教育家名言15篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì)接觸到名言吧，熟記名言有助于加深對(duì)知識(shí)理解類(lèi)題目的理解。那么都有哪些類(lèi)型的名言呢？以下是小編為大家整理的教育家名言，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育家名言1

　　1、關(guān)心孩子性健康的父母給孩子一生的幸福。

　　2、知識(shí)不是某種完整的、純粹的、不可改變的東西。它總是在創(chuàng)新，總是在前進(jìn)。prinishnikov

　　3、智慧不過(guò)是一套有條理的知識(shí)體系。

　　4、對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，做父母，做老師的責(zé)任，就是如何教育他們，使他們成為健康活潑、知識(shí)豐富、意識(shí)良好的現(xiàn)代中國(guó)兒童、現(xiàn)代中國(guó)人的化身。

　　5、當(dāng)父母批評(píng)孩子時(shí)，請(qǐng)給他們留點(diǎn)面子。成功的養(yǎng)育來(lái)自于理解、接受和尊重孩子的父母，而不是暴露他們的缺點(diǎn)。

　　6、問(wèn)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題可能是一種數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)技能，但提出新問(wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，并標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

　　7、即使是一個(gè)天才，他出生時(shí)的第一聲啼哭也和別的孩子一樣不是一首好詩(shī)。因?yàn)閶雰海��?dāng)頭加上殺手，也會(huì)枯萎死亡。

　　8、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，不嚴(yán)肅的教育有許多隱患。父母過(guò)早地給孩子喂食是不明智的。

　　9、美無(wú)處不在。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

　　10、嚴(yán)厲的紀(jì)律不應(yīng)用在與學(xué)校作業(yè)或文學(xué)習(xí)作有關(guān)的事情上，而只應(yīng)用在涉及道德問(wèn)題時(shí)。

　　11、只有受過(guò)教育、真誠(chéng)的人才是有趣的人，只有他們才是社會(huì)所需要的人。這樣的人越多，天國(guó)降臨的速度就越快。

　　12、讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深刻，交流使人清晰。

教育家名言2

　　1、教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃�！�—江澤民

　　2、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！�—江澤民

　　3、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)�！�—陶行知

　　4、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！�—陶行知

　　5、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　6、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟�！�—陶行知

　　7、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。——愛(ài)因斯坦

　　8、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步�！�—愛(ài)因斯坦

　　9、中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)�！�—楊振寧

　　10、知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人�！�—狄德羅

　　11、教師在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才方面肩負(fù)著特殊的使命。——江澤民

教育家名言3

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家�！�—愛(ài)因斯坦

　　善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學(xué)記》

　　要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山�！�—狄更斯

　　教師的威信首先建立在責(zé)任心上�！�—馬卡連柯

　　教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。——杜威

　　教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失�！�—馬卡連柯

　　長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

　　知識(shí)不是某種完備無(wú)缺純凈無(wú)瑕僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)�！�—普良尼施尼柯夫

　　培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！�—馬卡連柯

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。──屈原

　　“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

　　一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！�—第斯多惠

　　盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》�！�—孟子

　　教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光�！�—烏申斯基

　　與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子

　　勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧技藝對(duì)事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿�！�—蘇霍姆林斯基

　　大德不官，大道不器，大信不約。

　　凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

　　勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)�！�—馬卡連柯

　　教育是知識(shí)創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

　　人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和�！�—馬克思恩格斯

　　求知欲，好奇心。這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校�！�—蘇霍姆林斯基

　　知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。——狄德羅

　　只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說(shuō)，只有在集體中才有可能有個(gè)人自由�！�—馬克思恩格斯

教育家名言4

　　1、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

　　2、我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

　　3、愛(ài)滿(mǎn)天下，樂(lè)育英才。

　　4、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

　　5、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。

　　6、以教人者教已，在勞力上勞心。

　　7、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。

　　8、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!

　　9、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動(dòng)。

　　10、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。

　　11、每天要四問(wèn)：一問(wèn)我的身體有沒(méi)有進(jìn)步？二問(wèn)我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？三問(wèn)我的工作有沒(méi)有進(jìn)步？四問(wèn)我的道德有沒(méi)有進(jìn)步？

　　12、讓學(xué)生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時(shí)間。

　　13、要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

　　14、多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。寄語(yǔ)少年人，莫將少年誤。

　　15、道德是做人的根本。

　　16、行是知之始，知是行之成。

　　17、教育是立國(guó)之本。

　　18人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。

教育家名言5

　　1、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷

　　2、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

　　3、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！�—烏申斯基

　　4、發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨�！�—陶行知

　　5、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！�—蔡元培

　　6、欺欺艾艾，口訥之稱(chēng)；喋喋便便，言多之狀�！�—程允升

　　7、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　8、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！�—荀子

　　9、金錢(qián)雖然不會(huì)使人幸福，但是它能鎮(zhèn)定人的神經(jīng)�！�—?dú)W凱西

　　10、反思自我時(shí)展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉。——陳果

教育家名言6

　　1、頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山�！�—狄更斯

　　2、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人�！�—?jiǎng)��?/p>

　　3、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！�—盧梭

　　4、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　5、有一種內(nèi)在的禮貌，它是同愛(ài)聯(lián)系在一起的：它會(huì)在行為的外表上產(chǎn)生出最令人愉快的禮貌�！�—歌德

　　6、學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣�！�—布盧姆

　　7、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。

　　8、“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標(biāo)�！薄�—陶行知

　　9、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)�！�—陶行知

　　10、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。

　　11、只有在集體在，個(gè)人才能獲得全面的發(fā)展其才能的手段，也就是說(shuō)，只有在集體中才可能有個(gè)人的自由�！�…在真實(shí)的集體的條件下，各個(gè)個(gè)人在自己的聯(lián)合中并通過(guò)這種聯(lián)合獲得自由——馬克思、恩格斯

　　12、“我們教書(shū)，是要引起學(xué)生的讀書(shū)興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽(tīng)，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時(shí)，才去幫助他�！薄�—蔡元培

　　13、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始——盧梭

　　14、在生活中，真正的問(wèn)題不在于我們得到什么，而在于我們做什么——托·卡來(lái)萊爾

　　15、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—陶行知

　　16、教師的職業(yè)就是要研究人，長(zhǎng)期不斷地深入人的復(fù)雜的精神世界。在人的身上經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)新的東西，對(duì)新的東西感到驚奇，能看到形成過(guò)程中的人——這種出色的特點(diǎn)就是滋養(yǎng)著教育工作才能的一個(gè)根子。我深信，這個(gè)根子在人身上是童年和少年時(shí)期形成的，是在家庭和學(xué)校中形成的。它形成于父母和教師這些長(zhǎng)者的關(guān)懷，他們用熱愛(ài)人、尊敬人的精神教育兒童。?——蘇霍姆林斯基

