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最美教師樊軍用心負(fù)責(zé)的故事
樊軍老師是茫茫人海中的普通一員，用青春和汗水澆灌理想之花。樊軍老師是教育戰(zhàn)線上的普通一兵，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)譜寫青春無悔。今天小編就來分享最美教師樊軍用心負(fù)責(zé)的故事,希望讀者喜歡。
最美教師樊軍：青春·信念·責(zé)任
大家好，我叫樊軍，來自運城鹽化中學(xué)。
從教12年來，我以大學(xué)時的校訓(xùn)“學(xué)高為師 德高為范”為職業(yè)信念，以“傳道授業(yè)解惑”為工作標(biāo)準(zhǔn)，以給學(xué)生建造溫馨、團(tuán)結(jié)、向上的班集體為目標(biāo)。
用堅持和責(zé)任點燃孩子心中的一把火
我們學(xué)校原來是鹽化局子弟中學(xué)，2003年移交社會，屬于市直高中，受運城市教育局直接管理和領(lǐng)導(dǎo)。在市區(qū)高中教育結(jié)構(gòu)中，三駕馬車為康中、運中、鹽化中學(xué)。在生源質(zhì)量上，我們學(xué)校明顯比不過康中、運中，甚至不如我們很多的縣級中學(xué)。
很多學(xué)生在選擇城區(qū)學(xué)校的時候，首先選擇了康中、運中。選擇我們學(xué)校的學(xué)生中，有一部分認(rèn)為是無可奈何才來的，所以，這一部分學(xué)生中有相當(dāng)一部分存在著失落的情緒，認(rèn)為自己“不幸成為天涯淪落人”“虎落平陽”(學(xué)生的日記中所寫)。
城區(qū)學(xué)校面臨的一個嚴(yán)峻現(xiàn)實就是學(xué)校周圍網(wǎng)吧林立。網(wǎng)吧問題現(xiàn)階段已成為社會的一個頑疾，成為學(xué)校教育管理中一個讓人頭疼的問題。網(wǎng)絡(luò)帶來快捷方便、信息豐富的同時，也給自制力不強(qiáng)的青少年帶來很大的負(fù)面影響，如果沉迷進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，身體素質(zhì)急劇下降、心里健康帶來極大隱患、性格行為發(fā)生不可預(yù)知的轉(zhuǎn)變，逐漸喪失學(xué)習(xí)動力和信心，整天沉浸在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界中而難以自拔。
城區(qū)的學(xué)生接觸的事物多、腦子比較活、思想比較復(fù)雜，管理起來有相當(dāng)大的難度。
我有個學(xué)生叫馬麗君，初中畢業(yè)于市區(qū)一所私立初中，腦瓜子特別快，屬于我前面所說的無可奈何來到我們學(xué)校的那一種，性情高傲、自由散漫、和班級學(xué)生合不到一塊。開學(xué)一個月后，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生上課昏昏沉沉，總是無精打采的。我就特別留意起來，經(jīng)過調(diào)查，這個學(xué)生有時利用中午休息時間進(jìn)入網(wǎng)吧，快上課才回來，隔三差五還有上通宵網(wǎng)的現(xiàn)象。
