老師的偏心之“害”作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編幫大家整理的老師的偏心之“害”作文，希望能夠幫助到大家。
我在全班人的心目中，都是一個(gè)好學(xué)生的形象。樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)互助，勤勞，學(xué)習(xí)優(yōu)異。但是，明確把本應(yīng)該屬于每個(gè)同學(xué)的愛(ài)心，都偏向了我。
昨天的語(yǔ)文課上，我微笑著問(wèn)你，XX是一種什么動(dòng)物呢？您的臉上笑開(kāi)了一朵花，不僅耐心的做出了詳細(xì)的回答，而且還表?yè)P(yáng)我是一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的好學(xué)生。還說(shuō)，他就喜歡上課善于提問(wèn)題的，這樣的好學(xué)生。
然而，我的同桌他的學(xué)習(xí)成績(jī)一般。有一次，他問(wèn)你了一道問(wèn)題：“盧溝橋事變是什么時(shí)候發(fā)生的呢？”明確向他投去了厭惡的目光，并且拋去了一句冷若冰霜的話：“一看你就不好好學(xué)習(xí)，小學(xué)的知識(shí)，你都不會(huì)嗎？真是個(gè)差等生！”聽(tīng)了老師的這些話，我的同桌下課以后，竟然偷偷的哭了起來(lái)。我覺(jué)得，這樣做，對(duì)其他同學(xué)的傷害能不大嗎？
有一次，我和幾個(gè)好朋友在一塊兒猜謎語(yǔ)玩，這時(shí)，您輕輕地走了過(guò)來(lái)，臉上洋溢著微笑，對(duì)我說(shuō)：“老師有幾本很好的書(shū)，下學(xué)的時(shí)候你來(lái)拿，看一看這些好書(shū)吧！”我很感激地向老師點(diǎn)了點(diǎn)頭�？墒�，老師一走，和我玩的幾個(gè)好朋友也走開(kāi)了，我嘆了一口氣，自言自語(yǔ)道：“老師，請(qǐng)公平的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，如果這樣，只會(huì)害了我。使我的好朋友越來(lái)越少，使我越來(lái)越孤獨(dú)�！�
老師，你這樣的幫助我，愛(ài)護(hù)我，我很感激。但是，這樣的偏愛(ài)，卻深深的刺傷了其他同學(xué)，一顆顆純潔的.童心。許多同學(xué)已經(jīng)不喜歡上你的課了，記得有一次，你問(wèn)大家一篇課文主要的內(nèi)容是什么？但是班里卻沒(méi)有一個(gè)人舉手。你就把希望的目光投給了我，雖然我很想回答，心里也早就有了充分的答案，但是我最后還是選擇了搖搖頭，裝作不知道。因?yàn)槲以僖膊幌肟吹酵瑢W(xué)們對(duì)我的鄙視的目光，也不想聽(tīng)到，同學(xué)們對(duì)我私下里的評(píng)論了。
盡管這樣，下課以后，還是有幾個(gè)同學(xué)對(duì)我在背地里評(píng)論�！澳憧此嗍芾蠋煹钠珢�(ài)啊，上課的時(shí)候，只叫他一個(gè)人回答問(wèn)題，仿佛老師就是他的，可也是為他所講的。”“說(shuō)不定他的家長(zhǎng)一定在背地里賄賂老師，要不怎么可能對(duì)他這么好呢？”
聽(tīng)到這些評(píng)論，我鼻子一酸，那大大的，圓圓的淚珠就順著臉頰流到衣服上，腳尖上，地上。我想大聲的喊一句：“老師，你不能再偏愛(ài)我了，公平的把愛(ài)平均分給每一個(gè)人，才是最好的選擇！”
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