　　17、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也�！�—張載

　　18、長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

　　19、海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。——王勃

　　20、敬人者，人恒敬之；愛(ài)人者，人恒愛(ài)之�！�—孟子

　　21、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性。——蔡元培

　　22、父親是個(gè)教育家，他給了我們充分的自由去決定自己的前途，他只從旁略加指引，用鼓勵(lì)代替打擊與責(zé)罰。——羅蘭

　　23、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—葉圣陶

　　24、沒(méi)有情感,道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話(huà),只能培養(yǎng)出偽君子。——蘇霍姆林斯基

　　25、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母�本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！薄�—陶行知

　　26、教育人就是要形成人的性格——?dú)W文

　　27、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”——蘇霍姆林斯基

　　28、教育家謂稱(chēng)童品格，決定于二歲至五歲之間，誠(chéng)然不虛�！�—羅德曼

　　29、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！�—烏申斯基

　　30、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！�—裴斯泰洛齊

　　31、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)�！�—加里寧

　　32、讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確……讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格�！�—培根

　　33、學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念�！�—布魯姆

　　34、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　35、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭

　　36、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周?chē)�世界的能力�！�—蘇霍姆林斯基

　　37、國(guó)將興，必貴師而重傅。——荀子

　　38、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的�！�—洛克

　　39、一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造會(huì)帶來(lái)更多的發(fā)明創(chuàng)造�！�—愛(ài)默生

　　40、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，饑其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。──孟軻

　　41、體力勞動(dòng)是防止一切社會(huì)病毒的偉大的消毒劑�！�—馬克思

　　42、愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福�！�—蘇霍姆林斯基

　　43、勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長(zhǎng)眠�！�—達(dá)·芬奇

　　44、凡為教者必期于達(dá)到不須教——葉圣陶

　　45、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立

　　46、百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力,老大徒傷悲�！�—漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

　　47、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。——蔡元培

　　48、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。——朱熹

　　49、當(dāng)良機(jī)出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們要及時(shí)抓住它們，利用它們，這是生活的一大藝術(shù)�！�—約翰遜

　　50、人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和�！�—馬克思,恩格斯

教育家名言7

　　1、君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。——孟子

　　2、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣�！�—柏拉圖

　　3、天賦的力量大于教育的力量�！�—伏爾泰

　　4、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女�！�—蒙田

　　5、你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記�。撼晒Φ臍g樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

　　6、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

　　7、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做�！�—席勒

　　8、學(xué)然后知不足，教然后知困�！�—《禮記·學(xué)記》

　　9、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。陶行知

　　10、當(dāng)良機(jī)出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們要及時(shí)抓住它們，利用它們，這是生活的一大藝術(shù)�！�—約翰遜

　　11、先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹

　　12、如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的進(jìn)取要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落�！�—蘇霍姆林斯基《給教師的提議》

　　13、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省�！�—孔子

　　14、教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)。著名教育家贊可夫

　　15、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特

　　16、長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

　　17、我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人�！�—吳玉章

　　18、好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源�！�—美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列

　　19、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一�！�—馬克思

　　20、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！�—愛(ài)因斯坦

　　21、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。——奧斯特洛夫斯基

　　22、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松�的成敗�?/p>

　　23、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力�！�—列寧

　　24、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡

　　25、陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。”

　　26、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一代。加里寧

　　27、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。哈欽斯

　　28、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)�！�—陶行知

　　29、有一種內(nèi)在的禮貌，它是同愛(ài)聯(lián)系在一起的：它會(huì)在行為的外表上產(chǎn)生出最令人愉快的禮貌。——歌德

　　30、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人�！�—蘇霍姆林斯基

　　31、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！�—韓愈

　　32、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。馬卡連柯

　　33、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！�—荀子

　　34、人之相識(shí)，貴在相知;人之相知，貴在知心。──孟軻(戰(zhàn)國(guó)時(shí)代思想家、教育家)

　　35、發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。陶行知

　　36、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的�！�—亞里士多德

　　37、身教重于言傳�！�—王夫之

　　38、凡為教者必期于達(dá)到不須教。——葉圣陶

　　39、使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的�！�—布魯納

　　40、有疑者看到無(wú)疑，其益猶淺；無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)�！�—清人唐彪

　　41、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也�！�—張載

　　42、德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！�

　　43、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。──王勃

　　44、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　45、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。——（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話(huà)》

　　46、讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確……讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格�！�—培根

　　47、只有用人類(lèi)創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。——列寧

　　48、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)�！�—(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　49、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素自尊心自我尊重感上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

　　50、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的�！�—洛克

　　51、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。——愛(ài)因斯坦

　　52、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠

　　53、父親是個(gè)教育家，他給了我們充分的自由去決定自己的前途，他只從旁略加指引，用鼓勵(lì)代替打擊與責(zé)罰�！�—羅蘭

　　54、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。——?jiǎng)��?/p>

　　55、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好�！�—柏拉圖

　　56、教育上的水是什么就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。——夏丐尊

　　57、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

　　58、教育家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！�

　　59、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭《愛(ài)彌兒》

　　60、我們應(yīng)該“使每一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)候，帶走的不僅僅是一些知識(shí)和技能，最重要的是要帶走渴求知識(shí)的火花，并使它終生不熄地燃燒下去�！碧K霍姆林斯基《給教師的建議》

　　61、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定。——列寧

　　62、智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標(biāo)�！薄�—陶行知

　　63、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。毛澤東

　　64、知識(shí)就是力量�！�—培根

　　65、師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

　　66、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，并且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法�！�—盧梭

　　67、行是知之始，知是行之成�！�—陶行知

　　68、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭

　　69、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)從心智啟迪時(shí)開(kāi)始�！�—盧梭

　　70、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人久，千里共嬋娟。──蘇軾(北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家)

　　71、沒(méi)有情感,道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話(huà),只能培養(yǎng)出偽君子�！�—蘇霍姆林斯基

　　72、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰�！�—韓愈

　　73、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)�！�—捷克教育家夸美紐斯

　　74、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　75、有人問(wèn)鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說(shuō)：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長(zhǎng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？”萊辛

