關(guān)于小學(xué)語文教師作文教學(xué)工作總結(jié)（通用5篇）
時間過得太快，讓人猝不及防，回顧一段時間以來的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，不如來個總結(jié)以對過去教學(xué)工作做個分析和借鑒。但是教學(xué)總結(jié)的思路你學(xué)會了嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于小學(xué)語文教師作文教學(xué)工作總結(jié)（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教師作文教學(xué)工作總結(jié)1
當前，作文教學(xué)中普遍存在著一種現(xiàn)象：小學(xué)生不喜歡作文，一提起作文就愁眉苦臉，提不起興趣，總覺得無話可說�？墒�，寫不出又不能不寫，無奈就拿起《作文選》搞移花接木，改頭換面。那么，如何激發(fā)學(xué)生作文興趣呢？近年來我們做了一些嘗試，也收到了一定的效果。以下是我在實踐教學(xué)中的幾點體會：
一、積累材料。
我在作文教學(xué)中，努力引導(dǎo)學(xué)生做好寫作前的材料積累，即閱讀積累和觀察積累，它不但是寫作入門的重要前提，還能有效地提高其作文水平。
閱讀積累。我充分利用每周安排的課外閱讀課，指導(dǎo)他們閱讀課外讀物，學(xué)生從《兒童文學(xué)》、《小學(xué)生作文選》、《優(yōu)秀作文》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《小學(xué)生周報》等書刊中，摘錄下好的詞、句，記錄了寫作思路、技巧等。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀、多看方能博采眾長，才能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的寫作水平。在閱讀積累中，我讓學(xué)生把認為比較好的詞語、段落收集記錄下來后，還定期召開閱讀演講會，讓他們說說自己近日來積累了哪些材料。
觀察積累。如到野外游玩；欣賞公園美景；參加義務(wù)勞動；參觀商店、工廠；在日常生活中，隨時觀察一個人的表情，兩個人的對話等。抓住這些有利時機，及時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而增強了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，把學(xué)生鍛煉成為一個小觀察家，并且及時記下來，寫作的材料就能源源不斷。
二、培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師。怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？
首先講明道理，引起興趣。生活離不開作文：如學(xué)校要評選“每月一星”，我就在班內(nèi)開展了評選活動，選出每月一星，然后讓同學(xué)們討論他為什么是“每月一星”？最后我提出一個作文題目：記一名“每月一星”。這樣學(xué)生就有話可說了，也覺得寫文章是實際生活的需要，就有了作文的興趣和自覺性。
開展活動，培養(yǎng)興趣。小學(xué)生好奇心強，樂于表現(xiàn)自己，因此，經(jīng)常開展師生共同參加的有關(guān)本次習(xí)作內(nèi)容的實踐活動，能取得良好的訓(xùn)練效果。如：在語文園地一我們進行了一次題目為《我的課余生活》的習(xí)作訓(xùn)練，作文前，我引導(dǎo)學(xué)生親自參加了大課間活動。由于這次活動給學(xué)生的印象深刻，加上我親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，所以學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成了習(xí)作，而且多數(shù)學(xué)生的文章內(nèi)容具體，重點突出。
嘗到成功的甜頭，激發(fā)興趣。教師應(yīng)及時鼓勵、表揚學(xué)生作文中的優(yōu)點，讓學(xué)生得到成功的體驗。對于作文水平較低的學(xué)生，更要看到他們的進步，哪怕是點滴進步，比如有一詞用得很恰當，或者一個句子寫得非常生動，也要在改中加以表揚，使他們增強自信心，愿意進一步努力。
另外，教師還要注意對高年級學(xué)生進行寫作技巧的教授。
總之，為了提高學(xué)生的作文水平，老師要因人制宜，采用多種形式，對癥下藥，鼓勵學(xué)生自己沿著“自然入門（積累）———想寫（興趣）———自由寫（技巧與技能）——成功地寫（創(chuàng)作）”的路線前進。
小學(xué)語文教師作文教學(xué)工作總結(jié)2
