給我的啟示作文精品（4篇）

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，下面是小編為大家收集的給我的啟示作文4篇，希望對大家有所幫助。

給我的啟示作文 篇1

　　盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。這塊短板就成了這個(gè)木桶盛水量的限制因素(或稱短板效應(yīng))。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⒍贪寮娱L才成。人們把這一規(guī)律總結(jié)為木桶原理，或木桶定律”又稱短板理論”。

　　“木桶理論”帶給我們以下啟示：

　　啟示1：改變木桶結(jié)構(gòu)可增加儲水量

　　改變木桶結(jié)構(gòu)可增加儲水量從木桶原理中，我們可以發(fā)現(xiàn)，木桶的最終儲水量，不僅取決于最短的那塊木板，還取決于木桶的使用狀態(tài)和木板間的銜接與配合。在特定的使用狀態(tài)下，通過相互配合，可在一定程度上增加木桶的儲水量。

　　比如：有意識地把木桶向長板方向傾斜，木桶的儲水量就會比正立時(shí)多得多;或?yàn)榱藭簳r(shí)地提升儲水量，可以將長板截下補(bǔ)到短板處，從而提高木桶儲水量。

　　啟示2：通過激勵(lì)讓“短木板”變長

　　毫無疑問，在企業(yè)中最受歡迎、最受關(guān)注的是明星員工，即少數(shù)能力超群的員工。管理者往往器重明星員工，而忽視對一般員工的利用和開發(fā)。這樣做很容易打擊團(tuán)隊(duì)的'士氣，從而使"明星員工"的才能與團(tuán)隊(duì)合作兩者間失去平衡。想要避免這個(gè)問題，管理者就需要多關(guān)注普通員工，特別是對那些"短板員工"要多一些鼓勵(lì)、多一些賞識。

　　啟示3：別讓“短板”葬送自己

　　如果把木桶比做人生，那么"短板"實(shí)際上就是我們生命中的一些弱點(diǎn)。比如，很多人不注意個(gè)人習(xí)慣，導(dǎo)致在生活和工作中出現(xiàn)失誤。缺點(diǎn)和毛病就是人的"短板"，因?yàn)樗鼈兊拇嬖�，制約了一個(gè)人才能的發(fā)揮。有時(shí)候，一些不良的習(xí)慣甚至有可能葬送一個(gè)人的事業(yè)。所以，我們不能被缺點(diǎn)牽著鼻子走，而要主動將"短板"加長，將缺點(diǎn)糾正過來。

給我的啟示作文 篇2

　　作文給我的啟示，聽了這個(gè)，你們一定有許多疑問吧？作文不過就是一個(gè)普通的本子，怎么會給人啟示呢？聽我慢慢道來……

　　昨天，我們語文老師宣布了一個(gè)新規(guī)定——一段時(shí)間只寫三篇作文。分別是寫事的，寫人的，寫景的，不過只要沒達(dá)到95分就要重新寫一篇。聽了要求，我的心里直發(fā)怵，萬一沒達(dá)到95分，不是要完了！一定要加油！加油，匡欣悅！

　　我回到家，把書包往凳子上一扔，就拿出作文本，迅速的寫著，寫完后，隨手一扔，就完啦�？墒堑搅说诙�天發(fā)作文本時(shí)，我的心又開始七上八下了，好像心里有一只兔子在跳！心想：昨天都沒認(rèn)真寫，會不會要重新寫呢，這樣就完蛋了！‘’

　　我聽著老師報(bào)著一個(gè)一個(gè)組的`組名，終于報(bào)到我們組啦，組長上去領(lǐng)，分發(fā)給我們組員，我?guī)е鴱?fù)雜的心情翻開作文本，一個(gè)鮮紅的89分向我迎來，我那顆懸著的心掉下來了，同時(shí)也十分失落！

　　我們組全軍覆沒，無一幸免。呀！完蛋啦！在沉重的作業(yè)包袱下，又加了一包，會活活把我壓死啊。唉！自作孽不可活��！老師又叫95分以上的同學(xué)站起來，加分。結(jié)果你猜怎么著？連班不用重新寫的人屈指可數(shù)。

　　放學(xué)了，排隊(duì)回家啦。我的心仍然在懊悔，為什么昨天不認(rèn)真寫？如果昨天認(rèn)真寫了，也許今天就不用重寫啦。就不會有如此沉重的作業(yè)包袱啦。唉……都是粗心大意惹的禍啊！

　　我心不在焉的走著，耳畔仍然回蕩著這句話——完蛋了，糟糕了！我去等候區(qū)寫作業(yè)。以迅雷不及掩耳之勢寫完了，除去作文以外的作業(yè)，接下來就要認(rèn)真寫作文了。

