老師寫人作文

時(shí)間：2022-08-21 04:04:53 人我要投稿

【精華】老師寫人作文4篇

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的老師寫人作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】老師寫人作文4篇

老師寫人作文篇1

　　我們的數(shù)學(xué)老師姓郭。

　　郭老師教書(shū)很有一套，富有智慧，總覺(jué)得好像沒(méi)有什么題目是他解不出來(lái)的。而且，怎么說(shuō)呢，郭老師還很有“內(nèi)涵”，時(shí)不時(shí)地能從嘴里說(shuō)出些“做事高調(diào)，做人低調(diào)”的經(jīng)典名言。有時(shí)在課堂上，老師還會(huì)一臉淡然地吐出些“有境界的訓(xùn)人語(yǔ)句”，讓后幾排的同學(xué)羞得從腳根紅到了耳根。這些都讓人贊嘆不已。不過(guò)，最讓我敬佩的還是郭老師那雙靈巧的手。

　　某堂數(shù)學(xué)課，可能是來(lái)時(shí)匆忙吧，郭老師忘了帶圓規(guī)，偏偏有道題講的又是圓。大家都用手撐著腦袋，幸災(zāi)樂(lè)禍地等著郭老師畫(huà)“雞蛋”……沒(méi)想郭老師把自己的手當(dāng)做了“圓規(guī)”，給我們上演了一場(chǎng)talent show：老師先把右手張開(kāi)，讓大拇指和四個(gè)手指形成一個(gè)弧度,然后把大拇指摁在黑板上作為“圓點(diǎn)”，中指作為圓規(guī)的另一個(gè)腳，圍繞“原點(diǎn)”神奇地一旋，再迅速用粉筆記錄下劃過(guò)的`痕跡。只不過(guò)眨眼間，一個(gè)比圓還圓的圓誕生了！大家眼睛眨都不眨地盯著郭老師的手，同時(shí)發(fā)出了聲聲低呼，后面幾個(gè)本來(lái)習(xí)慣于上課“閉目養(yǎng)神”的同學(xué)也禁不住睜大眼睛不停地贊嘆：絕啊絕！

　　課后，郭老師私底下跟我們說(shuō)，他還可以以手肘為圓心，手臂為半徑來(lái)畫(huà)弧呢。聽(tīng)得我們眼睛一閃一閃的，看來(lái)下次還得讓郭老師再給我們露一手。

　　雖然距離那次數(shù)學(xué)課已經(jīng)有一段時(shí)間了，但只要一提起郭老師，馬上跳入我腦海的還是那雙靈似圓規(guī)的巧手吶。

老師寫人作文篇2

　　一幅幅鮮艷美麗的繪畫(huà)作品，一份份精致新穎的手工制作……五年級(jí)了，同學(xué)們的繪畫(huà)水平有了質(zhì)的飛躍。我想，這其中一大部分原因，是因?yàn)槲覀兊男旅佬g(shù)老師——何老師。

　　第一次聽(tīng)說(shuō)是隔壁班級(jí)的數(shù)學(xué)老師何老師來(lái)上我們的美術(shù)課，我就不屑地想：數(shù)學(xué)老師？不是專業(yè)的，眼里只有呆板的數(shù)字，能教美術(shù)嗎？不會(huì)要教我們畫(huà)幾何圖形吧？

　　何老師第一堂課說(shuō)的第一句話，是：“不要把美術(shù)課當(dāng)成一門副課�！贝嗽捯怀�，同學(xué)們或多或少都有些詫異。因?yàn)槊佬g(shù)課本來(lái)就是副課，怎么去當(dāng)成重要的課學(xué)呢？估計(jì)是想提升一下她的地位吧！看見(jiàn)同學(xué)們驚訝的眼光，何老師重復(fù)了一遍，說(shuō)：“不要把美術(shù)當(dāng)成不重要的課。學(xué)好了美術(shù)，你將受益匪淺�！比缓螅卫蠋熼_(kāi)始上課。我卻還在腦海里思索：美術(shù)真的很重要嗎？不要把美術(shù)當(dāng)成一門副課……何老師第一句話，第一次讓我給“美術(shù)”這門課程貼上新的標(biāo)簽——“重要”。