　　76、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷

　　77、教育人就是要構(gòu)成人的性格�！�—?dú)W文

　　78、動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

　　79、我愛(ài)我?guī)�，我更�?ài)真理�！�—亞里士多德

　　80、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

　　81、戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利�！�—蘇霍姆林斯基

　　82、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根

　　83、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　84、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　85、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！�—朱熹

　　86、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！�—陶行知

　　87、言必信，行必果。——孔子

　　88、心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級(jí)愈高就愈是如此。

　　89、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。——西塞羅

　　90、沒(méi)有時(shí)間教育兒子就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。蘇霍姆林斯基

　　91、錯(cuò)誤本身是“達(dá)到真理的一個(gè)必然環(huán)節(jié)”，“由于錯(cuò)誤真理才會(huì)發(fā)現(xiàn)”——德國(guó)哲學(xué)家黑格爾

　　92、布魯納曾經(jīng)指出：“教一門(mén)學(xué)科，不是建立一個(gè)小型的圖書(shū)館，而是要學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與獲得知識(shí)的過(guò)程中去�！�

　　93、教育為公以達(dá)天下為公�！�—陶行知

　　94、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基

　　95、沒(méi)有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)�！�—歌德

　　96、好讀書(shū)，不好讀書(shū);好讀書(shū)，不好讀書(shū).──徐謂

　　97、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！�—斯賓塞

　　98、沒(méi)有時(shí)間教育兒子——就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　99、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，可是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的�！�—林格倫

　　100、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮�！�—黑格爾

　　101、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基

　　102、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。——蘇霍姆林斯基

　　103、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！�—車(chē)爾尼雪夫斯基

　　104、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　105、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。——蘇霍姆林斯基

　　106、智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標(biāo)�！�—陶行知

　　107、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之。──孟軻

　　108、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。——馬卡連柯

　　109、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金

　　110、我們教書(shū)，是要引起學(xué)生的讀書(shū)興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽(tīng)，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時(shí)，才去幫助他。”——蔡元培

　　111、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！�—烏申斯基

　　112、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�—烏申斯基

　　113、最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系�！倍磐�：《民主主義與教育》

　　114、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水——夸美紐斯

　　115、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光�！�—烏申斯基

　　116、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)日常生活學(xué)校文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。馬卡連柯

　　117、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以親，小人甘以絕。──莊子

　　118、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育�！�—格林西安

　　119、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。

　　120、教育人就是要形成人的性格——?dú)W文

　　121、一位教育家所說(shuō)：“求知興趣的首要源泉和頭一顆火星保護(hù)在對(duì)課堂講解材料。對(duì)被分析事實(shí)所采取的處理方法之中�！�

　　122、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度�！�—蘇霍姆林斯基

　　123、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。——希特勒

　　124、教育植根于愛(ài)�！�—魯迅

　　125、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！�—陶行知

　　126、生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)�！�—陶行知

　　127、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)�！�—蘇霍姆林斯基

　　128、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠“善誘者，善導(dǎo)”。

　　129、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判�！�—盧梭

　　130、我相信，不論孩子將來(lái)從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)。（美）《鄧肯自傳》

　　131、與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子

　　132、敬人者，人恒敬之；愛(ài)人者，人恒愛(ài)之�！�—孟子

　　133、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人�！�—（法）愛(ài)爾維修

　　134、教育是國(guó)家的主要防御力量。伯克

　　135、道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界個(gè)人生活的前景。蘇霍姆林斯基

　　136、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭

　　137、愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福�！�—蘇霍姆林斯基

　　138、有健康的身體，才有健康的精神�！�—洛克

　　139、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。詹拉洛威爾

　　140、同是天涯淪落人，相蓬何必曾相識(shí)。──白居易(唐代詩(shī)人)

　　141、如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落�！�—蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　142、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)喚醒鼓舞。第斯多惠

　　143、先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！�—陶行知

　　144、不憤不啟不悱不發(fā)。——孔子

　　145、海內(nèi)存知己,天涯若比鄰�！�—王勃

　　146、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童�！�—蘇霍姆林斯基

　　147、兒童團(tuán)體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際能夠感觸到的教育力量�！�—馬卡連柯

　　148、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。——陶行知

　　149、著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我以為好的顯示不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�

　　150、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)�！�—陶行知

　　151、所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。瑞士著名教育家皮亞杰

　　152、教育家謂稱(chēng)童品格，決定于二歲至五歲之間，誠(chéng)然不虛�！�—羅德曼

　　153、僅有用人類(lèi)創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自我的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者�！�—列寧

　　154、人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和�！�—馬克思恩格斯

　　155、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　156、生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們異常注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后能夠?qū)崿F(xiàn)。——陶行知

　　157、一個(gè)人在學(xué)校里表面上的成績(jī)，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點(diǎn)是你對(duì)于你所學(xué)的是否心里真正覺(jué)得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——中國(guó)鄒韜奮《工程師的幻想》

　　158、只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求，既傳授化學(xué)知識(shí)與技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維�！�—愛(ài)因斯坦

　　159、頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

　　160、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根

　　161、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)。——陶行知

　　162、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！�—陶行知

　　163、要做人民的先生先做人民的學(xué)生�！�—毛澤東

　　164、導(dǎo)師應(yīng)該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學(xué)生，而是使得學(xué)生愛(ài)好知識(shí)，尊重知識(shí)，在使學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾�，去改進(jìn)他自己。”英國(guó)教育家洛克（1632——1704）：《教育漫話(huà)》

　　165、古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人一漁，終身受用。古人強(qiáng)調(diào)

　　166、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基

　　167、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠

　　168、國(guó)將興，必貴師而重傅�！�—荀子

　　169、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養(yǎng)它的后代相類(lèi)似�！�—馬卡連柯

教育家名言8

　　1、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。——克伯屈

　　2、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。——盧梭

　　3、言有大而無(wú)實(shí)，無(wú)實(shí)者，不祥之言也�！�—王夫之

　　4、唇亡齒寒，謂彼此之失依；足上首下，謂尊卑之顛倒�！�—程允升

　　5、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)。喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　6、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神�！�—陶行知

　　7、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量�！�—馬卡連柯

　　8、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——車(chē)爾尼雪夫斯基

　　9、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！�—朱熹

　　10、孩子在快樂(lè)的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易�！�—斯賓塞

教育家名言9

　　1、我們可以有意識(shí)地利用教育使年輕人走上正確的道路，從而消除明顯的社會(huì)惡習(xí)，我們還可以把教育作為實(shí)現(xiàn)人類(lèi)更美好希望的工具。

