關(guān)于老師的作文題目

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的關(guān)于老師的作文題目，歡迎大家分享。

關(guān)于老師的作文題目1

　　物理老師病了，于是，學(xué)校又千方百計(jì)為我們找來一位新老師。新老師是男性公民，個(gè)子挺高，單身漢一個(gè)，而且，還是從師范“借來”的，據(jù)說是個(gè)很出色的學(xué)生。

　　新老師上任，開場白果然不同凡響：“我姓林，你們可以叫我林老師�！倍潭淌�二個(gè)字，只有前三個(gè)字正緊點(diǎn)，后面九個(gè)字等于廢話。由于林老師年輕，所有革命覺悟性較高。其具體就表現(xiàn)在他那兩邊倒的頭發(fā)，頭發(fā)從頭頂正中偏右一點(diǎn)八公分處整齊分開，毫不含糊。于是男生們?nèi)缤�野狗望到家了，氣勢大增，“對開”運(yùn)動由于林老師的出現(xiàn)而轟轟烈烈地由地下轉(zhuǎn)入地上，漸漸步入正軌。 林老師地頭發(fā)留的頗長，最長的頭發(fā)從頭上拉下來已到達(dá)鼻尖。這點(diǎn)是男生們死也學(xué)不到的。林老師上課生動萬分，引無數(shù)女孩竟折腰，下課圍著他“公轉(zhuǎn)”，林老師怕圍在身邊的女生哪個(gè)照顧不周，只好“自轉(zhuǎn)”忙得不亦樂乎，這點(diǎn)更是男生死也學(xué)不到的。 馬上，林老師變得神圣起來，他的'一個(gè)動作一句話便成了男生們模仿的熱點(diǎn)，尤其是林老師甩頭的動作。一旦林老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字 ，臺下的男生便如魚得水，如虎添翼，如日中天，把頭發(fā)甩的頭屑飛揚(yáng)，在陽光照射下壯麗無比。

　　由于男生們的不務(wù)正業(yè)，成績一跌再跌，跌的萬分可憐。班主任抓耳撓腮苦思冥想還是百思不得其解，但林老師已經(jīng)感覺到了。他特地再物理課上花了寶貴的五分鐘講了一大堆中學(xué)生學(xué)習(xí)為主娛樂為輔，小小年紀(jì)梳啥頭發(fā)，內(nèi)容枯燥無比，同學(xué)們哈欠連天，最后林老師一再表示：學(xué)生就不該梳“兩邊倒”。

　　不知為什么，女生再也沒有圍著林老師公轉(zhuǎn)了，男生依舊保持著“兩邊倒”而且越倒越厲害，越來越“堅(jiān)強(qiáng)”六級以下的風(fēng)已無任何大礙。但成績卻不那么瀟灑了，差的不能再差了。尤其是物理，原來是年級第一，現(xiàn)在依舊是第一，只不過一個(gè)順數(shù)一個(gè)倒數(shù)罷了。這回林老師百思不得其解了。

　　一個(gè)陽光明媚的下午，林老師依然大步流星的走進(jìn)教室，凡是抬頭瞄林老師一眼的人，全都傻呆了，幾秒鐘后，終于大悟。其震撼大地的驚嘆聲伴隨著拍桌子挪椅子的響聲顯得撫媚好聽，人們不約而同的指著林老師的“學(xué)生頭”笑得眼淚飛濺。那長發(fā)以不復(fù)存在，只剩下長短參差不齊的一律向前的被老師美名其曰“學(xué)生頭”的“秀發(fā)”�？裥χ�后，教室里異常的靜，林老師傻笑著撫摸著他的頭發(fā)：“我也是學(xué)生……”

　　第二天，教室中只剩下了“學(xué)生頭”和“學(xué)生頭”下一張張依舊帥氣的面龐。

關(guān)于老師的作文題目2

　　上課鈴響了，要外盡情玩耍的同學(xué)都有飛快地跑回了教室。要是以前，總會有那一個(gè)兩個(gè)同學(xué)慢吞吞地，大搖大擺地走進(jìn)教室，這還不是想新老師留個(gè)好印象。

　　可沒想到，林老師早在上課鈴響前幾秒來到了教室門口，鈴一響，他就進(jìn)來了。我想這或許就是真正的“準(zhǔn)時(shí)”。他走到講臺桌前，把備課本放下，先環(huán)視了一下教室和同學(xué)們，然后給我們來了幾句“開場白”：“這星期由我來教你們語文，希望我們互留個(gè)好印象，同時(shí)也為你們自己班爭口氣。好，現(xiàn)在我們就開始第十八課《豐碑》……”。我一邊聽，一邊仔細(xì)端詳起他來，他看上去不過50多歲，個(gè)子挺高，一身樸素的衣著。

　　林老師教學(xué)還真有一套。就對講義吧，按他的說法地“開火車”一個(gè)一個(gè)“開”下去——一個(gè)一個(gè)報(bào)答案。那些膽子小平時(shí)不敢舉手的同學(xué)，到了緊要關(guān)頭，也就不得不上“梁山”了，那些膽子大，平時(shí)又常舉手的同學(xué)，面對這些問題，更是小事一樁，脫口而出。若同學(xué)問題回答錯(cuò)了，林老師會幫他改正，并且鼓動他們繼續(xù)努力;若有同學(xué)問題回答得非常好，他會勉勵(lì)他繼續(xù)加油，有時(shí)還會夸獎(jiǎng)他�！盎疖嚒痹健伴_”越快，越“開”越近，眼看就到我了。我數(shù)了數(shù)，知道自己要報(bào)的是有關(guān)“結(jié)晶”的'造句，可這才發(fā)現(xiàn)自己造的是“結(jié)晶”的引申義，而不是基本義。近了近了，來不及了，怎么辦呢?看來只好“坦白從寬”了�！昂谩�!“請后面一位同學(xué)�！绷掷蠋熋鎺�微笑說道。我慢慢地站了起來，不好意思地說：“林老師，我造的是引申義�！薄按中陌�!那就把你造的說說看。“這些糧食右是農(nóng)民伯伯的勞動結(jié)晶，我們不能隨便浪費(fèi)�！薄耙患壍陌�，造得很好�！绷掷蠋熀芨吲d地說。我沒想到自己的失誤，還能得到才能得到老師的表揚(yáng)，我太激動了。在林老師的講解下，我們班充滿了生氣，同學(xué)們也并不覺得他陌生，反而學(xué)習(xí)的氣氛越來越高漲。

　　林老師跟我們相處了一個(gè)星期，正像他所說，我們相處得很密切，也合作得很愉快。雖然時(shí)間很短，但給我們留下了美好的回憶，林老師不愧為一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。

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