教師作文3篇
在生活、工作和學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的教師作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
五年級的學生基本上具備了布局謀篇的本領，掌握了一些基本的習作表達的方法，但往往習作的選材難、語言匱乏等因素造成了習作水平難以提高的極大障礙。相當一部分學生還達不到五年級上冊習作的篇幅和內容的要求，甚至還有記流水賬、詞不達意等現象。究其原因，除了客觀上農村孩子視野狹窄，語言環(huán)境薄弱之外，關鍵還在于我們語文老師對于學生習作指導還缺乏細致和耐心，方法上過于單調造成這樣收效不大的結果。所以，這學期開學一段時間后，我就著手為提高學生習作水平采取了以下幾點措施，進行研究。
一、習作指導從選材入手，使人人皆有內容可寫。
學生缺乏寫作的素材，尤其是農村孩子習作的“攔路虎”，寫作中無從下筆，或生拉硬扯廢話連篇只為湊夠篇幅。習作素材源于生活，需要我們學生以自己獨特視角去觀察、去感受、去思考、去積累。還需要去發(fā)揮教材的作用。在課堂閱讀教學中，注重挖掘可寫的、隨時閃過的一些念頭、感悟，引導學生怎樣來捕捉素材，積累最真、最樸實的體驗片段，為進一步的習作整理做好了準備。比如，在學習《學會看病》這一課，在學生悟到了一位看似狠心，實則飽含著對孩子最深、最理智的愛。引導學生：可曾在生活中發(fā)現過不一樣的父母之愛呢？學生深思后，竟然交流出好多表現父母愛的生活情節(jié)，有“批評”中體現出的愛，在“吝嗇”中突現的愛,有“愛恨交織”復雜的愛．．．．．．打開了學生的生活記憶的畫面，讓學生感到是有內容可寫的，然后再從旁指導他們去選擇最恰當的內容去寫。經常如此鍛煉，幫助學生習作時皆有內容可寫，這是做好習作的第一步。
二、博覽群書，以讀促寫。
大文學家魯迅曾說過：“提高作文的最好的辦法就是要多讀書。”堅持閱讀，學生不僅可以從中積累詞匯、鍛煉語言，還可以提高審美水平。首先，要引導學生積極從課文中去尋找語言營養(yǎng)，對其中很有借鑒性的重要篇目，不僅要精讀，更要深讀、體會、感受。還要選擇有目的.培養(yǎng)學生進行課外閱讀，達到以讀促寫，最終定會促進學生有話可寫、樂于習作。
三、評改習作多樣化，增強習作指導的實效性。
俗話說“改進，改則進”，說明了習作修改的重要性。傳統(tǒng)的全批全改、精批細改，耗費了老師大量的心血，學生卻從中很少去感悟習作修改的方法。為進一步引起學生對習作修改的關注和重視，在習作評改中發(fā)揮學生的主動性，我嘗試進行了小組互評的評改方式。當然，這個過程要循序漸進地進行。訓練中，可布置學生熟悉的一些生活片段訓練，讓小組長（一組為三四個人）學習習作評改的方法，進行評改，交流指出不足。再從片段到習作，評改由小組長牽頭再到組員互評。在這些過程中，學生真正能投入到閱讀自己及他人的習作，達到互相學習借鑒，不僅學到評改習作的能力，也同時對自己習作的提高有著很大的促進作用。在自由評改和交流中，學生之間取長補短，得到共同提高，這無疑也增強了老師對習作指導的實效性。
起步習作課題研究實施以來，課題組領導主要從以下幾個方面來指導：
1、注重學生詞句的積累習慣的培養(yǎng)。開展每周借閱活動，利用課外書拓展知識面。利用每個班的閱讀課，要求每位學生每周至少有兩篇優(yōu)美句段積累，并在班級光榮榜上累計，長期堅持，學生積累的意識增強了，豐富了習作素材，拓寬了視野。
2、提高學生的閱讀興趣。從課題研究以來，課題組教師積極引導學生實現資源共享，讓每位學生把自己購買的課外書帶到學校，建立班級圖書角，方便學生借閱，還利用學習園地展示學生習作，習作講評課上，讓學生交流讀書感受，在潛移默化中學習習作方法，提高閱讀興趣。
3、為了檢測課題實施以來，學生習作提高的效果，我校舉行了作文競賽，并把孩子們優(yōu)秀習作匯編成冊，在校內發(fā)表，進行展覽，極大鼓舞了學生習作熱情，轉變了學生懼怕習作的畏懼心理。