　　2、教育是一項(xiàng)包括科學(xué)在內(nèi)的活動(dòng)。正是在教育的過(guò)程中，更多的問(wèn)題被提出以供進(jìn)一步的研究，而這些問(wèn)題又反映在教育的過(guò)程中，這又進(jìn)一步改變了教育的過(guò)程，因此需要更多的思考，更多的科學(xué)，如此循環(huán)往復(fù)。

　　3、教育不僅發(fā)展兒童和青年，而且也發(fā)展以?xún)和�和青年為要素的未�?lái)社會(huì)。

　　4、幸福的關(guān)鍵是找出一個(gè)人最適合做什么，并確保他或她能夠做到。

　　5、強(qiáng)調(diào)不成熟的人早期經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值是很重要的。

　　6、情緒可以幫助推理，鼓勵(lì)推理，不要變得空洞或前后矛盾；理智可以引導(dǎo)感情，增強(qiáng)感情，不盲從，不虎頭蛇尾。

　　7、我們的社會(huì)生活正在發(fā)生根本的變化。如果我們的教育必須對(duì)生活有意義，那么它必須經(jīng)歷相應(yīng)的徹底轉(zhuǎn)變。

　　8、以事物對(duì)社會(huì)的作用為基礎(chǔ)的教育對(duì)道德的形成和知識(shí)的增長(zhǎng)至關(guān)重要。兒童的學(xué)習(xí)與社會(huì)情況聯(lián)系得越緊密、越直接，他們的知識(shí)就越準(zhǔn)確、越實(shí)用。

　　9、支配想象力的是未來(lái)，而不是過(guò)去。黃金時(shí)代在我們面前而不在我們背后。

　　10、這種職業(yè)教育沒(méi)有讓年輕人接受當(dāng)今機(jī)構(gòu)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，而是利用科學(xué)和社會(huì)因素來(lái)培養(yǎng)他們的膽識(shí)、實(shí)踐能力和執(zhí)行力。

　　11、一個(gè)人必須要有信念，一個(gè)人必須要有夢(mèng)想和希望，一個(gè)人必須要有彩虹，一個(gè)人必須要有歌聲來(lái)歌唱，一個(gè)人必須要有高尚的東西來(lái)投入。

　　12、讀書(shū)是一種冒險(xiǎn)，如探索新大陸，如征地。

　　13、如果我們繼續(xù)以過(guò)去的方式教育今天的孩子，我們就是在剝奪他們的未來(lái)。

　　14、然而，通過(guò)教育，社會(huì)能夠清楚地表達(dá)自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著自己希望的目標(biāo)前進(jìn)。

　　15、科學(xué)上的巨大進(jìn)步來(lái)自大膽的新想象。

　　16、人性中最深層的驅(qū)動(dòng)力是想要成為重要人物，想要被贊美。

教育家名言10

　　墨子是躬行實(shí)踐的教育家，在教育方法上有重大貢獻(xiàn)。

　　一、指出教與學(xué)是不可分的統(tǒng)一體。他把教與學(xué)比作和與唱，唱而不和，是不教也，智多而不教，功適息。

　　二、教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。他以撞鐘為例，說(shuō)：扣則鳴，不扣亦鳴。要求教師不要處于待問(wèn)后對(duì)的被動(dòng)地位，應(yīng)主動(dòng)向?qū)W生提出問(wèn)題，做到不扣亦鳴。

　　三、提出量力所能至的自然原則。他要求教師根據(jù)學(xué)生的自然發(fā)展安排教學(xué)程序，做到深其深，淺其淺，使學(xué)生能淺者求淺，深者求深，這說(shuō)明墨子已經(jīng)看到教學(xué)是一個(gè)由淺入深的認(rèn)識(shí)過(guò)程�？梢哉f(shuō)，墨子是中外第一個(gè)提出量力性原則的人。

　　四、強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。他說(shuō)：士雖有學(xué)而行為本，意思是學(xué)習(xí)的目的在于行。而且，他還認(rèn)為判斷一個(gè)人行為的好壞，必須把行為動(dòng)機(jī)的志和行為效果的功結(jié)合起來(lái)。

　　1.兼愛(ài)。

　　【譯文】不分等級(jí)，不分遠(yuǎn)近，不分親疏地愛(ài)天下所有的人。

　　2.非攻。

　　【譯文】反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)人類(lèi)和平。

　　3.尚賢。

　　【譯文】不分貴賤地推薦、選拔、使用德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

　　4.尚同。

　　【譯文】政令、思想、言語(yǔ)、行動(dòng)等要與圣王的意志相同一。

　　5.節(jié)用。

　　【譯文】反對(duì)奢侈浪費(fèi)，主張勤儉節(jié)約。

　　6.節(jié)葬。

　　【譯文】反對(duì)厚葬久喪，主張薄葬短喪。

　　7.非樂(lè)。

　　【譯文】反對(duì)奢靡的音樂(lè)活動(dòng)，提倡節(jié)約人財(cái)物力。

　　8.非命。

　　【譯文】反對(duì)命運(yùn)之說(shuō)，主張強(qiáng)力從事。

　　9.天志。

　　【譯文】天是有意志的最高主宰，天的意志是興利除害。

　　10.明鬼。

　　【譯文】辨明鬼神的存在，鬼神能揚(yáng)善懲惡。

　　11.興天下之利，除天下之害。

　　【譯文】興天下的利益，除天下的禍害。

　　12.兼相愛(ài)，交相利。

　　【譯文】既愛(ài)自己也愛(ài)別人，與人交往要彼此有利。

　　13.夫愛(ài)人者人必從而愛(ài)之，利人者人必從而利之，惡人者人必從而惡之，害人者人必從而害之。

　　【譯文】愛(ài)別人的，別人也必然愛(ài)他，利于別人的，別人也必然利于他，憎惡別人的.，別人也必然憎惡他，殘害別人的，別人也必然殘害他。

　　14.無(wú)言而不應(yīng)，無(wú)德而不報(bào)，投我以桃，報(bào)之以李，即此言愛(ài)人者必見(jiàn)愛(ài)也，而惡人者必見(jiàn)惡也。

　　【譯文】沒(méi)有什么話(huà)不答應(yīng)，沒(méi)有什么恩德不報(bào)答，你把桃子投給我，我用李子回報(bào)你。這就是說(shuō)，愛(ài)人的必定被人愛(ài)，而憎惡別人的必定被人憎惡。

