【精品】教師作文匯總九篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的教師作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教師作文 篇1
何謂氣場(chǎng)？辭典解釋是：氣場(chǎng)指一個(gè)人氣質(zhì)對(duì)其周圍人產(chǎn)生的影響，是對(duì)人散發(fā)的隱形能量，反映人能把握到的自然規(guī)律的多少。人越順應(yīng)自然規(guī)律，氣場(chǎng)就越大；越背離自然規(guī)律，氣場(chǎng)就越小。生活中，一些人事事順心，一些人卻處處背運(yùn)，這便是由于人的氣場(chǎng)大小的不同。氣場(chǎng)越大，做事就越順利。
作為教師來(lái)說(shuō)，要想受到學(xué)生的歡迎，使得教學(xué)順利，必須要有強(qiáng)大的氣場(chǎng)。教師的氣場(chǎng)是影響教學(xué)效果的重要因素，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念，個(gè)人修養(yǎng)和表達(dá)能力等，能形成強(qiáng)大的氣場(chǎng)，引導(dǎo)著學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游。學(xué)習(xí)效果明顯提高。
我們看到，有的教師總是管不住學(xué)生，這是教師的氣場(chǎng)不強(qiáng)，在上課時(shí)不能吸引學(xué)生的注意力。就容易違反紀(jì)律，如開(kāi)小差，做小動(dòng)作，和同學(xué)交頭接耳等。而且不會(huì)積極思考踴躍發(fā)言，課堂氣氛沉悶。而有的教師因?yàn)橛猩詈竦膶I(yè)素養(yǎng)，綜合素質(zhì)非常好，就能形成強(qiáng)大的氣場(chǎng)，能把學(xué)生管得服服帖帖，課堂教學(xué)氣氛活躍，教學(xué)效果要好得多。
說(shuō)得再明白一些，所謂氣場(chǎng)，就是“有人氣，有影響力，有氣質(zhì)和人格魅力”等的意思。歷史上的大教育家孔子具有強(qiáng)大的氣場(chǎng)，究其根源：仁愛(ài)天下是其根基；敏而好學(xué)是其源；教育思想是其號(hào)角；人格魅力是其核心。教師內(nèi)外兼修才可強(qiáng)大自己的氣場(chǎng)——自信凝聚氣場(chǎng)的神韻；語(yǔ)言提升氣場(chǎng)的效能；微笑調(diào)節(jié)氣場(chǎng)的氛圍；眼神傳送氣場(chǎng)的能量�？偠灾�，只有知識(shí)淵博，修養(yǎng)很高的教師，才能形成強(qiáng)大的氣場(chǎng)。
教師作文 篇2
古人云：師如父母，一日為師，終身為父。師者，傳道受業(yè)解惑也！這充分體現(xiàn)了中華民族“尊師愛(ài)師”的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)了老師“愛(ài)生如子”的高尚風(fēng)范。
我的老師也是一個(gè)對(duì)我們極其負(fù)責(zé)的老師。
我們的老師有兩顆黑珍珠般的眼睛，梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，大約有半米來(lái)長(zhǎng)，一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉顯現(xiàn)出一些歲月的衰老，額頭上有著許多為學(xué)生操心留下的痕跡，一雙白皙的手仿佛翻過(guò)了千萬(wàn)張紙，看出她對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。
這便是我們的老師——常老師。
常老師平時(shí)對(duì)我們要求很嚴(yán)，就算你寫錯(cuò)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，常老師也會(huì)從長(zhǎng)達(dá)三四來(lái)片的作文中挑出來(lái)，并且會(huì)在晚上盯著你改錯(cuò)，直到六七點(diǎn)，我記得他總是最晚走的一個(gè)老師。