總之，在課題的實施過程中，我們有收獲也有困惑，希望在不斷摸索、不斷改進、不斷總結中不斷進步，提高看課題組教師指導學生習作的水平，提高學生習作的質量。
教師作文 篇2
尊敬的各位領導、各位教官、各位老師、同學們：
首先，請允許我代表全體新教師向在場的各位領導、教官、老師和同學致以新學期最美好的祝愿和最真摯的祝福！對我們二千五百多位可愛的新同學表示最熱烈的歡迎！
蘇農是一所著名的百年老校，她有著優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)和深厚的文化底蘊，新任教師發(fā)言稿。百年來，她鑄就了成百上千的“名師”，培養(yǎng)了成千上萬的“高徒”，歷來都是四方志士、八方學子向往之地�，F代蘇農更是本著“把所有學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質人才”的宗旨，以其優(yōu)異的教學質量、杰出的社會貢獻，贏得了社會的廣泛贊譽。
今天，能夠和三十七位新教師、二千五百多位新同學共同成為蘇農的一分子，我感到無比的榮耀、萬分的激動！
老師們，同學們！新學期已經開始，人生的新篇章業(yè)已打開！我認為，作為新教師、新班主任，這本人生新篇章的扉頁上應當寫上這么四句：
第一句，教書育人是教師的天職。
“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。教師必須以嚴謹、務實、勤奮的態(tài)度對待教學工作，精心備課，細心講解，耐心解答，努力把學生培養(yǎng)成為德、智、體等各個方面全面發(fā)展的人。
第二句，為人師表是教師的本份。
“德高為師，身正為范”。所謂言傳不如身教，教師應當成為學生的道德榜樣，以自己的道德意愿去醒覺學生的道德意識，以自己的道德感情去感染學生道德情感，以自己的道德行動去引導學生的'道德行為。
第三句，終身學習、追求卓越是教師的根本。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。要給學生一碗水，教師就必須要有一桶水；更何況當今世界，知識更新日益加快，知識獲取途徑越來越多樣化。因而教師必須持續(xù)不斷的學習，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提升和完善自己，才能擔負起教師的職責和盡好教師的本份。作為新教師不但要向書本學，更要向老教師請教，同時也要不恥下問，虛心向學生學習。
第四句，盡心盡責、服務學生是班主任的使命。
我認為，教師與學生本質上是一種共生關系，教師對學生的服務是共生原則下的兩個生命體的交融過程，這與社會上叫賣的、建立在等價交換原則上的“服務”是根本不同的。這種生命交融式的“服務”，在日常生活中表現為“想學生所想，急學生所急，謀學生所謀”；而在精神層面則表現為“價值理念的共享生成，行為風范的相互習染，精神風貌的共同塑造”。一句話，“盡心盡責、服務學生”就是“本著服務的心，對學生的未來生命質量負責”。這是班主任不可推卸的使命。
最后，我想跟各位新班主任再共勉幾句：
初為人師，苦中多樂；立志從教，一生常樂！
以孟二冬教授、殷雪梅老師為榜樣：
為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，鞠躬盡瘁；
為我們青年學生的健康成長，勇于獻身！
尊敬的各位領導、老師：
大家好！我是賈長彬現擔任7年16班的數學老師，發(fā)言稿《新任教師發(fā)言稿》。首先，我還是想感謝校領導為我們新任教師提供了這樣一個學習和交流的平臺，讓我們在這第一學期最難的起步階段順利度過。
