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傳業(yè)授道解惑的老師作文

時(shí)間:2022-01-28 08:48:38 老師 我要投稿
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傳業(yè)授道解惑的老師作文

  “老師,您身體還是這么矍爍!痹谝淮渭讓W(xué)生的生日宴上,乙學(xué)生對(duì)丙老師說(shuō)。

傳業(yè)授道解惑的老師作文

  “不行羅,不行羅,廉頗老矣。”老師謙虛道。也不算謙虛,七十好幾的人了,身體的大部分零件不是生繡、老化,就是停轉(zhuǎn)、失靈,也好不到哪里去了。

  “老師,您是不是給別人講過(guò),您幫我改過(guò)文章?”乙同學(xué)話鋒一轉(zhuǎn),直接了當(dāng)?shù)貑?wèn)。

  “是呀,有什么不對(duì)嗎?我難道記錯(cuò)了,沒(méi)給你改過(guò)文章?”丙老師有些吃驚。

  “不不不。改過(guò),但您不應(yīng)該告訴別人嘛!憋@然,乙同學(xué)非常不滿意丙老師的做法。

  丙老師困惑了:其一,老師給學(xué)生修改文章,天經(jīng)地義,有什么不能說(shuō)的?其二,是誰(shuí)將此情況傳給乙學(xué)生的,這不分明在挑撥離間嗎?

  此困惑還在大腦中縈繞,另一樁事又把丙老師“扯”上了,扯得他食不甘味,夜不安寢。丙老師搞了一輩子學(xué)問(wèn),桃李滿天下,著作等身,不但他自己認(rèn)為自己沒(méi)有枉活此人,還被業(yè)界稱為泰斗級(jí)人物。但是,他是搞文學(xué)的,不是搞法律的。據(jù)說(shuō)這事要上法庭,要負(fù)刑事責(zé)任,丙老師就心亂了,心慌了,心驚了:“活了七十多年,怎么攤上這事了?”丙老師一臉愁容,搖頭嘆息。

  那么,是什么事使丙老師如此焦慮不安呢?原來(lái),仍與修改文章有關(guān)。

  曾經(jīng),丁學(xué)生求丙老師修改了一文。丁學(xué)生就把此文投向刊物參賽,結(jié)果獲得重獎(jiǎng)。應(yīng)該說(shuō),這是可喜可賀之事。的確,丁學(xué)生一陣亢奮。他之親朋、文友也鼓起了掌,伸出了大拇指。誰(shuí)知高興勁正酣暢之時(shí),有人從中下了“爛藥”,向刊物舉報(bào)丁學(xué)生的文章有抄襲之嫌(所謂的被抄襲者亦是丙老師之學(xué)生)。于是,刊物不但致函丁學(xué)生立即退還獎(jiǎng)金,而且把丁學(xué)生告上了法庭。

  聰明的丁學(xué)生想金蟬脫殼,說(shuō)自己的原文不是那樣的,所謂抄襲部分是丙老師修改上去的。于是法律要求丙老師出庭作證,似乎不是丁學(xué)生抄襲,而是丙老師幫丁學(xué)生抄襲,這不是為虎作倀了嗎?丙老師頓時(shí)蒙圈了:“修改學(xué)生文章,等于老師批改學(xué)生作業(yè),是老師的職責(zé)和義務(wù),何錯(cuò)之有?”

  法官解釋:不是說(shuō)誰(shuí)是否有錯(cuò),而是法庭調(diào)查,弄明真相。

  有位懂法的學(xué)生建議丙老師請(qǐng)個(gè)律師。丙老師說(shuō)沒(méi)必要,從古至今,還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)老師批改學(xué)生作業(yè)犯法的。懂法學(xué)生又出主意:一,喊丁學(xué)生拿出文章原稿,丙老師拿出文章修改稿;二,請(qǐng)被抄襲對(duì)象出面解釋;三,請(qǐng)專家解讀是否為抄襲;四,都是師生關(guān)系,最好私下達(dá)成諒解;五,可以代老師出庭作證。

  丙老師概不接受,說(shuō):“他們鬧就鬧去吧,我問(wèn)心無(wú)愧。”丙老師嘴硬,其實(shí)心是虛的。他之虛不是自己為虎作倀,而是沒(méi)有底;氐郊遥涞构裾夷堑赘,他要認(rèn)真看看自己是否抄了別人的。

  大多知識(shí)份子都有傲骨,都死要面子。懂法學(xué)生非常明白,盡管老師沒(méi)采納他之建議,他還是暗暗為丙老師幫著忙。他一邊催促丁學(xué)生和“被抄襲者”拿出文章原稿影印件,一邊請(qǐng)文學(xué)專家進(jìn)行解讀評(píng)審。

  丁學(xué)生始終拿不出文章原稿影印件,專家們就根據(jù)刊出稿與“被抄襲者”文章進(jìn)行甄別,最后基本形成一致意見(jiàn):丁學(xué)生之文為抄襲。

  丁學(xué)生不服,要告丙老師。此刻的丙老師有了底氣,他找到了丁學(xué)生請(qǐng)他修改的原稿。丙老師只在原稿上動(dòng)了幾處標(biāo)點(diǎn),絲毫沒(méi)損害原文原意。也就是說(shuō),丁學(xué)生的觀點(diǎn)不成立。為此,懂法學(xué)生叫丙老師反告丁學(xué)生誣陷罪。

  丙老師仍沒(méi)接受懂法學(xué)生建議,還把當(dāng)事雙方喊到一起,從中促和,使此事得以圓滿解決。

  可是,傳業(yè)授道解惑的丙老師卻沒(méi)有解開(kāi)自己心中之“惑”,他不知道是自己這個(gè)老師不稱職,還是學(xué)生之靈魂發(fā)生了嬗變。

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