小學(xué)語文作文大家都需要學(xué)習(xí)，你們知道的教學(xué)現(xiàn)狀是怎么樣的，我們看看下面的小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀。
一、難字當頭：
作文教學(xué)老師怕教、學(xué)生怕寫；閱讀有本可依、作文無本可照；學(xué)生望而生畏，存在嚴重的心理障礙。研究的對策是培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，讓學(xué)生和運動員一樣，在最佳競技狀態(tài)中，獲得成功。
二、要求太高：
以少年模范作文為標準，把作家的創(chuàng)作和學(xué)生的習(xí)作混為一談。作家創(chuàng)作的作品擔負著表現(xiàn)時代精神和培養(yǎng)下一代等歷史使命和政治任務(wù)，學(xué)生的習(xí)作只是一種練筆作業(yè)，二者有本質(zhì)區(qū)別。
課程標準對作文教學(xué)的總目標要求是“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常用的表達方式寫作。”這要求我們把寫作與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，不要以作家的標準來評價學(xué)生的作文。
三、抓得過遲：
二年級開始作文似乎早了，但二年級才開始抓作文又晚了。當孩子一開始聽得懂故事時就拿小人書念給他聽。這樣做既可以盡早用規(guī)范的書面語言培養(yǎng)孩子的語感，同時也有利于培養(yǎng)孩子的理解能力以及對書的興趣，讓孩子早早地與書成為好朋友。愛看書的孩子作文一定能好。
四、讀得太�。�
讀得太薄一方面包括對文章理解的'淺薄，另一方面包括閱讀量�。ㄉ伲�。教師在上閱讀課時圍繞文章內(nèi)容指導(dǎo)閱讀較多（如誰、怎么樣），品味作者什么地方寫得好，為什么好較少。指導(dǎo)閱讀缺乏深度，吃不透教材。
閱讀一方面能積累好詞好句、鞏固字詞、提高語感和理解能力，同時也能幫助學(xué)生掌握表達方式，讓學(xué)生在讀中學(xué)寫。如《將相和》，作者抓住藺相如的動作表現(xiàn)人物的勇敢機智，從中學(xué)生學(xué)會如何準確運用動詞來表現(xiàn)人物的方法。
五、寫得太少：
吳立剛教授主張鼓勵學(xué)生放膽去寫，把文章寫開，把思路寫活、把筆頭寫順。新課標強調(diào)重視習(xí)作的量，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右，四年級要求40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。課外要多練筆，多寫才能熟能生巧。
六、重寫輕說：
說對寫有一定的作用，學(xué)生口語表達的能力普遍高于書面表達能力，通過指導(dǎo)說來指導(dǎo)寫往往能事半功倍。
同時，能寫的人不一定能說，能說的人只要識字，寫對他來說不會太難。因此，從說到寫，從敘到作，開設(shè)說話課，口語交際課，讓學(xué)生說話得體，說通再寫，語文課通過訓(xùn)練口頭表達能力來提高寫作能力。
七、讀寫脫節(jié)：
丁有寬主張讀寫結(jié)合。找到每單元的讀寫對應(yīng)點，通過仿照句式、段落等方法，在讀中學(xué)寫，將寫作教學(xué)滲透在閱讀教學(xué)的過程之中。仿寫不失為初學(xué)者學(xué)習(xí)寫作的方法之一。
八、教不得法：
以往的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，對學(xué)生的限制很多，清規(guī)戒律很多，嚴重地束縛了學(xué)生的思維和個性的發(fā)展。具體表現(xiàn)在：
1、命題不當。語文課程標準對寫作的目標要求是讓學(xué)生樂于寫，自由寫和學(xué)會寫，還特別強調(diào)讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。但過去的命題作文往往“以學(xué)生為敵”，命題限制過多，刁鉆、陳舊，脫離學(xué)生實際。蓄意刁難、難住學(xué)生以示自己的水平。讓學(xué)生在“螺螄殼里做稻場”。新課標提倡命題開放，題目宜小不宜大，范圍宜寬不宜窄。
2、過分地強調(diào)作文訓(xùn)練的序列化，系統(tǒng)化，忽略學(xué)生自我表達的需要。以往的作文教學(xué)過多注重審題能力的培養(yǎng)。評分的主要依據(jù)是選材是否符合題目要求、內(nèi)容是否切題，對偏題的作文只給5分辛苦分。葉圣陶先生對此早就說過“換帽子（題目）而不是是換衣服（文章）”的問題。新課標主張“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文�！�
