教師的一雙手作文

時(shí)間：2021-03-20 08:19:42 老師我要投稿

教師的一雙手作文（通用10篇）

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教師的一雙手作文（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師的一雙手作文（通用10篇）

　　教師的一雙手作文1

　　老師的手雖不及雕塑家那么靈巧，也沒(méi)有鋼琴家那么柔美，但是，老師的手對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是最美好的。

　　在課上，老師用粉筆在黑板上寫(xiě)出一行行漂亮的粉筆字，讓學(xué)生們進(jìn)入了美妙的文字世界、奧秘?zé)o窮的數(shù)學(xué)世界、新奇無(wú)比的英語(yǔ)世界。讓學(xué)生的思維能力在不經(jīng)意間提高著，老師的這雙手在課上成為了學(xué)生攀登高峰的階梯。

　　在辦公室里，老師的手也不會(huì)休息。翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)，用漂亮的紅筆在作業(yè)上畫(huà)出一個(gè)接一個(gè)的紅勾勾，滿臉皆是欣慰的表情。不過(guò)，有時(shí)候也有紅叉叉，這是，老師的眉頭就會(huì)皺緊，在作業(yè)后面寫(xiě)上批語(yǔ)，雖然含著批評(píng)，但更多的是鼓勵(lì)。這時(shí)，老師的手就是學(xué)生成長(zhǎng)路上的鋪路石。

　　在黑暗的夜晚，老師仍然在夜燈下緊張的工作。打開(kāi)明天的備課課本，看了一遍又一遍，不時(shí)的改改、寫(xiě)寫(xiě)，因?yàn)檫@可關(guān)系著明天上課的質(zhì)量��！也許只有還掛在天上不肯睡覺(jué)的那輪明月才知道老師仍在默默的工作，為了它全心投入的工作，它努力的工作著，忘我的奉獻(xiàn)著。

　　這就是老師的手，一雙平凡而偉大的手！

　　教師的一雙手作文2

　　我見(jiàn)過(guò)的手很多，但是能給我留下深刻印象的手并不多，可有一雙手，讓我非常的難忘，這就是教了我三年的張教師的手，張教師的手是溫暖的，是鼓勵(lì)的。

　　張教師的手瘦瘦的，可能是因?yàn)榻?jīng)常寫(xiě)字的緣故，手上的皮膚很光滑，白皙，手指長(zhǎng)長(zhǎng)的，指甲修剪得很整齊。

　　張教師的手是溫暖的，有一次我被選入廣播室里面，讀文稿，我讀得很緊張，握著稿子的手都出汗了，當(dāng)我翻稿子的時(shí)候，一不小心，訂書(shū)針把我的手劃破了，血都涌了出來(lái)，我忍著疼，等稿子讀完了，我趕緊沖出門(mén)，一出門(mén)就碰到了張教師，張教師看到我捂著手，用他那雙溫暖的手抓住我的手看：“怎么了？疼不疼？”臉上充滿了擔(dān)憂，說(shuō)著他就把我?guī)нM(jìn)了他的辦公室，找了一個(gè)創(chuàng)可貼，用他那雙溫暖的手慢慢的，輕輕的給我貼了上去，張教師的那雙手那么溫暖，那么輕巧，此刻間仿佛有一顆暖流直奔我的心中，傷口也沒(méi)有那么疼了。

　　張教師的手帶給我鼓勵(lì)，在三年級(jí)時(shí)，張教師選我當(dāng)組長(zhǎng)，教師將許多“重任”都交給了我，也很“器重”我，可有一次，有一位同學(xué)沒(méi)有背古詩(shī)，就走了，我可不能這樣放過(guò)他，如果放過(guò)他，就是對(duì)他不負(fù)責(zé)任了，所以，我抄近道抓住了他，并把他帶到教師那里，告他的“罪行”，教師用手在我肩膀上重重地一拍，說(shuō)道：“你真是一個(gè)負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)”聽(tīng)到教師的夸獎(jiǎng)，我也很自豪以后，我感覺(jué)自己一下子充滿了力量，我一定要把我的組員管理得非常好。

　　張教師雖然現(xiàn)在不教我了，但她雙給我溫暖和鼓勵(lì)的手，深深地刻在我的心中。

　　教師的一雙手作文3

　　當(dāng)你跨進(jìn)校門(mén)迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)時(shí)，是誰(shuí)手把手教你學(xué)習(xí)？當(dāng)你取得進(jìn)步時(shí)，是誰(shuí)拍拍你的肩膀？當(dāng)你成績(jī)不好時(shí)，又是誰(shuí)輕輕撫摸著你的頭？哦，是教師，是教師那雙溫暖的手。