和家長溝通，家長很無奈，說他們常年在外地打工，孩子交給爺爺奶奶管，爺爺奶奶也監(jiān)管不住，在初中的時候，把家里的網(wǎng)線給斷掉，你稍不留神，就溜出家門去上網(wǎng)，給的飯錢，寧肯餓著肚子，省下的錢全部上了網(wǎng)，向同學(xué)借錢上網(wǎng)，甚至有一次拿了家里的錢，在網(wǎng)吧呆了三天。在假期中已經(jīng)都挨了好多次打了。學(xué)生家長最后給我說：“樊老師，我們不在娃跟前，也沒啥文化，不懂得怎樣教育，你多費心，就當(dāng)你的娃，該嚷就嚷，該打就打，我們啥都不說。”是啊，可憐天下父母心，不管是賣菜的、蒸饃的、經(jīng)商的、當(dāng)官的，那個父母不希望自己的孩子成為人上人，走到人前頭呢。
我找到這個學(xué)生和他談心，孩子告訴我，高一這點知識根本不夠他學(xué)，輕輕松松就會了。其他學(xué)生那么下苦，還不如我呢，跟他們在一塊，真沒勁。在網(wǎng)絡(luò)上，我有很多好朋友，無話不談、無話不說，網(wǎng)絡(luò)的游戲帶給他成功的成就感，談起他的游戲裝備、技能那是滔滔不絕，猶如黃河之水。
我告訴孩子，成年人有時候都控制不住，在游戲里拔不出來，正值學(xué)習(xí)黃金階段的學(xué)生，身體吃不消，耽誤學(xué)習(xí)，就好比網(wǎng)絡(luò)上流行的一句話“手拿菜刀砍電線，一路火花帶閃電”，相當(dāng)?shù)臑t灑，但也相當(dāng)?shù)奈ｋU。父母辛辛苦苦在外打工，就是想給你創(chuàng)造比較好的環(huán)境，他們也不是沒想過在你身邊陪你，還不是想多掙點錢，況且，你來到鹽化中學(xué)，雖然中考沒拼過你的初中同學(xué)，但高中階段誰能笑到最后還不知道，選擇哪所學(xué)校并不重要，咱們學(xué)校管理嚴(yán)格、教師負(fù)責(zé)，適合你的就是最好的，既來之，則安之。鹽化學(xué)生每年考入重點院校的學(xué)生也多得是。當(dāng)時這個學(xué)生好像聽進(jìn)了一點，行為稍微有所收斂。
然而好景不長，有一次我晚上11點半到學(xué)校查宿舍，發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生不在，我們學(xué)校生活老師每天晚上11點查宿舍，極有可能是生活老師查完后，這個學(xué)生溜出去了。我隨后在學(xué)校附近的網(wǎng)吧找了一圈沒找見。早上五點鐘，我到學(xué)校，學(xué)生六點鐘上早操，班主任要查人的，有些孩子五點多一些回到宿舍，早操時按時到操場，用這種方法蒙蔽班主任老師。我到宿舍，這個孩子的床位仍然空著，我就在學(xué)校門房等著，五點半，這個孩子晃晃悠悠地回到學(xué)校，滿身煙味，眼睛充滿血絲，臉上泛著油光，典型的上網(wǎng)后的表現(xiàn)。在辦公室，還擺出一副無所謂的樣子，任你怎么說，怎么講道理，甚至嚇唬，都不頂用。嚷得急了，還冷冷地說出一句：“你就不要管我”。我聽后火冒三丈，想起了學(xué)生家長的話：“該嚷就嚷，該打就打”，順手抄起桌上的課本砸了過去，沒成想，這個學(xué)生楞氣上來了，橫眉瞪眼，嘴里還說，“打我，找校長告你去”。人都有喜怒哀樂，難免有煩躁的時候，血往頭上涌，怒從膽邊生，放出一句狠話，“我要再管你就不是人，你回教室去”。孩子摔門而去，坐在辦公室，久久無語，我們當(dāng)老師的到底圖什么呢，管學(xué)生管出一肚子氣來。靜下心來想一想，老師的心和家長一樣，孩子畢竟是孩子，你不管誰管，家長交給你，就是對你的信任，我們也是孩子的家長，將心比心，怎能不管。一個學(xué)生對班級來說是幾十分之一 ，而對于一個家庭來說則是百分之百，我們的良心和職責(zé)要求督促我們將每一個學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子來對待，關(guān)心和愛護(hù)每一名內(nèi)心渴求知識、期望進(jìn)步的學(xué)生，讓身后的每個家庭都能感受到孩子可喜的變化。雖然說歸說，引導(dǎo)工作不能放松。
