教師作文

時(shí)間：2022-05-18 13:29:46 老師我要投稿

【精品】教師作文合集6篇

　　在我們平凡的日常里，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的教師作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精品】教師作文合集6篇

教師作文篇1

　　讀新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新的《致教師》第一輯，最吸引我的是前言的那首詩——“……教師，不是春蠶，教師的固步自封才會(huì)作繭自縛，心靈的成長(zhǎng)來自每個(gè)季節(jié)……”“我是教師，以現(xiàn)在求證未來，讓生命幸福完整。”這首詩，真是越讀越喜歡，也許正是因?yàn)樗莱隽藷o數(shù)老師的心聲，才會(huì)“于我心有戚戚焉”。再往后看，《為自己贏得心靈的自由》、《我們還需要教育理想嗎？》、《做一株偉大的蘆葦》……這一篇篇滲透了新教育理念的智慧之作，無不昭示著我，做教師，要有理想，有思想，有自由的心靈。我不由地想起這樣一個(gè)問題：一個(gè)具有人格魅力的理想教師究竟應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)？

　　我想，理想的教師，應(yīng)該是胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感、才能夠提出問題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷的給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情，要善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。一名理想的教師，就應(yīng)該不斷地追求成功、設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖淼绞郎喜⒉恢浪麜?huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。

　　理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊重的教師。教師的愛心，就是教育的力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日、年復(fù)一年的在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。

　　理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師。一個(gè)要成為理想的教師，要成為大家的教師，想成為教育家的教師，他必須從基礎(chǔ)抓起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書。就是不想成為名師，也應(yīng)不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　教師如何享受職業(yè)生涯帶給我們的幸福感覺？左拉說：“每一個(gè)人可能的最大幸福在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中�！蹦履釥柤{素夫說：“真正的幸福只有當(dāng)你真實(shí)地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值時(shí)，才能體會(huì)到�！崩捞乩f：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福�！睔v史名人對(duì)幸福的解讀很多，總歸：幸福應(yīng)該是在創(chuàng)造中的，幸福應(yīng)該是在服務(wù)中的，幸福應(yīng)該是在研究中的，幸福應(yīng)該是與別人分享中的。同理：教師的幸福來源于創(chuàng)造、服務(wù)、研究和與人分享。

教師作文篇2

　　在夢(mèng)想的路上，大概每個(gè)人都會(huì)遇到一些挫折。如我，在求學(xué)的路上磕磕撞撞，遇到過許些人，許些事，或好或壞，或喜或悲，一如既往。曾經(jīng)無限感恩每條路上遇到過的一些對(duì)自己影響深刻的教師，為此，為了聽聽那一襲花開的聲音，為了那方令人悸動(dòng)的純真，我拼命奔跑，只為了走向那條別人眼里的“不歸之路”——成為一名能影響更多孩子的教師。

　　然而，在無數(shù)個(gè)不眠的夜里，我沒了信心，我開始懷疑，一切的一切！

　　最近，我們開展了一系列的實(shí)踐課，比如試教。盡管每一次，我都很努力去備課，可我依然沒辦法克服內(nèi)心那膽怯的小人，每一次都總有理由緊張，總有借口失敗。但是即將踏入大社會(huì)，大課堂的我深知這些是永遠(yuǎn)都不夠的……

　　花悄悄地落下，雨慢慢地蒸發(fā)，我清晰地看到，可那聲音似是淹沒在現(xiàn)實(shí)的漩渦中，令人眩暈。

　　所謂的成長(zhǎng)真的是在現(xiàn)實(shí)中磕磕碰碰，慢慢地離開最初的模樣嗎？

　　似是而非……

　　夢(mèng)若醒，我便出發(fā)，不改初衷，一往直前！

教師作文篇3

　　根據(jù)調(diào)查，我們班的學(xué)生怕寫作文的原因很多，其中有兩個(gè)重要原因：一是總覺得無材料可寫。由于對(duì)生活缺乏深入、持久的有意觀察和思考，許多新穎有趣、真切感人的事物從身邊白白流逝；二是有話寫不出來。課外閱讀少，語言積累少，語言貧乏。總之，是缺少對(duì)寫作素材和寫作語言的積累。