　　教師的手各式各樣。你瞧——語(yǔ)文教師的手是靈巧的。他那雙手能寫(xiě)出數(shù)千個(gè)漂亮的字，還能寫(xiě)出一篇篇精彩的文章，那雙手帶領(lǐng)著我們感受語(yǔ)言的優(yōu)美，讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是多么快樂(lè)。教師的手，真是巧，巧，巧！

　　數(shù)學(xué)教師的手是神奇的。他那雙手就像魔術(shù)師一樣，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的加減乘除和十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字變幻出各種神奇的算式。只要他一揮手，那一道道變化萬(wàn)端的題目立刻就迎刃而解。教師的手，真是妙，妙，妙！

　　英語(yǔ)教師的手是奇特的。簡(jiǎn)單的A、B、C……26個(gè)英語(yǔ)字母，在她那雙手下，組成各種奇妙的單詞。在她的手中，我們仿佛遠(yuǎn)渡重洋感受到異國(guó)風(fēng)情。教師的手，真是Good，Good，Good！

　　美術(shù)教師的手是活靈活現(xiàn)的。她那雙手能描繪出一幅幅美麗的圖畫(huà)，這些圖畫(huà)，讓我們感受到大自然的美麗，讓我們走進(jìn)祖國(guó)美好的未來(lái)。教師的手，真是美，美，美！

　　謝謝你，教師的手！

　　教師的一雙手作文4

　　是誰(shuí)的手在黑板上寫(xiě)出神奇、優(yōu)美的符合？這些蹦蹦跳跳的小精靈，從黑色的房間跳出來(lái)，跑到孩子們的身邊，一個(gè)嚴(yán)肅而又親切的聲音傳來(lái)，精靈們仿佛收到指令，回到那黑色的屋子。雖然不在身邊，但還是能感受到它們活潑而又開(kāi)心的聲音。

　　老師，是老師嗎？

　　一陣沉默。

　　如果說(shuō)老師是學(xué)校的魔術(shù)師，那她手上的粉筆就是她的魔術(shù)棒，這些粉筆在一雙纖瘦細(xì)長(zhǎng)的手下開(kāi)始工作了。

　　不管時(shí)間多長(zhǎng)，不管歲月怎樣施法把它畫(huà)上了幾條永遠(yuǎn)也洗不掉的線，在我心中，它還是它，一點(diǎn)也沒(méi)變。

　　就是因?yàn)樗�，原本枯燥的課堂變得豐富多彩，每天都充滿了驚喜。

　　這雙手是勤勞的手。像蜜蜂忙碌地在花叢中采蜜，那么努力，那么勤勞，卻不是為自己。這雙手為我們批改作業(yè)，為我們講課，它該有多累呀！

　　這雙手是不怕臟的手。像路上那些默默無(wú)聞的清潔工，這么無(wú)私，這么熱愛(ài)工作，世界因他們而美麗。這雙手握過(guò)無(wú)數(shù)的粉筆，黑板上每個(gè)粉筆字都是他的杰作，在黑板上寫(xiě)字，粉筆末兒落下，那些粉末被神奇的手轉(zhuǎn)化為豐富的想象力，課更有趣了。

　　這雙手是美麗的。歲月帶走了它的年齡，卻帶不走它的勤勞、無(wú)私。這些美好的東西除了老師的手擁有之外，還有哪樣?xùn)|西擁有呢？

　　歲月消逝，留下了一個(gè)令人驚嘆的感嘆號(hào)！

　　教師的一雙手作文5

　　我經(jīng)常見(jiàn)到的是教師的手，每位教師的手都不一樣。音樂(lè)教師的手是會(huì)跳舞的精靈，纖細(xì)修長(zhǎng)的十指在黑白相間的琴鍵上自如地左右跳躍，時(shí)快時(shí)慢，把一個(gè)個(gè)沉默的音符變成一首首悅耳動(dòng)聽(tīng)的曲子。有一次，教師教我們唱《我和提琴》，她的手指歡快地仿佛一個(gè)個(gè)身材勻稱(chēng)的精靈在琴鍵上優(yōu)美的跳華爾茲。美妙的旋律如清泉一般流出，注入我們的耳朵，那聲音是那么活潑，那么悠揚(yáng)。我不禁贊嘆：此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞？

