(shí)我生命中亦師亦友的人，他們帶給我的是一生受用不盡的財(cái)富，將來我會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回答他們的教導(dǎo)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，虛心有節(jié)的態(tài)度，不斷發(fā)展自己，使自己個(gè)性飛揚(yáng)，這是我對(duì)他們最好的報(bào)答！
我的三位語文老師作文 3
我有三個(gè)語文老師分別是嚴(yán)格的李老師，幽默的徐老師和知識(shí)豐富的賈老師。
李老師是帶我的第一個(gè)語文老師，她對(duì)我們班的每一位同學(xué)都非常嚴(yán)格，比如說：每天背的語文作業(yè)到了第二天早晨，每一個(gè)同學(xué)面前檢查背的效果，如果有一個(gè)同學(xué)沒背過就會(huì)得到懲罰。但是班中的.每位同學(xué)都知道，李老師是為了同學(xué)成績的提高。所以，每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真的學(xué)習(xí)給老師考出好的成績，為老師爭(zhēng)光。
徐老師是第二個(gè)帶我們的老師，雖然她沒有李老師那么年輕，但是她說：我雖然有些老，但是我的心靈還很年輕。果然，徐老師每次下課都會(huì)和我們一起踢毽子，跳繩或是和我們坐在一起談?wù)勆畹挠淇�，徐老師不但心靈美而且講課也很動(dòng)聽，每次給我們上課時(shí)遇到不會(huì)的地方就會(huì)講自己小時(shí)侯的真實(shí)事例讓我們理解。
賈老師是帶我的第三個(gè)語文老師，她比李老師嚴(yán)格，比徐老師幽默，知識(shí)又豐富，尤其是作文講的好。賈老師雖然對(duì)我不理不睬，但我知道她是在激勵(lì)我更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。老師一下課就和同學(xué)在一起聊語文練習(xí)題。感覺和媽媽一樣！
十年樹木，百年樹人。我決不辜負(fù)老師對(duì)我的期望！
我的三位語文老師作文 4
在求學(xué)的長河中，我有幸遇到了三位風(fēng)格迥異卻同樣令人難忘的語文老師。他們不僅教會(huì)了我文字的魅力，更引領(lǐng)我領(lǐng)略了文學(xué)的廣闊天地，成為了我成長路上不可或缺的引路人。
第一位：?jiǎn)⒚芍狻罾蠋?/p>
小學(xué)時(shí)的李老師，是我語文學(xué)習(xí)的啟蒙者。她總是帶著溫暖的笑容，用溫柔而富有感染力的聲音，將一篇篇課文變成生動(dòng)有趣的故事。在她的課堂上，我學(xué)會(huì)了拼音、識(shí)字，更重要的`是，我學(xué)會(huì)了如何用眼睛去觀察生活，用心去感受文字背后的情感。李老師常常鼓勵(lì)我們寫日記，記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這讓我初次嘗到了寫作的樂趣。她就像一盞明燈，照亮了我語文學(xué)習(xí)的第一步。
第二位：嚴(yán)謹(jǐn)之風(fēng)——張老師
進(jìn)入初中，我遇到了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的張老師。張老師對(duì)語文知識(shí)有著深厚的功底，他對(duì)古詩詞的講解總能讓我陶醉其中，仿佛穿越時(shí)空，與古人對(duì)話。張老師強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，要求我們熟練掌握語法、修辭等知識(shí)點(diǎn)，并定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)以鞏固所學(xué)。雖然當(dāng)時(shí)覺得有些嚴(yán)格，但現(xiàn)在回想起來，正是這些扎實(shí)的訓(xùn)練，為我日后的語文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。張老師還鼓勵(lì)我們廣泛閱讀，從經(jīng)典名著到現(xiàn)代文學(xué)，讓我在書海中遨游，拓寬了視野。
第三位：?jiǎn)⒌现腔邸趵蠋?/p>
