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教師作文

時間:2021-04-21 11:38:29 老師 我要投稿

精選教師作文匯總5篇

  在學習、工作乃至生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編整理的教師作文5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選教師作文匯總5篇

教師作文 篇1

  朱春花,女,1963年出生,中師學歷,1981年參加工作,現(xiàn)任小學語文一級教師。

  從教以來一直在本村史務,默默耕耘,忘我工作,無私奉獻,已經(jīng)在教育戰(zhàn)線上工作了34個春秋,34年如一月,以校為家一直工作在教學第一線,長期擔任小學畢業(yè)班語文班主任,30多年來自己感受最深的就是“愛”“愛”是一個古老的課題,對班主任來說又是一個應該時刻銘記的話題!皭邸笔墙逃募~帶,“愛”是溝通的橋梁,“愛”是轉(zhuǎn)化的前提,“愛”是開啟學生心扉的鑰匙,“愛”不應該只是提供給優(yōu)等生的溫床,而應該是培養(yǎng)所有學生茁壯成長的土壤,為了把“愛”撒向每一個學生的心田,在班級管理工作中,教育教學中我力求使每一類學生都能得到愉快的心境,巨大的動力,充足的機會,成功的喜悅,下面是我的一些具體做法:

  一、“愛”是轉(zhuǎn)化的前提

  班級管理是班主任工作的重頭戲,班主任要對學生曉之以理、動之以情、導之以行。在長期的班主任工作實踐中,我做到把“愛”奉獻給所有的學生,記得,我班有個學生叫朱晨,父母離異,父親對她照顧不周,他經(jīng)常逃學,同學們都嫌棄他,他漸漸對學習失去了信心,常常逃學和鄰居孩子玩游戲,我經(jīng)過多次觀察、訪問和他交朋友,關(guān)心他生活,

  幫他補課,給他講道理,讓他做父母的工作,后來父母復婚,家庭和睦,該生學習直線上升,使他深信老師對他的愛,從此有了轉(zhuǎn)變,后來還當上三好學生,也考上了周至中學。

  二、因材施教,讓陽光和關(guān)愛灑遍班級每個角落。

  解致遠是我們六年級最聰明的學生之一,但本班也有不少差生,在教學中我注重集體教學和個別相結(jié)合,既面向全體學生,又照顧兩頭,正確對待個別差異,使好學生能吃的夠、吃得飽,又使差生能拿得起,鄧佳偉,王保健等同學缺乏學習興趣,自控能力差,我就多鼓勵他們,多找他們談心,幫助他們找差距,想辦法,朱晨、劉甜聰明好學,理解力和記憶力好,我就要求他們多看多讀,多做課外題,這幾個同學都曾獲各科競賽獎,高潔剛進六年級是全班倒數(shù)第一,我就和她談心,鼓勵她向先進看齊,本學期她已進入全班30名,所帶班級在20xx年獲得優(yōu)秀班集體的榮譽稱號,關(guān)愛每一個學生,使每一個學生身心在德、智、體、美幾方面都得到健康發(fā)展,讓每一學生都能感受到老師陽光般的溫暖,這是我永恒和不懈的追求。

  三、細心關(guān)愛,耐心幫助

  教師對學生的愛源于母愛,卻勝于母愛,因為老師對學生的這種細心的愛,是一種理性的愛,它能喚醒學生身上一切美好的東西激發(fā)他們楊帆前進,在多年的教育教學工作中,練就了一雙敏銳的眼睛,養(yǎng)成了一顆細微的心。

教師作文 篇2

  每個人心目中的老師都不一樣。有的認為是溫柔,有的認為是慈祥,有的認為是漂亮。而我心目中的老師是那么體貼、關(guān)心與輔導學生,幫我們將勤補掘。在我的心目中,我認為我們班的班主任梁老師是這樣的人。

  我記得有一次,數(shù)學老師沒帶那的值日教師卡,而那天又剛好是她值日。于是,梁老師就把她的教師卡借給了梁老師。郝老師就一直把那面值日教師卡顯示出來,把有梁老師的資料的那面蓋著?墒,當她來到我們班的門口時,我們發(fā)現(xiàn)了那張卡上有梁老師的個人資料。我們就問郝老師為什么那張卡上有梁老師的資料。郝老師就一五一十地把整件事說給我們聽,還叫我們不要把這件事說給別人聽。我們答應了郝老師。

  還有一次,有幾個同學沒做作業(yè)而被老師罵,而梁老師就讓他們放學后到辦公室去慢慢做作業(yè),梁老師親自來輔導他們,留了很長時間才做完。從那以后,他們再也不敢不做作業(yè)。

  自從梁老師來教我們后,我們在什么比賽中都沒有再拿到最后一名。我從心底里很佩服梁老師。

  從這些事中,我知道了郝老師是一個容易忘記帶東西的人,而梁老師是個樂于助人的人。她是那么體貼、關(guān)心與輔導學生,總是用特別的方法來教導我們。讓我們每個人都能發(fā)揮到我們自己的才能,并運用到一些事中。

