老師的手作文（精選38篇）
無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的老師的手作文，歡迎閱讀與收藏。
老師的手作文 1
每個人都有一雙手,而每雙手都各有不同。工人的手靈巧有力，他們用那雙靈巧的手創(chuàng)造財富；農民的手粗糙勤勞，他們用那雙勤勞的手春種秋收；解放軍的手堅強勇敢，他們手握鋼槍，守衛(wèi)這祖國的邊疆，保衛(wèi)人民的和平和幸福；但是我接觸最多，感受最深的手，還是老師那雙溫暖智慧的手。
記得小時候，媽媽第一次領著我走進校園，我膽怯地站在教室門口，是老師用那雙熱情的'手把我拉進了教室，這時我感覺老師的手像媽媽一樣溫暖。從那以后老師手把手的教我寫字，教我讀書。課外活動時，老師和我們手拉手的跳舞、做游戲。課堂上老師手握粉筆，流利地在黑板上書寫，為我們傳授知識，就像園丁在辛勤地耕耘，作業(yè)本上勾勾叉叉都是老師的心血。老師就像大地母親一樣，用自己的雙手呵護著我們，用自己的雙手教我們知識，教我們做人。
記得那一天，上體育課時大家都積極地參與各項活動，可我的腳卻在跑步時扭傷了，疼得我半天起不來，老師知道了，又心痛又著急，連忙扶我去醫(yī)院檢查。一路上，老師有力的大手把我緊緊地扶住，我全身的重量幾乎都壓在老師的手臂上，我明顯地感覺到老師累得氣喘吁吁，我想她的手臂一定很酸痛吧，但是她仍然堅持緊緊地扶住我朝醫(yī)院走。到了醫(yī)院老師急忙叫醫(yī)生給我檢查，老師用那溫暖的大手輕輕地給我揉了揉腿，一股暖流頓時在我身體里不停地流淌，心里暖暖的，疼痛似乎減輕了許多。
我贊美工人的手，農民的手，解放軍的手，我愛他們那雙無私奉獻的手，我更愛老師那雙教給我知識，呵護我成長的手。
老師的手作文 2
老師的手，是溫暖的手。
記得剛上三年級的時候，我們班來了一位新老師。她姓姜，我們都叫她姜老師。時至現(xiàn)在，姜老師的模樣我?guī)缀跬浟�，但她那雙溫暖的手我卻永遠無法忘懷。
“叮鈴鈴”，一陣急促的鈴聲響起。我知道，課外活動到了。課外活動以前是出去玩，打掃衛(wèi)生�，F(xiàn)在期末考試將近，課外活動改成自習了。
我下午第一節(jié)課開始就有點頭痛，后來越來越厲害。自習課上實在忍不住了，只好告訴姜老師。姜老師知道后，立即趕到了教室，用她那輕柔的手摸了摸我的額頭，說：“可能發(fā)燒了，去辦公室吧。”姜老師將我領到辦公室，從包里摸出體溫表，給我量了體溫，度數好高。哎，怪不得呢，原來是感冒發(fā)燒了。
姜老師給我倒了杯開水，然后給我爸媽打電話，可怎么也打不通。姜老師借了輛自行車，讓我坐在后面，帶著我去了徐家村衛(wèi)生室，給我打上了點滴。
等待的時間，姜老師可能還怕我害怕，拿出她的手機，讓我看《格林童話》。姜老師把手放到我的頭上，輕輕撫摸著，似乎在安慰我。我覺得那時老師的手就像輕柔的春風，把我內心的.緊張和寂寞孤獨都熨平了。
媽媽終于趕來了，姜老師把作業(yè)和今天講的內容一起放在了我的書包里，囑咐媽媽回家后幫我輔導。
后來整個三年級時間，姜老師的手又給了我很多很多，有鼓勵，有責備，有關懷，有……
老師的手，就像一把雨傘，總在陰云密布的時候為我撐起一片天空；老師的手，更像一把剪刀，總是把我的錯誤剪掉，讓我茁壯成長；老師的手，又像……
老師的手作文 3
在生活中，我見過無數雙手，有溫暖的手、在工地上工作長滿繭的手、有教我學習的手、有在困難時幫助我的手。但最讓我難以忘懷的的是何老師的手。
何老師的手，具有打開同學們思維的能力。
“這是什么？”老師伸出一個食指向同學們問道。一個同學不假思索地答道：“這是阿拉伯數字1。”“不對！”一個同學搶著答道：“這是一根又小又細的小棍子�！彼麆傉f完，另一個同學又接著說：“這是一個沒長毛的毛毛蟲！”老師被孩子們的天真給征服了，老師高興地笑了。這時，同學們議論紛紛。教室里熱鬧的像是菜市場。一個食指竟能把同學們豐富的想象力一下子打開。
有一天，我在教師辦公室外，看見了一個人，她是誰呢？是何老師！只見她一會兒愁眉緊鎖，用她那勤勞的`雙手，給那個本子上打上“叉叉”，一會兒她又笑逐顏開，舒心的給那個本子上打上鮮紅的“紅鉤鉤”。
有一次，我和同學吵架，都是因為他拿了我的橡皮擦，然后又給我藏到板凳底下去了。我氣就不打一處來，一伸手就給了那個男生一巴掌，其他同學見況就把老師叫來了，老師當面批評了我倆。后來，私底下我把其中的原委統(tǒng)統(tǒng)告訴了何老師。那時，我已經哭成了一個淚人兒了（因為本人自尊心較強）。何老師用她那溫柔的手為我擦去委屈的淚花。
何老師的手，給了我?guī)椭�，給了我溫暖，給了我精神上的安慰。
老師的手作文 4
世上有勤勞的手，有致富的手，有靈巧的手，有溫暖的手……我們的趙老師卻有一雙能干的'手。
趙老師寫的字，別說有多么工整，多么漂亮了，寫得字就像是打印出來的一樣好。上一年級的時候，就是她一筆一畫的教我們寫字。我們全班有七十七名學生，趙老師一節(jié)課不到就批改完了作業(yè)，發(fā)回我們手中。老師寫的文章那就更不用說了，在我們的眼里，我們的趙老師就是一個名副其實的作家。在博客里，她的每篇博文幾乎都被推薦了。學校大掃除，趙老師就帶著我們在班里打掃，老師明確分工，會讓一部分學生掃地，一部分學生擦窗戶，一部分學生拖地，當然趙老師也不會安排完就走人，而是會和我們一起值日，多么勤快呀！趙老師也會編排舞蹈，球操就是我們老師精心編排的，在許多活動中會有球操表演。上小學一、二年級時，趙老師會在課堂上教我們演講，尤其是演講時的手勢，老師會讓我們站起來，她在講臺上做，我們在下面跟著做，很快我們都變成了小小演講家。
趙老師的手不僅能干，還很溫暖，我們在舞臺上表演后，老師都會帶頭鼓掌，能我們力量和自信。
有一次，我要上舞臺表演時，老師就給我加油，讓我充滿自信。表演后，老師就鼓起掌來，讓我體驗到了成功的喜悅。
趙老師的手不僅教會了我們知識，還鍛煉了我們的能力，帶給我們溫暖。我希望趙老師的手能陪伴我們走過中學，走過大學。
老師的手作文 5
我們班的高老師，有一雙多變的手，在無時不刻的關愛我們。
當有人需要幫助時，高老師總會用她那雙關心他人的手，來幫助我們，給予我們關愛，看：兩個同學打架了，其中一個，帽子被扯掉了。高老師又用她的手一針一線的將帽子縫上，還囑咐他：“以后不要再打架啦！”
當有人犯了錯誤時，高老師也會毫不留情面，用她那雙嚴厲的手，把犯錯的同學從位子上“揪”出來，接著就是對他一系列的批評教育。而下課后，高老師還會用她的手撫摸著挨批同學的.頭，并說道：“孩子，在課堂上我批評你，并不是討厭你，而是你犯了錯誤就是要及時改正，知道嗎？”
當作業(yè)還沒有批改完時，高老師的手又成了為批改作業(yè)而布滿老繭的手。每當夜幕降臨的時候，老師還不辭勞苦的用她那雙布滿老繭的手來批改作業(yè)，來評價作文。
當膽怯的同學敢回答問題的時候，當有人回答問題精彩出色的時候，高老師的手又成了鼓勵我們再接再厲的手，每當我們出色的回答完問題，她總會第一個鼓掌，而且掌聲也一直是最響亮，最長久的。