有一次，我的卷子只得了60多分，不得不改上三四十分鐘，作文由于字太亂，也要重寫，再加上要抄三遍的默寫，我仿佛感覺(jué)背著一座大山一樣。
晚上，不出所料，常老師又在等著我們改錯(cuò)了，我搖搖頭，只得一點(diǎn)一滴的改錯(cuò)、重寫和抄寫。我正在一筆一劃的重寫作文，不得不懊悔昨天為什么不好好寫這個(gè)作文，第二天還要返工。寫著寫著，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)都離開(kāi)了班級(jí)，常老師還在前面站著等我和最后幾名同學(xué)，我抬頭看了一眼常老師，常老師正意味深長(zhǎng)的看著我們，從她那雙眼睛中，我我仿佛聽(tīng)到常老師在說(shuō)：“怎么了，是不是有什么不會(huì)？又不會(huì)就快來(lái)問(wèn)，快改完回家，家長(zhǎng)該著急了�！蔽腋杏X(jué)眼眶濕潤(rùn)了，心想：常老師這么做是為了什么呀？還不是為了我們能學(xué)習(xí)好，每天晚上都陪我們到六點(diǎn)在回家，常老師也有家啊，說(shuō)不定她還要洗衣做飯，照顧孩子等等一些事物，而我們呢？每天下課就知道瘋玩，作業(yè)全都堆到晚上改，給常老師及負(fù)擔(dān)。
這時(shí)有一個(gè)同學(xué)走上前去交作業(yè)，只見(jiàn)常老師用筆一個(gè)字一個(gè)字的批改錯(cuò)字。一支紅色的圓珠筆再緩緩的移動(dòng)著，如母親的手在我們的心頭緩緩移動(dòng)著，撫慰著我們的心靈，遇到她也不確定的`問(wèn)題時(shí)，便會(huì)與這個(gè)同學(xué)用工具書一起探討，遇到同學(xué)不懂的問(wèn)題時(shí)，常老師也會(huì)耐心的講解，再配上一些變式題，使這位同學(xué)牢牢的記住這題。
教室是你的家園，講臺(tái)是你的舞臺(tái)，教科書是你領(lǐng)路的明燈，學(xué)生就是你可愛(ài)的孩子。每當(dāng)新一年的學(xué)生來(lái)了，你會(huì)伸出雙手歡迎，畢業(yè)了的學(xué)生會(huì)讓你含淚相送。你把知識(shí)傳授給了他們，才能使他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，是你教給了他們?cè)鯓幼鋈�，才使他們�?duì)社會(huì)有的貢獻(xiàn)。你是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿園，盼望著桃李芬芳！小小的教室里，是你教會(huì)了他們?cè)鯓訉懴伦约旱拿�，是你把整個(gè)世界溶入他們的心靈。從零開(kāi)始，從此出發(fā)，一批批的學(xué)生就是在你的攙扶下，挎上了奔馳的俊馬！
老師，你是最美的！
教師作文 篇3
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已大學(xué)畢業(yè)，我回到多年不見(jiàn)的母校，看見(jiàn)那熟悉的校園，我想起小時(shí)候看的書里面寫著許多孩子因?yàn)榧依餂](méi)有錢而上不起學(xué)，這時(shí)，一個(gè)愿望從我的腦間閃過(guò)，對(duì)！我要建一所學(xué)校，當(dāng)一名教師。
這學(xué)校的名字就叫“扶困兒童學(xué)�！保乙盐业闹R(shí)傳授給那些貧困的兒童，讓那些喊著：“我要上學(xué)，我要讀書”的兒童都有學(xué)上，都有書念。
可是我想一個(gè)人教一千多學(xué)生是不可能的，所以我找到了幾個(gè)大學(xué)同學(xué)，請(qǐng)他們和我一起辦學(xué)校。我們一起為孩子傳授知識(shí)！
我將用我的懷抱增溫暖貧困兒童，�。∵@是一件多么美好的事！學(xué)校很快辦好了，在上課時(shí)，我認(rèn)真地教學(xué)生，我要讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)今天的課。下課時(shí)，我要和同學(xué)一起玩跳大繩，玩老鷹捉水雞，跑賽，滾鐵環(huán)，玩許多許多的游戲。在玩的時(shí)候我還會(huì)教同學(xué)一些做人的知識(shí)。放學(xué)時(shí)，我會(huì)和同學(xué)一起回家，而且還可以聊天，談?wù)勑摹Ｔ趺礃�，我這個(gè)老師當(dāng)?shù)倪�不錯(cuò)吧！