教師作文 篇3

  小學語文是義務教育階段的一門基礎學科,作文教學作為小學語文的重要組成部分,是我們進行小學語文教學改革的重點。

  許多老師都有這樣的體會:一旦布置寫作文,學生的第一反映就是愁眉苦臉地說“寫什么”。老師們抱怨學生“一寫作文就滿腦子都是空白,半天寫不出一篇象樣的作文來”。我認為,作文教學應該做好以下工作。

  一、聯(lián)系實際,在生活中尋找素材

  現(xiàn)實狀況是很多學生作文脫離實際,生編硬套,夸大事實。其實,作文教學應該“以小見大”“細微之處見真情”,好的作文只需要能寫出文章的主要中心思想,寫出對生活的獨特理解和感受。過去的作文教學忽視了學生的想象,認為想象是空洞的、不切實際的。不利于培養(yǎng)學生的真情實感,這樣的做法扼殺了學生的創(chuàng)造力,如在春天來臨之際,為了讓學生寫好《春天來了》,我?guī)ьI學生到小溪邊、田野里、果園里等去“找春天”,讓學生去觀察、體會。并寫出自己的真實感受。學生走出課堂,走進自然,走進社會,開闊學生視野,讓學生實地觀察、體驗生活,才能從生活中選取素材,寫出真實感人的文章。

  二、創(chuàng)設自由表達的氛圍

  首先,要讓學生的表達有心靈的自由。我們要鼓勵學生在作文中展示豐富多彩的個性,允許學生表達他們各自幼稚甚至離奇的經(jīng)歷和想法,給予他們心靈自由的空間。只有這樣,學生作文時才能感受到無拘無束。每個孩子的內(nèi)心都有一部五彩斑斕的童話。他們與同伴、與親人的交往中,總會產(chǎn)生各種各樣的心理變化,這些心理變化實際上就是他們心靈體驗的過程。“親情”是一個永恒的話題,說到這兩個宇,每個人心頭涌起的總是溫暖和感動。課上,我首先采用的是圖片激情——鳥媽媽哺育幼鳥;寒冬里的一對父子;一對母女的笑顏;大手和小手的緊緊相牽。這四張圖片是開啟學生素材積累之門的鑰匙,教師導語中滲透了觀看圖的方法,看圖與看書一樣要學會讀懂圖片的意思,感受到身邊親人的愛。然后針對不同的圖片讓學生觀之圖片中的細節(jié),包括當時圖中的動作,結(jié)合想象。讓學生感受到親人的愛在細微處,親人的情無處不在。

  學生從四幅感人至深的圖中讀到了深深的愛,讀到了濃濃的情。接著我以情激情,引發(fā)學生對親情的理解——親情是在我饑腸轆轆時媽媽端上的一碗蛋炒飯;親情是在我犯錯時爸爸高高舉起又輕輕放下的手掌。學生有感而發(fā)——親情是媽媽的一句鼓勵;親情是爸爸給我的勇氣……在這個板塊中,我較好地運用圖片的視覺效應啟動學生的情感,讓學生理解了生活中的點點滴滴都是親情。在這里如何用好用足圖片。在操作上還可以思考改進。譬如:引導學生讀懂圖片;讀出圖片中的“親情”后,讓學生用“親情是( )”來說圖意;再聯(lián)系生活說“親情還是( )”。讓學生的表達有一個從具象到意象的過程。另一方面。這樣的表達還是一種積累,創(chuàng)設了自由表達的氛圍。

  三、作文指導從內(nèi)容入手

  《語文課程標準》指出:“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少學生寫作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,提倡學生自主擬題,少寫命題作文”。(語文教學論文 )如果將作文局限于課堂,顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文,學生不管有無作文的動機、需要、材料,都必須完成,這就容易使學生失去作文的興趣,甚至會使學生對作文產(chǎn)生畏難情緒。因此,教師要引導學生接觸自然,接觸社會,指導學生留心觀察和分析周圍的事物,養(yǎng)成觀察和思考的習慣。作文訓練注重做到課內(nèi)閱讀典型引路,課外閱讀增加積累。葉圣陶老先生也曾形象地把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系,因此,教師參與指導學生開展多種讀書活動,并采取多種形式組織學生交流閱讀所得。

  四、作文教學的內(nèi)涵感召要有震撼的作用

  小學作文訓練雖然只是最初步的應用語言表達見聞感受的訓練,但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動,應當把語言文字的表達訓練與語言文字應用的目的性教育結(jié)合起來。一篇好的作品往往是用盡量少的文字傳達給讀者盡量多的內(nèi)容。中、小學生作文篇幅更短,所以作文的切入角度就顯得格外重要。在寫作指導的設計中,首先應該使學生樹立“為用而學”的意識,使作文訓練成為學生生活的一部分,真正為生活服務。同時,要教育學生明白,作文不是文字游戲,而是把自己的真實生活感受、思想情感表達出來。因此首先要有表達的欲望、表達的需要,然后才有作文,這也就是我們說的“有所為而作”。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發(fā)展自我的工具,真正解決“為什么寫”的問題,小學生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動力。