我們的高老師那多變的手還有很多種，如：寬容的手、慈愛的手、因奔波而勞累的手，等等�？墒菬o論是哪一種手，在我們心中，永遠都是溫柔、關愛、寬容我們的最可愛的手。
老師的手作文 6
邢老師我們班的班主任，清秀的臉龐使她顯得更加動人，她的聲音十分清脆，就像銅鈴一般，因此我喜歡上了她。我雖然不是老師的輕生女兒，但會我毫不客氣地說：我會最做到比親女兒還要親，因此，我總是在作文和日記里提到她，所以，邢老師的一舉一動我都會看到眼里疼在心里，漸漸地我對她的'看法從不好轉移到好，我們成了無話不談的朋友。
我最喜歡的老師那就非他莫屬，同時我也發(fā)現(xiàn)，每逢炎炎夏日到來之時，她的手總會腫個大紅包，有時，竟然會破掉。我很想詢問她：您的手怎么了？可是每次看到她那痛苦的樣子�？蓻]當她講起這件事情，她總是笑著說：沒關系的，不礙事就好。此時，我總會用一種敬佩的眼光看待她，我真為我有這么一個好老師而感到自豪。
時間過得真快，眨眼之間我們在一起的時間就不長了，我們都要畢業(yè)，離開她了，不過對于她來說，應該算是個解放吧，在最后的日子里，希望邢老師能多休息。
這天一大早，我們都來到了學校，我驚奇的發(fā)現(xiàn)老師帶了個白手套，我們大家議論紛紛，就在這時，老師低聲說道：大家有沒有看到我的手，我們都睜大眼睛，有的同學已經傻啦，有的還在高聲大喊：腫了，老師的手腫了��！
在這個夏日，只要是見到老師我就會想到老師的手，愿老師的手能早日康復……
老師的手作文 7
萬老師是我的鋼琴老師，我已經在她那兒學了6年了。萬老師最吸引人的地方就是她那雙靈巧的手——白皙、圓潤、飽滿。從那雙手飛出的樂音色彩斑斕，美妙動聽！
萬老師的手好像一個五彩世界，當她彈“跳音”時，就像一只活潑可愛的小兔子在琴鍵上蹦跳；當她彈“連音”時，就像一層層大海的波浪，一起一伏；當她彈“琶音”時，就像一個大螃蟹，大搖大擺地橫行在黑白琴鍵之間。上課時，萬老師用手告訴我：“巴赫的曲子是古典的，厚重的，柔中有剛；貝多芬的曲子是雄偉的，氣勢磅礴；莫扎特的曲子是優(yōu)雅浪漫的，流暢的；而海頓的曲子是靈巧、活潑的。彈琴時要細心體會。”
��！萬老師的`手真是神奇！這雙手帶給我無窮的樂趣，比如說我高興時就會像萬老師那樣，不由自主地坐到琴前彈一首歡快的曲子，我生氣時就會把鋼琴敲兩下子，告訴別人我生氣了，別來煩我，然后再彈一首優(yōu)美的曲子，讓心里舒服一些。有一次，我問萬老師：“什么時候我的手才能像您那么靈巧？”萬老師回答道：“有很多同學害怕困難，不愿下苦功夫，那樣永遠彈不好鋼琴�！蔽衣犃税迪聸Q心，不能半途而廢，要堅韌頑強，不達目的誓不罷休。這樣長大了才能成為一個鋼琴家。
我多么羨慕萬老師那雙靈巧的手��！只要堅持苦練，我相信，將來我的手也會像萬老師的手一樣靈巧活潑！
老師的手作文 8
李老師有一雙神奇的手，這雙手如同童話中的感情島，有許多感情。
首先，這雙手會生氣，只要我們班的紀律衛(wèi)生稍有疏忽，就會是暴怒的指責，然后手也上陣了，不停地上下比劃著，還會狠狠地敲桌子，以警示大家。因此我們班不知得了多少次流動紅旗。老師我懂了，您的手是我們班的指揮棒。
其次，這雙手會滿意。我們班的成績上去了，各項工作做好了……這雙手總會帶頭拍響，清脆的掌聲仿佛在說：“孩子，加油，老師相信你�！崩蠋熚叶耍氖衷诠膭钗覀�。
這雙手還很懂關心。讓我不能忘了的是教師節(jié)那天，我親自給老師做了一張賀卡，在這張賀卡后面寫上了我對老師的不滿，和一點建議，因此我不敢交這張賀卡。老師看到我有點為難情緒，親自走到我跟前，用她那雙溫暖的大手，撫摸著我的頭，親切地說：“別人的賀卡，祝福，我都收到了，你的呢？我忐忑不安的把自己的賀卡交給老師，老師看著賀卡，臉色陰沉了一下，立刻變得溫和起來，親切地對我說：“你的'建議很好，有時我確實很急躁，期盼你們學習好一點，以后我盡量改正，但你們也要認真讀書��！”老師一邊說，一邊用自己的手把我拉到身邊，老師那雙溫暖的大手似一雙傳感器，把自信傳給了我。
老師我懂了，多年來，您辛苦了！您的手已經在我身上種下了智慧的種子，您一直在提醒，鼓勵，關愛我們，用雙手托舉起我們的成長。
李老師，我愛您的手。
老師的手作文 9
在校園里，老師“充當”的角色很多，每一個角色都有一雙不同的手。老師是園丁，她的手是一雙勤勞的手。記得那次，上講讀課文，老師把所有的重點一字不漏的板書在黑板上。在分析課文的過程中，為了讓我們聽明白消除我們模糊的概念，老師又一筆一劃地用粉筆在黑板上畫出一副并不美麗的畫，但是我們都清清楚楚的明白了課文的內容，一節(jié)課下來2米長的黑板寫滿了字，但從老師的眼中看不出一絲疲倦。
老師是媽媽，她的手是一雙溫暖的手。四年級開學，我總是不停地打電話給媽媽又是哭又是鬧。老師總是拉著我的手告訴我：“要學會獨立”但是這招并不靈，我依然如舊。老師再一次找我談話，她握著我的手，一陣溫暖從心底里涌上來，感覺放佛是媽媽拉著我的手，那天晚上我沒有再打電話，因為溫暖伴著我進入夢鄉(xiāng)。
老師是無私的'人，她的手是一雙不怕臟的手。那次下雨老師走過走廊撿起許多帶有雨水的垃圾，來到教室扔進垃圾桶。老師開始上課了，這時柯康祥同學忽然吐了一地的贓物，同學們有的捂住鼻子，有的用書本遮住了眼睛甚至連看的都不敢看。老師卻拿著掃把把地上的贓物處理干凈，拿抹布把吐在桌子上的贓物親生把它清理掉。
老師的手是勤勞的，是溫暖的，是不怕臟的，老師的手是萬能的手！
老師的手作文 10
歲月的長河沉淀了時間的泥沙，時光的荏苒催化了記憶的蓬松，楊老師的手因為時光和歲月而堆滿了愛和博大。
我們班是由53個“皮猴子”組成的大家庭，楊老師是我們的家長。是她手把手教我們橫豎撇捺，唐詩宋詞，讓我們明白了做人的`道理，我們的成長都離不開楊老師的手。
楊老師的手是一雙粗糙的手。她的手上結了許多堅硬的老繭，掌紋粗而深，可就是這雙手在黑板上寫出一行行漂亮的粉筆字，把我們帶進神奇的文學世界。課后她也不閑著，為我們批改堆積如山的作業(yè)。萬簌俱寂的夜晚，這雙手還在緊張的工作，打開備課本寫著什么。
楊老師的手是一雙慈愛的手。記得在一年級的時候，我和同學一起在水泥操場上追逐打鬧，我不小心失足，摔在地上，膝蓋上的皮滲出絲絲的血，我大哭著，被同學扶著來到辦公室。楊老師急得趕忙找來紅藥水，用藥棉一遍又一遍的在我傷口上涂抹，還不停的安慰我，我漸漸平息了下來。
楊老師的手是鼓勵的手。有一次楊老師在課堂上宣布，每班要選出一名代表去參加學校大隊委的競選，大家一致選了我。我既高興又緊張，高興的是老師同學這么相信我，緊張的是我怕沒選上讓老師和同學們失望。我心中的想法可能被老師的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了，她走到我的身邊，用手拍了拍我的肩膀說：“許江瑞，別緊張，我們相信你�！彼氖纸o了我勇氣和力量，最后，我成功了。
我喜歡這雙手，因為它讓我感受到了老師廣闊的胸懷和對我無私的關愛，我愛老師的手。
老師的手作文 11
世界上的手有很多種，有細的手、溫柔的手、勤勞的手。我們趙老師的手，既能干，又給予了我許多溫暖的回憶。
