假如我是科學老師

　　相信大家不一定都想當老師，但至少提起當老師，每個人肯定都會有很強烈的新鮮好奇感，今天是教師節(jié)，我突發(fā)奇想，假如我是一位科學老師，我的課堂應該是這樣。

　　科學就是要大膽的猜想提出問題，每天上課之前我會讓班里以小組為單位都對自己不明白的科學知識提出一個問題，然后先讓他們自己猜想，自己大膽的去解決，鍛煉他們的思維邏輯范圍，讓他們明白什么是科學，科學的意義是什么，這樣才能讓大家真正喜歡上科學。

　　在課堂的過程中，爭取把課堂讓給學生，有不會的地方讓他們自己動手去找，自己動手去做。把每節(jié)課都搬到戶外，讓他們在校園里甚至校外觀察學習植物昆蟲和動物，讓他們以小組為單位互相討論自己的發(fā)現(xiàn)作為總結(jié)�；蛘呤亲寣W生們自帶材料，讓他們經(jīng)常走進實驗室，學習各種各樣的實驗及方法，讓學生變得好學，把課堂變得好玩，這樣才能讓學生深深地喜歡上學習。不過有很多人會問，如果紀律出差錯了怎么辦？其實大家也大家不用忌諱紀律的問題，畢竟課堂就是為了學習，只要把學習搞好，讓學生開心一點，紀律亂一點又怎么樣呢？再說啦，只要學生們喜歡上這門課，我相信就一定會安靜的。

　　最后要說的就是課后作業(yè)啦，首先不能讓學生被動的做，而讓他們主動的做，每次作業(yè)不留太多，只是看他們是否掌握住學習的方法，多鼓勵他們，即使學習不好，至少心靈是美好的`，學習至少能認真，同時還要配合好他們的家長，讓家長和孩子們一塊兒學，這樣就能讓孩子們感覺到無論是學習還是作業(yè)都有爸爸媽媽陪著，都不是困難的事，慢慢，他們就會養(yǎng)成學習認真的良好習慣。

　　附加的一點便是學生的管理。大家有一點肯定明白，不論是再差的學生，都有自己獨特的優(yōu)點，而我們老師就要抓住他們的優(yōu)點先從優(yōu)點入手，從他們喜歡做的事中引導他們?nèi)�學，同時在上科學課時，還可以把他們分開調(diào)座位，誰和誰適合干什么，誰和誰配合的好，我們老師們都要有所了解，有人覺得這樣很麻煩，學生根本就教不好，但是我的觀念是：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。只要老師愿意去帶好學生，沒有什么是辦不到的。

　　說了這么多，我才忽然感到教書有點困難，看來想干好什么事都不容易呀，但如果我真是一位老師，我就一定會去付出我最后一點的努力，不管那一點努力可否有效果，可否有作用，那么問題來了，同學們喜歡我這樣的“老師”嗎？

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