　　美術(shù)教師的手是會(huì)變戲法的魔法棒。她只需要拿起畫(huà)筆勾畫(huà)幾下，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)和人物景觀便躍然紙上，是那樣活靈活現(xiàn)，栩栩如生。我們也忍不住學(xué)她畫(huà)，可是無(wú)論我們?cè)趺串?huà)，總是不如教師畫(huà)的好�？磥�(lái)，只有美術(shù)教師的手才能變這樣的戲法。

　　數(shù)學(xué)教師的手是精確的計(jì)算器。她拿起粉筆在黑板上用字母、數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)寫(xiě)滿計(jì)算題，教我們計(jì)算。這好比是帶領(lǐng)我們一次又一次做著有趣的數(shù)學(xué)游戲，把我們一步一步領(lǐng)進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界。

　　語(yǔ)文教師的手是質(zhì)量超棒的打字機(jī)。他能寫(xiě)下一排排整齊的拼音，一個(gè)個(gè)方方正正的漢字，讓我們學(xué)會(huì)了識(shí)字寫(xiě)字，明白做人要像漢字一樣站得端行得正。語(yǔ)文教師的手有一股無(wú)形的力量，把我們帶到了知識(shí)的海洋，并漸漸學(xué)會(huì)了獨(dú)自暢游。

　　教師的手是多么神奇呀！我喜歡教師的手。

　　教師的一雙手作文6

　　老師像媽媽一樣關(guān)心著我們，她那雙普普通通的手給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。

　　老師的手非常勤勞。每當(dāng)老師講新課時(shí)，她那雙手在黑板上時(shí)而寫(xiě)，時(shí)而畫(huà)，直到我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)了為止。日積月累，無(wú)情的粉筆灰把老師的手弄得十分粗糙。在課余時(shí)間，老師的那雙手又開(kāi)始在我們的'作業(yè)本上忙碌起來(lái)，那紅紅的批語(yǔ)躍然紙上。調(diào)皮的紅墨水把老師的手弄臟了，可這卻是老師勤勞的見(jiàn)證。

　　正是這雙勤勞的手，讓我們爭(zhēng)先恐后、津津有味地學(xué)著，讓我們迅速地成長(zhǎng)。

　　老師的手非常靈巧。在課余時(shí)間，她經(jīng)常與我們玩翻繩游戲，進(jìn)行剪紙、畫(huà)畫(huà)比賽。雖然我們八仙過(guò)海、各顯其能，可老師卻屢屢?jiàn)Z冠。這令我們十分苦惱。有的同學(xué)好奇，便問(wèn)老師取勝的秘訣，她只神秘地笑笑，卻什么也不說(shuō)。這雙靈巧的手令我們贊不絕口、羨慕不已。

　　這雙靈巧的手，給我們生活帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)。

　　教師的一雙手作文7

　　老師的手摸上去是怎樣的感覺(jué)呢？

　　閉上眼睛，輕輕地摸著徐老師的手，他的手雖然滄桑但又隱含著一絲溫暖，如同冬天的太陽(yáng)。我在“太陽(yáng)”下奔跑，“太陽(yáng)”給予我力量。但是太陽(yáng)在變化，變得滄桑了，不光滑了。

　　這雙手讓我想起了媽媽的手，那雙手洗過(guò)衣服、切過(guò)菜、掃過(guò)地……老師的手同我母親的手，居然是同樣的感覺(jué)，我想當(dāng)它摸在我臉上時(shí)，同樣是這種感覺(jué)吧！

　　我漸漸地睜開(kāi)眼睛，頓然發(fā)現(xiàn)，老師的手是這樣的寬大，與我的手在一起，他的手就像是一棵大樹(shù)，而我的手則只是長(zhǎng)在大樹(shù)底下的一棵小樹(shù)芽，正在拼命長(zhǎng)大，想要趕上這棵大樹(shù)。

　　握一握手，發(fā)現(xiàn)這雙手竟然是這么的有力氣，我的手在它的面前顯得很無(wú)奈，被那雙大手給重重地捏了一下。那一下我的骨頭都快裂了。事后我不停地甩著手，心理也不停地叫著“徐老師，你太狠心！”

　　老師的手看似滄桑，但是又蘊(yùn)含著溫暖和力量。

　　教師的一雙手作文8

　　老師的手是獨(dú)一無(wú)二，與眾不同，具有魅力的。

　　音樂(lè)老師的手可以把音符變成美妙的音樂(lè)，在我們緊促的學(xué)習(xí)中，享受了無(wú)窮的快樂(lè)，課上老師為我們彈了一首《月光曲》她的十根指頭在琴鍵上彈動(dòng)著，那優(yōu)美的旋律，一會(huì)風(fēng)平浪靜，一會(huì)波濤洶涌，海面上灑滿了月光。