趙老師的手雖然小小的，但是非常能干。她的手能寫出一手好字，每次上語文課的時候，趙老師都會寫板書，字寫得相當漂亮。從一年級開始趙老師就教我們寫字，她的字就像書上印刷出來的一樣。之所以我們班大部分同學的字都很漂亮，是因為趙老師從小就手把手教我們寫字。
趙老師電腦打字技術也是一流的'。有一次我去趙老師辦公室送作業(yè)，正好看看她在發(fā)博文。我把作業(yè)放到辦公桌上，轉頭看老師打到哪了，原來的空白頁上已經多出了幾行小字。我不得不佩服趙老師的手，靈巧的手指在鍵盤上跳來跳去。才用了十幾分鐘，一篇長達幾千字的稿件就搞定了，令我咂舌。
趙老師的手不僅能干，還給予了我溫暖。有一次升國旗的時候，我的紅領巾被風吹歪了，趙老師看見了，走了過來，幫我把紅領巾拉正了，又整了整我的衣領，撫摸了我肩膀，頓時我感到一股暖流涌進了我的心田，使我倍感溫暖。
在運動會會上我是一名跳高運動員，比賽時我發(fā)揮失誤，只得了個第六名，我有點不開心。趙老師摟住了我的肩。說：“沒關系，就是練得太少了，以后加油！”
趙老師的手像媽媽的手帶給我許多溫暖，雖然趙老師不能伴我上初中，但老師的手是最溫暖的手。
老師的手作文 12
每天清晨，當太陽公公還沒有露出笑臉，我們民族小學的老師卻早就在各自的崗位上忙碌開了。老師的一舉一動，無時無刻都在為我們的健康成長服務。
上課了，老師雙手抱著一大堆批改好的作業(yè)本，笑瞇瞇地走上講臺。接著揮動那雙像指揮棒般優(yōu)美的手，深情并茂地帶領我們遨游知識的海洋。朗讀課文時，有的同學把書本攤在桌子上。老師看見了，輕輕地走過去，不聲不響地用手幫他扶起書本。當發(fā)現(xiàn)有同學趴在課桌上打瞌睡，老師又用手輕輕地拍拍他的肩膀，提示他提起精神，趕緊坐正。當同學們回答了問題，老師總是笑著豎起大拇指，夸他有勇氣。老師那雙像魔術師般神奇的手，不時為我們揭開了知識的奧秘，為我們增添學習的信心。
下課了，當同學們在走廊上盡情嬉戲玩耍時，我看見老師沾滿粉筆灰的手上又拿著一支紅筆在一絲不茍地批改同學們的作業(yè)了。桌子上那幾堆厚厚的作業(yè)本幾乎讓我看不見老師那疲憊的身影。吃中飯前，老師又在餐廳里忙碌開了。那雙疲憊的手卻在有條不紊地擺餐具、盛米飯、舀菜湯……當我們津津有味地享受著香噴噴的飯菜時，老師這才用手抹去額頭的'汗水，笑著示意我們細嚼慢咽。從踏進校園的那一刻起，老師的那雙手就一直忙到夕陽西下。當我們收拾好書包陸續(xù)離開教室時，老師卻還在不知疲倦地輔導幾個同學做作業(yè)，還在和值日生打掃打掃衛(wèi)生，直到關好所有門窗，才拎著大包小包的學生作業(yè)和教科書匆匆離開校園……
老師的手作文 13
我的作業(yè)中有著老師滿滿的文字，滿滿的知識，滿滿的心血。
粉筆下，字里行間，洋溢著老師的期望。鐘聲響起，粉筆就開始在老師手中揮灑著，每分每秒都不容放過。時間飛逝，鐘聲又起。老師放下粉筆，指間充斥著粉筆灰，手也變得干燥不已�？粗鴿M是粉筆灰的手，我想對您們說“老師，辛苦了！”；紅筆中，一筆筆批改我們的作業(yè)、考卷。見到一落千丈的成績，深感擔憂與不解；見到步步高升的成績，又感到開心與驕傲。
在學習中，社團中，人際關系中。我都在與“困難”對抗，它會產生負面的.作用，不斷的堆積在心中，令我氣餒，令我放棄，又或是令我逃避。有時正當我灰心喪氣之時，老師就會像是個手拿旗子，用力揮舞為我加油的人，好讓我不會在“困難”面前低頭。在越過這障礙后，邁向成功的路程中，老師就像在終點手拿銀玲，發(fā)出悅耳的掌聲。我們遇到困難時，老師都能給予我們最大的鼓勵與支持！
老師會用那雙手，拿起裝滿甘露的杯子，輕輕滴灑在我們含苞未放身上。等待未來綻放出一朵最鮮艷耀眼的花，無論是玫瑰，是桃花，或是牡丹。都將會是朵獨一無二的花；老師會用那雙手，為我們整理凌亂而稀少的羽毛，等到我們展翅翱翔在屬于我們的那片天空中，又將為我們喝采。無邊無際的碧藍空中，可能會遇到比我們大好幾倍的東西，但就如老師的鼓勵“勇敢應對”；老師會用那雙手，將迷路的小羔羊送回家，不讓他進入危險的森林中。
我想對您說“感謝您，對我們的無私奉獻！感謝您，對我們的教導！感謝您，對我們的鼓勵與支持！”
老師的手作文 14
冬意闌珊之時，校園內，殘雪覆蓋在溫潤的草坪上。那時，天氣依舊很冷。
風，呼呼吹過，走廊屋檐上的水滴滴嗒嗒，走在路上的我不禁打了個寒顫。我搓了搓冰冷的手，呵了一口氣，走進了老師的辦公室里。
“錢老師好。”我向她打了一個招呼，向她走了過去�！澳銇砝病！彼玖似饋�，滿臉笑意地看著我。我向她點了點頭。
她從辦公桌上捧過作業(yè)本給我，無意中，我們倆的手碰在了一起。錢老師的手很溫暖，從我的指尖漫過我的心上，雖然只有短短一瞬間，但也是讓我留戀的。
可令我沒有想到的是，錢老師竟然將我手中的作業(yè)本搬回了桌子上，兩只溫暖的手緊緊握住了我冰冷的手，在手掌間來回搓動著。我驚訝地抬起頭看她，她的眉毛微微皺起，嘴里說道：“丫頭，你的手怎么這么冷啊。下次記得一定要多穿一點�！彼中牡呐鸵恢睋崦业碾p手，我冰冷的雙手也觸碰到了她。她捂著我的手，抬起頭對我笑。
有那么一瞬間，我仿佛覺得錢老師就是我的'母親。那是一雙溫暖的手，我能感覺得到，這雙歷經歲月，已經變得有一些粗糙，但是也掩蓋不住她手心的一陣暖流。這一股暖流如同冬日里的暖陽流遍全身，好像被焐熱的不只我的手，還有我的身子，我的心。
從辦公室里出來，總能感覺一切還是那樣暖和。陽光透過云層，將溫暖撒向大地，慰藉孤單的殘雪。
雪，一點點融化。雪水閃閃發(fā)亮，留在草坪上，它沐浴著陽光，走向溫暖的天堂。
老師的手作文 15
生活中，我見過各種各樣的手，可是有一雙手讓我非常感動，那就是班主任李老師的手。
李老師的手小小的，瘦瘦的，摸上去并不是十分光滑。他的手心或右手中指上常常有著或多或少的紅墨水漬，有時候手指上都被粉筆灰染白了。李老師的手指由于經常批改作業(yè)，所以她的手指變形了。雖然李老師的手算不上漂亮，但卻讓人感到溫暖。
記得有一次，我頭疼得厲害，趴在桌子上一動也不想動，甚至連眼睛都不想睜開。李老師輕輕走到我的座位旁邊，說：“鈺馨，怎么了？哪兒不舒服嗎？”我連忙對李老師說：“我的頭疼。”說完，我就趴在自己的桌子上繼續(xù)休息。李老師用她那小小的，有許多墨水的那雙手摸了摸我的額頭，說道：“有點燙！”說完，她又伸出另一只手摸著自己的`額頭，像醫(yī)生一樣肯定地說：“發(fā)燒了�！甭犞罾蠋熡H切的聲音，我好想不那么難受了。
李老師迅速走到講臺，從她的包里拿出自己的手機，連忙跑了過來，著急地問道：“你媽媽的電話號碼是多少？”我難受地說：“135……�！彪娫捦�，李老師走出教室，給我的媽媽說明了情況。李老師牽著我來到校門口。我覺得李老師的手和我差不多大，卻有著神奇的力量。不一會兒，李老師用她那溫柔的聲音說道：“你媽媽一會兒就來接你，就到這兒等你媽媽�！�
走在回家的路上，媽媽也牽著我的手。媽媽的手很柔軟，肉嘟嘟的，跟李老師那小小的手完全不同。但是李老師的手象媽媽手一樣溫暖。我愛李老師的這雙手。
老師的手作文 16