3、重課內(nèi)、輕課外。即重課內(nèi)指導(dǎo)，輕課外練習(xí)與拓展。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是“挖井”，輕課外延續(xù)，擴展，積累。新課標主張閱讀教學(xué)要“開荒”，注重閱讀感悟，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。拓展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字�！�
4、忽視觀察能力的培養(yǎng)。不要寫什么才觀察什么，要培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的習(xí)慣。眼看、耳聽、聞一聞、摸一摸、想一想。
5、低分壓制。低分以顯示老師水平高，看不到學(xué)生進步，學(xué)生失去信心。打分應(yīng)因人而異，要鼓勵差生。
6、訓(xùn)練方法呆板。師講生寫，訓(xùn)練方式單一。研究的對策是與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓作文用起來，在學(xué)生的生活中產(chǎn)生寫作的靈感。具體方法有：
�。�1）素描作文。如寫人物素描，讓人猜寫的是誰，抓住人物肖像、動作、神態(tài)特征描寫。
�。�2）想象作文�？衫谜n文懸念激發(fā)想象，續(xù)寫或擴寫故事。
�。�3）即興作文。及時抓住學(xué)生生活中的突發(fā)事件或?qū)W生感受深刻的事件隨即布置和指導(dǎo)寫作。
�。�4）游戲作文、活動作文。結(jié)合學(xué)校、班級組織各種活動指導(dǎo)作文。
�。�5）故事新寫。首尾改寫，擇段擴寫、故事新寫（如男郭先生后傳等），古詩譯寫等。
�。�6）進行扎扎實實的基本功訓(xùn)練。如準確地運用動詞“提、捏、擰、拍、打、拎、捉、掏、摳、放、插”等的訓(xùn)練。
�。�7）學(xué)習(xí)運用成語造句，辨析書面語和方言，造句游戲、成語填空等。
（8）寫日記。讓學(xué)生通過日記或周記與老師交流，在日記里說“老師我告訴你”等。
（9）培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣——一氣呵成，點讀修改，互改，展示。
�。�10）適當教給寫作方法。包括聯(lián)想、對比、類比、因果、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)。
小學(xué)語文教師作文教學(xué)工作總結(jié)3
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重，也是語文教學(xué)中的一大難點。如何培養(yǎng)孩子的作文寫作能力呢？我覺得應(yīng)該從以下幾點入手：
一、注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，
“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累，
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的�？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑�。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)。
小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實話。
三、注重作文的評價。
教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求�；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓�。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。
小學(xué)語文教師作文教學(xué)工作總結(jié)4
“說”是“讀”的反饋、“寫” 橋梁，所以“說”是作文起步訓(xùn)練的關(guān)鍵。
6至8歲是兒童語言、智力發(fā)展比較關(guān)鍵的時期，低年級的小學(xué)生正處在這個年齡段，因此要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，引導(dǎo)學(xué)生從敢說到會說，激勵學(xué)生愛說，說得有條理。這要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣“說”的條件。
1．玩中說。玩是學(xué)生最有興趣的事情，如果他們玩得有趣，說得也會有趣，訓(xùn)練沉重我口說我心，我口說我手。