　　基于上述原因，我們?cè)谶M(jìn)行課題研究的時(shí)候，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察意識(shí)和觀察習(xí)慣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，注意自主積累，主動(dòng)觀察生活及周圍的事物，捕捉學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中有典型意義的場(chǎng)景、事件、人物等，并作多角度的思考認(rèn)識(shí)，從中提煉篩選，積累材料，積累思想，不斷豐富自己的寫作素材倉庫。同時(shí)，博覽群書，積累語言，不斷豐富自己的語言材料倉庫。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，積累生活材料。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，并運(yùn)用觀察方法對(duì)生活進(jìn)行深入、持久的觀察。①留意童年的“趣”：天真活潑，爭(zhēng)強(qiáng)好勝而做出的可愛的“傻事”，快樂的“趣事”。②留意學(xué)習(xí)中的“得”：讀文章中的心得體會(huì)，學(xué)習(xí)過程中摸索出的`經(jīng)驗(yàn)、受到的教訓(xùn)、激發(fā)出的靈感等。③留意大自然中的“奇”：大自然中的春夏秋冬，風(fēng)雪雨露，草木鳥獸，變化莫測(cè)的、奧妙無窮的多彩生活現(xiàn)象等。④留意社會(huì)中的“變”：改革中層出不窮的新事物、新人物、新觀念等。⑤留意交往中的“情”：在和老師、同學(xué)、家人、朋友、陌生人交往中令人感動(dòng)、憎恨、欣喜的場(chǎng)景等。在留心觀察的基礎(chǔ)上，加進(jìn)思考，并用簡(jiǎn)潔的話記在觀察日記本上。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，積累語言材料。在課內(nèi)外閱讀中，將有感觸的優(yōu)美語句，精彩片斷，新穎的開頭，別開生面的結(jié)尾，按寫人，寫景，寫物等分門別類摘錄下來制作成積累卡，把每周最得意的發(fā)現(xiàn)向同學(xué)推薦。

　　3.及時(shí)進(jìn)行各種形式的交流，分享寫作資源。在每個(gè)學(xué)生都注重積累的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行各種形式的交流，有利于在積累方面形成競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，有利于師生之間、生生之間的互相啟發(fā)和激勵(lì)，也有利于分享積累的喜悅和成果。在學(xué)生將課外觀察、閱讀的最新發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流的過程中，教師要加以適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生對(duì)交流材料進(jìn)行分析、比較、歸類、增補(bǔ)、評(píng)析，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路，拓寬學(xué)生的積累途徑，激發(fā)學(xué)生的積累興趣，并就積累中的思想認(rèn)識(shí)問題進(jìn)行正面引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)。

教師作文篇4

　　多年以前，我曾經(jīng)對(duì)我的一位老師寄過這樣的明信片:“老師，不論你從什么地方升起，都是我心中的太陽”。

　　不知是好多的時(shí)間過去了，我的那位老師而今已經(jīng)到了九泉之下�，F(xiàn)在，那老師留給我們的，出了還能在仿佛中偶爾幻想出他的輪廓外，就再也沒有留下什么多余的記憶。在今年的教師節(jié)來臨的時(shí)候，我本來就想，準(zhǔn)備在那樣特定的日子里，好好地寫一寫我的那位逝去的老師，也算是我對(duì)老師的一種懷念。但不知是怎么回事，卻老也動(dòng)不了鍵盤。只到現(xiàn)在，我才能勉強(qiáng)靜下心來，懷想一些關(guān)于老師的往事，就算是我對(duì)我的老師的一份紀(jì)念吧。

　　那位我們叫做“大楊老師”的楊老師，一直是教過我多年的師者。我從6歲進(jìn)入小學(xué)校門，直到初中畢業(yè)，都是在大楊老師的門下，足足地過完我整個(gè)童年和少年的時(shí)光。