　　上了幾堂何老師的課，我發(fā)現(xiàn)，何老師并不呆板，她有極強(qiáng)的藝術(shù)感悟力，能和我們一起安安靜靜地一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊鑒賞各種各樣的美術(shù)作品。欣賞后，老師總會(huì)鼓勵(lì)我們：“每個(gè)人都是天生的小畫(huà)家。只要你愿意努力，就能把畫(huà)好你心中的藍(lán)圖�！蔽以诋�(huà)畫(huà)時(shí)，耳畔總是響起何老師的這句話�！懊總€(gè)人都是天生的小畫(huà)家，每個(gè)人都是天生的小畫(huà)家……”我輕輕重復(fù)著這句話，自信地畫(huà)下了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)。連我自己都不相信，我竟然能畫(huà)得這么好！

　　兩個(gè)月下來(lái)，我對(duì)美術(shù)這門課的態(tài)度大大轉(zhuǎn)變。這一次，又是一次繪畫(huà)課。我刷刷幾筆完成，才用了半小時(shí)的時(shí)間。我自信滿滿地去老師那兒打分。何老師端詳著整幅畫(huà)，好一會(huì)兒才說(shuō)：“你認(rèn)為這樣就可以了嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘慢工出細(xì)活’這句話嗎？”我瞬間臉紅了，支支吾吾地說(shuō)：“我……”何老師頓了頓，說(shuō)：“慢工出細(xì)活，這句話是說(shuō)，花費(fèi)時(shí)間久的東西才會(huì)是好的。你的畫(huà)，只算是剛打了個(gè)草稿，你回去想一想�！蔽夷昧水�(huà)，認(rèn)認(rèn)真真地重畫(huà)起來(lái)，花了兩節(jié)課的'時(shí)間完成了一幅美麗的作品。真正做到了“慢工出細(xì)活”。

　　手工課也是很重要的一部分，何老師更是對(duì)我們要求嚴(yán)苛。不僅要做得精致，而且要有創(chuàng)意。我是個(gè)笨手笨腳的人，做手工活等于要了我的命。手工課上，我心想：反正也做不出好東西來(lái)，去和同學(xué)聊會(huì)兒天吧。我停止了手上的工作，轉(zhuǎn)身和同學(xué)聊起天來(lái)。何老師踱著步子到我的座位旁，說(shuō)：“嘴用得多了，手必然用得少了。你嘴上功夫用多了，手上的活兒自然慢下來(lái)了�！蔽倚呃⒌剞D(zhuǎn)回身，好好地想了想老師的話，然后細(xì)致地做著，終于，完成了一份既精致又新穎的手工作品。

　　何老師真的是一個(gè)好老師。何老師的四句話，給我，同學(xué)們的，不僅僅是美術(shù)水平上的提高，更是對(duì)我們學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)與支持，還有必要的警告與勸誡。

老師寫人作文篇3

　　每當(dāng)我看到書(shū)桌前滿滿一疊卷子時(shí)，里面總有一張卷子最令我難忘。我在星橋藝校學(xué)習(xí)快一年了，這一張卷子，讓我回憶起了一個(gè)人……

　　記得補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文班換了一位老師繼續(xù)教我們，一上來(lái)講文言文的時(shí)候，就在黑板上寫了幾個(gè)大字：“學(xué)習(xí)文言文就要‘字字落實(shí)，文理通順’!”，這似乎勾起了我對(duì)這節(jié)陌生老師課的興趣。這位老師一邊手持卷子，一邊風(fēng)趣幽默地為我們講一個(gè)個(gè)奧秘，這節(jié)課講得娓娓生動(dòng)，仿佛讓我身臨其境似的，帶我走進(jìn)古人的天堂，作者的幻境。當(dāng)時(shí)我?guī)е苫蟮匦睦韥?lái)面對(duì)這位善意的老師，但是到了后來(lái)，我完全被這位老師的.講學(xué)方法給“融化”了，真讓人贊不絕口呀!