2．學(xué)中說。從學(xué)第一個拼音字母“a”開始，便讓一年級的沉重開口說話，說說教師的口形是怎樣的。說的練習(xí)便從這里開始。講讀每一篇課文之前，讓學(xué)生說說自己的預(yù)習(xí)情況；講課時讓生說說課文的分段，及對某些問題的理解；學(xué)完課文后，讓學(xué)生說說學(xué)到哪些知識。
3．做中說。讓學(xué)生把在學(xué)校、家庭做的事，參加的活動說出來。
4．聽中說。聽得好，才能說得好。多聽（聽廣播、聽錄音），并把聽來的故事復(fù)述下來，借此提高表達能力。
5．看中說�？词强磮D說話的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段；圖是說話的依據(jù)，學(xué)習(xí)看圖說話，首先學(xué)會看圖。首先要整體感知圖意，再具體看圖，最后綜合看圖，由一幅圖到幾幅圖地看，由一句話到幾句話地說。這樣沉重就能由易到難，看出主次，說得具體。其次，看得有順序，才能說得有條理，教會沉重按一定順序看圖，說圖。再次，根據(jù)圖畫內(nèi)容進行合理的聯(lián)想和想象的訓(xùn)練。低年級的孩子聯(lián)想豐富，想象能力強。老師要鼓勵他們?nèi)ヂ?lián)想，翅想象，并把想到的說出來。
“說”介于“看”和“寫”之間，“說”得好，就為今后寫話，寫片段乃至寫成篇作文打下了良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)語文教師作文教學(xué)工作總結(jié)5
【摘要】
小學(xué)語文作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對孩子的影響可以說是最大的。就像蓋樓一樣，沒有牢固的地基，就不可能有高聳、堅固的摩天大樓。語文教學(xué)是對一門語言的教學(xué)，而每一門語言都由聽、說、讀、寫四個部分組成，并且這四個部分相輔相成、互不可缺。根據(jù)研究調(diào)查表明，大部分小學(xué)生表示，在語文的學(xué)習(xí)中，最有難度的就是寫作。同時，在小學(xué)語文的教學(xué)中，最受教育工作者們重視的也是寫作。
【關(guān)鍵詞】
鑒賞教學(xué) 小學(xué)語文 作文教學(xué)
在每一門學(xué)科的課堂教學(xué)中，教學(xué)模式都大大影響著課堂教育的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高小學(xué)生語文寫作能力的方法有很多，方法的有效程度和該方法是否結(jié)合學(xué)生的特點、是否選擇了最優(yōu)的教育模式等等問題息息相關(guān)。在小學(xué)的語文作文教學(xué)中，鑒賞教學(xué)是提高小學(xué)生寫作能力的很有效的方法之一。
1．小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀
在我國一些小學(xué)中，語文并沒有引起教師以及教育領(lǐng)導(dǎo)們的重視，他們沒有意識到語文教學(xué)對小學(xué)生的重要性，沒有長遠的考慮到語文在以后的生活中起到的作用。因此，在這樣的一些小學(xué)在教學(xué)硬件設(shè)施上多數(shù)會比較缺少，設(shè)施和資源都不先進；在語文教師的配備上也不合理，師資力量的水平和質(zhì)量都遠遠低于正常水平，直接影響到了學(xué)校學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，因此，對寫作的教學(xué)情況也就顯而易見了。
2．小學(xué)語文作文鑒賞教學(xué)的含義及意義
2．1 鑒賞教學(xué)的內(nèi)涵
鑒賞教學(xué)是語文作文教學(xué)中的一種新型創(chuàng)新教育模式。通過對其他一些文章，如小說、詩歌、散文等的情感鑒賞、文筆鑒賞、表達方式鑒賞，來體會文章的情感，感受文章的語言美、畫面美等等，學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)點，從而提高自身的寫作能力。
2．2 鑒賞教學(xué)的含義及意義
鑒賞教學(xué)方式作為一門新型的語文作文教學(xué)方式，它可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來安排課程形式、根據(jù)學(xué)生的短缺處來制定課程內(nèi)容，從一定程度上改善了小學(xué)生對語文寫作的看法，激發(fā)了小學(xué)生對語文作文的興趣，研究表明，鑒賞教學(xué)方式在小學(xué)生中受歡迎的比例是百分之八十。（）小學(xué)生們已經(jīng)開始慢慢接受、適應(yīng)、并且喜歡這種教學(xué)方式。鑒賞教學(xué)是一種新型的語文作文教學(xué)方式，它的開展實施必然會對小學(xué)語文作文的教育有很大的積極引導(dǎo)作用。
