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迎難而上,苦中有樂(lè),做好班主任

時(shí)間:2021-09-13 11:21:26 老師 我要投稿

迎難而上,苦中有樂(lè),做好班主任

  我當(dāng)班主任有二十年了,自己覺(jué)得還沒(méi)學(xué)會(huì)當(dāng)班主任,工作中還會(huì)遇到難以破解的難題,還真的需要向有經(jīng)驗(yàn)、有成績(jī)的同事們多多學(xué)習(xí),今天在這里我重點(diǎn)談?wù)勛霭嘀魅蔚囊稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)和感受,不妥之處還請(qǐng)大家指正。

迎難而上,苦中有樂(lè),做好班主任

  我的觀點(diǎn)可以用一句話概括,即潛質(zhì)生無(wú)憂,則班級(jí)無(wú)憂。

  所謂潛質(zhì)生,即原來(lái)所說(shuō)的差生、學(xué)困生、問(wèn)題學(xué)生。一個(gè)班集體總是分化為優(yōu)、中、差三個(gè)學(xué)習(xí)層次,常常容易出亂子的總是發(fā)生在潛質(zhì)生身上。如果無(wú)法培養(yǎng)教育好班上的潛質(zhì)生,就無(wú)法帶出一個(gè)好班;如果班中的潛質(zhì)生沒(méi)有進(jìn)步,那么這個(gè)班級(jí)就談不上進(jìn)步。因此,面向全體學(xué)生,就必須首先關(guān)注、每一個(gè)潛質(zhì)生。那么怎樣關(guān)愛(ài)潛質(zhì)生呢?

  潛質(zhì)生可以坐在教室后排,但后排絕不能是陽(yáng)光照不到的地方,絕不能是被愛(ài)遺忘的`角落,否則的話將隱憂不斷。

  1、開(kāi)學(xué)第一周一定要走訪每一位潛質(zhì)生。通過(guò)走訪,讓家長(zhǎng)、學(xué)生感受到被真正的尊重、被真正的重視。通過(guò)走訪,建立起潛質(zhì)生檔案,從而找到轉(zhuǎn)變潛質(zhì)生的突破口、切入點(diǎn)。

  2、降低要求,因材施教。潛質(zhì)生的學(xué)習(xí)任務(wù)絕不能與其他學(xué)生等而化之,一是要減少題量,二是要只做基礎(chǔ)題,降低難度。老師若要非逼迫潛質(zhì)生完成力所不能及的學(xué)習(xí)任務(wù),只能激化師生矛盾,有百害而無(wú)一用。降低學(xué)習(xí)要求也是對(duì)潛質(zhì)生的真正關(guān)愛(ài)。

  3、參與班級(jí)工作和管理。關(guān)愛(ài)潛質(zhì)生不是放縱,不是討好,更不是歧視,而是培養(yǎng)自信、自尊。因此,根據(jù)他們特點(diǎn),給他們安排適當(dāng)?shù)墓ぷ鳎^不是放縱他們?nèi)ネ嫠:吞颖芄φn。

  4、每人一個(gè)小老師。選派品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生做潛質(zhì)生的小老師,小老師的主觀能動(dòng)性不可低估。老師要做好指導(dǎo)。

  5、科任老師對(duì)潛質(zhì)生的幫助和關(guān)愛(ài)無(wú)可替代。班主任和同學(xué)的溫暖不足以融化冰雪,科任老師的關(guān)心甚至更有分量。試想:對(duì)潛質(zhì)生7個(gè)老師關(guān)心幫助,哪怕有一個(gè)老師橫眉冷對(duì)、惡言相向,那么這一盆冷水足以撲滅潛質(zhì)生剛剛?cè)计鸬囊恍前朦c(diǎn)火苗。

  6、潛質(zhì)生的轉(zhuǎn)變極具不穩(wěn)定性,有賴(lài)于班上的小環(huán)境,也有賴(lài)于校園的大環(huán)境。一班之努力不夠,全校齊努力才會(huì)營(yíng)造出教育教學(xué)的一方樂(lè)土。

  7、潛質(zhì)生無(wú)憂,則班級(jí)無(wú)憂;潛質(zhì)生上進(jìn),則校園和諧。做到這樣,雖然很難,但只要全校領(lǐng)導(dǎo)、師生同心同德,一定會(huì)開(kāi)創(chuàng)出胡集一中的美好前景。

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