　　15.愛(ài)人不外己，己在所愛(ài)之中。《大取》

　　【譯文】愛(ài)別人并不是不愛(ài)自己，自己也在所愛(ài)之中。

　　16.若使天下兼相愛(ài)，國(guó)與國(guó)不相攻，家與家不相亂，盜賊無(wú)有，君臣父子皆能孝慈，若此，則天下治。故圣人以治天下為事者，惡得不禁惡而勸愛(ài)?故天下兼相愛(ài)則治，交相惡則亂。

　　【譯文】若使天下的人都彼此相愛(ài)，國(guó)與國(guó)不互相攻打，家與家不互相爭(zhēng)奪，沒(méi)有盜賊，君臣父子都能忠孝慈愛(ài)，這樣天下就太平了。圣人既然以治理天下為己任，怎么能不禁止人們互相仇恨而不勸導(dǎo)彼此相愛(ài)呢?所以，天下人能彼此相愛(ài)才會(huì)太平，互相仇恨就會(huì)混亂。

　　17.天下之人皆不能相愛(ài)，強(qiáng)必執(zhí)弱、富必侮貧、貴必敖賤、詐必欺愚。凡天下禍篡怨恨其所以起者以不相愛(ài)生也。

　　【譯文】天下的人都不相愛(ài)，那么強(qiáng)大的一定會(huì)壓迫弱小的，富有的一定會(huì)欺侮貧窮的，顯貴的一定會(huì)輕視低賤的，詭詐的一定會(huì)欺騙愚笨的。天下一切禍亂、篡位、積怨、仇恨等之所以會(huì)發(fā)生，都是由于互不相愛(ài)引起的。

　　18.愛(ài)人非為譽(yù)也，其類(lèi)在逆旅�！洞笕　�

　　【譯文】愛(ài)人不是為個(gè)人沽名釣譽(yù)，就像旅店接待客人一樣，是為了與人方便。

　　19.愛(ài)眾眾世、與愛(ài)寡世相若。兼愛(ài)之有相若。愛(ài)尚世與愛(ài)后世，一若今之世人也�！洞笕　�

　　【譯文】愛(ài)世間多數(shù)人和愛(ài)世間少數(shù)人相同。兼相愛(ài)就是這樣。愛(ài)上世之人和愛(ài)后世之人，都像愛(ài)今世之人一樣。

　　20.天欲人相愛(ài)相利，而不欲人相惡相賊也�！斗▋x》

　　【譯文】天希望人們互相愛(ài)護(hù)、互惠互利，而不希望人們互相厭惡、互相殘害。

教育家名言11

　　1、學(xué)然后知不足，教然后知困�！�—《禮記·學(xué)記》

　　2、有健康的身體，才有健康的精神�！�—洛克

　　3、學(xué)為人師，行為世范。

　　4、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也�！�—《禮記·學(xué)記》

　　5、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

　　6、學(xué)而不厭，誨人不倦。——孔子

　　7、腳踏實(shí)地做事，頂天立地做人。

　　8、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！�—蔡元培

　　9、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！�—第斯多惠

　　10、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。——馬克思

　　11、凡為教者必期于達(dá)到不須教�！�—葉圣陶

　　12、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！�—第斯多惠

　　13、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�—陶行知

　　14、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　15、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。——杜威

　　16、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！�—烏申斯基

　　17、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省�！�—孔子

　　18、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難�！�—《禮記·學(xué)記》

　　19、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！�—盧梭

　　20、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始�！�—盧梭

　　21、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。——孟子

　　22、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！�—烏申斯基

　　23、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！�—朱熹

　　24、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”——蘇霍姆林斯基

　　25、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　26、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—葉圣陶

　　27、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯

　　28、不憤不啟不悱不發(fā)�！�—孔子

　　29、知識(shí)就是力量。——培根

　　30、要做人民的先生先做人民的學(xué)生�！�—

　　31、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子

　　32、行是知之始，知是行之成�！�—陶行知

　　33、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！�—《禮記·學(xué)記》

　　34、教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。——夸美紐斯

　　35、只有用人類(lèi)創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者�！�—列寧

　　36、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理�！�—盧梭

　　37、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。——列寧

　　38、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。——夸美紐斯

　　39、言必信，行必果�！�—孔子

　　40、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人�！�—第斯多惠

　　41、建國(guó)君民，教學(xué)為先�！�—《禮記·學(xué)記》

　　42、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子

　　43、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈

　　44、師者，人之模范�！�—楊雄

　　45、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�！�—培根

　　46、人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。——馬克思

　　47、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！�—赫爾巴特

　　48、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神�！�—陶行知

　　49、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念�！�—馬卡連柯

　　50、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！�—蔡元培

　　51、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！�—韓愈

　　52、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行�！�—赫爾巴特

　　53、三人行必有我?guī)�。——孔�?/p>

　　54、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的�！�—洛克

　　55、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道�！�—《禮記·學(xué)記》

　　56、做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人�！�—陳鶴琴()

　　57、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心�！�—顧憲成

　　58、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　59、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文

　　60、我愛(ài)我?guī)�，我更�?ài)真理�！�—亞里士多德

　　61、國(guó)將興，必貴師而重傅。——荀子

　　62、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)�！�—陶行知

　　63.孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！�

　　64.現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，“疑問(wèn)是思維的導(dǎo)火索”。

　　65.“把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題“退”成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題，把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了，想透了，然后再 …… 來(lái)一個(gè)飛躍上升�！边@是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問(wèn)題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼;第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣。——華羅庚

　　66.“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法�！薄�— 法國(guó)思想家盧梭

　　67.愛(ài)因斯坦：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。”

　　68.生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。——陶行知

　　69.教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活�！�—克伯屈(美)

　　70.如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。——愛(ài)因斯坦

　　71.著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我以為好的顯示不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�

　　72.如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。——愛(ài)因斯坦

　　73.“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)生學(xué)有什么意思呢?就是把教和學(xué)聯(lián)絡(luò)起來(lái)：一方面要先生負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來(lái)傳授學(xué)生，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來(lái)的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過(guò)相類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生相類(lèi)的理想，自己將這個(gè)方法找出來(lái)，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來(lái)找別的方法，解決別的問(wèn)題�！� ——陶行知：《教學(xué)合一》

　　74.“最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系�！� ——杜威：《民主主義與教育》

　　75.華東師范大學(xué)葉瀾教授：“好課是擁有“五實(shí)”的課，即：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)�！�

　　76.如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)。 ——高爾基

　　77.如用幾句話(huà)來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人,能?chē)?yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō):若請(qǐng)他參加婚禮,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。(蘇霍姆林斯基)