　　數(shù)學(xué)老師的手像魔術(shù)師一樣，用加，減，乘，除四個(gè)符號(hào)，和十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，創(chuàng)造無(wú)窮的知識(shí)，把我們引進(jìn)知識(shí)的殿堂。

　　美術(shù)的老師的手，可以將花，草，樹(shù)，木。畫(huà)得活靈活現(xiàn)。畫(huà)的栩栩如生，好一幅東方明畫(huà)呀！

　　語(yǔ)文老師的手可以把字寫(xiě)得工工整整，漂漂亮亮的，字，詞，句也寫(xiě)的很通順，真是好看無(wú)比，通順無(wú)比呀！

　　老師的手，真是與眾不同——獨(dú)一無(wú)二呀！

　　教師的一雙手作文9

　　班主任章老師的手令人難以忘懷：布滿老繭，雖很粗糙，但卻很靈巧。

　　老師怎么會(huì)有一雙布滿老繭的手？直到后來(lái)，我才知道老師有一段心酸的往事：老師以前品學(xué)兼優(yōu)，一直當(dāng)班長(zhǎng)，由于個(gè)子小，被大家稱(chēng)為“小班長(zhǎng)”。1978年參加高考時(shí)，老師沒(méi)有“一卷訂終身”，卻因?yàn)轶w檢的原因沒(méi)有步入大學(xué)殿堂。老師不悲觀，一邊回家務(wù)農(nóng)，一邊擠時(shí)間看書(shū)。擔(dān)任教師后每天堅(jiān)持鍛煉身體，體操技能樣樣精通，長(zhǎng)年累月練就了一雙布滿老繭、粗糙的手。

　　老師有雙靈巧的手，是我們班的“能工巧匠”。桌椅壞了，他修好了；門(mén)關(guān)不上，他修好了；插銷(xiāo)壞了，他修好了。

　　班會(huì)上，老師讓我們大開(kāi)眼界，他在黑板用楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)幾種不同的字體寫(xiě)出板書(shū)，特別好看。他還很會(huì)畫(huà)圖，只需一眨眼工夫，“刷刷”幾筆，一幅栩栩如生的畫(huà)就出來(lái)了，令人贊嘆不已。

　　這雙手非常神奇。有幾個(gè)頑皮的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，不背書(shū)。一次，老師用他那神奇的手“教訓(xùn)”了他們，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō)學(xué)習(xí)的好處和重要性。漸漸地，他們作業(yè)寫(xiě)了，書(shū)也背了。

　　這就是我們班主任章老師的一雙手，這雙手詮釋著什么叫做節(jié)儉、毅力和堅(jiān)強(qiáng)！

　　教師的一雙手作文10

　　老師的手不像音樂(lè)家的手那么優(yōu)美，不像雕塑家的手那么精致，也不像畫(huà)家的手那樣能畫(huà)出活生生的東西。我們老師的手很普通很普通。

　　語(yǔ)文老師的手像一個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)者，教著我們中華的漢字；數(shù)學(xué)老師的手像一個(gè)開(kāi)啟數(shù)學(xué)的鑰匙，讓我們學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)；體育老師的手像一個(gè)讓我們身體健康的靈丹妙藥，讓我們的身體永遠(yuǎn)健康；省情老師的手像一個(gè)教我們禮儀的好的學(xué)家；微機(jī)老師的手像一個(gè)個(gè)計(jì)算機(jī)上的符號(hào)，讓我們懂得更多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)。

　　每當(dāng)我犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，老師的手總會(huì)像掃把一樣，掃去我心中的灰塵，讓我不再犯這樣的錯(cuò)誤。每當(dāng)我灰心時(shí)，老師總會(huì)用手撫摸著我的額頭，好像在說(shuō)：“別灰心，你一定能做好的�！泵慨�(dāng)我考試成績(jī)差時(shí)，老師總會(huì)用手拍拍我的背，好像說(shuō)：“一次考試不代表不行，繼續(xù)努力，相信你會(huì)考出好成績(jī)！”

　　每當(dāng)夜晚的時(shí)候，老師的手就在燈下批改作業(yè)。她有時(shí)皺皺眉頭；有時(shí)高興地笑；有時(shí)仔細(xì)地看看；有時(shí)認(rèn)真地思考。

　　老師每時(shí)每刻都在關(guān)心著我，照顧著我。我愛(ài)我的好老師，更愛(ài)我們老師的手！

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