當你跨進校門，迎接知識的挑戰(zhàn)時，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀來稱贊你？當你的成績不理想時，是誰撫摸你的頭發(fā)，指出你的不足？是老師！
老師都有一雙獨特的手。
數學老師的手像是魔術師一樣神奇，能夠像變魔術似的，用+、-、×、÷四個符號和10個阿拉伯數字，組合成無數算式，創(chuàng)造無窮的魅力，把我們這些天真的孩子引入變化無窮的知識殿堂里，數學老師用這奇妙的雙手培養(yǎng)了我們的思維潛力。
語文老師的手能寫出工整的拼音字母，讓我們認識生字；能夠寫出漂亮的大字，讓我們模仿、練習；能夠寫出生動流暢的語句，讓我們朗讀學習……語文老師用勤勞的雙手，為我們帶給了豐富的精神食糧，培養(yǎng)了我們閱讀潛力、作文潛力、語言潛力。
美術老師的手神奇極了。冬天，能“采”來春天的花；夏天，能“摘”來秋天的果兒；遠方的美景也能隨時“搬”到一張張潔白的'紙上……美術老師用靈巧、神奇的雙手培養(yǎng)了我們審美的情趣。
阿，老師都有一雙無私奉獻的手！冬天：天氣寒冷，老師的手凍紅了，可仍然給我們批改作業(yè)，是那么認真。盛夏：烈日炎炎，但是老師照樣來到教室，顧不得擦一下臉上的汗珠，仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘……
老師的手呀！就像高超的雕塑家，靈巧、神奇、充滿智慧。我贊美老師的手。
老師的手作文 17
樸實的衣著、清瘦的面頰、濃濃的眉毛，炯炯有神的眼睛，加上親切、和藹的笑容——他就是我的班主任何教師。讓我最感動的是何教師的那一雙手。
教師的手是勤勞的。有一次，我無意中發(fā)現(xiàn)何教師的左手食指從指根到第二道關節(jié)傷痕累累，全是疤痕，我好奇地問：“教師，你的手上怎樣有那么多傷痕呢？”教師說：“我有個苦難的童年，不像你們是幸福的童年。我很小的時候就幫家里割草、喂豬、砍柴。一不細心就受傷了。一次又一次的`割傷，所以才留下了那么多疤痕。”此刻，何教師的手又患上了過敏性濕疹，雙手食指、中指關節(jié)處經常開裂，醫(yī)生囑托盡量不要接觸粉筆，洗潔精、肥皂、洗衣粉等�？墒敲抗�(jié)課，教師仍然在認真的用粉筆在黑板上寫字。開學第二周星期一午時，等我們上完體育課回來，何教師已經用草酸和洗潔精把講臺邊緣和教室門檻清洗得干干凈凈了。不管啥事我們的何教師都親自動手，教師的手既有傷痕又粗糙不堪，有時還會受傷。今年做班級文化建設那天早上，教師將一根木條釘到墻上時，斧頭一偏，重重地砸在教師的左手拇指上。鮮血順著指甲縫流了下來，直到午時放學后，教師才到醫(yī)院包扎上藥。學期結束，何教師的左手拇指指甲還有三分之一布滿黑色的瘀血。我們學生看在眼里，痛在心上。
教師的手是敏感的。有一次，我感到頭有點暈，便趴在桌子上。教師走到我旁邊，用手背探了一下我的額頭。便說：“蕓暢，你發(fā)燒了，趕緊去看看�！蔽胰メt(yī)務室，醫(yī)生量完體溫，三十八攝氏度。我驚訝不已，只是一度，教師怎樣能準確明白呢？
教師的手是靈巧的。三年級時，教師將一顆顆直徑僅有一點五毫米的珠子串成班級文化建設所需要的字。今年，教師又用兩根樹枝，在教室的墻上做了個筆架，把我們學生練字的毛筆掛上去，還種了一棵藤爬在上頭，漂亮極了。其他班的同學羨慕不已。
教師的手是溫暖的。記得去年的冬天，我們幾個同學在操場上玩耍，上課的鈴聲響起，我們急忙奔向教室，突然我踩到了一灘水，摔了個四腳朝天，衣服全弄臟了，我又冷又疼，我躺在泥潭里大聲的哭了起來，突然一雙有力的大手把我扶起來，捧起我凍紅的雙手使勁的搓起來，直到我的手變暖，看著教師那滿是傷痕的手，我停止了哭泣，對教師說：“教師我不疼了，多謝您”！教師溫和的說：“下次要注意安全、摔傷了會很疼的”！我的心里頓時感到溫暖極了！這就是教師對學生真正的愛��！
教師的手既是一雙平凡的手，又是一雙多么神奇的手��！我堅信，有這樣一雙大手的呵護和培育著我們，在追逐夢想的路上，我們必須能走得更加穩(wěn)健。
老師的手作文 18
“長大后我就成了你，才知道這間教室放飛的是希望，守巢的總是你……”這是歌頌我們辛勤的老師最優(yōu)美的旋律，每一次聽到這首歌我總想起老師的手，那是一雙雙托起理想，放飛希望的手。有人說老師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹”修枝剪葉；有人說老師像一根紅燭，照亮了別人，燃燒了自己；有人說老師是引領我們登向知識殿堂的階梯。而那雙為我們備課，批改作業(yè)的手是那托起希望的階梯。
每一個老師的手都不一樣，但都有一個共同的愿望：哺育祖國的新一代，托起明天的太陽。語文老師的手如一葉扁舟，跟著妙趣橫生的文字，載著我們遨游中華文學的海洋。一行行整齊的字跡似一朵朵美麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫出生動的詩句，帶領學生在詩詞的王國里倘徉；數學老師的手像一根魔術棒，一道道難題在她的手里解開；英語老師的手似一雙美麗的翅膀，伴著“A。B。C。D。E。F。G”的美妙音符，帶著我們領略異國文字的奧妙；美術老師的手最神奇，冬天能“采”來春天的花兒，夏天能“摘”來秋天的果實，遠方的美景能隨時“搬”到教室的黑板，描摹在我們的畫紙上；音樂老師的手是快樂的.天使，能彈奏出一首首悅耳的曲子，使我們陶醉音樂的夢鄉(xiāng)……
“嗞，嗞，嗞”的粉筆聲雖然沒有流行音樂那么動聽，但它卻代表著執(zhí)著。那雙握著粉筆的手，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。當我們迷惑的時候，老師的手像一盞明燈，照亮前方的道路，激勵我們前進，向勝利沖刺；當我們失落的時候，老師的手像一把大掃把，把我們心中的晦氣一掃而光；當我們成功的時候，老師的手像一面旗幟鼓勵我們向更高的目標進軍。老師的撫摸給了學生承認錯誤的勇氣，老師的一次牽手給了學生前進的力量。記得這個學期的語文段考，我犯了個很大的失誤，當我看著那令我痛苦的分數，眼淚在眼眶里打轉，我低著頭不敢看老師的臉，這時老師微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的頭，對我說：“這一次考砸了不要緊，只要你會汲取教訓，老師相信你下一次會成功的。”我抬起頭看到老師眼神里是對我的鼓勵和信任。段考后我迅速調整心態(tài)，把老師的鼓勵當作動力，很快我在段考后的第一次單元測驗中得了全班第一名。這是老師的撫摸讓我找回了自信。
老師的手不像藝術家的手那么靈巧，也不想音樂家的手那么柔美，更不想雕刻家的手那么細致，但是，在我心中老師的手既有父親的手那么剛強，又有母親的手那么溫柔。每當夜深人靜，我們都進入夢鄉(xiāng)了，可老師的手卻仍然在不停地寫著，寫著……老師的手舉起的是希望，奉獻的是自己。
老師的手作文 19
老師的手是溫暖無比的，老師的手給我們帶來了許多歡樂，老師的手把我們引進了知識的殿堂，讓我們得到了一把智慧的金鑰匙。