在一次學(xué)校突擊檢查中，這個學(xué)生被學(xué)校政教科抓住上通宵網(wǎng)，政教科通知班主任領(lǐng)人。電話中，已經(jīng)聽到科長語氣很不好。走進(jìn)政教科，科長對我說：“你這個學(xué)生不僅上網(wǎng)，還瞞報班級，態(tài)度強(qiáng)硬，頂撞老師，非得給個開出留校察看不可，通知家長領(lǐng)人。”，我一聽，這個處分相當(dāng)嚴(yán)重，弄不好，這個好苗子從此可能一蹶不振，不知要走什么樣的彎路呢，我趕緊說：“這個學(xué)生雖然有不少的錯誤，但本質(zhì)挺好的，開出留校察看處分太重了，我替他擔(dān)保，他父母在外地打工，我就是他的監(jiān)護(hù)人，再給孩子一次機(jī)會，也給我一次機(jī)會，是我當(dāng)班主任的沒管理好學(xué)生。”等科長怒氣消了以后，我在協(xié)議書上簽了字，為這個學(xué)生擔(dān)保。領(lǐng)回孩子，在回辦公室的路上，我們默默無語。，隨后，孩子在給我寫的保證書上有這樣一句話：“老師，好長時間了，沒人相信我能改掉身上的毛病，沒人肯為我擔(dān)保了，您相信我，為我做了擔(dān)保，我還有什么理由不相信我自己。我一定能改掉自己的毛病。”
記得有這樣一句話：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”。當(dāng)點燃了學(xué)生心中的激情后，能量被激發(fā)了出來。這個學(xué)生隨后發(fā)生了可喜的變化，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸和同學(xué)們?nèi)诤系揭黄穑鲃訛榘嗉壏⻊?wù)。我借助我們學(xué)校的心理咨詢室的王老師，一起做這個孩子的工作，從心理層面幫助他。和家長溝通，要求家長每星期至少打兩次電話，關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)生活狀況，也讓孩子享受到來自家的溫暖，從情感層面感化他;讓同宿舍的同學(xué)幫助和監(jiān)督，從行為層面上盡可能的約束他。
經(jīng)過高中三年的努力，這個學(xué)生最終考取了景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，過年聚會的的時候，這個孩子也是喝了點酒，跑到我跟前，摟著我的肩膀，湊到耳邊，悄悄跟我說：“老班，你當(dāng)年不是說過，再管我，你不是人嗎?”我笑著說：“是啊，不是人，那我就是神”。這個學(xué)生從口袋里掏出一個陶瓷羊，說：“老師，沒有你的容忍和大度，沒有你的信任和堅持，可能我自己都不知道我會將自己放在什么位置，老師，這是我親手做的陶瓷羊，送給您。”
因為我就是屬羊的，拿到這個充滿學(xué)生感激之情的陶瓷羊，我感慨頗多，我們也曾年少過，也曾迷茫過，也曾叛逆過，也曾輕狂過。對待像當(dāng)年我們一樣愛犯錯誤的孩子，也需要多一份理解和尊重。當(dāng)我們站在學(xué)生的角度就會覺得這也許就應(yīng)該是青春年少應(yīng)該經(jīng)歷的過程。