教師作文 篇4
每個(gè)人都對(duì)自己的未來(lái)有著無(wú)限的憧憬，那就像海邊五彩斑斕的貝殼一樣各不相同。有的人想當(dāng)老板，衣食無(wú)憂；有人想當(dāng)醫(yī)生，救死扶傷；有人想當(dāng)農(nóng)民，勤儉樸素……而我最大的愿望就是做老師。
在我因背不會(huì)東西而心神忐忑時(shí)，在我因作業(yè)太多胳膊酸痛時(shí)，在我想上廁所老師卻在拖堂時(shí)，在我期待輔課而老師占課時(shí)，我總會(huì)幻想我長(zhǎng)大以后我對(duì)待自己學(xué)生的樣子。
如果我長(zhǎng)大后當(dāng)上了老師，我不會(huì)讓學(xué)生們每天頭懸梁，錐刺股地做永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)。我會(huì)只讓沒(méi)學(xué)會(huì)當(dāng)天知識(shí)的學(xué)生適量做一些作業(yè)。在上課的時(shí)候，我會(huì)允許他們吃東西，在教室里隨意走動(dòng)和說(shuō)話，但前提是不要影響別人和自己的學(xué)習(xí)。一節(jié)課的任務(wù)完成后我還會(huì)和大家講講笑話、談?wù)劙素�，最重要的是我絕不會(huì)拖堂和占學(xué)生們的輔課。
個(gè)別差生如果沒(méi)有學(xué)會(huì)我教的東西，我會(huì)在百忙中抽出時(shí)間給他們補(bǔ)課。就算他們很難接收，我也會(huì)耐心地給他們講明白。有的學(xué)生沒(méi)有完成我布置的作業(yè)或者考試沒(méi)考好，我會(huì)想辦法讓他們明白“學(xué)習(xí)是自己的，不好好學(xué)習(xí)最后倒霉的還是自己”這句話。下課時(shí)，我還要同學(xué)生一起玩玩桌游，打打乒乓球，促進(jìn)我們之間的交流。
我想當(dāng)老師，我不是期待學(xué)生們都拿到滿分，而是當(dāng)一名勤奮、有愛(ài)心、有恒心和有耐心的園丁，精心呵護(hù)著我們祖國(guó)新一代的花朵；讓自己受到學(xué)生們的愛(ài)戴，更讓孩子們無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)。
教師作文 篇5
深夜的窗口數(shù)你的燈光最亮，清晨的路上數(shù)你行的最早，三尺講臺(tái)上數(shù)你最風(fēng)流。這就是你---------一名光榮的人民教師！
作為一名人民教師，你別無(wú)所求，只想把知識(shí)傳授給可愛(ài)的學(xué)生，你別無(wú)所愛(ài)，只想把全部的身心撲到你心愛(ài)的事業(yè)當(dāng)中從青春年華，到白發(fā)蒼蒼，幾十年如一日，你懷著對(duì)黨，對(duì)人民，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，踏出了人生亮麗的軌跡！
教室是你的家園，講臺(tái)是你的舞臺(tái)，教科書是你領(lǐng)路的明燈，學(xué)生就是你可愛(ài)的孩子。每當(dāng)新一年的學(xué)生來(lái)了，你會(huì)伸出雙手歡迎，畢業(yè)了的學(xué)生會(huì)讓你含淚相送。你把知識(shí)傳授給了他們，才能使他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，是你教給了他們?cè)鯓幼鋈�，才使他們�?duì)社會(huì)有更多的貢獻(xiàn)。
你是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿園，盼望著桃李芬芳！小小的教室里，是你教會(huì)了他們?cè)鯓訉懴伦约旱拿郑悄惆颜麄�(gè)世界溶入他們的心靈。從零開(kāi)始，從此出發(fā)，一批批的學(xué)生就是在你的攙扶下，挎上了奔馳的俊馬！ 小小的粉筆就是你的雙手，描繪出了你心中的藍(lán)圖。上課的鈴聲就是你征程上的沖鋒號(hào)角，一路走來(lái)把汗水拋在身后你會(huì)為學(xué)生優(yōu)異的成績(jī)感到高興，你也會(huì)為差等的學(xué)生耐心的講解，這全都是你的孩子，你舍不得把哪一個(gè)拉下。為了孩子你廢寢忘食，為了孩子你鞠躬盡瘁，為了孩子你把心都給了他們。