　　78.一生的生活是否幸福、平安、吉祥,則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧,能否作社會(huì)的表率。因此,修身的教育,也成為他的學(xué)校工作的主要部分。(裴斯泰洛齊)

　　79.任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性,不然就是奴才。但自尊不是輕人,自信不是自滿(mǎn),獨(dú)立不是孤獨(dú)。(徐特立)

　　80.如果良好的習(xí)慣是一種道德資本,那么,在同樣的程度上,壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。(烏申斯基)

教育家名言12

　　1、藝術(shù)與科學(xué)的價(jià)值，在于對(duì)萬(wàn)眾的利益做全無(wú)私欲的奉獻(xiàn)與服務(wù)。

　　2、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感�！�—愛(ài)迪生

　　3、一位教育家所說(shuō)：“求知興趣的首要源泉和頭一顆火星保護(hù)在對(duì)課堂講解材料。對(duì)被分析事實(shí)所采取的處理方法之中。”

　　4、沒(méi)有油畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生的樂(lè)趣會(huì)失掉一半。

　　5、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。

　　6、最有效的資本是我們的信譽(yù)，它24小時(shí)不停為我們工作。

　　7、世上并沒(méi)有用來(lái)鼓勵(lì)工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)工作成果的。

　　8、只有形式對(duì)心靈產(chǎn)生作用時(shí)，我們才能理解和欣賞一件作品；也只有通過(guò)形式，我們才能理解內(nèi)容并欣賞一件作品。

　　9、我要把印象主義改造成一種永恒的藝術(shù)，一種博物館的藝術(shù)。

　　10、我不相信科學(xué)的傾向?qū)λ囆g(shù)是有利的。

　　11、最高的藝術(shù)是要把觀念納入形象。二個(gè)字應(yīng)包含元數(shù)的思想，一個(gè)畫(huà)面要概括整套的哲理。

　　12、藝術(shù)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)人的意識(shí)的發(fā)展和社會(huì)制度的改善。

　　13、如果愿意欣賞藝術(shù)，你必須是一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人。

　　14、偉大的藝術(shù)從來(lái)就是最富于裝飾價(jià)值的。

　　15、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

　　16、藝術(shù)是智慧的喜悅，在良知照耀下看清世界，而又重現(xiàn)這個(gè)世界的智慧的喜悅。

　　17、永遠(yuǎn)不要嘲笑別人的夢(mèng)想。

　　18、真正的藝術(shù)家總是冒著危險(xiǎn)去推到一切既存的偏見(jiàn)，而表現(xiàn)他自己所想到的東西。

　　19、世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。

　　20、念人之善、揚(yáng)人之長(zhǎng)、量人之難、幫人之過(guò)。

　　21、藝術(shù)是為了進(jìn)步。藝術(shù)多一種用處就多一種美。

　　22、藝術(shù)比人生更高尚。埋頭丁藝術(shù)而避開(kāi)其他一切是遠(yuǎn)離不幸的惟一道路。

　　23、學(xué)校是大海，孩子是魚(yú)，大海里有了千姿百態(tài)的魚(yú)，才充滿(mǎn)了生命力。

　　24、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

　　25、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰�！�—華羅庚

　　26、藝術(shù)的真正生命正在對(duì)于個(gè)別特殊事物的掌握和描述。

　　27、凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。

　　28、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

　　29、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。

　　30、藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是件好事，常人都望而卻步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人例外。

　　31、莫找借口失敗，只找理由成功。

　　32、藝術(shù)不僅滿(mǎn)足美的要求，而且滿(mǎn)足思想的需要。

　　33、美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

　　34、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。

　　35、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。

　　36、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長(zhǎng)開(kāi)的窗——接納之窗。

　　37、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

　　38、要冒一險(xiǎn)！整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)，走得最遠(yuǎn)的人常是愿意去做、愿意去冒險(xiǎn)的人。

　　39、旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。

　　40、寬容別人等于祝福自己。

　　41、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。

　　42、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。

　　43、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的�！�—蕭楚女

　　44、我們所經(jīng)歷的最美好的事情是神秘，它是所有真正的藝術(shù)和科學(xué)的源泉。

　　45、藝術(shù)是永恒的，而生命卻短促。如果來(lái)得及把握理解的東西完成百分之一就好了，但結(jié)果只是萬(wàn)分之一。

　　46、真與美是構(gòu)成一件成功的藝術(shù)品的兩大要素。

　　47、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人。

　　48、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。

　　49、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。

　　50、藝術(shù)對(duì)于因生活和勞動(dòng)而疲倦的心靈是一種可口的良藥。

　　51、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

　　52、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。

　　53、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)。

　　54、我欠你的繪畫(huà)真理，我將在畫(huà)中告訴你。

　　55、藝術(shù)越擺脫教訓(xùn)，便越取得大公無(wú)私的純粹之美。

　　56、愛(ài)情的果實(shí)很快就消失，而藝術(shù)的果實(shí)是不朽的。

　　57、理性只給予我們相對(duì)的知識(shí)，而我們通過(guò)直覺(jué)獲得的知識(shí)卻是絕對(duì)的。

　　58、德高為師，身正為范。

　　59、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童�！�—蘇赫姆林斯基

　　60、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。

　　61、世界上沒(méi)有比能從事自己喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)更令人快樂(lè)的事了。

教育家名言13

　　1、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

　　2、我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

　　3、愛(ài)滿(mǎn)天下，樂(lè)育英才。

　　4、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

　　5、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。

　　6、以教人者教已，在勞力上勞心。

　　7、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。

　　8、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，

　　靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!