我們是這些學(xué)生學(xué)習(xí)和人生路上很關(guān)鍵的引導(dǎo)者，有人說過，人生路上，就那么關(guān)鍵的兩三步，要走那幾步。幫助他們走過青春的迷茫，就是我們的責(zé)任和義務(wù)。再多的辛苦，再多的付出都是值得的。我們當(dāng)年的老師，也給過我們鼓勵和包容，也在我們困惑的時候，給過我們指引和點化。
走過方知師恩。
在家的溫暖中讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量
用愛心構(gòu)筑溫馨的港灣。
不同地方的學(xué)生匯集而來，組成一個大集體，這個集體就是我們共同的家。相逢是一種緣，緣分讓我和我的學(xué)生走到一起，我會珍惜這樣的一份師生情，這會成為我人生記憶中濃墨重彩的一筆。
人生路上難免出現(xiàn)這樣那樣的困難和挫折，有些事對成年人來說，很可能輕易做到的，對正值青春年少的學(xué)生來說，如何面對和跨越，更為至關(guān)重要。
在我所帶的班級中有一個叫王鵬池的學(xué)生，高三的下半學(xué)期，家中突遭變故，身體一向很好的父親突然病故，家里也失去了頂梁柱，當(dāng)學(xué)生的舅舅給我打電話后，我安排和他關(guān)系比較好的同學(xué)，陪著他回家，我開車將他送回家。送回家后看到的情景是:學(xué)生的母親哭成個淚人，癱坐在床上，一言不發(fā)。我知道此時說再多的話都顯得那么的蒼白無力，我緊緊抓住他的胳膊，希望以此傳達(dá)出這樣一個信息：不管發(fā)生了什么，除了家人在你身旁，還有你的老班，還有你的同學(xué)站在你的身后，我們都是你的家人，我們一起為你遮風(fēng)擋雨，你不是一個人。
回到學(xué)校，和班團(tuán)干部碰了頭，告訴了班級學(xué)生這個不幸的消息，班級的學(xué)生通過發(fā)短信的形式向王鵬池表達(dá)安慰和鼓勵。人在年少時，面對無法預(yù)測的事情，需要我們?nèi)ソo他們力量和勇氣，我給孩子的短信內(nèi)容是：“你曾跟我說過，父親最疼你，父親給予你很高的期望，父親在你的心中是一個堅強(qiáng)、有責(zé)任心的男人，天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。父親的離去，帶給我們太多的遺憾和無奈，你還有母親，從現(xiàn)在開始，你就要擔(dān)當(dāng)起男子漢的責(zé)任，你就是這個家的男人，父親在天上也希望你堅強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)，用知識去改變你的命運，就是對父親最好的安慰。”
隨后，班級代課老師和學(xué)生紛紛慷慨解囊，當(dāng)這份凝聚著師生情誼的愛心和同學(xué)們親手做的卡片送到他手上的時候，從他的眼神中，我看到了他對生活賜予的磨難的擔(dān)當(dāng)。
晨練中，我們一起跑步，大喊激勵口號;燈光下，我們一起研究高考訓(xùn)練題;鳳凰谷上，我們一起攀登到頂峰的開懷大笑;高考前夕，我們一起高唱的《兄弟》;高考后，我們徹夜長談人生的理想和抱負(fù)。
當(dāng)太原理工大學(xué)的錄取通知書下來的時候，孩子第一時間打來電話：“老師，謝謝你的鼓勵，謝謝你和全班所有同學(xué)給我的勇氣和信心。”
讓班級中的每一個孩子都能感受到家的溫暖，找到家的歸屬感和幸福感，是我班主任工作中所提倡的 ，我也一直這樣堅持去做。
從學(xué)生的錯誤中尋找班級管理的切入點
在班級管理中，我們會遇到學(xué)生各種各樣的犯錯，我一直在思考和探索，學(xué)生犯錯之后，除了應(yīng)當(dāng)受到必要的批評和懲罰外，還能不能找到班級管理和學(xué)生個人行為轉(zhuǎn)變的突破口呢?