就是這樣，你把自己燃燒起來(lái)，就是這樣你把光明留給大家，你無(wú)怨無(wú)悔，你甘心付出！ 多少個(gè)日日夜夜你無(wú)眠，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨你闖過(guò)。把知識(shí)留下來(lái)，把精彩送別人。這就是你，我敬愛(ài)的人民教師！你會(huì)為一個(gè)呀呀學(xué)語(yǔ)的孩子插上知識(shí)的翅膀，你會(huì)把頑皮的學(xué)生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語(yǔ)，一聲的感激，會(huì)讓你甜蜜永久。
許多年過(guò)去，當(dāng)你看到圍在你身邊的學(xué)生的時(shí)候，你會(huì)含著激動(dòng)的淚花，牽著他們的手，久久不愿松開(kāi)。當(dāng)你看到他們學(xué)有所成的時(shí)候，你會(huì)再給他們鼓勵(lì)的話語(yǔ)。一個(gè)小小的心愿，讓你看到芬芳的桃李，一句真摯的話語(yǔ)，會(huì)讓你心存久遠(yuǎn)。 你就是這樣無(wú)私無(wú)悔，你就是這樣燃燒著自己。
當(dāng)你回首往事的時(shí)候，你覺(jué)得一生的心血沒(méi)有白廢，一生的汗水沒(méi)有白流，你會(huì)因此而自豪，你會(huì)因此而光榮，你會(huì)對(duì)所有的人說(shuō)：我自豪，我是人民教師！
教師作文 篇6
生日那天，媽媽送給我一份精致的禮物，我十分喜歡它，它就是詞典。
一天的語(yǔ)文課上，老師讓我們查許多詞的反義詞，咦？它這個(gè)老師雖然不會(huì)說(shuō)話，卻能教給我許多知識(shí)呢，我找的又快又準(zhǔn)，我這個(gè)小老師真的幫了我很大的忙�。》艑W(xué)了，老師留的也是查近義詞、反義詞之類的作業(yè)，我左找找，右看看，不一會(huì)兒就把作業(yè)完成了。這時(shí)，詞典躺在我身邊，我想：它應(yīng)該累了吧！于是我拍拍它說(shuō)“好朋友，早點(diǎn)休息吧！”
第二天早晨，我把我的作業(yè)給老師看，老師看了說(shuō)：“你真棒！”我立刻看了看正放在桌面上的詞典，我的心里甜滋滋的，我把這個(gè)消息告訴了爸爸媽媽，他們聽(tīng)了，也自豪的說(shuō)：“你真棒！”我得意洋洋的笑了，我這時(shí)又看了看擺在桌面上的詞典，對(duì)它說(shuō)：“謝謝你！”這時(shí)我們?nèi)胰硕奸_(kāi)心的笑了。
從此以后，詞典成了我的經(jīng)典啟蒙老師，它天天教給我許許多多的知識(shí)，讓我快樂(lè)的在知識(shí)的海洋里遨游。
教師作文 篇7
入夜，
星星熟睡在月亮身旁，
點(diǎn)綴著天空的寧?kù)o。
桌上那堆如山的作業(yè)，
還有那個(gè)執(zhí)筆的你。
弧形的嘴角映出沉重的心長(zhǎng)，
一遍一遍的教案，
一張一張的試卷，
你累，卻說(shuō)自己快樂(lè)著。
夜蟬的鳴叫，
宛如一首動(dòng)聽(tīng)的催眠曲，
我們?cè)铰?tīng)越困，
卻是讓你越聽(tīng)越清醒。
燈下的你，窗外的我。
你是誰(shuí)，其實(shí)你是你。
所有的蠟炬成灰，
所有的春蠶吐絲，
那是你，象形的你。
是你，
正因如此，
我們把夢(mèng)想全交給你。
你用雙手撐起純粹的心靈，
你洗凈所有夢(mèng)的華麗，
吹去所有夢(mèng)的距離，
只為讓所有的夢(mèng)，
心連著心 。
我知道是你，
是你，
不怨辛苦艱難，
不怨精疲力盡，
只為，
教書育人。
你是你，
我知道是你，
你是偉大的人民教師。
9月的季節(jié)，
黃金的燦爛收獲，
我知道是你，
堅(jiān)定的聲音，
為所有學(xué)子們貢獻(xiàn)，
讓夢(mèng)想在手中起航!