　　上個(gè)世紀(jì)的70年代，好些事情確實(shí)不可理喻。在我們的記憶中，曾經(jīng)有很多的事是不可想象的。在那些日子里，我們還在學(xué)校里有氣無力地高喊“b、p、m、f”的時(shí)候，每逢農(nóng)忙的時(shí)間，還得要走好“五.七”指示的光輝道路道路，得下到鄉(xiāng)村去幫助老百姓干些農(nóng)活，為貧下中農(nóng)作出貢獻(xiàn)。雖然我們只知道感覺好奇，但我們的老師卻是整天提心吊膽，生怕我們隨之一去，一不小心弄出個(gè)什么事來，不好向家長(zhǎng)們交代。

　　記得讀初中一年級(jí)的時(shí)候，好像我也已經(jīng)11歲了吧。那年的夏天的農(nóng)忙假期，公社的干部安排大楊老師帶領(lǐng)我們班全體學(xué)生，去到全公社最落后的塘流大隊(duì)幫助群眾栽秧。想想那個(gè)時(shí)候，剛有田埂高矮的我們，哪里會(huì)栽什么秧苗來著。秧苗還未田去，跟著就在水面打起飄來。一看見田里的螞蝗飄舞，大家就趕著在田里賽跑，搞得貧下中農(nóng)們?cè)寡赃B天。后來不知是哪幾個(gè)個(gè)子大點(diǎn)的同學(xué)，在田外邊追出一條手腕粗的蛇來，還勇敢地把皮子剮了，在村子學(xué)校的臨時(shí)伙房的飯鍋里煮了滿滿一鍋。蛇肉的香味飄起來的時(shí)候，男女同學(xué)們奮不顧身，擠做一團(tuán)，你一塊我一塊，很快就把蛇肉搶光了。吃到了蛇肉的同學(xué)個(gè)個(gè)笑逐顏開，只有楊老師臉上的天氣變成了晴轉(zhuǎn)多云。

　　第二天的時(shí)候，老師就把我們分成幾個(gè)小組。年紀(jì)小的就不讓出工了，年齡大些的同學(xué)就由兩個(gè)老師和幾個(gè)個(gè)子高的同學(xué)分別帶著，不準(zhǔn)離開老師半步。由于實(shí)在沒有什么好的理由讓我們閑留下來，老師就想了個(gè)辦法，讓年紀(jì)小的同學(xué)都發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，留在學(xué)校幫助老百姓制造栽秧確定行距用的尺子。造尺子用不了那么多人，就叫我又發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，專負(fù)責(zé)寫一篇對(duì)村子里的感謝信，算是我的專門的任務(wù)。

　　結(jié)果那封感謝信寫了不知有好幾回回，老師叫我寫了又改，改了又寫，一直寫了兩個(gè)星期時(shí)間。到農(nóng)忙假期結(jié)束的時(shí)候，楊老師才做了大量的修改，并找張七分錢一張的白紙親手抄了，貼在村口的板壁上，才終于算完成了光榮而艱巨的任務(wù)。

教師作文篇5

　　本學(xué)期根據(jù)科研處的安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《我是人民教師》這本書，書中宋犀堃老師分章別類詳盡地描述了如何做一名幸福的、有思想的、有激情的、有道德的、高情商、有實(shí)力、會(huì)溝通、有進(jìn)取心的教師。而我印象最深刻的是書中的一則實(shí)例《難忘的八個(gè)字》-----“我希望你是我女兒”

　　故事講了一個(gè)天生兔唇的小女孩，她怪異的模樣很受人厭惡。二年級(jí)時(shí)，她進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。倫納德夫人很胖，很美，很可愛，每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個(gè)人比作者更愛這位老師，因?yàn)槭虑槭沁@樣的：在作者生活的國度，小學(xué)低年級(jí)同學(xué)每年都有耳語測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)同學(xué)都要用右手捂住右邊的耳朵，這時(shí)老師在講臺(tái)上輕輕說出一句話，那個(gè)測(cè)試的孩子則要把這句話復(fù)述出來。作者的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。作者只好用右手緊緊捂住右耳的同時(shí)，悄悄把右手稍稍抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽清老師的話了。令她絕沒有想到的是——那位很胖、很美、很可愛的老師輕輕說出的，竟是一句讓她銘記一生，或者說影響了她一生的話：“我希望你是我女兒！”