老師的'手是溫暖的。每當同學生病或不舒服時，老師那溫暖的手就會撫摸著同學的頭，無私的關懷著、疼愛著……
老師的手嚴厲的。每當我上課不認真聽講時，老師的手就會輕點我的后腦勺，我趕緊隨著老師 的手把貪玩的思緒帶回教室。
老師的手是神奇的，那在黑板上寫字的手是飛舞的，給我一份力量，也給我傳遞了一份新的信息，新的知識。
老師的手還是航標燈、指南針，讓我走進知識的大門，引領我們朝著更遠大的目標奮進。它溫暖著我們、關心著我們、愛護著我們。
老師的手作文 20
每個人都有一雙手，有的溫暖，有的靈巧，有的寬大，有的細嫩而每一位老師都有一雙神奇的手。
數學老師的手像變魔術似的，用運算符號和阿拉伯數字，創(chuàng)造出無窮的魅力，把我們這些天真幼稚的孩子帶入無窮的數學世界中。記得那是小學一年級，周老師在黑板上教寫阿拉伯數字：1像一根火柴棍，2像一只小鴨子，3像座豎起來的`小拱橋多么有趣呀，我們就這樣被數學老師帶入了神奇的數學世界中。
語文老師的手能夠寫出工整的拼音字母，讓我們吐字發(fā)音；語文老師的手能夠寫出漂亮的大字，讓我們模仿練習；語文老師的手能夠寫出生動的語句，讓我們朗讀學習。每次，作文本發(fā)下來，老師用那神奇的手給我寫下的評語，那一橫橫更正的字句，那一句句充滿滿鼓勵的話語，都在我幼小的心中埋下了文學的種子。我還記得老師的話：你的文字這么有靈氣，你這一篇篇作文，讓老師心里流出一股暖意。其實我又何嘗沒有感受到老師的手指給我傳遞的溫暖呢？
美術老師的手充滿了魔力，能將那么多的花草樹木、鳥獸蟲魚描繪得活靈活現(xiàn)，冬天能采來春天的花朵，夏天能摘來秋天的果實，遠方的美景能隨時搬到眼前的黑板之上
音樂老師的手像小鳥一樣靈活，他彈奏著美妙的音樂，是那么熟練穩(wěn)健。音樂老師的手引我們走進音樂的殿堂，用樂曲為我們編織了美妙的幻境，帶領我們沉浸在音樂的海洋。
你們說，老師的手神奇嗎？
老師的手作文 21
手，是人體的一部分。但是他們也有不同的意義，我今天要講的是老師的手。
記得在我上幼兒園的時候，我們每次放學排隊，都可以輪流站在前面帶隊，每次站在前面的小朋友都有機會牽著老師的手，還能跟老師談談話，運氣好，說不定還能獎勵一朵小紅花呢！這次輪到我了，我興奮極了！當老師牽著我的小手時，啊，多么溫暖��！老師說話的聲音柔和好聽，她披著長長的頭發(fā)，眉清目秀的小臉多么好看，我非常喜歡她，牽著老師的手在前面帶隊，我就是最最幸福的人！
還記得我第一次去上美術班，那里的老師非常溫柔，總會獎勵我吃的，任性的我卻總是會耍一耍小脾氣，說：“我不想上課！我想回家！”然后就坐在沙發(fā)上生氣地嘟著嘴巴。這時老師走了過來，把我?guī)нM了辦公室里，拿著我的小手，讓我閉上眼睛，過了一會兒，我睜開了眼睛，“哇”得叫了一聲，手心里是我最愛吃的糖果，老師“噓”的一聲說：“千萬不要告訴別的小朋友哦！我只有這一顆糖！”我高興地蹦蹦跳跳出去，回到座位上，安安靜靜的上課了。從這一天起，我從來都沒有討厭過上美術課了。
老師的'手給了我關愛、溫暖；老師的手像一顆糖果，甜甜蜜蜜的；老師的手像一個太陽，溫暖舒服的；老師的手像一把傘，時刻保護著我……
老師的手作文 22
“長大后我就成了你，才明白這間教室放飛的是期望，守巢的總是你……”這是歌頌我們辛勤的教師最優(yōu)美的旋律，每一次聽到這首歌我總想起教師的手，那是一雙雙托起夢想，放飛期望的手。有人說教師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹”修枝剪葉；有人說教師像一根紅燭，照亮了別人，燃燒了自我；有人說教師是引領我們登向知識殿堂的階梯。而那雙為我們備課，批改作業(yè)的手是那托起期望的階梯。
每一個教師的手都不一樣，但都有一個共同的愿望：哺育祖國的新一代，托起明天的太陽。語文教師的手如一葉扁舟，跟著妙趣橫生的文字，載著我們遨游中華文學的海洋。一行行整齊的字跡似一朵朵美麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫出生動的詩句，帶領學生在詩詞的.王國里倘徉；數學教師的手像一根魔術棒，一道道難題在她的手里解開；英語教師的手似一雙美麗的翅膀，伴著“A.B.C.D.E.F.G”的美妙音符，帶著我們領略異國文字的奧妙；美術教師的手最神奇，冬天能“采”來春天的花兒，夏天能“摘”來秋天的果實，遠方的美景能隨時“搬”到教室的黑板，描摹在我們的畫紙上；音樂教師的手是歡樂的天使，能彈奏出一首首悅耳的曲子，使我們陶醉音樂的夢鄉(xiāng)……
畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。當我們迷惑的時候，教師的手像一盞明燈，照亮前方的道路，激勵我們前進，向勝利沖刺；當我們失落的時候，教師的手像一把大掃把，把我們心中的晦氣一掃而光；當我們成功的時候，教師的手像一面旗幟鼓勵我們向更高的目標進軍。教師的撫摸給了學生承認錯誤的勇氣，教師的一次牽手給了學生前進的力量。記得這個學期的語文段考，我犯了個很大的失誤，當我看著那令我痛苦的分數，眼淚在眼眶里打轉，我低著頭不敢看教師的臉，這時教師微笑著走到我身邊，用手撫摸著我的頭，對我說：“這一次考砸了不要緊，只要你會汲取教訓，教師相信你下一次會成功的�！蔽姨痤^看到教師眼神里是對我的鼓勵和信任。段考后我迅速調整心態(tài)，把教師的鼓勵當作動力，很快我在段考后的第一次單元測驗中得了全班第一名。這是教師的撫摸讓我找回了自信。
教師的手不像藝術家的手那么靈巧，也不想音樂家的手那么柔美，更不想雕刻家的手那么細致，可是，在我心中教師的手既有父親的手那么剛強，又有母親的手那么溫柔。每當夜深人靜，我們都進入夢鄉(xiāng)了，可教師的手卻仍然在不停地寫著，寫著……教師的手舉起的是期望，奉獻的是自我。
老師的手作文 23
老師的手看起來很粗糙很硬，可是當我摸到老師的手，覺得有一點柔軟，不會很粗糙，還感覺到無限的溫暖在手心。老師的手就像家人一樣的`關心我們、鼓勵我們，指導我們選擇我們該走的路。
老師的手，手握工具幫我們修理會搖動的桌子、椅子；手拿粉筆教導我們新知識與做人道理；手彈出悅耳的曲調引導我們欣賞藝術；手提毛筆寫書法，犧牲休息時間，利用課后指導我們習書法；拿起紅筆費神的批改與校正我們的作業(yè)；用充滿藝術的手畫出了美麗的藍圖，指導我們該進入藝術之門。老師的手，每天忙著不停，忙著引領我們走向新的人生旅程。
仔細的想想，老師付出辛苦和愛是言語無法形容，身為學生的我們，實在要好好體諒老師的愛。老師的手持續(xù)不停指引著我們走向光明的大道，我們就應該做一個聽話的好孩子，不要再讓老師擔心，增加老師的困擾。
老師的手作文 24
教師，您的手本是一雙芊芊玉手，但您為了我們，日夜操勞著。
教師，是您在三年級的時候，手把手的教我們怎樣拖地，怎樣掃地，這是一雙教我們做人的手。
教師，是您在我們犯錯誤的時候及時糾正我們，用您那雙大手撫摸著我們的'頭，給予我們無限的溫暖，這是一雙觸摸心靈的手。