  我國著名教育家葉圣陶先生曾說過:“單靠翻查字典,就得不到什么深切的語感,唯有從生活方面去體驗。把生活所得到的一點兒一點地積聚起來。積聚得越多,了解得越深切!眮碜詭熒撵`深處的真切感受和體驗,往往是語文教學富有生命色彩,閃耀人文光輝,迸發(fā)思想火花,產(chǎn)生難得的情感和智慧的不竭之源。脫離學生生活實際的作文,只能導致學生作文無病呻吟、胡編濫造和“鸚鵡學舌”,使學生失去真實的自我。只有讓學生在生活的海洋里,敞開心靈之窗,讓童心放飛,自由快樂地尋覓和積累習作中五彩斑斕的'珠貝,在真切的情感體驗中,學會快樂而有意義地生活,學會快樂而有收獲地表達。

教師作文 篇4

  “因材施教”這是一個大家普遍接受的思想。成功需要汗水,需要付出,但更需要對學習主體客觀地分析與了解。揚長補短,發(fā)揮自己的優(yōu)勢,這樣我們才能更好地發(fā)展自我,實現(xiàn)人生價值。

  兔子是短跑冠軍不會游泳,這是由它先天條件決定的。而鴨子教練卻逼著兔子、松鼠學游泳,工夫費了不少,但成效卻不大!而它卻還不明原因地嚷嚷:“成功的90%來自汗水。加油、加油!’這是一個多么可笑而又可悲的例子。試想:如果那只兔子不但沒有學會游泳,反而把跑步的本領也給忘了,那又該怎么辦呢

  有一篇文章曾寫道:“不是任何竹子都能做成笛子,太嫩的竹子質(zhì)地過于松軟,無法吹出悠揚的笛聲來。但它們不是沒有用了,它們還可以發(fā)揮自己柔性強的特點,可用作編竹席的材料!”俏若非要嫩竹做笛子,那想必是費力不討好,別說像“此夜曲中聞折柳,何人不起故園情”那樣勾起客居者的思想(思鄉(xiāng))之情,恐怕是自己自娛自樂也嫌它聲音太艱澀難聽了吧!發(fā)揮自己的優(yōu)勢,彌補自己的不足,因材施教,辯證客觀地看待人和物,而不是一個模板育人辦事,這樣才能突出每個人的個性,使其成為自己領域中的“愛因斯坦”“畢加索”,而不是一個碌碌無為的庸人!

  “因材施教”,發(fā)展個性才能更好地實現(xiàn)n己的介值?陀^地分析我們的潛能,我們才能實現(xiàn)飛躍!履近一段時間,人們關(guān)注的焦點之一就是是否實行文理分科。我想:作為一個學生當然要德、智、體全面發(fā)展,這是我們美好的愿望。但實際上我們每個人的先天條件不同,個人愛好不同,目標和愿望不同,因此很難實行一個模板的教育方式。讓熱愛文學、醉心于詩詞歌賦的文學少年整天沉浸在物理、化學艱澀難懂的公式中,讓精于嚴密推理的明日科學家整天哼吟著散發(fā)著發(fā)散性思維氣息的散文長詩,這是多么難以想象!就像非得讓陳景潤寫抒情詩,讓李白研究數(shù)學公式一樣,最后只能使一心期望,卻終于破滅!

  發(fā)揮自己的優(yōu)勢,展現(xiàn)自己的個性,“因材施教”讓每一個人的潛能都得到充分發(fā)揮,揚長補短讓我們都成為自己世界中的“愛因斯坦”。

教師作文 篇5

  我的夢想是當教師,當一個平易近人,溫柔可愛的教師。

  當一名像孟教師一樣有耐心的教師,一個班主任教師,所以我要好好學習,因為我要當教師。

  當一名美麗的舞蹈教師,教下一輩的每一個女孩子翩翩起舞,像一只只蝴蝶一樣的美麗,讓我們共同成為最美麗的“蝴蝶”。

  當一名繪畫教師,教孩子們畫出如真實事物一樣的畫,讓孩子們都成為特有名氣的畫家。

  當一名幼兒園的教師,教孩子們不要對任何事物有錯誤的看法,讓他們愛護環(huán)境。

  當一名作文教師,教孩子們寫出想象力豐富的文章,讓寫的白紙黑字變成像放動畫片似的那么好。

  當一名管理生活的教師,把孩子們的生活變得豐富多彩,讓孩子們永遠把童心留下。

  當一名體育教師,不能讓孩子們太累了,也不能太懶了,讓他(她)們的心情放松。

  當一名音樂教師,讓孩子們唱出像百靈鳥一樣的歌曲,那么好聽,那么舒暢的歌曲。

  。】梢援斶@么多的教師呀!我要努力,努力,再努力,成為優(yōu)秀生,再一直保持這位置,最后來選當什么。

  我要努力,努力,再努力!

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