　　如果我們能夠設(shè)身處地地感受故事中的這位小女孩因?yàn)樯砩系娜毕荻惺苤某林氐淖员暗脑�，我們就一定能體會(huì)到故事最后這位老師簡(jiǎn)短的一句話所具有的不平凡的力量。一句話能真切的溫暖一個(gè)人的內(nèi)心，也能深深的觸動(dòng)每個(gè)人的心靈。

　　這個(gè)溫暖的故事，讓我真切地理解到“教師是人類靈魂的工程師”這句話的分量。愛心第一是教師職業(yè)道德最集中的體現(xiàn)，教師要象對(duì)待自已的子女那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把愛灑向每一學(xué)生。寬容是信任是鼓勵(lì)，它是一縷陽光，照亮了學(xué)生的心田；它是一粒愛的種子，會(huì)在學(xué)生的心中萌芽。面對(duì)我校學(xué)生的特點(diǎn)，作為一名教師應(yīng)該給予更多的寬容和愛心

　　一、對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平要寬容。

　　學(xué)生常見的錯(cuò)誤從思想認(rèn)識(shí)上分析，有幾種情況。一種是“認(rèn)識(shí)偏頗”，例如紀(jì)律上總是不能嚴(yán)格遵守，遲到早退，打架鬧事等等，他們不能認(rèn)識(shí)紀(jì)律與自身成長(zhǎng)的關(guān)系，輕看了紀(jì)律的作用，認(rèn)為可有可無。甚至認(rèn)為紀(jì)律是束縛學(xué)生的繩索，以藐視或違反紀(jì)律為自豪。教師對(duì)此首先要能認(rèn)識(shí)行為背后的思想病源，這樣才能心平氣和采取寬容態(tài)度；對(duì)于急躁和嚴(yán)厲，就很容易造成逆反心理把事情弄僵弄復(fù)雜。一種是“認(rèn)識(shí)缺陷”。例如處理男女同學(xué)關(guān)系問題，不少中學(xué)生的認(rèn)識(shí)還停留在小學(xué)階段；人長(zhǎng)大了，在此問題上認(rèn)識(shí)卻沒有相應(yīng)提高，出現(xiàn)空檔。因而把握不住分寸，引出一些矛盾，以致出現(xiàn)早戀。再如有些學(xué)生受社會(huì)不良影響，鬧義氣講哥們，結(jié)幫斗狠，吸煙飲酒，講吃講穿。而學(xué)校和家庭沒有及時(shí)的具有針對(duì)性的思想教育，造成認(rèn)識(shí)空檔。對(duì)這些，教師首要的事是能夠?qū)捜�，不能驚驚乍乍，見風(fēng)是雨，上綱上線；而應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)缺陷的彌補(bǔ)，耐心提高其有關(guān)的認(rèn)識(shí)，并允許有反復(fù)。在這類事上學(xué)生是非常敏感的，一旦處理不慎自尊心極易受到傷害，背上沉重包袱，工作處于被動(dòng)。

　　二、對(duì)學(xué)生行為自控能力要寬容。

　　我校學(xué)生的自控能力較差，有些道理不是不懂，而是管不住自己。他們往往也恨自己，可是一遇具體事就舊病復(fù)發(fā)。對(duì)此老師同樣不能心急苛求，要從具體行為上進(jìn)行耐心矯正；一般不同時(shí)提出幾個(gè)要求，要抓住重點(diǎn)分期解決，必要時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行具體的技巧性指導(dǎo)。