我與其說是一名新教師，不如說是一名剛走出校園的懵懂大學生，雖然只是從一個校園跨入另一個校園，但隨著身份角色的改變，我似乎還沒來得及調整自己，沒來得及好好思考如何適應這一改變，就匆匆走上講臺，開始了我的職業(yè)生涯。4個月的時間，不短也不長，但利用這次交流會的機會，回顧一下我那并不豐富的工作經驗，同時借鑒其他教師的工作心得，這對于我今后的發(fā)展是十分有好處的。所以我想這次交流會就像漫漫長路上的一盞明燈，不僅照出我們匆匆走過的足跡，更為我們指明了前進方向。
回顧這四個月的工作生活，可以用兩句話來概括：“忙但富有著，痛并快樂著。”都說87中的工作節(jié)奏快，甚至有人把這里比做“地獄”，但在我看來87中更像是一塊熱土，一塊每一位老師都能夠盡情展示才華并不斷提高的熱土。正所謂“馬行軟地易失蹄，人貪安逸易失志�！痹谶@四個月的磨練中我不斷在鎮(zhèn)痛中成長，在緊湊的工作中汲取經驗，在師傅及所有老師的身上學習著為人師表……還記得“四杯賽”上的一節(jié)匯報課，雖然是一節(jié)難度不高而又很普通的一節(jié)課，但是在開始準備到順利結束這個過程中，我深刻體會到了什么樣的課才是真正的教學，更加感受到了學校和全體老師對我們新任教師的關懷和幫助，我忘不了七年組全體數學老師聽我試講的場景，更忘不了所有老師的不吝斧正將我精心準備的課改的體無完膚；我忘不了每一次試講后每位老師對我的中肯建議，更忘不了在下一次試講中獲得的提高和老師們的肯定。其實“四杯賽”僅僅是我成長中的一個縮影，我的大幅度提高更源于每天的積累和老師們的幫助。也正是有我?guī)煾抵x亞萍老師的傾囊相授和所有數學老師的言傳身教，才有的我今天回望的點點足跡。
劉墉說：“美若沒有幾分遺憾，如何能有那千般的滋味？”這四個月以來我同樣收獲了諸多遺憾，一方面是對待和處理學生，有時過于理想化，對于初中生的心理特點和行為習慣拿捏得還并不準確，這就造成了一些不好的情況出現，比如：有時需要更多的時間維持課堂秩序，沒有把所有學生的學習熱情調動起來以及好心辦壞事。另一方面，對于知識處理，有時存在著對學生估計過高，從而沒把知識點講透講明白。也正是自身存在這樣或那樣的問題造成了我班的數學成績提高的不明顯也不穩(wěn)定。但是我相信自己有“不為失敗找理由，要為成功找方法�！钡捻g勁，更相信昨天馬校長會上所說的“遺憾就是追求”。
王國維治學有三種境界，我的教育目標也有三種境界：“一是教師帶著課本走向學生，二是學生帶著課本走向老師，三是學生帶著問題走向課本。”前兩種境界我想通過自身努力和老師們的幫助很快會達到，而第三種境界則是我畢生的追求。
作為一名新任教師需要具有敢于面對問題，積極尋找解決問題的方法的精神。就像雄鷹一樣在高空中盤旋注視四面八方，高瞻遠矚；而不是像鴨子一樣只會在水面上整天除了嘎嘎抱怨外什么都不做。培養(yǎng)好學生真是任重而道遠，我雖然不是最聰明的那個，但我努力了，雖然不是做得最好的那個，但我相信我是最虛心的一員。
再次感謝校領導給我這次機會！謝謝大家！
教師作文 篇3
生日那天，媽媽送給我一份精致的禮物，我十分喜歡它，它就是詞典。
一天的語文課上，老師讓我們查許多詞的反義詞，咦？它這個老師雖然不會說話，卻能教給我許多知識呢，我找的又快又準，我這個小老師真的幫了我很大的忙��！放學了，老師留的也是查近義詞、反義詞之類的作業(yè)，我左找找，右看看，不一會兒就把作業(yè)完成了。這時，詞典躺在我身邊，我想：它應該累了吧！于是我拍拍它說“好朋友，早點休息吧！”
第二天早晨，我把我的作業(yè)給老師看，老師看了說：“你真棒！”我立刻看了看正放在桌面上的詞典，我的心里甜滋滋的，我把這個消息告訴了爸爸媽媽，他們聽了，也自豪的說：“你真棒！”我得意洋洋的`笑了，我這時又看了看擺在桌面上的詞典，對它說：“謝謝你！”這時我們全家人都開心的笑了。
從此以后，詞典成了我的經典啟蒙老師，它天天教給我許許多多的知識，讓我快樂的在知識的海洋里遨游。
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