老師作文

時間：2024-04-11 14:07:09 老師我要投稿

（熱門）老師作文5篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的老師作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

（熱門）老師作文5篇

老師作文篇1

　　從幼兒園到現(xiàn)在，我遇到過很多老師，有精通數(shù)學的楊老師，有歌聲美妙的孟老師，其中我最敬佩的還是學識淵博的王老師。

　　王老師長著一頭烏黑的`頭發(fā)，身高大概有1.6米，圓圓的臉上架著一副金屬框眼鏡，讓同學們感到她更像一位學者。

　　在我心中，王老師既嚴謹又隨和，但她也會發(fā)火，生氣了，后果也非�！皣乐亍�。比如，一些同學不按要求完成作業(yè)，王老師就會嚴厲地批評他們，隨后還會耐心地教育、引導他們。

　　王老師很敬業(yè)。這不，又快期末考試了，同學們都進入了緊張的復習階段，而王老師的女兒卻生病住院了。但她依然按時給我們上課、批改作業(yè)，一天假都沒有請過，只是下了學才趕去照顧女兒，所以她顯得格外疲憊、格外憔悴。我想，王老師在同學們面前很稱職，但在她女兒心中就不那么稱職了。

　　看著王老師每天拖著疲憊的身體給我們上課，我真想對王老師說：“王老師，您辛苦了，你也該休息幾天了�！�

　　這就是我的王老師，她讓我學到了很多知識，懂得了做人的道理。我一定會好好學習，用優(yōu)異的成績來報答您！

老師作文篇2

　　周四下午第一節(jié)我在巡校時發(fā)現(xiàn)，八年級(1)班教室里靜悄悄的，學生端端正正地坐著，但教室里沒有教師。課程表上安排的是數(shù)學課，我便到八年級教師辦公室去。

　　數(shù)學老師正坐在辦公桌前生悶氣，我問她：“你怎么不去上課？”她未說淚先流，“學生們不愿上我的數(shù)學課，我還去教室干啥？”這位教師情緒很是激動�！安还馨l(fā)生了什么事，都不應該把學生撂到教室里不管，你先去教室上課，有什么問題下課后再談。”她極不情愿地去教室了。

　　我從其他教師口中了解到了事情的緣由：原來她去上課時，發(fā)現(xiàn)學生在黑板上潑了水，她問是誰干的，不但沒人承認，幾個調(diào)皮學生還用幸災樂禍的眼神挑逗著她，她被這件事激怒了。心想：既然你們不樂意上我的課，我就不給你們上！于是就怒氣沖沖地走出了教室。

　　剛下課，兩個學生就主動到我的辦公室向我承認錯誤，承認水是她們潑的，但她們說根本不是故意和老師作對，事情的真實情況是：今天輪到她們值日，預備鈴響了，她們慌慌張張去擦黑板，誰知黑板擦是濕的，越擦黑板越白，情急之下，只好用水把黑板洗了一遍，她們估摸著在上課前能干，但誰知上課鈴響了，黑板還是濕漉漉的。老師看到這種情況，沒有詢問原因，就發(fā)了一通脾氣，她們倆人當時沒敢承認。以為老師發(fā)過脾氣后，就會給她們上課，直到老師離開了教室，她們才知道犯了大錯。并懇求我給她們老師說說，讓她別生她們的氣，并向我保證這種毛病以后絕不再犯。她們說完后，眼巴巴地望著我，我首先對她們勇于承認錯誤的做法進行了肯定，同時又啟迪她們今后無論做什么事都要進行思考，做一個善于思考的人，還鼓勵她們要有勇氣向數(shù)學老師說明事情的緣由，要相信數(shù)學老師一定會原諒她們的。兩人聽過我說的話后，她們才露出了些許輕松，然后有禮貌地和我告別。