　　三、對(duì)學(xué)生自我矯正能力和知識(shí)水平要寬容。

　　由于上述自控能力方面的三個(gè)原因，學(xué)生自我矯正必然有一個(gè)長(zhǎng)期的過程，對(duì)此教師要有思想準(zhǔn)備，不要期望朝發(fā)夕至立竿見影。反復(fù)是必然的，進(jìn)度緩慢也是必然的，但進(jìn)步是肯定的。

　　總之，愛一個(gè)學(xué)生等于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，討厭一個(gè)學(xué)生意味著毀掉一個(gè)學(xué)生。我們教師要時(shí)時(shí)刻刻告誡自己，我們教育面對(duì)的是活生生的個(gè)體，我們要注意到每一位孩子的困難并及時(shí)給與幫助，多為他們提供、創(chuàng)造交流經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，逐漸增強(qiáng)他們的自信心和自我力量。

教師作文篇6

　　我心目中的好老師就是教我們語文的沈老師。

　　沈老師大約四十歲左右，個(gè)子不高，有點(diǎn)瘦，笑起來很和藹。沈老師眼睛雖然有點(diǎn)小，但是上課時(shí)可威嚴(yán)了，眼睛一瞪，誰見了都怕，都會(huì)立即坐好，認(rèn)真聽課。他笑起來瞇成一條線，好像瘦了身的機(jī)器貓，可好玩了。

　　沈老師的課誰都喜歡聽，因?yàn)樗v話很幽默，思維也比較活躍，這也是我們喜歡他的一個(gè)原因。記得三年級(jí)時(shí)，沈老師還不是班主任，只教我們數(shù)學(xué)和寫字。有一次上寫字課，這節(jié)課要寫好多生字和詞組，我們寫呀寫，最后寫到了最后一個(gè)“龜”字，沈老師慢悠悠的說：“就剩一個(gè)‘龜’了，龜孫子的‘龜’了”。我們都“哈哈”大笑起來，然后沈老師又正兒八經(jīng)的說：“龜孫子在此刻是罵人的話，大家可不能亂說哦!”。那滑稽的表情和動(dòng)作，此刻想想都能讓人捧腹大笑。

　　俗話說得好：“嚴(yán)師出高徒”。沈老師也是很嚴(yán)厲的。早晨，一進(jìn)教室，然后總能看到沈老師站在教室門口一絲不茍地抽查背書，不會(huì)背的同學(xué)就再站在門外讀。上課鈴響了還不會(huì)背的話，下課也要去辦公室讀，讀到了會(huì)背才放過。又一次，沈老師來發(fā)訂正的本子，發(fā)到最后，沈老師說：“有一個(gè)人竟然作業(yè)一個(gè)字沒寫就交上來了!是誰自己站起來!”。有一位同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來，“放學(xué)留下來!”。沈老師把話拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，然后教室里的人一聲都不敢吭。直到打掃教室衛(wèi)生的人都走光了，那位同學(xué)才從辦公室里出來，他肯定是經(jīng)受了沈老師苦口婆心地教育。

　　沈老師對(duì)同學(xué)們都很關(guān)心。如果有人受傷，摔跤，他都會(huì)給他們擦紅藥水，傷得重的還會(huì)親自送到醫(yī)院，然后給我們上一堂“安全課”。沈老師布置作業(yè)也不太多，也尊重我們的推薦，思維也比較開放。記得上一二年級(jí)時(shí)，資料很簡(jiǎn)單，幾下就能夠講完了，剩下時(shí)間，就經(jīng)常給我們講故事。平常沈老師會(huì)把數(shù)學(xué)活動(dòng)課當(dāng)成數(shù)學(xué)上，班會(huì)課當(dāng)成語文課。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的時(shí)候，沈老師帶我們外出實(shí)踐，比如統(tǒng)計(jì)我們的身高、體重、年齡等;班會(huì)課時(shí)候，就討論班上的事，比如選班委、班干部、小組長(zhǎng)等。

　　這就是我最喜愛的老師：沈老師。他幽默、風(fēng)趣、好笑、嚴(yán)厲，深受我們喜愛!

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