教師作文 篇8
老師像父母，無(wú)微不至的照顧著我們，愛(ài)護(hù)著我們，把他的一生都奉獻(xiàn)給我們。老師像蠟燭，在黑暗中為我們照亮道路，直到我們找到屬于自己的道路為止，而他自己卻一點(diǎn)一點(diǎn)離我們遠(yuǎn)去。老師是學(xué)生心目中的英雄，為學(xué)生除去一道道難題。老師默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)超過(guò)了父母，甚至超越了生死。
20xx年5月12日，汶川發(fā)生的8級(jí)大地震，造成了多少人的死亡。其中最慘的是學(xué)生，因?yàn)樗麄冋谏险n。當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，老師第一時(shí)間是叫自己的學(xué)生先走，自己卻留在教室了里安排學(xué)生的逃生，卻忽略了自己。有多少個(gè)老師為了救自己的學(xué)生而付出了寶貴的生命，也許他們?cè)诒坏顾膹U墟里還有最后一口氣的時(shí)候還在為學(xué)生們擔(dān)心。他們寧愿用自己的生命來(lái)?yè)Q回學(xué)生的生命，他們太偉大了。
老師對(duì)我們的恩情比山還高，比海還深。我們?cè)趺茨芡涍@份情呢？老師……親愛(ài)的老師，您安息吧，
教師作文 篇9
當(dāng)你站在陽(yáng)光的照耀下，那老師的背影告訴著我們，孩子們好好學(xué)習(xí)，天天向上。不努力我們的未來(lái)在哪，是不是我們的人生還是走父母的那條種田日子，年年如一日，背影里呈現(xiàn)太多的美好向往，但辛苦的是我們第一任教師，就是父母，她們的背影給我留下的是，遠(yuǎn)大的理想，需要不斷的去學(xué)習(xí)，不斷的去改變所走的路程。百年明日能幾何？何不珍惜當(dāng)下的自己，去拼搏，去奮斗，去看外面的世界，留下美好的背影。
春江潮水連海平，海上明月共潮生，人的方向也同樣的，需要有更好的未來(lái)，不論你在不努力，就都沒(méi)有成功的腳步。背影在月光的庇護(hù)下，灑發(fā)出文人的筆墨芳香。
走進(jìn)教師的隊(duì)伍中，帶給我們的是無(wú)私的奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞的教書育人，輕輕地我來(lái)了，正如我悄悄的帶著教師的背影，卻不帶走校園里一草一木。
離不開(kāi)的是我們親愛(ài)的教師，離不開(kāi)的是我們共同在一片藍(lán)天下工作，離不開(kāi)那辦公桌的哪份文件夾，離不開(kāi)我們的精準(zhǔn)扶貧，讓每一位貧困的孩子失去美好的教育，失去他們小小的夢(mèng)想，小小的夢(mèng)想猶如滴水穿石，一步一個(gè)印走出來(lái)。想起扶貧教師們翻山越嶺，走著小路，進(jìn)行貧困的學(xué)生家了解情況，指導(dǎo)他們家長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們多讓孩子多看書，多學(xué)習(xí)，將來(lái)會(huì)走出的大山的。教師的愛(ài)是偉大，不知你感覺(jué)到?jīng)]，園丁們的背影，背負(fù)著中華民族的希望，教師的背影帶來(lái)了知識(shí)的海洋。
作業(yè)本上的印記，是老師留下的勵(lì)志，卻留不住老師的影子。
測(cè)驗(yàn)卷上的紅筆，是老師留下的勾差，卻留不住老師的微笑。
問(wèn)師能有幾多愁，恰是備課中的背影。