　　突然，一個(gè)龐大的身影向我走來(lái)，“這道題你來(lái)回答�！崩蠋熞幌伦狱c(diǎn)到了我的名字，我一下子沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，怔住了。幾秒鐘后，我拿起卷子，顫顫抖抖地回答道：“是……”我立刻一屁股地坐了下來(lái)，面對(duì)這恐懼的一次回答問(wèn)題，真讓我心驚膽戰(zhàn)。老師的滿意微笑，使我緩緩舒出一口氣，我的目光又重新回到了講譯上。老師她教我們?cè)趺礃訉W(xué)好一篇文言文，又生動(dòng)地舉了許多例子，這可不，我一頭霧水地陷入這片沼澤地里。我其實(shí)打心底的討厭語(yǔ)文，因?yàn)檫@位老師，改變了我的想法，語(yǔ)文這漫漫金山，讓我享受了無(wú)窮樂(lè)趣，有句話說(shuō)：書(shū)中必有黃金屋呀。“我記得我以前……”我最喜歡老師上課時(shí)講一些故事，特別是這位老師講的，真讓我戀戀不舍地離開(kāi)這故事天地。

　　“下課!”這一聲響亮的話語(yǔ)傳入我耳邊。雖然就這一張薄薄的講譯，卻讓我對(duì)這位老師記憶猶深啊……

老師寫人作文篇4

　　我生活在潘南小學(xué)四年級(jí)四班這個(gè)大家庭里：“媽媽”老師。在46個(gè)同學(xué)之中，我們都一個(gè)共同的“媽媽”，那就是我的語(yǔ)文老師：邢老師。

　　邢老師是我們的班主任。她張著一雙水汪汪的眼睛，馬尾辮，戴著眼鏡，身材也非常的苗條。邢老師講起課來(lái)繪聲繪色，很快就把我們投入到課堂當(dāng)中。想起一年級(jí)時(shí)我看到了邢老師，還鬧了笑話呢！當(dāng)時(shí)，我在上學(xué)前班，是馬老師給我們當(dāng)了語(yǔ)文老師，學(xué)前班馬上就要上完了，也就是說(shuō)我就要踏入小學(xué)一年級(jí)的道路了，邢老師過(guò)來(lái)給我們發(fā)通知書(shū)，當(dāng)時(shí)眼力很差，把邢老師看成了馬老師，大叫起來(lái)：“太好了，一年級(jí)還是馬老師教我們”邢老師笑了笑，說(shuō)：“孩子，你很喜歡馬老師嗎？但很可惜，我是邢老師，將來(lái)就有我來(lái)當(dāng)你們的`班主任�！币�?yàn)槲沂且粋€(gè)感情很豐富的孩子，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)了像一個(gè)泄了氣的皮球，回到了自己的座位上，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，同桌看到我快哭了，就問(wèn)：“都是快上一年級(jí)的小學(xué)生了，又為什么哭��？”“上了一年級(jí)馬老師就不教我們了！”“這是遲早要面對(duì)的，別傷心了”

　　但是到了我剛上學(xué)的幾天，我的想法徹徹底底的改變了，我喜歡上了邢老師，邢老師每一次都給我們講歷史故事、現(xiàn)在社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)都給我們講了，還學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。

　　邢老師像藍(lán)天，而我們就是藍(lán)天上的白云，在這位“媽媽”的幫助下，我們?cè)谒{(lán)天的懷抱中自由翱翔。

　　邢老師像小河，而我們就是小河里的小魚(yú)，我們?cè)谒墟覒�，我們�(cè)谒型嫠！?/p>

　　邢老師就如同我們的媽媽，關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們，只要我們受了一點(diǎn)傷害，邢老師都非常難受，而我們獲得了優(yōu)秀班級(jí)或什么獎(jiǎng)項(xiàng)的時(shí)候，邢老師的笑臉就綻放在臉上。這是為什么，因?yàn)樗墙塘宋覀兯哪甑男侠蠋�，在我的心目中，是我第二個(gè)母親！

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