高中時(shí)期的王老師，是一位充滿智慧與激情的語文老師。他的課堂不僅僅是知識(shí)的傳授，更是思想的碰撞與啟迪。王老師擅長引導(dǎo)學(xué)生思考，經(jīng)常提出開放性問題，鼓勵(lì)我們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在他的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了批判性思維，不再滿足于書本上的答案，而是敢于質(zhì)疑，勇于探索。王老師還帶領(lǐng)我們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，無論是詩歌、散文還是小說，他都給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓我在文字的世界里找到了表達(dá)自己的方式。
這三位語文老師，如同三顆璀璨的星辰，在我的學(xué)習(xí)旅程中熠熠生輝，他們不僅教會(huì)了我語文，更教會(huì)了我如何做人，如何以一顆敏感而堅(jiān)韌的心去感知世界，去書寫屬于自己的篇章。
我的三位語文老師作文 5
回望過去的求學(xué)生涯，我有幸遇到了三位風(fēng)格獨(dú)特的語文老師，他們各自以不同的方式，在我心中種下了文學(xué)的種子，滋養(yǎng)了我對(duì)文字的熱愛。
第一位：溫柔的引路人——趙老師
小學(xué)時(shí)的趙老師，是我語文學(xué)習(xí)的第一位導(dǎo)師。她以溫柔的話語和親切的笑容，讓初次接觸語文的我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。趙老師擅長用生動(dòng)的`例子講解課文，讓我們?cè)诠适轮袑W(xué)會(huì)字詞，理解句意。她還會(huì)組織我們進(jìn)行角色扮演，讓我們?cè)跉g笑中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。趙老師的課堂，如同一股清泉，滋潤了我幼小的心田，激發(fā)了我對(duì)語文的濃厚興趣。
第二位：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ场獎(jiǎng)⒗蠋?/p>
初中時(shí)期的劉老師，是一位對(duì)語文有著深厚造詣的嚴(yán)師。他強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，要求我們掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從字詞句到篇章結(jié)構(gòu)，無一不精。劉老師的課堂總是充滿挑戰(zhàn)，他提出的問題往往需要我們深入思考，甚至查閱資料才能找到答案。雖然當(dāng)時(shí)覺得壓力山大，但正是這樣的訓(xùn)練，讓我打下了堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了我解決問題的能力。劉老師還鼓勵(lì)我們多讀經(jīng)典，從文學(xué)作品中汲取營養(yǎng)，提升自我。
第三位：思想的導(dǎo)師——陳老師
高中階段的陳老師，是我語文學(xué)習(xí)道路上的思想導(dǎo)師。他的課堂充滿了思維的火花，他總是能提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)我們深入思考，探索文字背后的深層含義。陳老師不僅關(guān)注我們的語文成績，更關(guān)心我們的思想成長。他鼓勵(lì)我們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，即使觀點(diǎn)與眾不同，也會(huì)給予尊重和支持。在陳老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，勇于探索未知的世界。
這三位語文老師，如同我人生路上的三座燈塔，照亮了我前行的道路，讓我在語文的海洋中航行得更加堅(jiān)定而自信。他們的教誨，如同寶貴的財(cái)富，將伴隨我一生，指引我不斷前行。
我的三位語文老師作文 6
在人生的長河中，遇到過許多老師，他們?nèi)缤浅桨泓c(diǎn)綴著我的學(xué)習(xí)之旅，而其中最令我難以忘懷的，便是那三位各具特色的語文老師。
第一位語文老師，是我小學(xué)時(shí)的啟蒙者——李老師。她溫柔如水，總能用最簡(jiǎn)潔明了的語言，將復(fù)雜的文學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)。記得第一次接觸古詩時(shí)，是李老師用她那輕柔的聲音，一字一句地教我們吟誦，讓我們仿佛穿越時(shí)空，與古人對(duì)話。她不僅教會(huì)了我們?cè)娫~歌賦，更重要的是，她教會(huì)了我們?nèi)绾稳�，去愛這個(gè)世界的美好與哀愁。在李老師的課堂上，我學(xué)會(huì)了用心去感受文字背后的情感，那是一段純真而美好的記憶。