　　學生走后，我卻并不覺得輕松。這雖說是一件小事，但通過這件小事卻折射出一些問題。

　　首先我們做教師的要有寬容的情懷。“小心眼”會凝成“大錯誤”。就像文中這件事，老師發(fā)現(xiàn)黑板濕漉漉的，第一個反應就是想到學生故意刁難自己，給自己過不去，在這種思想支配下，直接作出了一個錯誤的決定“不給學生上課”。既耽誤了全班學生的學習，也給“無意犯錯”的兩位同學造成了心理傷害。實際上教師“小心眼”的例子并不少見，在此不一一枚舉，造成這些問題的原因固然很多，但老師工作繁瑣，壓力大，缺乏耐心應是主要原因。因此教師應在提高自身素質(zhì)上下功夫，做一個有寬容情懷的教師，做一個會思考的教師，讓自己的工作高效而睿智。同時要懂得教育是慢的藝術，要有“潤物無聲，靜待花開”的情懷，這樣遇到突發(fā)事件就會少分焦躁，多分冷靜；少分計較，多分寬容；少分沖動，多分睿智。

　　其次教師要修煉自己的教育智慧。老師去上課，發(fā)現(xiàn)黑板濕漉漉的，面對突發(fā)事件，教師需要用自己的教育機制巧妙化解，待上過課后，再調(diào)查事情的真相進行妥善處理。我曾看過這樣一篇文章：記述的是有位王老師，剛接手一個新班，班上有一名學生，成績不好，愛搞惡作劇。一天，他有意在黑板上畫了一座墳墓，墓碑上寫著：“王老師之墓”。當時王老師確實難以忍受。鈴聲響了，同學們等候著一場“暴風雨”的來臨，可學生們?nèi)f萬沒想到，只見王老師輕輕走進教室，叫學生起立，并說向死去的王老師默哀３分鐘。３分鐘過去了，他面帶笑容地說：“王老師又活過來了，現(xiàn)在我們開始上課”。這時全班同學用責備的目光一齊投向那位給老師畫墳墓者，這位同學頓時滿臉羞愧，課后自覺向王老師承認了錯誤。文中的王老師用幽默，寬容和豁達巧妙化解了惡作劇給課堂教學帶來的不良后果，同時也感化了惡作劇者，老師的尊嚴和威信得到了維護。

　　最后教師應成為控制自己情緒的高手。我們面對的是正處于成長時的青少年，他們有活力、有個性、又具有逆反心理。他們的詭異的“創(chuàng)造”往往會讓我們措手不及，因此，提高我們控制情緒的.能力，提高我們應對突發(fā)事件的能力，在教育教學中就尤為重要。我曾看過《煮好身邊的“綠豆”》這篇文章。講的是煮綠豆最科學的方法應該是：先煮10分鐘，再悶上5分鐘，接著再煮5分鐘，綠豆最容易煮熟。作者由煮綠豆悟出了教育教學工作中，不少問題學生就像綠豆一樣，貌似硬硬的，但只有把握好教育的火候，拿捏好批評的時機，既有急火熱炒，也有文火慢燉，給學生也給自己留一個沉淀反思的時間，那么再硬氣的“淘氣鬼”最終都會服軟。那么我們教師是不是也應該從這篇文章中收到啟迪呢？無論遇到怎樣的尷尬境地，我們都要“坦然面對”，這樣才會給自己一個睿智處置的時間。

　　教師職業(yè)不同于其他職業(yè)，既需要教師具有嫻熟的技術和高超的教育藝術，同時更需要教師擁有一顆寬容、仁愛的廣博胸懷。這樣教師就會把學生當成自己的孩子那樣，耐心、精心、細心地去教育每一位學生，而學生也能在教師的引領、濡染、喚醒下健康地成長。

老師作文篇3

　　在小學六年中，我遇到了很多老師。有的嚴厲，有的慈愛，有的風趣......他們的音容笑貌都給我留下了很深刻的印象。其中我印象最深的還是只教了我們幾堂英語課的施老師。

　　施老師有一頭金黃的卷發(fā)，一雙笑得像彎月似的眼睛。她穿著一件粉紅色的棉衣，一雙棕色的、外面有絨毛的靴子，走路很精神，讓人感覺耳目一新、如春風拂面。

　　雖說只有幾堂課，我們和施老師之間卻發(fā)生了很多有趣的事。記得她第一次給我們上課時，教我們怎樣用身體表示英語字母。施老師說：“我做的時候，大家也跟著學�！蔽覀儺惪谕暤卮饝恕Ｊ├蠋煱褍芍皇趾铣扇切危e過頭頂，這就是“A”；然后老師舉起左手握成半圓，右手也握成半圓靠近左手，這就是“B”.......老師一邊示范一邊講解，我們也認真地學著。施老師教“S”時，雙手貼緊身體，然后從上到下扭動身體，像蛇一樣，我們哈哈大笑起來。同學們的表演簡直是奇形怪狀，丑態(tài)百出，大家笑得前俯后仰，施老師笑彎了腰，連眼淚都笑出來了。在笑聲中，我們記住了所有字母。