　　9、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動(dòng)。

　　10、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。

　　11、每天要四問(wèn)：一問(wèn)我的身體有沒(méi)有進(jìn)步？

　　二問(wèn)我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？

　　三問(wèn)我的工作有沒(méi)有進(jìn)步？

　　四問(wèn)我的道德有沒(méi)有進(jìn)步？

　　12、讓學(xué)生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，

　　這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，

　　四解放嘴，王解放空間，六解放時(shí)間。

　　13、要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，

　　洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

　　14、多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。 寄語(yǔ)少年人， 莫將少年誤。

　　15、道德是做人的根本。

　　16、 行是知之始，知是行之成。

　　17、教育是立國(guó)之本。

　　18人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。

教育家名言14

　　賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)�；匾膊桓钠錁�(lè)。賢哉，回也！

　　性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。

　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

　　知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。

　　質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。

　　道聽(tīng)而涂說(shuō)，德之棄也！

　　發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)、不知老之將至。

　　法語(yǔ)之言，能無(wú)從乎？改之為貴。提手與之言，能無(wú)說(shuō) 。

　　飯疏食、飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。

　　恭、寬、信、敏、惠：恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人。

　　乎？繹之為貴。說(shuō)而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。

　　見(jiàn)得思義。

　　見(jiàn)善無(wú)不及，見(jiàn)不善如探湯。

　　君子謀道不謀食，君子憂(yōu)道不憂(yōu)貧。

　　三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�?/p>

　　色厲而內(nèi)荏，譬諸小人，其猶穿窬之盜也與！

　　生而知之者，上也；學(xué)而知之者，次也；困而學(xué)之，又其次也。困而不學(xué)，民斯為下矣！

教育家名言15

　　1、教育事業(yè)是最祟高最動(dòng)人的事業(yè)之一。

　　2、無(wú)論哪個(gè)年代，青年的特點(diǎn)總是懷抱著各種理想和幻想。這并不是什么毛病 ，而是一種寶貴品質(zhì)。

　　3、美是善良和誠(chéng)摯之母。 前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

　　4、當(dāng)你工作和研究的時(shí)候，必須具有強(qiáng)烈的激情。――巴甫洛夫（前蘇聯(lián)）

　　5、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。——唐.韓愈《師說(shuō)》

　　6、書(shū)，這是這一代對(duì)另一代人精神上的遺言，這是將死的老人對(duì)剛開(kāi)始生活的青年人的忠告，這準(zhǔn)備去休息的哨兵向前來(lái)代替他的崗位的哨兵的命令。――赫爾岑（前蘇聯(lián)）

　　7、我們社會(huì)主義建設(shè)的每一步驟，我們各種活動(dòng)范圍的每一步驟，都越來(lái)越絕對(duì)地要求提高教育和知識(shí)。要知道，甚至在資本主義國(guó)家中，教育工作人員——特別是教師——都受到居民的重視和尊敬，在我們蘇維埃社會(huì)主義國(guó)家里更是這樣。

　　8、快活高興，消災(zāi)治病。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　9、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一代。

　　10、學(xué)校是造就人才的工廠�！�—捷克：夸美紐斯

　　11、教師是太陽(yáng)底下再優(yōu)越?jīng)]有的職業(yè)了。——夸美紐斯

　　12、教育之最終目的是培養(yǎng)人格�！�—伯克

　　13、愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事�？墒牵�要善于教育他們，這就是國(guó)家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)。――（前蘇聯(lián)）高爾基

　　14、教化之本，出于學(xué)校。——宋朝：蘇洵

　　15、人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也�！�—唐代：韓愈

　　16、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。

　　17、一個(gè)駱駝蜂斷了，另一個(gè)也不會(huì)有力。――蘇聯(lián)

　　18、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　19、培養(yǎng)青年要尊重勞動(dòng)者和勞動(dòng)人民的感情。

　　20、勞動(dòng)創(chuàng)造一切，勞動(dòng)者創(chuàng)造一切。歷史的口號(hào)就是這樣。――門(mén)捷列夫（前蘇聯(lián)）

　　21、有理想的，充滿(mǎn)社會(huì)利益的，具有明確目的生活是世界上最美好的和最有意義的生活 。

　　22、做一個(gè)善良的人，為群眾謀幸福。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　23、成人的個(gè)性在童年成長(zhǎng)�！�—英國(guó)：華茲華斯

　　24、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果�！�—德國(guó)：康德

　　25、生活在我們這個(gè)世界里，不讀書(shū)就完全不可能了解人。――蘇聯(lián)作家高爾基

　　26、苦難是一種跌了價(jià)的黃金。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　27、對(duì)時(shí)間的慷慨，就等于慢性自殺。 前蘇聯(lián)作家 奧斯特洛夫斯基

　　28、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　29、青年時(shí)光是最富于敏感性的。 前蘇聯(lián)政治家、早期國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人 加里寧

　　30、一般青年都是異常真摯異常爽直的。

　　31、國(guó)民教育問(wèn)題有特殊的意義，因?yàn)�，歸根到底，我們的一切成果，我們的一切成就，都是以人們的活動(dòng)為基礎(chǔ)的。人們的文化程度越高，他們勞動(dòng)所獲得的成果也就越大，勞動(dòng)生產(chǎn)力也就越高。這是定理——公認(rèn)的真理。

　　32、教育是一種困難的事業(yè)，優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)的事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。

　　33、良心是信念的感情哨兵。 前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

　　34、如果不愛(ài)他的父母、同志和朋友，他就永遠(yuǎn)不會(huì)愛(ài)他所選來(lái)作他妻子的那個(gè)女人。――蘇聯(lián)

　　35、只有人的勞動(dòng)才是神圣的。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　36、我們要像海綿一樣吸收有用的知識(shí)。

　　37、睡著的貓哪能捉到老鼠。――蘇聯(lián)

　　38、師道既尊，學(xué)風(fēng)自善�！�—康有為《政論集.在浙之演說(shuō)》

　　39、青年是一個(gè)美好的而又是一去不可再得的時(shí)期，是將來(lái)一切光明和幸福的開(kāi)端。

　　40、傳播知識(shí)就是播種幸福�！�—瑞典：諾貝爾

　　41、光榮不登懶漢門(mén)。――蘇聯(lián)

　　42、學(xué)校之設(shè)，固治國(guó)化民之本也�！�—田況

　　43、書(shū)籍使人們成為宇宙的主人。 前蘇聯(lián)作家 巴甫連柯

　　44、善者一日不教，則失而入于惡；惡者勤而教之，則可至于善�！�—宋朝：歐陽(yáng)修

　　45、教師的世界觀，他的品行、生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。

　　46、在學(xué)生的腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造，借助詞去認(rèn)識(shí)周?chē)�世界的事物和現(xiàn)象，并且與此聯(lián)系地認(rèn)識(shí)詞本身的極其細(xì)膩的感情色彩。――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　47、為學(xué)莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》

　　48、師者，所以傳道授業(yè)解惑也。——唐朝：韓愈

　　49、疾學(xué)在于尊師�！�—《呂氏春秋》

　　50、有理想充滿(mǎn)社會(huì)利益的，具有明確目的的生活是世界上最美好和最有意義的生活。

　　51、在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落---自尊心。――前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基

　　52、青年是人類(lèi)的精華。

　　53、師者，人之模范也�！�—楊雄

　　54、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育。――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　55、教師是人類(lèi)的靈魂工程師。 前蘇聯(lián)政治家、早期國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人 加里寧