3．實現(xiàn)鑒賞教學(xué)的方法
3．1 培養(yǎng)學(xué)生對鑒賞教學(xué)的興趣
在語文的作文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的語文作文課堂上，主角往往是教師們，學(xué)生卻只是作為"聽眾"，課堂嚴重缺少師生之間的互動。同時，教師講解的內(nèi)容很枯燥、無趣，講課的方式也很單一、生硬，教師僅僅按照課本內(nèi)容進行講解，不與學(xué)生互動，也就不會準確的知道學(xué)生的興趣和需求。因此，基于這種情況，教師們必須細致觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐漸完善鑒賞教學(xué)的方法內(nèi)容，使學(xué)生對語文寫作逐漸產(chǎn)生興趣。俗話說，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對鑒賞教學(xué)產(chǎn)生興趣尤為重要。
對于鑒賞內(nèi)容，語文教師們應(yīng)該選擇適合孩子、能夠吸他們，同時又可以提高寫作能力的文章，讓學(xué)生們能夠喜歡看書、喜歡鑒賞。另外，語文教師需要對孩子進行定期的寫作訓(xùn)練，俗話說"習(xí)慣成自然"，與此同時，值得注意的一點是，寫作內(nèi)容和寫作方式需要多變、有趣、新穎。
3．2 課文鑒賞，學(xué)習(xí)寫作方法
鑒賞式教學(xué)方法需要語文教師課前深入鉆研教材，全面掌握每篇文章的表達方式和寫作手法。并且根據(jù)文章概況來選定攀賞方式，做到認真嚴謹備課。課堂上講課清晰，層次分明、貫穿始終，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率；授課生動活潑有激情，富有藝術(shù)性、有效調(diào)動學(xué)生的積極性。但是講課內(nèi)容切忌過于深奧，需要選擇適合小學(xué)生的授課內(nèi)容，課堂上組織學(xué)生都參與進來，進行對文章的鑒賞，并且進行模仿練習(xí)寫作。
例如，組織學(xué)生進行課文鑒賞，在學(xué)習(xí)小學(xué)課本中的《水城威尼斯》一課時，可以深入體會作者對這個美麗的城市的描寫手法和切入點，體會作者是如何通過描寫來表達自己對這個小城的喜愛，要求每個學(xué)生來發(fā)表自己的見解，最后進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們從中學(xué)到亮點，可以在日后用到學(xué)生自己的寫作中來。
3．3 課外閱讀鑒賞，做積累筆記
課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，在學(xué)習(xí)好書本知識的同時，也要多多學(xué)習(xí)課外知識，語文教師可以定期開展課外閱讀鑒賞課，找尋一些適合小學(xué)生的經(jīng)典范文，引導(dǎo)學(xué)生們多多接觸、學(xué)習(xí)課外知識，從中欣賞學(xué)習(xí)它的表達方法和文章思路，．在鑒賞閱讀文章的同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生多多做積累筆記。將在閱讀鑒賞中學(xué)到的知識點、美詞佳句、或者閱讀心得記錄下來，例如，鑒賞閱讀課外小說節(jié)選《假如給我三天光明》的時候，從中學(xué)到了三種修辭方式：頂真、反問、排比；學(xué)到了小說的敘述方法：記敘、插敘等等；學(xué)到了對人物的描寫方法：心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫等等。
其中，心理描寫是小說中最常用的方法之一。由于主人公海倫凱勒是聾啞人，所以對她的心理描寫是必不可少的，同時，心理描寫也給讀者一種低調(diào)內(nèi)斂的印象，更符合海倫凱勒的性格特點。這些都可以記錄下來，知識都是在積累中產(chǎn)生的。另外，小學(xué)時期是積累生詞量最多也是最快的階段，作為語文教師，應(yīng)該做到及時為學(xué)生補充生字識別和讀音、詞語、成語的意思和造句等等，增加漢語詞匯量，以防在寫作的時候不知如何表達。
4．總結(jié)
語文是每個人的一生中最重要的課程，學(xué)好語文才能更好的同別人進行溝通交流，才能在生活工作中良好的交際。小學(xué)作文是學(xué)生開始自我表達，進行客觀事物的分析描寫的重要途徑，教師必須充分認識到小學(xué)作文的重要性。通過鑒賞教學(xué)，讓小學(xué)生從他們能夠接受的角度進行分析和把握，以不斷提高作文能力。
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