　　我先想好要寫哪件事？，在理清思路，才動筆開始寫，寫完作文后，我要讀，讀了三遍，確保語句通順，沒有錯(cuò)別字后，我才把作文本合上，小心翼翼地放進(jìn)書包，生怕它飛了似的！我在心中默默祈禱：千萬不要再重寫了，不然我的努力就功虧一簣啦，我又要完蛋啦。

　　我心中，仍然縈繞著這句話，完蛋啦，糟糕了！

　　第二天發(fā)下作文本，我，懷著期待的心情打開作文本，我看見了一個(gè)鮮紅的95分，我高興的就不知道東南西北啦！

　　昨天的完蛋了，糟糕了！現(xiàn)在都是浮云，都是這95分的背景板！

　　一開始，我聽同學(xué)說：作文本是一個(gè)神圣的本子，那里夾雜著你太多太多的心血，太多太多的過去，和太多太多對未來的憧憬，永遠(yuǎn)都不要丟去這個(gè)陪伴你一生的作文本，就永遠(yuǎn)不要放棄寫作文，那好作文陪伴你一生！

給我的啟示作文 篇3

　　生活中會發(fā)生許多事，而每件事都有它引人深思的啟示。就在那一個(gè)下午，蝸牛悄悄地告訴我那樣一個(gè)道理。

　　那是一個(gè)雨過天晴的下午，我在草坪上愜意地享受著陽光和清新的空氣。忽然，我發(fā)現(xiàn)了一只小蝸牛，它正在一棵嬌嫩的小草上慢悠悠的爬著，似乎要爬到頂端欣賞風(fēng)景。我出于好奇心，便把它帶回家玩。

　　我做了一條軌道：長長的木條搭成一座小橋，并在“小橋”終點(diǎn)放上誘人的“菜葉”，然后把蝸牛放在“小橋”的起點(diǎn)。便開始逗起小蝸牛了�？蓯鄣男∥伵ｉ_始爬了，為了它的美食奮力的向前蠕動，由于它的速度實(shí)在太慢，我有點(diǎn)不耐煩地等著，心里還在嘲笑著小蝸牛呢……

　　只見它走到坡道時(shí)，它好像使出吃奶的力氣爬著。我故意捉弄它，用珠子從坡道上滾了下去，輕松地就把它推下去倒退了幾步�？墒�，它并沒有放棄，反而更賣力了。四步，三步，兩步……到了!它終于到終點(diǎn)了!正當(dāng)它津津有味地吃著菜葉時(shí)，我被小蝸牛鍥而不舍的`精神感動了。

　　我悟出了一個(gè)道理：無論做什么事，都要堅(jiān)持，不然你是永遠(yuǎn)不會成功的。

　　它告訴我的道理，深深的印在我心中。

給我的啟示作文 篇4

　　教室里，學(xué)生們有的愁眉苦臉，有的開開心心，有的正在抱怨，有人問：“他們在干什么呢？”哈哈，讓我告訴你吧，我們在做AQ呢，我們一起去看看吧？

　　上課了，老師抱著一大疊紙走進(jìn)教室，不知老師葫蘆里賣著什么藥，老師站在講臺上，說：“這張卷子你們必順在5分鐘內(nèi)做完，不過記住，一定要好好審題后再做�！碧炷�，5分鐘，一張卷子，怎么可能！”說著，卷子已經(jīng)到手了，可我們怎么“求情”老師也不聽，哎，大概只能考50多人了，但我仔細(xì)一看卷子，“天了”我們再次發(fā)出了刺耳的“尖叫”，你猜我們看到了什么，其實(shí)我們看到的題竟全是課外題，我們目驚口呆，不知從何下手。

　　我愁眉苦臉，這一道道題目我都不會，但也只好亂寫一遍，但筆仿佛聽懂了我的'心聲，一下子就寫完了，正當(dāng)我暗自竊喜時(shí)，一下子，眼睛就跳到最后一行小字上—看完題目請做3、4小題，這幾個(gè)簡單的字卻讓我頓時(shí)失落，“沙沙沙”一陣陣橡皮與紙“親熱”的聲音從我們教室里傳來，但時(shí)間不等人，老師已經(jīng)開始倒數(shù)了，“三、二、一，停！”我們都 停了下來，老師當(dāng)場批了卷子，我們幾乎“全軍覆沒”，只有幾個(gè)“幸存”下來。

　　這讓我懂得了一個(gè)深刻的道理，處處要看究竟，處處細(xì)留心，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)，仔細(xì)，再仔細(xì)。

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