教師，是您為了給我們改作業(yè)不分晝夜的工作，把手都磨出了繭子，您給我們批的一字一句都是您對我們的愛，這是一雙慈愛的手。
教師，您不知為了我們付出了多少，多少次因為我們的調皮，導致了成績的下滑，您每次對我們大發(fā)雷霆都是對我們的恨鐵不成鋼，都是對我們深沉的愛，都是對我們的負責。
教師就像一支蠟燭，點燃了自我照亮了別人；教師就像一位園丁，辛勤的為我們修剪著我們的歪枝；教師就像一位慈母，在我們最需要的時候給予我們慈母般的關懷，教師對我們說：您為我們付出了太多太多，在三年的時光里，您的喜怒哀樂都深深地刻在了我們的腦海中。我在此由衷地對您說：教師，多謝你。
老師的手作文 25
這雙手，小小的，卻蘊含無窮的魔力；這雙手，看似普通，卻給了很多人溫暖與希望；這雙手，平凡卻又偉大，它教給了很多人知識，它無私奉獻，不求回報；這雙手就是我們的班主任—趙老師的手。
趙老師的手很能干，它能寫一手漂亮的字，每當上語文課的時候，這漂亮的字就會以板書的形式呈現(xiàn)。我十分喜歡看趙老師的字，有時值日生擦黑板上趙老師寫的字的時候，我甚至有些覺得舍不得呢！趙老師每天都要面對一疊疊高山似的作業(yè)，可找老師就算批得腰酸背痛、手累、眼睛疲勞，也從未抱怨過一句。
最令我敬佩的是趙老師寫的那一篇篇文章。每一篇文章都是那樣的精彩，引人入勝，每一句話都如同行云流水。我最愛看趙老師寫的`文章了，每一次看趙老師寫的文章，都讓我受益匪淺。趙老師在校信通的博客上很有名，她的很多篇博文，都被戴上“推薦”的小紅帽。趙老師寫的教學方案，深刻、精彩、獨特；趙老師寫的生活記錄，句子生動、文字活躍；趙老師寫的作文解析，細致、面面俱到；趙老師寫的演講稿，很讓人感動。
趙老師的手不但很能干，而且還能給人帶來溫暖。
走在校園里，趙老師經常走到我們旁邊，拍拍我們的肩膀，幫我們整一整衣領；在課堂上，在生活中，只要我們表現(xiàn)得好，有進步，或者幫助了別人，趙老師都會像我們豎起大拇指，讓我們心里很溫暖；上課的時候，趙老師有時會撫摸我們的腦袋和臉蛋。
今年的春季運動會，我參加了女子100米短跑，臨跑前，趙老師來到了我身邊，給我送來了水和食物，讓我補充體力，趙老師還在我耳邊安慰我，讓我別緊張，加油！跑完以后，我取得了第二名，趙老師摟著我，把我?guī)Щ亓税嗬�，我感到有一股暖流，流進了我的心田。
趙老師的這雙手，讓我不斷地在陽光中成長，我這希望這雙手能陪伴我走過人生的學習之路。
老師的手作文 26
當你第一天走進校門，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰摸摸你的小腦袋來稱贊你？當你有困難時，是誰拍拍你的肩膀，讓勇敢去應對？是教師！
教師都有一雙有魔力的手。今日我要說一說語文馬教師的手。
記得有一次考試的時候，收卷的馬教師距我僅有一步之遙，而我的最終一道題還在奮斗中，抓緊時間，爭分奪秒，可越急越添亂，本來很有邏輯的思緒，此刻卻一片混亂，我的筆在卷子上空猶豫不定，寫不出只言片語。“教師，再給半分鐘，就半分鐘！”我在心里向教師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發(fā)燙。這時，教師來到我身邊，用手摸摸我的頭，沒有說什么往我身后走了，我很奇怪地鎮(zhèn)定下來，思路也清晰了，很快就寫完了，一抬頭，看見教師正笑瞇瞇地看著我，我把試卷交上去之后，如釋重負。
我想：必須是馬教師用她那雙有魔力的手，給了我智慧的力量。
還有一次，我生病了。在語文課上不知怎樣回事就迷迷糊糊地睡著了，教師看到我的臉發(fā)紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕緊對我旁邊的同學說：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫(yī)務室�！闭f完，她就和這位同學陪護著我去了醫(yī)務室。一路上，她一向拉著我的手，說：“沒事，沒事，吃點藥就好了……”教師的手暖暖的，我瞬間感覺清醒了不少，在教師的關心下，我的感冒很快便痊愈了。
我想：馬教師的手必須有著能治愈病痛的`魔力。
還記得有一次，我上課說話，影響了語文教師的上課，教師把我叫起來，隨后，她快步走向我的位置，說：“你為什么不聽講？”說著便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一厘米的地方，停下了，只輕輕地說了一句：“下課后到我辦公室來一下。”在辦公室里，我低著頭不敢看教師的臉，這時教師微笑著走到我身邊，對我說：“我明白你不是故意說話的，只要你汲取教訓，教師相信你下一次會認真聽課。”她邊說邊握著我的手，這時一種溫暖從心底里涌上來，感覺是媽媽的手拉著我的手，我的眼淚不自覺地流下來，從那以后，我上課再也沒說過話。
沒有太多的說教，是教師那輕輕地握手，給了我鼓勵和信任。
教師的手不像畫家的手那么靈巧，更不像音樂家的手那么柔美。可是，在我心中，她的手是最有魔力的。
老師的手作文 27
老師像媽媽一樣關心著我們，她那雙普普通通的手給我們的學習和生活帶來無限的樂趣。
老師的手非常勤勞。每當老師講新課時，她那雙手在黑板上時而寫，時而畫，直到我們每個人都學會了為止。日積月累，無情的粉筆灰把老師的手弄得十分粗糙。在課余時間，老師的那雙手又開始在我們的作業(yè)本上忙碌起來，那紅紅的批語躍然紙上。調皮的紅墨水把老師的手弄臟了，可這卻是老師勤勞的'見證。
正是這雙勤勞的手，讓我們爭先恐后、津津有味地學著，讓我們迅速地成長。
老師的手非常靈巧。在課余時間，她經常與我們玩翻繩游戲，進行剪紙、畫畫比賽。雖然我們八仙過海、各顯其能，可老師卻屢屢奪冠。這令我們十分苦惱。有的同學好奇，便問老師取勝的秘訣，她只神秘地笑笑，卻什么也不說。這雙靈巧的手令我們贊不絕口、羨慕不已。
這雙靈巧的手，給我們生活帶來了無窮的歡樂。
老師的手作文 28
老師今年三十幾歲了，十分漂亮，有一雙柔軟的手。手指纖細，雙手白嫰。是她，通過她的雙手，把知識傳遞給我們。
有一次語文課，老師在教我們寫作文課，我不知道應該怎么寫，我急的眉頭緊鎖，直咬嘴唇。老師走過來了，我緊張的大腦一片空白，老師看了看我只寫了一行字的本子，我緊緊的閉著眼，以為老師馬上要批評我了。但我只感覺一陣暖流，傳遍我的身體。原來是老師在摸我的頭說：“我來再教你一遍吧！”只見老師的筆頭在黑板上翻飛，不一會老師講完了，最后我的作文也順利完成了。老師還說我寫的最好！老師可以把我最不喜歡的寫作文，變成我最喜歡的事情，老師真的有一雙奇妙的手，她的手在黑板前翩翩舞動，將知識傳進我們的腦海中。
有一次我在學校肚子疼，老師發(fā)現(xiàn)了，將我?guī)У睫k公室用手慢慢撫摸著我的肚子，一邊貼心地說：“你休息一會兒，一會兒就不會疼了�！狈路鸨皇┝松衿婺Хㄒ话�，真的一會就不疼了。老師的'手真的太厲害了！
老師的手是溫暖的，是充滿魔力的，通過十指，老師將愛源源不斷地輸入我們的心田。
老師的手作文 29