　　56、無(wú)縫的石頭流不出水來(lái)。――蘇聯(lián)

　　57、教育是對(duì)于受教育者心理上所施行的一種確定的，有目的的和有系統(tǒng)的感化作用。以便在受教育者的身心上，養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)。

　　58、疾學(xué)在于尊師。——《呂氏春秋勸學(xué)》

　　59、一個(gè)面具套不下所有人的臉。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　60、推心置腹的談話(huà)就是心靈的展示。 前蘇聯(lián)作家 溫?卡維林

　　61、教育，是民族最偉大的生存原則，是一切社會(huì)把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段�！�—法國(guó)：巴爾扎克

　　62、善之本在教，教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書(shū)》

　　63、主要的是要誠(chéng)實(shí)地對(duì)待學(xué)生們，檢點(diǎn)自己，把我們的孩子們教育成為真正是優(yōu)良的、真正是社會(huì)主義的公民，即誠(chéng)摯的、勇敢的、富于同志情誼的，在兒童心理和兒童可能范圍內(nèi)遵守紀(jì)律的人。

　　64、操心操過(guò)頭，轉(zhuǎn)眼變成小老頭。 前蘇聯(lián)作家 奧斯特洛夫斯基 《鋼鐵是怎樣煉成的》

　　65、積累知識(shí)的系統(tǒng)性對(duì)于發(fā)展記憶的準(zhǔn)備性幫助最大。――K?普拉托諾夫（蘇聯(lián)）

　　66、一個(gè)人是在對(duì)周?chē)�生活環(huán)境的反抗中創(chuàng)造成功的。――蘇聯(lián)

　　67、我在發(fā)明創(chuàng)造中學(xué)習(xí)…… 前蘇聯(lián)科學(xué)家，現(xiàn)代航天學(xué)理論奠基人 齊奧爾科夫斯基

　　68、尊師則不論其貴賤貧富矣�！�—《呂氏春秋勸學(xué)》

　　69、母親是唯一能使死神屈服的力量。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　70、學(xué)之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。（經(jīng)：途經(jīng)好其人：愛(ài)戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮：尊崇禮義——《荀子勸學(xué)》

　　71、謙遜可以使一個(gè)戰(zhàn)士更美麗。 前蘇聯(lián)作家 奧斯特洛夫斯基 《演講?論文?書(shū)信集》

　　72、失去好友，難過(guò)七年；失去祖國(guó)，痛苦一生。――蘇聯(lián)

　　73、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　74、人生的意義就在于人的自我完善。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　75、美是力量，微笑是它的劍。 前蘇聯(lián)詩(shī)人、記者 里德

　　76、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。 前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

　　77、青年人的特點(diǎn)在于他們抱有作理想事業(yè)的宏大志愿。

　　78、我們希望把人們培養(yǎng)成生活上強(qiáng)有力的、能耐勞苦的和積極的人。因而我認(rèn)為體育在學(xué)校中應(yīng)占較大的地位，這不是口中說(shuō)說(shuō)而已，而且事實(shí)上如此。

　　79、明更加寬容仁慈。——印度：泰戈?duì)?/p>

　　80、數(shù)量增加的唯一手段�！�—法國(guó)：巴爾扎克

　　81、人應(yīng)該裝飾的是心靈，不是肉體。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　82、教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)新人，即培養(yǎng)社會(huì)主義社會(huì)的公民。

　　83、小鳥(niǎo)銜泥口口多，筑成樹(shù)上大鳥(niǎo)窩。――蘇聯(lián)

　　84、教師是人類(lèi)的靈魂工程師。

　　85、青年時(shí)光是最富于敏感性的。

　　86、沒(méi)有時(shí)間教育兒子--就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。――（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　87、在創(chuàng)作家的事業(yè)中，每一步都要深思而后行，而不是盲目地瞎碰。――米丘林（前蘇聯(lián)）

　　88、你們必須向前人學(xué)習(xí)，必須掌握人類(lèi)已經(jīng)取得的最優(yōu)秀的成果，然后再由此推陳出新。

　　89、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開(kāi)花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。――（前蘇聯(lián)）贊科夫

　　90、決不要把他們教育成悶悶不樂(lè)，過(guò)早就想變?yōu)槌赡甑娜恕?/p>

　　91、提高教師的威信，應(yīng)當(dāng)用教育全體居民的辦法，使他們對(duì)教師表示極端尊敬，在教師周?chē)�造成一種普遍尊敬的氣氛。

　　92、母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。 前蘇聯(lián)烏克蘭作家 岡察爾

　　93、教育是什么意思呢？這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學(xué)習(xí)期間內(nèi)從一定方向上影響學(xué)生，也就是說(shuō)，要把學(xué)生造就成人。

　　94、我們需要文化，就像需要空氣一樣。

　　95、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。 前蘇聯(lián)作家 阿法納西耶夫

　　96、愛(ài)勞動(dòng)是共產(chǎn)主義道德主要成分之一。但只有在工人階級(jí)獲得勝利以后，人類(lèi)生活不可缺少的條件勞動(dòng)，才不會(huì)是沉重而可恥的負(fù)擔(dān)，而成為榮譽(yù)和英勇的事業(yè)。

　　97、愛(ài)自己的祖國(guó)。這就是說(shuō)，要渴望祖國(guó)能成為人類(lèi)理想的體現(xiàn)，并盡自己的力量來(lái)促進(jìn)這一點(diǎn)。

　　98、知識(shí)是必須補(bǔ)充的。當(dāng)教師的人不僅是教師，同時(shí)也是學(xué)生。

　　99、信任固然好，監(jiān)控更重要。

　　100、當(dāng)教師的人不僅是教師，他同時(shí)也是學(xué)生。

　　101、失去了真，同時(shí)也就失去了美。――蘇聯(lián)

　　102、孩子們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的笑聲，有如一股淙淙流動(dòng)的泉水，把那陶醉于生活魅力的動(dòng)人的歡笑，送上了生活的祭壇。――前蘇聯(lián)作家高爾基《老人》

　　103、面孔是靈魂的鏡子。 前蘇聯(lián)作家 高爾基

　　104、只有向自己提出偉大理想，并以自己全部的力量為之奮斗的人，才是最幸福的。

　　105、教育是對(duì)于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者的身心上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)�！�…如培養(yǎng)一定的世界觀、道德和人類(lèi)公共生活規(guī)范，養(yǎng)成一定的性格和意志、習(xí)慣和興趣，發(fā)展一定體力上的本質(zhì)等等。

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