進(jìn)入初中，我遇到了第二位語文老師——張老師。張老師是一位嚴(yán)謹(jǐn)而又不失風(fēng)趣的學(xué)者。他的課堂總是充滿挑戰(zhàn)與驚喜，他會(huì)提出一些看似簡(jiǎn)單實(shí)則深?yuàn)W的問題，引導(dǎo)我們深入思考。張老師特別擅長用歷史故事來解讀文學(xué)作品，讓我們?cè)诹私鈿v史背景的同時(shí)，更加深刻地理解文章的內(nèi)涵。在他的影響下，我開始嘗試自己寫作，雖然起初稚嫩，但張老師總是耐心指導(dǎo)，鼓勵(lì)我在文字的世界里自由翱翔。
高中時(shí)期，我有幸遇到了第三位語文老師——王老師。王老師是一位充滿智慧與激情的'教育者，他的課堂從不拘泥于課本，而是鼓勵(lì)我們廣泛閱讀，獨(dú)立思考。王老師經(jīng)常組織讀書會(huì)，讓我們分享自己的閱讀感悟，他總能從獨(dú)特的角度剖析文本，給予我們新的啟示。在他的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了批判性思維，不再盲目接受，而是敢于質(zhì)疑，勇于探索。王老師不僅教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)，更教會(huì)了我如何做人，如何以一顆開放包容的心去面對(duì)這個(gè)世界。
這三位語文老師，就像是我人生路上的三盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我在文學(xué)的海洋中找到了方向。他們用自己的方式，影響著我，塑造著我，讓我成為今天的我。
我的三位語文老師作文 7
在我求學(xué)的旅程中，有三位語文老師給我留下了深刻的印象，他們各自以獨(dú)特的方式，在我心中種下了文學(xué)的種子。
小學(xué)時(shí)的劉老師，是我文學(xué)夢(mèng)想的啟蒙者。她總是笑瞇瞇的，用生動(dòng)有趣的方式講述著一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事，讓我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。劉老師善于用生活中的小事來詮釋文學(xué)中的大道理，讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了許多人生哲理。她鼓勵(lì)我們多讀、多寫，每當(dāng)我拿著自己稚嫩的作文給她看時(shí)，她總是給予我最真誠的鼓勵(lì)和建議，讓我感受到了寫作的樂趣和價(jià)值。
進(jìn)入初中，趙老師成了我的語文老師。趙老師是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、要求嚴(yán)格的學(xué)者。他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，從字詞句到篇章結(jié)構(gòu)，每一步都要求我們?cè)鷮?shí)掌握。在他的'課堂上，我學(xué)會(huì)了如何精準(zhǔn)地表達(dá)自己的想法，如何構(gòu)建一個(gè)完整的故事框架。趙老師還經(jīng)常組織辯論賽，讓我們?cè)诩ち业乃季S碰撞中鍛煉口才和邏輯思維。雖然當(dāng)時(shí)覺得壓力大，但現(xiàn)在回想起來，正是那段經(jīng)歷，讓我的語文水平有了質(zhì)的飛躍。
高中時(shí)，我有幸遇到了李老師。李老師是一位充滿人文關(guān)懷的教育家，他的課堂不僅僅是傳授知識(shí)，更是心靈的交流。他擅長引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，鼓勵(lì)我們表達(dá)自己的獨(dú)特見解。李老師經(jīng)常推薦一些經(jīng)典文學(xué)作品，并帶領(lǐng)我們深入探討其中的主題和思想。在他的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何深入閱讀，如何在文字間尋找共鳴，如何在文學(xué)的海洋中汲取智慧和力量。
這三位語文老師，如同三位不同風(fēng)格的畫家，用他們的智慧和愛心，在我的人生畫卷上留下了濃墨重彩的一筆。他們不僅教會(huì)了我語文，更教會(huì)了我如何生活，如何成為一個(gè)有思想、有情感、有責(zé)任感的人。
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