我的老師，善良、樂觀、認真，她有一雙細嫩美麗的手。
老師的手是一雙不怕臟的手。每當班里有人嘔吐時，老師總會親自拿點煤球，然后小心翼翼地灑在嘔吐的地方。每次大掃除時，老師總會讓擦門擦窗、擦電扇的事由自己親手來做。把它們擦得干干凈凈，一塵不染。
老師有一雙美麗的手。老師的手白嫩嫩得，細長細長得，非常精細。每當同學們犯錯誤時，老師總會輕輕地拍拍他的肩膀，溫柔的說：“知道哪里錯了吧，知道就坐下吧！下次不要再犯就是了�！蔽覀兝蠋煹腵手就是這樣美麗，既溫柔又認真。
我們老師的手就是這樣，既美麗，又勤勞，而且還不怕臟，老師的手就是這樣把我們教育得善良，認真。
老師的手作文 30
岳老師的手，不想寫作家那么漂亮，不想鋼琴家那么細長，可她的手，卻是是一雙美麗的手。
老師的手是一雙勤勞的手。在課前她總是備課，把書上寫的密密麻麻。認真的'給我們上課。每次改作業(yè)，他總是伸出勤勞的手認真的批改，從不馬虎。
老師的手是一雙不怕臟的手。在大掃除中，老師伸出那潔白的手在臟兮兮的玻璃上擦來擦去。弄得手上有很多灰塵。我就怕臟怕累，可他總搶在前面，為同學做榜樣不想干。
老師有一雙美麗的手。每當，同學們有問題，她就伸出那美麗的手拿起課本，認真的給我們講。當我們下課玩游戲時。老師也伸出美麗的手，拉著我們玩。笑聲在學校蕩漾。老師好像又回到了年輕的時候。
我愛老師。愛他那勤勞，不怕臟，而美麗的手！
老師的手作文 31
當你遇到難題時，是誰手把手教你學會？當你學習取得好成績是，是誰稱贊你？成績不理想是，是誰安慰鼓勵你，說出你的不足？是老師。
每一位老師都有一雙獨特的手。語文老師的手能夠寫出工整的大字，讓我們去練習；能夠寫出生動、流暢的語句，讓我們去朗讀、學習……語文老師用勤勞的雙手，培養(yǎng)了我們的閱讀潛力、作文潛力、語言潛力。數學老師的手像魔術師一樣，能夠像變魔術似的，用加、減、乘、除四個符號和啊拉伯數字，組成無數算式，創(chuàng)造無窮的魅力，把我們引入變化萬千的數字世界。數學老師的手培養(yǎng)了我們的.思考潛力。美術老師的手靈巧至極，能夠畫出栩栩如生的花草樹木，鳥售魚蟲和人物。美術老師用靈巧的雙手把我們帶入奇妙的世界。
啊，老師都有一雙無私奉獻的手！每一天都給我們批改作業(yè)，是那么的認真，那么盡責！就像蠟燭一樣，獻出全部的光和熱。
老師的手啊，充滿智慧、神奇，不知教出多少的杰出人物。我愛老師，我贊美老師的手。
老師的手作文 32
老師的手是獨一無二，與眾不同，具有魅力的。
音樂老師的手可以把音符變成美妙的音樂，在我們緊促的`學習中，享受了無窮的快樂，課上老師為我們彈了一首《月光曲》她的十根指頭在琴鍵上彈動著，那優(yōu)美的旋律，一會風平浪靜，一會波濤洶涌，海面上灑滿了月光。
數學老師的手像魔術師一樣，用加，減，乘，除四個符號，和十個阿拉伯數字，創(chuàng)造無窮的知識，把我們引進知識的殿堂。
美術的老師的手，可以將花，草，樹，木。畫得活靈活現(xiàn)。畫的栩栩如生，好一幅東方明畫呀！
語文老師的手可以把字寫得工工整整，漂漂亮亮的，字，詞，句也寫的很通順，真是好看無比，通順無比呀！
老師的手，真是與眾不同———獨一無二呀！
老師的手作文 33
老師就像一根燃燒的蠟燭，點燃了自己，卻照亮了別人；老師就像一位辛勤的園丁，用自己的汗水呵護著我們；老師就像一位知己，為我們排憂解難……這么多年來，老師只是一味地付出，從未要過回報。今天是9月10日教師節(jié)，我要向教過我的老師說一聲：“老師，你們辛苦了！”
這么多年來，教過我的老師有很多，多得讓我已記不清他們的名字了。但有一位老師卻讓我終身難忘。這位老師是我在幼兒園時的一位老師，雖然她的名字，我早已經忘記了，但是她的模樣我至今記憶猶新。
在我上幼兒園的時候，幼兒園里經常舉辦一些外出活動，有一次，幼兒園里像往常一樣去西城春游。當來到吊橋的時候，我見其他的小朋友都歡蹦亂跳地跑到了吊橋對面的桃花林里，對面的桃花林在春天的映襯下美得像一個天真、清純的小姑娘，我也好想和那個小姑娘聊聊天。但是，一看那一個個用木板拼接而成的吊橋，我就嚇的不敢走了。突然，后面的老師走過來，蹲下來問：“小朋友，別的小朋友都過去了，你怎么不過去呀！”我緊張的.回答道：“我，我……我害……害……怕……”老師什么也沒說牽著我的手慢慢地走過了吊橋。
小小的一件事，使我感到了老師的手有一種神奇的力量……
老師的手作文 34
當你第一天走進校門，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰摸摸你的小腦袋來稱贊你？當你有困難時，是誰拍拍你的肩膀，讓勇敢去面對？是老師！
老師都有一雙有魔力的手。今天我要說一說語文馬老師的手。
記得有一次考試的時候，收卷的馬老師距我只有一步之遙，而我的最后一道題還在奮斗中，抓緊時間，爭分奪秒，可越急越添亂，本來很有邏輯的思緒，現(xiàn)在卻一片混亂，我的筆在卷子上空猶豫不定，寫不出只言片語�！袄蠋煟俳o半分鐘，就半分鐘！”我在心里向老師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發(fā)燙。這時，老師來到我身邊，用手摸摸我的頭，沒有說什么往我身后走了，我很奇怪地鎮(zhèn)定下來，思路也清晰了，很快就寫完了，一抬頭，看見老師正笑瞇瞇地看著我，我把試卷交上去之后，如釋重負。
我想：一定是馬老師用她那雙有魔力的手，給了我智慧的力量。
還有一次，我生病了。在語文課上不知怎么回事就迷迷糊糊地睡著了，老師看到我的臉發(fā)紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕緊對我旁邊的同學說：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫(yī)務室�！闭f完，她就和這位同學陪護著我去了醫(yī)務室。一路上，她一直拉著我的手，說：“沒事，沒事，吃點藥就好了……”老師的手暖暖的，我瞬間感覺清醒了不少，在老師的關心下，我的感冒很快便痊愈了。
我想：馬老師的手一定有著能治愈病痛的魔力。
還記得有一次，我上課說話，影響了語文老師的上課，老師把我叫起來，隨后，她快步走向我的位置，說：“你為什么不聽講？”說著便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一厘米的地方，停下了，只輕輕地說了一句：“下課后到我辦公室來一下�！痹谵k公室里，我低著頭不敢看老師的臉，這時老師微笑著走到我身邊，對我說：“我知道你不是故意說話的，只要你汲取教訓，老師相信你下一次會認真聽課�！彼呎f邊握著我的手，這時一種溫暖從心底里涌上來，感覺是媽媽的.手拉著我的手，我的眼淚不自覺地流下來，從那以后，我上課再也沒說過話。
沒有太多的說教，是老師那輕輕地握手，給了我鼓勵和信任。
老師的手不像畫家的手那么靈巧，更不像音樂家的手那么柔美。但是，在我心中，她的手是最有魔力的。
老師的手作文 35
