我跟老師作文
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的我跟老師作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我跟老師作文1
上一年級的時候，我見了老師總是害怕，就像老鼠見了貓一樣，躲得遠遠的`。有時，老師向我迎面走來，我便低下頭裝作沒看見。不是我沒禮貌，是我膽子太小，不敢跟老師說話。
二年級開始了，老師似乎發(fā)現了我的內心世界，有意讓我當《書海揚帆》的課代表，讓我有了更多的機會跟老師接觸。當我第一次把同學們的《書海揚帆》交到老師辦公室時，辦公室里沒有人，我心想：“一定快上課了，所以老師不在，太好了，這樣就不用和老師說話了�！闭l知，我剛放下本子，張老師就開門進來了，我的心一下子“怦怦”地跳起來。張老師問我：“本子都齊了嗎？”我說：“交齊了�！闭f完，我就打開門急急地走了。走到了教室里，心還一直“怦怦”地跳著。
小朋友，你們說我膽子小嗎？現在我可好多了喲！
我跟老師作文2
今天，王老師在班上表演了精彩的魔術。其中還要數“猜硬幣”最好玩。
只見，王老師掏出了一枚五角和一枚一元的硬幣。王老師又請了一個女同學上來，叫她把兩枚硬幣各放一只在手上。這時，同學們都瞪大眼睛，目不轉睛地看著，不知道會有什么事發(fā)生。王老師叫那女孩子舉起右手，又說：“你把這只手拿的硬幣的面額乘以55�！笨茨桥⒌臉幼�，好像一會兒就算好了。而王老師又叫她把另一只手拿的硬幣乘以66，那女孩子好像猶豫好長時間。這時，王老師說：“左手拿的是五角，而右手拿的是一元�！惫皇钦娴�，同學們個個都被驚呆了！最后，王老師說了真相：“因為一元，也就一乘以五十五，不簡單嗎？而五角，也就是五乘以六十六，不是要算一會兒嗎？從那個女孩子的表情看，我就知道了。”原來如此，我們恍然大悟。
今天的魔術可真精彩啊！
我跟老師作文3
有一個人，一直跟隨著我六年，她關心我，愛護我，像母親一樣。她就是我的班主任范老師。
范老師長得個兒高高的，白白的，瘦瘦的，總是微笑待人，使人感到非常和藹。
每當老師嗓子啞的時候，還堅持為我們講課，大家想一想，這是多么偉大的教師呀！
老師們在平凡的崗位上，做出了不平凡的事業(yè)，她們應該得到回報，而唯一回報的方法就是好好學習，考上好大學來回報她們，讓我們不辜負她們的期望。
我跟老師之間有著千言萬語，我跟老師之間有著不可分開的情感�？煲厴I(yè)了，同學們都忙著寫同學錄，等到與老師分別時，同學們還不知是哭還是樂。到那時，我和老師可能很少見面，所以畢業(yè)后，我們能常�；貋砜捶独蠋�，但愿范老師以后少生氣，越來越年輕。
老師：“您幸苦了！”
我跟老師作文4
我們恍然大悟，同學們都瞪大眼睛，王老師又請了一個女同學上來，不知道會有什么事發(fā)生，這時，而右手拿的是一元，王老師掏出了一枚五角和一枚一元的硬幣。
也就是五乘以六十六，王老師說：左手拿的是五角， 今天， 今天的魔術可真精彩啊！ ，而王老師又叫她把另一只手拿的硬幣乘以66。
其中還要數猜硬幣最好玩，那女孩子好像猶豫好長時間，又說：你把這只手拿的硬幣的面額乘以55，不是要算一會兒嗎？從那個女孩子的表情看，同學們個個都被驚呆了！最后，目不轉睛地看著，王老師說了真相：因為一元，王老師在班上表演了精彩的魔術，不簡單嗎？而五角，也就一乘以五十五，王老師叫那女孩子舉起右手，原來如此，這時，果然是真的，好像一會兒就算好了，看那女孩的樣子，我就知道了。
叫她把兩枚硬幣各放一只在手上， 只見。