有一次，下午活動時間后，按照我們學(xué)校學(xué)生進(jìn)教室的時間，我發(fā)現(xiàn)班里有7名男同學(xué)沒到，我就在樓道上等著，鈴響之后，這7個學(xué)生手里提著食物、水，滿頭大汗地從樓梯上跑上來。我先讓他們站在樓道上，這幾個學(xué)生因為經(jīng)過劇烈的，高強(qiáng)度的運動，汗水就順著臉部不停地往下流，擦都擦不及。
隨后，我將這幾名學(xué)生帶到操場，我想，在去操場的路上，這幾個學(xué)生心里應(yīng)該是很忐忑的，他們心里可能一直在想著接下來可能將要面臨一場暴風(fēng)驟雨吧。來到操場，我先要求他們吃完飯、喝好水，休息了一會。做了一會帶球練習(xí)，在室內(nèi)籃球館，進(jìn)行定點投籃比賽，在罰球線上投十個球，看看能進(jìn)多少。7個學(xué)生挨個投籃，也可能是緊張吧，只聽籃板哐哐響，就是不進(jìn)球。技術(shù)最好的隊長，投進(jìn)了3個球。看著學(xué)生著急忙慌的樣子，我接過球，來，看我來投，10個球，我投進(jìn)了6個。學(xué)生很驚訝，老師，你經(jīng)常打球，我說，我不經(jīng)常打，那你上學(xué)時候經(jīng)常打，我說，我上學(xué)時，投過鉛球，投籃，除了力量，平時的訓(xùn)練，投籃時，利用拋物線，很容易進(jìn)的。接下來，我們又進(jìn)行了分組對抗，四對四打半場，和我一組的同學(xué)在我的組織和配合下，首先進(jìn)入了20分。
休息了一會，我趁熱打鐵，結(jié)合班級管理說開：年輕娃，精力旺盛，愛運動，是非常好的習(xí)慣。玩也要有個限度，1個小時的時間，你們飯顧不上吃，一下玩到快上課，踩著鈴聲往教室跑。
滿頭大汗，心靜不下來，需要15分鐘，要吃飯得10分鐘，耽誤了不少時間，并且你吃飯時，老師在上面坐著，你們只好一邊吃，一邊學(xué)，還要擔(dān)心老師發(fā)現(xiàn)了，既吃不踏實也學(xué)不安寧，這樣勢必會影響周圍的同學(xué)，影響教室的寧靜環(huán)境和衛(wèi)生環(huán)境，
我接著說，打球要打配合，投籃要求準(zhǔn)確。我們玩玩也要玩出點名堂，玩出點道道來。正如我們學(xué)習(xí)中既要有個人的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，也要有團(tuán)隊的合作和配合，只有這樣個人才有很好地發(fā)展空間，團(tuán)隊才會有更好的發(fā)展方向。
并且你們的遲到也違反了班級紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度。
學(xué)生心服口服地接受了批評。我想，對學(xué)生錯誤的冷處理，遠(yuǎn)比我們狠狠批評一頓，學(xué)生表面不說什么，內(nèi)心不一定真正認(rèn)識到錯在何處，甚至有時也可能更造成學(xué)生的逆反心理，效果反而會適得其反。換一種思維和方式，在平等中讓學(xué)生覺得老師是真正在幫助他，關(guān)心他，而不是有意整治他。這7個學(xué)生承諾由他們組建我們班的籃球隊，希望為班級貢獻(xiàn)他們的力量。
我們再回過頭來想一想，若干年以后，留在我們腦海中的反而是那些平常最讓你頭疼的學(xué)生，見面和你最親的也許就是這些學(xué)生，也可能最有發(fā)展?jié)摿Φ木褪沁@些學(xué)生。
十二年的教學(xué)過程中，感受著其中的酸甜苦辣，享受著每一次成功的喜悅，反思著每一次不足的痛楚，分享著孩子們的進(jìn)步，關(guān)注著他們的成長，只為對得起教師這個稱號。
學(xué)生和班級管理是一個永遠(yuǎn)研究不透的課題，人的工作是最難做的，需要我們的耐心和責(zé)任。古人說“十年樹木，百年樹人”，是啊，教育工作者需要執(zhí)著的信念和精神，需要永不服輸?shù)呢?zé)任和擔(dān)當(dāng)。
教育教學(xué)之路永無止境，我和學(xué)生一樣，每一天都走在學(xué)習(xí)的路上。
我是一名學(xué)生家長，知道家長們的期待;
我更是一名教師，知道肩上的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
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