我有一位和藹可親的語文老師，她圓圓的臉上，美麗的眼睛總是笑瞇瞇的望著我們，櫻桃小嘴里似乎總說著說不完的知識，頭腦里充滿了智慧。她年紀輕輕就戴上了一副眼鏡，頗有博士范兒�？伤钐貏e的地方，要數她那雙纖細而又美麗、小巧而神奇的手了。
有一次上課，我被點名回答問題，由于對知識背景不太了解，我回答得結結巴巴，半天才吐出幾個字。在同桌的提示下，我終于回答出來了。老師為了鼓勵我，像變魔術一樣變出了一塊橡皮，那雙手可真神奇呀！從那時，我就被這雙手深深地吸引了。
老師的手不僅神奇，還很勤勞。那天晚自習，整整一個小時，老師的手一直在“工作”——不停地為我們批改作業(yè)，改完的作業(yè)本已堆成了一座小山。那是我才發(fā)現(xiàn)，老師的手因長久握筆而起了一個又一個泡，紅色的.泡使老師的臉上流露出痛苦的表情，可她依舊批改著作業(yè)。那時，我在心中呼喊：“老師，別改了，歇歇吧！”
一件又一件的小事，使老師的手在我心中留下了深刻的印象，我們只看到了她手的美麗神奇，卻沒有看到她背后的辛苦與滄�！�
歲月啊，請別再傷害老師的手了吧，讓老師的手永葆美麗與青春吧！
老師的手作文 36
有人說老師是辛勤的園丁，為我們這些小樹修枝剪葉；有人說老師是引領我們登向知識殿堂的階梯；我最忘不的就是老師那雙有魔力的手。
剛入學時，我像只害羞的小松鼠，用毛茸茸的、厚厚的、大大的尾巴把自己遮得嚴嚴實實，不露出一絲縫隙，在學校里，我絕對屬于默默無聞的類型。這一切，就在一節(jié)語文課上發(fā)生了變化。
那節(jié)語文課，我還是沒有回答問題。其實，我并不是不會，只是因為我很害羞，也很擔心，怕回答錯，成為學生的笑柄。就在快下課時，老師突然提了一個很難的問題，大家你看看我，我看看你，都相互地搖搖頭。連平時發(fā)言積極的同學都沒舉手。我也在冥思苦想，突然，靈光一閃，想到了，我差點叫出聲來。我興奮地舉起手，可我又猶豫了，手伸出去了一半，就又收了回來，把頭埋得低低的，像個犯了錯的孩子。老師看見了，仿佛猜透了我的心思：“李雪瑩同學，請你回答。”同學們都驚訝地看著我，我更害羞了，這時，老師把手伸向了我，示意我站起來。此時，我發(fā)現(xiàn)老師的手又白又嫩，由于握粉筆，中指的側面染著粉筆灰，指尖處還沾著紅默水。看著這雙親切、溫柔的手，我竟情不自禁地站了起來，流利地說出了答案，老師又伸出了那雙親切的手示意我坐下，看著老師的手，我感到自信極了，從此發(fā)言做事都積極了。
當我們在賽場上弛騁的時候，老師的手像一面揮動的.旗幟，激勵我們奮進，向勝利沖刺；當我們犯了一些小錯誤時，老師手像一把大掃帚，毫不留情地掃去我們心中的灰塵；當我們失敗、失意、灰心時，老師的手像一只滾燙的熨斗，熨平了我們心中的皺紋。
辦公室里，老師手仍不停息，萬籟俱寂的深夜，老師還在批改那一堆堆的作業(yè)。星星眨著惺松的睡眼，好奇地看著這位深夜不眠的人，拿筆有時輕松愉快，筆尖凝聚了無限希望、贊賞；有時又遲疑、凝重，評語中含著批評，不過更多的是鼓勵。
啊！老師，等我長大以后，我希望也擁有一雙跟您一樣的手，去描繪一片藍天，去耕耘一方沃土。
老師的手作文 37
初見李教師，是在這個學期。教師中等身材，處于中等身高。眼睛炯炯有神，鼻子高挺如山，一張能說會道的嘴巴，耳朵上雖沒有一點裝飾，卻很好看。但最引人注目的是她的那雙手：又厚又大的，看起來很有力量，一手下去仿佛就能把西瓜劈碎。聽同學們說，她是一個經驗十足的女教師，以往手把手地帶過好幾屆畢業(yè)班的學生，其中有幾個還獲得了全免的獎學金呢！
李教師的手就像葉子般無私奉獻，每一天都能看見他為我們忙活的身影。早上，她行色匆匆，因為她不僅僅要到我們班里，布置當天作業(yè)，還要給我們批改昨日的作業(yè)。布置作業(yè)以后，她就坐在辦公室桌前批改作業(yè)了：她一手按在作業(yè)上指著題目，一手用紅筆來批改。筆下，是她畫下的鉤叉、寫的筆記。成堆的作業(yè)堆在她身旁，把她完全遮住了。漸漸的，她額頭上冒出了一滴又一滴的汗水，她連擦汗的時間都沒有，一向埋著頭，批改著作業(yè)，卻沒有向人說過一聲“苦”；晚上，她用我們放學后的一段時間給我們出題。她的手在鍵盤上活動著，像是在彈奏著鋼琴，那一個個靈巧的手指又像是活潑的精靈，在鍵盤上，他們揮動著手臂，踮著腳，正在跳著芭蕾呢！過不了多久，李教師的眼睛便疲倦了，不停地眨著眼睛，但她卻用她那堅強的毅力，堅持把試題出完，不達目的不罷休。我心想：平日里，同學們總是抱怨教師給我們布置的作業(yè)太多，卻怎樣也沒想到，這背后，付出的'是教師的多少艱辛。教師，您辛苦了。
在我的印象中，教師又是溫柔的。記得有一節(jié)課上，教師向我們提出了一個問題，我看到了題目，毫不猶豫地就舉了手，教師見我難得一次舉手，就請了我。走近一看題目，我突然腦子一片空白，因為我看錯了題目，這個題我壓根就不會，我注視著那道題，卻久久也沒想出解題方法，同學們在不停地議論：“邱樂怡這都不會”、“這個知識點我們早就學過了”……我心里想：這該如何是好，哎，真后悔舉手，要是不舉手，起碼不會在同學們面前丟面子、被同學們議論，這道題到底怎樣做呀？這一切，教師都看在眼里，在我陷入尷尬之時，教師用手向我鼓起了掌，我看見，他把手拍得紅了，啪啪啪的鼓掌聲給了我勇氣。
之后，同學們也陸陸續(xù)續(xù)地鼓起了掌。在同學們和教師的鼓勵下，我最終把這道題解出來。
教師就像綠葉一樣，無私奉獻。教師對我的恩情，我無以回報。教師，多謝您！
老師的手作文 38
老師的手，不能像雕塑家那么靈巧地雕刻出栩栩如生的塑像，仍博得人們的贊賞；不能像音樂家那么柔美地演奏出動聽的樂曲，卻獲得陣陣掌聲；不能像工程師那么輕松地搭建起高聳的樓房，但得到眾人的夸獎。老師的手就是這么普普通通，平平常常，可老師的手又有著雕塑家、音樂家和工程師的神奇之處。
在課堂，為了學生更容易學到知識，老師的手就有了一些比比劃劃，像音樂家指揮音樂一樣指點著學生們學習。這雙手就成了學生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語文老師的手會寫下一行行漂亮的粉筆字，對課文中的'重點、難點做一些小結，便于學生課后復習，并從中領會一些寫作的技巧，體會祖國文字的奧妙。數學老師的手在黑板上“唰唰”疾書，把學生帶經那奧妙無旁的數學世界，又讓學生的邏輯思維在不知不覺中得到了鍛煉。這就是老師的手。
在辦公室，老師的手也不會停歇，像雕塑家雕琢塑像一樣教導學生。翻開那一堆作業(yè)本，紅勾連著紅勾，使那雙手輕松愉快，凝聚了無限贊賞、期望；偶爾也會有紅叉，又使那雙手遲疑凝重，批語中還含著批評，不過更多的還是鼓勵。這雙手又成了學生成長的鋪路石。這就是老師的手。
在燈下，萬籟俱寂的夜晚，老師的手還在緊張的工作，像工程師繪制藍圖一樣安排學生的學習。打開備課本，不知道寫著什么，似乎只有天上的星星才知道她還在默默的工作。為了她的學生，為了它所全心熱愛的教育事業(yè)，她愿做架橋的螺、鋪路的石子……
這就是老師的手。
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