　　還有一次，那是施老師教我們的最后一節(jié)課。那天是星期五——元旦節(jié)的前一天。由于37班舉行了“元旦”聯(lián)歡會，我們班沒舉行，所以我們心里很不舒服，于是大家商量，讓施老師給我們補上這一課。第二節(jié)課，施老師走進教室，我們給了她一個大大的“驚喜”：幾個膽大的.同學拿著“飛雪”走上前朝施老師噴去，并說：“元旦快樂！”施老師被這突如其來的“驚喜”嚇住了，被我們“逼”著舉行了“元旦”聯(lián)歡會，我們和施老師一起度過了歡樂的難忘的一節(jié)課。

　　自從那節(jié)課后，我們再也沒見過施老師，但我們常常想起她，時常念叨她。她幽默的話語、優(yōu)美的姿態(tài)和動人的笑臉已經(jīng)深深地印在我們的腦海里。

老師作文篇4

　　在我這六年的小學生涯中碰到過不少老師，他們都是那樣兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻。但是我最喜歡的還是我們的班主任——邱衛(wèi)東老師。

　　邱老師是嚴厲的！記得有一次班上許多同學的家庭作業(yè)做得很差，邱老師上課走進教室的時候，臉色像烏云滿天一樣陰，眼睛瞪得大大的，眉毛擰成了“八”字形。邱老師狠狠地批評了我們：“態(tài)度不認真是對學習的極端不負責任，沒有一個端正的學習態(tài)度，做任何事情都不會成功的！”他的聲音非常高，我們不由得都慚愧的低下了頭。

　　邱老師也有溫柔的'時候！那天上課的時候，我突然流起了鼻血，同學們見了都驚慌失措起來，邱老師見狀連忙來到我的身旁，將我扶起，用隨身帶著的紙巾輕輕塞住我的鼻孔，隨后將我?guī)У讲贿h的水池旁，細心的幫我擦拭干凈的同時還不時叫我不要亂動，把頭抬起來……邱老師溫柔的目光和話語就像一股暖流沖進我的心頭，于是感激的淚水溢滿眼眶，悄然滑落。

　　邱老師就是這樣一位像父親一般嚴厲，如母親一樣溫柔的好老師，我為我有這樣的老師而驕傲，我為我是他的學生而自豪，我更希望將來的某一天我也能像他一樣成為一名光榮的人民教師！

老師作文篇5

　　同學們，每當我們用好成績回報老師時，老師會露出一絲欣慰的笑；每當我們犯了錯誤時，老師會表示出擔心；每當我們考得不好時，老師又會很著急……學生的一舉一動時刻牽掛著老師的心。

　　有一次，我的語文考試成績不理想，下課后鄭老師把我叫到她的旁邊，語重心長地對我說：“林嘉瑞，你的`腦袋很聰明。可是，如果你長時間不動腦筋，做作業(yè)不認真，上課不認真聽講，這樣下去，不管你有多聰明，都會變得不聰明。多動動你的腦子，知道嗎？”鄭老師又嚴肅地告誡我：“林嘉瑞，這一次考差了，下次一定要考好！”我聽了，心里暗下決心，要認真讀書。

　　我狂“煮”語文書，博覽課外書，每個星期，雷打不動地定期看完五本課外書，這樣的習慣一直堅持下來，幾個月如一日。有一次，我們又考試了，這下我下筆如飛，恨不得把學到的知識全都用出來。過了幾天，試卷發(fā)下來了，我看到了一個鮮紅的98分，我欣喜若狂，心里像火山爆發(fā)一般，十分激動！

　　一份耕耘，一份收獲。這下，鄭老師終于露出了欣慰的笑容，我滿腔熱血，興奮不已。原來，好成績是通過不懈的努力得來的呀！

　　啊，我以后要繼續(xù)努力！更上一層樓！

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